新蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元第4課時《兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）》教案

第=1+11頁第4課時兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)教學(xué)內(nèi)容蘇教版一年級下冊教材第66～67頁內(nèi)容。內(nèi)容簡析本課時內(nèi)容是學(xué)生在已有20以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，這節(jié)課內(nèi)容主要讓學(xué)生繼續(xù)理解“相同計數(shù)單位才能相減”的道理，新知出現(xiàn)新的問題：“個位不夠減”怎么辦？通過動手操作在實踐中讓學(xué)生理解“退位”的算理。教材通過情境圖引出問題，讓學(xué)生通過學(xué)具操作，動手實踐在活動中理解如何解決問題。教學(xué)目標(biāo)理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位的計算方法，能熟練地進行口算。在動手操作中經(jīng)歷退位減法的口算過程，充分掌握“退位”的計算方法。初步培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、比較、合作交流的學(xué)習(xí)意識。在操作過程中體驗由具體到抽象的變化過程。感受“退位”減法在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。理解“退位”減法的算理。教法與學(xué)法本節(jié)課教學(xué)時，在讓學(xué)生通過學(xué)具操作感受計算過程后要及時給學(xué)生總結(jié)反饋，要從具體到抽象脫離學(xué)具也會計算。本節(jié)課重點讓學(xué)生通過動手操作理解“退位”的算理，除了動手操作還要學(xué)會與同學(xué)交流算法，展示自己的想法和算法，能夠把計算方法完整地表述出來。承前啟后鏈復(fù)習(xí)：20以內(nèi)退位減法和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的計算方法。延學(xué)：生活中有關(guān)多多少，少多少的實際問題。學(xué)習(xí)：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法，理解“退位”復(fù)習(xí)：20以內(nèi)退位減法和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的計算方法。延學(xué)：生活中有關(guān)多多少，少多少的實際問題。學(xué)習(xí)：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法，理解“退位”的算理。教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知，喚醒經(jīng)驗計算下面算式的得數(shù)并說說你是怎樣計算的。14-5=16-8=17-9=11-7=（破十法、平十法、想加算減）可以選擇自己喜歡的算法，怎樣算得又對又快就怎樣算。計算下面各題并說說你是怎樣計算的。17-5=24-3=46-2=68-7=十位上的數(shù)不變，個位上的數(shù)相減。揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)減法的計算，看看今天的計算與我們之前學(xué)習(xí)的有什么不同?！驹O(shè)計意圖：本節(jié)課是在原有的基礎(chǔ)知識之上進行學(xué)習(xí)的，從復(fù)習(xí)中喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗，既可以幫助學(xué)生鞏固舊知識，還可以讓學(xué)生體會知識之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是層層遞進的?！繋熒献?，探究新知借助情境，提出問題。課件展示情境圖，說說你能獲得什么條件。根據(jù)條件提一個用減法計算的問題。明確：一共有24塊櫻桃小蛋糕，阿姨買走了8塊，還剩多少塊？動手操作，探究算法。如何計算24-8呢？請學(xué)生先觀察算式的特征。對比24-3和24-8有什么異同？討論交流后明確：24-3個位可以直接相減等于21。24-8個位上4-8根本不夠減。發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)個位不夠減時怎么辦？制造出“退位”的必要性。學(xué)生通過學(xué)具擺一擺，找到解決“個位不夠減”的辦法，跟同桌交流算法。交流匯報，形成計算方法。生1：計算24-8時先擺出2個十和4個一，然后去掉4個一還剩2個十，拿出1個十換成10個一，再去掉4個一，還剩1個十和6個一,是16。24-4=2010-4=610+6=16生2：計算24-8時，先擺出2個十和4個一，個位上4-8不夠減，從十位借1個十換成10個一，把24分成10和14，用14-8等于6，剩余的1個十和6個一合起來是16。24分成10和1414-8=610+6=16計數(shù)器上撥一撥，多媒體演示。讓學(xué)生撥珠再次體會“個位不夠減”怎么辦。交流后明確：先撥出24，個位上只有4顆珠子不夠減8，從十位借一顆，1個十可以換成10個一，14減8還剩6顆，1個十和6個一合起來是16。（三）對比相同，突出退位1.對比剛剛的幾種計算過程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的之處？2.同桌互相討論交流，說說自己的想法。明確：因為個位不夠減，都要從十位退一個十借給個位，這就是“退位”。小結(jié)：兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算方法，需要注意什么？兩位數(shù)減一位數(shù)，相同數(shù)位才能相減，個位不夠減時要從十位“退一當(dāng)作十”繼續(xù)算?！驹O(shè)計意圖：情境圖引出問題，把新知舊知作對比，發(fā)現(xiàn)問題，制造出認(rèn)知沖突發(fā)現(xiàn)“退位”的必要性。通過學(xué)生具體的操作和交流，幫助學(xué)生建立“拿1個十換成10個一”與“退位”之間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過“數(shù)形結(jié)合”理解“退一當(dāng)作十”。從而更好地掌握計算方法?！快柟叹毩?xí)，學(xué)有所得做“想想做做”第1題。先在計數(shù)器上撥一撥，再說說是怎樣算的。讓學(xué)生把完整的計算過程說出來。做“想想做做”第2題。計算完說說自己的發(fā)現(xiàn)。第一行算式是第二行算式的計算過程。做“想想做做”第3題。先算出得數(shù)，再看看它們的十位發(fā)生了什么變化？被減數(shù)十位上的數(shù)都少了一，這個“一”去哪里了？明確：個位不夠減，從十位借了一個十給個位。做“想想做做”第5題。讀題說條件和問題，想想用什么方法計算，再列出算式計算。完成“想想做做”第4題和第6題。【設(shè)計意圖：適當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位計算方法，讓學(xué)生能夠慢慢脫離學(xué)具熟練地進行口算。有規(guī)律的練習(xí)讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更深一步的理解計算的過程和算理?！空n末小結(jié)，融會貫通今天我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，同學(xué)們有什么收獲？還有什么疑惑嗎？兩位數(shù)加減一位數(shù)，進位和退位我們都已經(jīng)掌握了，接下來我們將學(xué)習(xí)兩個數(shù)相差多少的實際問題，相信同學(xué)們會更喜歡比多少。教海拾遺，反思提升本節(jié)課的學(xué)習(xí)對于一年級的學(xué)生來說，整個學(xué)習(xí)過程比較抽象，對于退位減法算理的理解還是比較困難的。課堂中充分運用直觀操作展示，感知“退位”的表象，在學(xué)生的操作交流和抽象概括中，理解“退位”減法的算理。有待改進之處：個別學(xué)生在操作過程中，對于個位不夠減無從下手，不知道拿十位的1個十交換成10個一，所以不知道怎么去減，在今后教學(xué)過程中