2025年人教版選修1歷史下冊月考試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年人教版選修1歷史下冊月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四總分得分評卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、斯塔夫里阿諾斯說：“當分遣艦隊指揮官馬修?培理的艦隊在江戶灣停泊時它（日本）似乎注定要滅亡。但是，日本人卻是唯一的以平等條件進入19世紀世界市場的民族。”這里所說的“滅亡”和“唯一”是指A.亡國的命運∥確立天皇統(tǒng)治實現(xiàn)獨立B.被殖民命運∥脫亞入歐實現(xiàn)政治民主C.亡國的命運∥走上資本主義發(fā)展道路D.被殖民命運∥擺脫民族危機躋身列強2、有首上海的舊民謠，講述了清朝260多年的大事，其中與戊戌政變有關(guān)的句子是A.吳三桂要去借清兵，順治帝登基享現(xiàn)成B.林則徐嚴禁吸洋煙，忠心報國無人識C.曾國藩團練起湘鄉(xiāng)，淮軍還有李鴻章D.好頭顱六個憑空送，菜市街夜夜叫冤魂3、王安石認為可以“廣積蓄，平物價，使農(nóng)人有以赴時趨事，而兼并不得乘其急”的變法措施是A.青苗法B.募役法C.方田均稅法D.農(nóng)田水利法4、對歷史事件的分類整理是歷史學習的重要方法之一。有一位同學將歷史上重大改革分為兩類：a類——美國羅斯福新政、中國改革開放；b類——商鞅變法、北魏孝文帝改革。其分類標準是A.是否屬于資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革B.B；是否導致原來社會性質(zhì)的改變。

C.是否是向國外學習為主的改革D.是否以解決民族危機為其目的5、1929—1933年，在胡佛擔任總統(tǒng)期間，美國政府公共工程開支達7億美元，是1900年以來到1929年總和2.5億美元的近3倍；在此期間37000英里的公路在聯(lián)邦政府的資助下建成、國家公園增長40%、國家森林面積擴大了250萬英畝、亞利桑那州的胡佛水壩于1930年動工等。胡佛總統(tǒng)的這些做法A.放棄了“自由放任”經(jīng)濟政策B.在新政中得以延續(xù)和擴大C.體現(xiàn)了國家全面干預經(jīng)濟D.贏得了美國民眾廣泛認可6、亞里士多德在評價雅典某一政治舉措時說：“它的制定乃是出于對那些權(quán)高位重者的防范，人民不斷驅(qū)逐僭主的朋友們，這條法律的目的也正在于此，然而在后來的幾年它也被用來除去其它看起來過于強大的人?！痹撆e措A.奠定了雅典民主政治基礎(chǔ)B.提高了低等級公民參政水平C.捍衛(wèi)了民主同時存在缺陷D.促進了雅典工商業(yè)經(jīng)濟發(fā)展評卷人得分二、填空題(共1題，共2分)7、雅典民主政治的確立與完善。

（1）確立：公元前6世紀末；____________________改革促成了雅典民主政治的形成。

（2）發(fā)展和完善：公元前5世紀，__________________改革促進了雅典民主政治的發(fā)展和完善，雅典城邦民主政治空前繁榮。評卷人得分三、材料分析題(共9題，共18分)8、（歷史——選修1：歷史上重大改革回眸）

材料南京臨時政府于1912年將清朝學部更名為教育部；統(tǒng)管全國的教育工作，蔡元培為第一任教育總長。隨后，教育部頒布了《普通教育暫行課程標準》，規(guī)定了小學；中學、師范學校的課程設置及時數(shù)。小學設置修身、國文、地理、算術(shù)、體操等科目，高等小學則在此基礎(chǔ)上增設外語、圖畫、手工、裁縫等課程。中學、師范學校在此基礎(chǔ)上增設理化、音樂、家政等課程。2月，蔡元培發(fā)表《對于教育方針之意見》，指出，忠君與共和政體不和，尊孔與信教自由相悖、應該以軍國民教育、實利主義教育、公民道德救育、世界觀教育和美感教育作為新的教育宗旨。何為公民道德？蔡元培解釋說：“法蘭西之革命也，所標揭者曰：自由、平等、博愛?！?月，北京教育部公布《學校系統(tǒng)令》（史稱壬子學制），在新學制下，分為三段四級，即初等教育（2級）中等教育、高等教育。其中又包括普通教育、實業(yè)教育和師范教育三種不同系統(tǒng)。壬子學制的頒布和實施，標志著中國近代西方資本主義教育體系初步建立。

——摘編自《民國初期的教育》（1）根據(jù)材料；概括民國初期創(chuàng)建新式教育的舉措。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，指出民國初期教育改革的重要意義。9、（歷史選修I：歷史上重大改革回眸）

材料1985年5月15日——20日；中共中央；國務院在北京召開了改革開放后的第一次全國教育工作會議。這次會議的主題是教育體制的改革，會議的主.要任務是討論《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定（草案）》。”《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》于1985年S月27日正式碩布。《決定》的主要內(nèi)容是：其一，明確了我國教育體制改革的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。其二，確立了20世紀80年代中期.至20世紀末我國教育體制改革的三大任務。一是把發(fā)展基礎(chǔ)教育的責任交給地方，有步驟地實行九年制義務教育；二是調(diào)整中等教育結(jié)梅，大力發(fā)展職亞.技術(shù)教育；三是改革高等學校的招生計劃和畢業(yè)生分配制度，擴大高等學校辦學自主權(quán)。其三，提出了保證教育體制改革順利進行的重大措施?！稕Q定》的碩布使得我國教育改革有了新的明確的坐標與方向。

——摘編自張樂天《20世紀80年代以來我國教育體制改革的重要政策指引》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識；分析1985年我國教育體制改革的背景。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，概括1985年我國教育體制改革的作用。10、材料漢文帝十三年，齊太倉令淳于意犯了罪，應當處以肉刑。他的小女兒緹縈向漢文帝上書說:“被處死的人不可復活，被殘損的肢體不能再生，即使想改過自新，也為時已晚。我甘愿入身官府為奴以贖抵父罪，使他能有改過的機會，重新做人。”漢文帝看了她的申訴很感動，為此就下詔說:“我聽說在古代圣王虞舜的時代，在罪犯衣帽上畫某種圖像，或給罪犯穿上與常人不同式樣和顏色的衣服，就表示處以某種刑罰，然而百姓很少有犯罪的,這是何等崇高的政治清明境界啊。現(xiàn)在法律有黥、劓、斬左右趾三種肉刑，然而犯罪卻并不因此而減少，這罪過的責任在哪里?難道不是因為我的恩德淺薄，而且教化不明嗎?我自己覺得非常慚愧。正是教化不明而使無知的百姓陷于法網(wǎng)。...刑罰重到截斷人肢體、深刻人肌膚，終身不能消除的地步，這是多么慘痛而不道德啊!這難道是‘為民父母’的意思嗎?應該廢除肉刑，用別的律條來代替它?！币灰徽幾浴妒酚?孝文本紀》（1）根據(jù)材料概括漢文帝廢除肉刑的理由。

（2）根據(jù)材料及所學知識評價漢文帝廢除肉刑改革?！?1、（歷史上重大改革回眸）閱讀材料；回答問題。

材料我國基本藥物制度的探索即開始于1979年參加WHO的基本藥物行動計劃。1992年；我國頒布了《制訂國家基本藥物工作方案》確立了基本藥物的遴選，其目的是滿足廣大人民群眾防病治病的基本需要。自1996年以來，我國的基本藥物目錄每兩年更新一次；1997年，《中共中央；國務院關(guān)于衛(wèi)生改革與發(fā)展的決定》將基本藥物制度作為協(xié)調(diào)醫(yī)藥發(fā)展的重要手段。2007年，我國發(fā)布了《關(guān)于加強城市社區(qū)農(nóng)村基本用藥定點生產(chǎn)、使用和價格管理的通知》，試行基本藥物定點生產(chǎn)和單獨定價的政策，并通過將藥品價格印在藥品最小包裝盒上來規(guī)范流通環(huán)節(jié)。

——摘編自《我國基本藥物制度的漸進主義改革框架》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識；概括1979—2007年我國基本藥物制度改革的歷史背景。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，說明1979—2007年我國基本藥物制度改革的主要內(nèi)容。12、閱讀材料；回答問題：

俄羅斯人民是否還會。

長久地作老爺?shù)钠撇迹?/p>

他們是否還長久地。

買賣人口；

把人當牲畜？

是誰讓我們淪為奴隸？

是誰授予他們貴族的權(quán)利？

又是誰讓他們騎在。

我們窮人的頭上；

揮舞著鞭子？

（1)這首詩描述的是什么制度？（l分）

（2)作者對這種制度持什么態(tài)度？為什么？

（3)詩中所說的“人民”的地位后來發(fā)生了怎樣的改變？13、【歷史選修1：歷史上重大改革回眸】材料建國后，教育事業(yè)一定程度上受到“輕視體力勞動和體力勞動者”的舊教育觀念的困擾。1949年12月開始，黨中央明確提出將勞動教育作為培養(yǎng)新時期知識分子的重要途徑，全國中小學由此掀起勞動教育熱潮。如河南省湯陰縣鶴壁完小語文老師李棲鵬講《斯達哈諾夫》一課時，強調(diào)學生應該學習斯達哈諾夫的勞動精神；馬煥然老師在講歷史課時，以勞動在人類生活中的巨大意義啟發(fā)學生。少先隊組織了《勞動就是幸?！贰陡桧炍覀冏嫦鹊膭趧印返却箨牷顒樱隽恕秳趧邮枪鈽s的事業(yè)》的隊報。學校利用晚會向?qū)W生介紹了曲耀離、李順達等光榮勞動事跡。在不影響學習和健康的前提下，指導學生植樹、種花、布置教室、打掃衛(wèi)生以及搬磚和砌路。增設以科學實驗、手工雕刻等為主的“手工勞動課”。建國后，教育事業(yè)一定程度上受到“輕視體力勞動和體力勞動者”的舊教育觀念的困擾。1949年12月開始，黨中央明確提出將勞動教育作為培養(yǎng)新時期知識分子的重要途徑，全國中小學由此掀起勞動教育熱潮。如河南省湯陰縣鶴壁完小語文老師李棲鵬講《斯達哈諾夫》一課時，強調(diào)學生應該學習斯達哈諾夫的勞動精神；馬煥然老師在講歷史課時，以勞動在人類生活中的巨大意義啟發(fā)學生。少先隊組織了《勞動就是幸?！贰陡桧炍覀冏嫦鹊膭趧印返却箨牷顒?，出了《勞動是光榮的事業(yè)》的隊報。學校利用晚會向?qū)W生介紹了曲耀離、李順達等光榮勞動事跡。在不影響學習和健康的前提下，指導學生植樹、種花、布置教室、打掃衛(wèi)生以及搬磚和砌路。增設以科學實驗、手工雕刻等為主的“手工勞動課”。

——摘編自陳彤彤《芻議建國初期我國中小學的勞動教育》

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，概括建國初期我國中小學是如何開展勞動教育的。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，分析開展勞動教育的影響。14、材料公元1149年，金朝第四位皇帝完顏亮即位后推行改革。完顏亮廢除管理中原各地的行臺尚書省，取消雙軌制，使政令統(tǒng)一于朝廷。在中央官制上，撤銷中書、門下二省，只保留尚書省，直接向皇帝負責。在軍事上，廢除最高軍事機構(gòu)都元帥府，設樞密院，受尚書省節(jié)制。完顏亮還廢除了原遼、宋地區(qū)分別舉行科舉考試的南北選，統(tǒng)一科舉。改革中的另一項重大行動，就是把政治中心從上京南遷到燕京（今北京）。完顏亮還為南下攻宋做準備。大規(guī)模的備戰(zhàn)勞民傷財，民怨沸騰。后來完顏亮在攻宋中失敗，被部將所殺。公元1149年，金朝第四位皇帝完顏亮即位后推行改革。完顏亮廢除管理中原各地的行臺尚書省，取消雙軌制，使政令統(tǒng)一于朝廷。在中央官制上，撤銷中書、門下二省，只保留尚書省，直接向皇帝負責。在軍事上，廢除最高軍事機構(gòu)都元帥府，設樞密院，受尚書省節(jié)制。完顏亮還廢除了原遼、宋地區(qū)分別舉行科舉考試的南北選，統(tǒng)一科舉。改革中的另一項重大行動，就是把政治中心從上京南遷到燕京（今北京）。完顏亮還為南下攻宋做準備。大規(guī)模的備戰(zhàn)勞民傷財，民怨沸騰。后來完顏亮在攻宋中失敗，被部將所殺?！幾云醾b《中國改革史》

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識概括完顏亮改革的主要措施。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡述完顏亮改革的影響。15、閱讀材料，完成下列要求。材料1809年，威廉姆·洪堡創(chuàng)辦柏林大學，提出大學的組織原則是：“寂寞與自由成為高等學術(shù)機構(gòu)范圍內(nèi)起支配作用的原則”。蔡元培曾留學德國多年，對新人文主義的洪堡式大學推崇備至。1917年，蔡元培擔任危難之中的北京大學校長，對北京大學進行改革：一是改變學生的觀念，要求他們以求學術(shù)為天職；二是廣延“終身研究學問者為師”；三是突出文、理二科；四是確立學術(shù)自由原則；五是改學年制為選科制，任學生自由擇課擇師；六是改革講義制度，留出時間空間讓學生自己研究；七是倡立學生自治會；八是實行“教授治?！?；九是開男女同校之先河。這些改革，使北京大學變成了一所生機勃勃的現(xiàn)代大學，成為“五四”運動的發(fā)源地。其辦學模式和思想迅速為其他大學所效法，影響很快波及中國整個高等教育界?！幾灾艽ā吨袊髮W校長與自由主義教育》等

(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識；概括蔡元培教育改革的理念。

(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，說明影響蔡元培教育改革的因素。16、閱讀下面材料；回答問題。

材料作為世界文明古國的中國和埃及；其城市歷史源遠流長，在相當長的時期內(nèi)其城市發(fā)展水平處于世界領(lǐng)先地位。隨著1798年法國侵入埃及和1840年鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)，埃及與中國的歷史開始由傳統(tǒng)國家向現(xiàn)代國家過渡，其城市在西方文明的撞擊下開始接受新文明的洗禮。

——車效梅《開羅、上海城市現(xiàn)代化進程比較研究》（1）結(jié)合時代背景；概述1798年法國入侵前，埃及的政治；經(jīng)濟狀況如何。

（2）埃及通過穆罕默德·阿里改革實現(xiàn)了從傳統(tǒng)農(nóng)耕文明向近代文明的過渡；簡述其措施。

（3）埃及和中國向現(xiàn)代國家過渡的過程有何相似性？評卷人得分四、簡答題(共1題，共4分)17、19世紀60年代；面對“內(nèi)憂外患”的嚴峻形勢，中日兩國幾乎同時開展了旨在“富國強兵”的自強運動──洋務運動和明治維新。然而甲午一戰(zhàn)表明，兩國的“富國強兵”結(jié)局卻大相徑庭，閱讀下列材料，并結(jié)合所學知識回答問題。

材料一李鴻章認為：“吾中國之政教文物風俗；無一不優(yōu)于他國，所不及者，惟槍耳，炮耳，鐵路耳，機器耳。吾但學此，而洋務之能事畢矣?！?/p>

──摘自梁啟超著《論李鴻章》

材料二(日本)該國近年改變舊制其變衣冠；易正朔，每為識者所譏。然如改習西洋兵法，仿造鐵路火車，添置電報，開煤礦，自鑄洋錢，于國計民生不無利益。并多派學生赴西國學習器藝，多借洋倆，與英人暗結(jié)黨援，其勢日張，其志不小。故敢稱雄東土，藐視中國，有窺犯臺灣之舉。

──摘自1874年12月10日李鴻章給同治帝奏折。

（1）分析材料一指出李鴻章舉辦“洋務”的指導思想。在這一思想指導下；洋務派作出了哪些重大的“變革”舉措？

（2）材料二反映出李鴻章對日本明治維新有什么認識？

（3）試結(jié)合材料及相關(guān)歷史背景，簡要評析中日兩國“富國強兵”結(jié)局不同的主要原因。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、D【分析】【詳解】

“馬修·佩里”暗示黑船事件，使日本陷入了半殖民地的危險；“唯一”指明治維新后的日本成為亞洲最早走上發(fā)展資本主義道路和建立民主政治的國家，隨著國力增強躋身世界強國之列。故D項正確，排除ABC項。2、D【分析】戊戌政變發(fā)生于1898年。A項是在明末清初，B項是在1840年前后，D項是在鎮(zhèn)壓太平天國運動過程中。3、A【分析】【詳解】

青苗法指民戶在青黃不接時可向政府貸款，政府以20%的年利率貸款給農(nóng)戶用來補助耕作，面向?qū)ο蟀ㄞr(nóng)民，手工業(yè)者等，用官方貸款方式代替民間的高利貸行為，不僅讓百姓生活有了出路，更是增加了政府的財政收入，符合題意，故選A；募役法的用意是要使原來輪充職役的農(nóng)村居民回鄉(xiāng)務農(nóng)，原來享有免役特權(quán)的人戶不得不交納役錢，官府也因此增加了一宗收入，排除B；“方田”就是每年九月由縣令負責丈量土地，按肥瘠定為五等，登記在賬籍中?！熬悺本褪且浴胺教铩钡慕Y(jié)果為依據(jù)均定稅數(shù)。凡有詭名挾田，隱漏田稅者，都要改正。方田均稅法是針對豪強隱漏田稅、為增加政府的田賦收入而發(fā)布的，排除C；農(nóng)田水利法是通過“治水土”以發(fā)展農(nóng)業(yè)，增加社會財富的重要措施，排除D。4、B【分析】【詳解】

本題考查學生對歷史研究方法的分類的相關(guān)認識。根據(jù)題干關(guān)鍵信息“美國羅斯福新政、中國改革開放”、“商鞅變法、北魏孝文帝改革”等，解讀題干的分類方法，可知，前者兩國的社會變革沒有實現(xiàn)社會性質(zhì)的改變，而后者兩國的社會變革實現(xiàn)了社會性質(zhì)的改變，即商鞅變法通過改革建立了封建土地私有制，過渡到封建主義社會奠定基礎(chǔ)，孝文帝改革推動了北魏政權(quán)的封建化，故B選項正確；材料中只有美國羅斯福新政是資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，中國改革開放不屬于資產(chǎn)階級的改革，其他兩個改革也不屬于資本主義性質(zhì)的改革，故A選項錯誤；商鞅變法和北魏孝文帝改革沒有涉及到向國外學習的問題，故C選項錯誤；材料中的改革沒有涉及到解決民族危機為目的，故D選項錯誤。5、B【分析】【詳解】

由材料可知，在美國“大蕭條”時期，胡佛修建了公路、國家公園、水壩等公共工程。B項，羅斯福新政時期興建了大量公共工程，以增加就業(yè)，刺激消費和生產(chǎn)。因此，胡佛興建公共工程的做法為羅斯福新政提供了重要借鑒，在新政中得以延續(xù)和擴大。故B項正確。A項，材料反映了危機期間胡佛政府興建公共工程的做法，不體現(xiàn)胡佛總統(tǒng)放棄了自由放任經(jīng)濟政策。故A項錯誤。C項，不符合史實，面對危機，胡佛固守“自由放任”政策，反對政府對經(jīng)濟的直接干預。故C項錯誤。D項，不符合史實，胡佛固守“自由放任”政策，導致危機不斷加深，社會矛盾更加尖銳，并沒有贏得美國民眾的廣泛認可。故D項錯誤。6、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查了雅典的民主制度。根據(jù)“它的制定乃是出于對那些權(quán)高位重者的防范，然而在后來的幾年它也被用來除去其它看起來過于強大的人”并結(jié)合所學可知該舉措指的是陶片放逐法。奠定雅典民主政治基礎(chǔ)的是梭倫改革，故排除A項；陶片放逐法主要是防范某些別有用心的野心家，并不是提高低等級公民的參政水平，也與促進雅典工商業(yè)經(jīng)濟發(fā)展無關(guān)，故排除B、D項；該舉措在捍衛(wèi)民主制度的同時，也容易被人所利用，說明該舉措也存在缺陷，故選C。二、填空題(共1題，共2分)7、略

【分析】公元前6世紀末，克利斯提尼改革劃分十個地區(qū)部落取代過去的四個氏族部落，以五百人會議代替梭倫創(chuàng)立的四百人會議，創(chuàng)立十將軍委員會和陶片放逐法，這些措施促成了雅典民主政治的形成。公元前5世紀，伯利克里改革使各級官職向廣大公民開放，為貧苦公民參加政權(quán)管理提供了一定的物質(zhì)保證，這使雅典城邦民主政治空前繁榮。故答案為“克利斯提尼、伯利克里”?！窘馕觥靠死固崮岵死锶?、材料分析題(共9題，共18分)8、略

【分析】（1）本題主要考查學生運用所學知識解決問題的能力；通過仔細閱讀材料并結(jié)合所學知識不難發(fā)現(xiàn)民國初期創(chuàng)建新式教育的舉措主要從課程體系方面；教育制度方面、學制方面進行相應的概括。

（2）民國初期教育改革的重大意義主要從對教育自身的影響（一定程度上推動了中國教育走向近代化）、政治方面（鞏固中華民國這個新政權(quán)）、思想文化方面（利于宣傳民主共和思想、提高國民的文化素質(zhì)）等多方面概括?！窘馕觥?1)舉措：改造舊教育；推行資產(chǎn)階級民主教育；得出建立完善的課程體系；學習西方先進的教育制度；頒布實施新的學制。

(2)意義：有利于宣傳和維護民主共和，鞏固新政權(quán)；有利于提高國民素質(zhì)；推動中國教育走向近代化。9、略

【分析】【詳解】

本題考查1985年我國教育體制改革的背景和作用；主要考查學生根據(jù)材料信息聯(lián)系所學有關(guān)內(nèi)容解決問題的能力。

（1）1985年我國教育體制改革的背景；可以根據(jù)材料中的“為了進一步消除教育工作中‘左’的思想影響，適應我國經(jīng)濟體制改革全面展開的新形勢”，并聯(lián)系所學當時的國際國內(nèi)形勢等方面來回答。

（2）1985年我國教育體制改革的作用，可以根據(jù)材料中的“《決定》的頒布使得我國教育改革有了明確的坐標與方向”等信息，并聯(lián)系所學當時的社會狀況，從形成尊重知識尊重人才的社會氛圍、促進教育事業(yè)的新發(fā)展和推動我國改革開放和現(xiàn)代化建設順利進行等方面來回答?！窘馕觥浚?）原有教育體制存在明顯弊端；教育戰(zhàn)線“左”的思想依然存在；社會主義現(xiàn)代化建設發(fā)展的需要；世界新技術(shù)革命蓬勃發(fā)展。

（2）進一步推動教育工作的撥亂反正，有利于形成尊重知識、尊重人才的社會氛圍；使我國教育改革有了明確的方向，促進了教育事業(yè)的新發(fā)展；有利于我國改革開放和現(xiàn)代化建設的順利進行。10、略

【分析】【分析】

【詳解】

（1）依據(jù)材料“犯罪卻并不因此而減少”來看；肉刑威懾力并不足以制止或減少犯罪；依據(jù)材料“教化不明而使無知的百姓陷于法網(wǎng)”來看，百姓犯罪的原因主要在于教化不夠；依據(jù)材料“刑罰重到截斷人肢體；深刻人肌膚，終身不能消除的地步，這是多么慘痛而不道德啊”來看，肉刑過于殘酷，不道德、不人道。

（2）依據(jù)漢武帝的措施并結(jié)合當時的社會狀況來看，這是吸取了秦朝刑罰殘酷、短命而亡的歷史教訓，內(nèi)容上符合儒家重視教化的理念，影響上有助于維護社會穩(wěn)定，促進經(jīng)濟恢復，推動刑罰的人道化、文明化?！窘馕觥浚?）肉刑威懾力并不足以制止或減少犯罪；百姓犯罪的原因主要在于教化不夠;肉刑過于殘酷；不道德；不人道。

（2）吸取了秦朝刑罰殘酷、短命而亡的歷史教訓;符合儒家重視教化的理念；維護社會穩(wěn)定，促進經(jīng)濟恢復；推動刑罰的人道化、文明化。11、略

【分析】【分析】

【詳解】

（1）根據(jù)材料“開始于1979年參加WHO的基本藥物行動計劃.我國頒布了《制訂國家基本藥物工作方案》確立了基本藥物的遴選；其目的是滿足廣大人民群眾防病治病的基本需要”結(jié)合文革后實行改革開放并積極參加WHO的基本藥物行動計劃的時代背景以及人民生活需要進行分析即可。

（2）根據(jù)材料“《中共中央、國務院關(guān)于衛(wèi)生改革與發(fā)展的決定》將基本藥物制度作為協(xié)調(diào)醫(yī)藥發(fā)展的重要手段發(fā)布了《關(guān)于加強城市社區(qū)農(nóng)村基本用藥定點生產(chǎn)、使用和價格管理的通知》，試行基本藥物定點生產(chǎn)和單獨定價的政策，并通過將藥品價格印在藥品最小包裝盒上來規(guī)范流通環(huán)節(jié)?！边M行歸納概括我國基本藥物制度改革內(nèi)容。【解析】（1）背景：文化大革命的破壞；傳統(tǒng)基本藥物制度無法適應時代發(fā)展需要；改革開放；世界衛(wèi)生組織的推動；滿足人民群眾的基本需要。

（2）內(nèi)容：制定法律制度保障；實現(xiàn)基本藥物生產(chǎn)和單獨定價；定期更新基本藥物目錄；規(guī)范流通環(huán)節(jié)。12、略

【分析】【詳解】

考查了農(nóng)奴制及俄國1861年改革相關(guān)史實。第一問從材料“俄羅斯”以及詩中人民的地位可以看出是落后的農(nóng)奴制度。第二問作者的態(tài)度通過詩中作者的感情色彩可以看出作者持批判反對態(tài)度。第二小問答出農(nóng)奴制的落后。第三問主要聯(lián)系后來的1861年農(nóng)奴制改革，農(nóng)奴獲得法律上的人身自由，獲得種種權(quán)利?！窘馕觥浚?）農(nóng)奴制。

（2）批判的；農(nóng)奴制是極其落后；殘酷的制度。

（3）1861年俄國進行農(nóng)奴制改革，農(nóng)奴的人身得到解放，在法律上是自由的人（或農(nóng)奴獲得人身自由），有擁有財產(chǎn)、改變職業(yè)、參加選舉的權(quán)利（或享有財產(chǎn)、職業(yè)和選舉等公民權(quán)利），地主不能把他們當作私有財產(chǎn)買賣、贈送和典押，不得干涉他們的生活。13、略

【分析】【詳解】

（1）依據(jù)材料“強調(diào)學生應該學習斯達哈諾夫的勞動精神以勞動在人類生活中的巨大意義啟發(fā)學生?！?、“學校利用晚會向?qū)W生介紹了曲耀離、李順達等光榮勞動事跡?！薄ⅰ霸诓挥绊憣W習和健康的前提下，指導學生植樹、種花、布置教室、打掃衛(wèi)生以及搬磚和砌路?！?、“增設以科學實驗、手工雕刻等為主的‘手工勞動課’”結(jié)合所學可從將勞動教育滲透在學科教學之中、通過主題活動及學習模范培養(yǎng)勞動品質(zhì)、要求學生從事力所能及的學校勞動、開設專門的勞動課程等角度概括建國初期我國中小學是如何開展勞動教育的。

（2）依據(jù)材料“黨中央明確提出將勞動教育作為培養(yǎng)新時期知識分子的重要途徑，全國中小學由此掀起勞動教育熱潮”及開展勞動教育的內(nèi)容結(jié)合所學從確立社會主義的人民教育、有利于從新民主主義向社會主義過渡、糾正了舊教育觀念，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展、提升了學生勞動技能及思想道德水平、為國家經(jīng)濟恢復、發(fā)展提供人才支持等方面分析開展勞動教育的影響。【解析】（1）將勞動教育滲透在學科教學之中；通過主題活動及學習模范培養(yǎng)勞動品質(zhì)；要求學生從事力所能及的學校勞動；開設專門的勞動課程。

（2）是確立社會主義的人民教育的表現(xiàn)，有利于從新民主主義向社會主義過渡；糾正了舊教育觀念，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展；提升了學生勞動技能及思想道德水平；為國家經(jīng)濟恢復、發(fā)展提供人才支持。14、略

【分析】【詳解】

（1）依據(jù)材料“取消雙軌制；使政令統(tǒng)一于朝廷”來看，完顏亮在地方廢除雙軌制，統(tǒng)一政令；依據(jù)材料“在中央官制上，撤銷中書；門下二省，只保留尚書省，直接向皇帝負責”來看，完顏亮裁撤中央機構(gòu)，加強皇帝控制；依據(jù)材料“廢除最高軍事機構(gòu)都元帥府，設樞密院，受尚書省節(jié)制”來看，在軍事上完顏亮廢除了都元帥府，樞密使掌管君權(quán)；依據(jù)材料“廢除了原遼、宋地區(qū)分別舉行科舉考試的南北選，統(tǒng)一科舉”來看，他還統(tǒng)一了科舉制度；依據(jù)材料“把政治中心從上京南遷到燕京”來看，他還將都城遷到了北京。

（2）依據(jù)完顏亮的改革措施來看，地方、中央官制的變革加強了君主專制和中央集權(quán)；對漢族制度的學習，進一步促進了金朝的封建化和漢化；遷都北京增強了北京的政治和經(jīng)濟地位，對后世定都產(chǎn)生影響。【解析】（1）措施：廢除雙軌制；統(tǒng)一政令；裁撤中央機構(gòu)，加強皇帝控制；廢除都元帥府，掌控軍權(quán)；統(tǒng)一科舉；遷都北京。

（2）影響：加強了君主專制和中央集權(quán)；進一步促進了金朝的封建化和漢化；增強了北京的政治和經(jīng)濟地位，對后世定都產(chǎn)生影響。15、略

【分析】【詳解】

（1）理念：根據(jù)材料“改變學生的觀念；要求他們以求學術(shù)為天職”“實行‘教授治?！笨芍?，重視學術(shù)（教授治校）；根據(jù)材料“確立學術(shù)自由原則”可知，學術(shù)自由；兼容并包；根據(jù)材料“突出文；理二科”可知，文理兼修；根據(jù)材料“任學生自由擇課擇師”“倡立學生自治會”可知，學生主體；根據(jù)材料“改革講義制度，留出時間空間讓學生自己研究”可知，注重創(chuàng)新。

（2）因素：根據(jù)材料“蔡元培曾留學德國多年，對新人文主義的洪堡式大學推崇備至”可知，西學東漸；根據(jù)材料“蔡元培擔任危難之中的北京大學校長，對北京大學進行改革”可知，個人的教育使命感與責任感；根據(jù)材料時間“1917年”并結(jié)合所學知識可知，近代中國的民族危機（或救亡圖存和反帝愛國運動的影響）；北洋軍閥的倒行逆施；新文化運動的影響；根據(jù)蔡元培教育改革措施并結(jié)合所學知識可知，中西教育思想的影響；近代中國教育處于轉(zhuǎn)型時期等等?！窘馕觥?1)