2024年《語(yǔ)文園地三》的教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年《語(yǔ)文園地三》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地三》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

這個(gè)語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫(huà)填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和讀背兒歌。第

一課時(shí)完成前兩部分："我會(huì)填"和"看看讀讀"。通過(guò)我會(huì)填中的數(shù)筆畫(huà)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以

前學(xué)過(guò)的部分漢字。"看看讀讀"中特地針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既互以幫

助學(xué)生識(shí)字,又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確運(yùn)用量詞的習(xí)慣。

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)

生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，爰惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精

神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2、語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面對(duì)世界、面對(duì)將來(lái)，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)

動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，留意培育學(xué)生對(duì)事物有正確的辨別。

3、課堂設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式，把嬉戲帶進(jìn)課堂，通過(guò)形式活潑，內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)

生的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)愛(ài)好，在滿意學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)建力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)

中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)建性和愉悅性。

1、能正確學(xué)過(guò)字的筆畫(huà)數(shù)，并按筆畫(huà)數(shù)填寫(xiě)。

2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字，漸漸養(yǎng)成正確運(yùn)用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

一、談話激趣

春天到了，草地上開(kāi)著各種艷麗的野花，真美啊！今日老師要帶著你們漫游語(yǔ)文園地。在那

里花仙子姐姐為每個(gè)小組打算了一個(gè)美麗的花瓶，哪個(gè)小組的小摯友肯動(dòng)腦筋，會(huì)學(xué)習(xí)，他們小

組的花瓶上就會(huì)開(kāi)出一朵朵漂亮的鮮花。

二、我會(huì)填

1、出示題目。（出示"花瓶"圖，花瓶上寫(xiě)出"三畫(huà)，四畫(huà)，五畫(huà)"），你們知道這些花

瓶里都插些什么花嗎？

2、小組學(xué)習(xí)。

小組的伙伴商議一下，你們要插哪個(gè)花瓶的花？

請(qǐng)?jiān)陬}目中找出你要插的花，比一比哪個(gè)小組找得又對(duì)又快。

3、集體溝通，小組派代表匯報(bào)，老師板書(shū)。

4、口頭組詞：一朵花上只有一個(gè)字，他多孤寂呀，我們給他們找些好摯友吧！

5、擴(kuò)展練習(xí)：老師再給你們兩個(gè)花瓶，你能在花瓶里插花嗎?（老師在花瓶上貼"二畫(huà)，

六畫(huà)"）

小組合作學(xué)習(xí)。

集體溝通,給說(shuō)得好的小組貼上一朵大紅花。

6、小摯友，你們接著跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂(lè)，走呀，走呀……快睜開(kāi)眼睛

看呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來(lái)到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

⑴視察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）

⑵讀詞。（依據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。

齊讀；自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。

⑶小組探討：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比一比哪組說(shuō)得好。

小組探討。

⑷匯報(bào)溝通。

如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中愉快地

游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著幾朵野花,一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳，興奮地汪汪直叫，多漂

亮的一副圖??！

⑸嬉戲。（對(duì)口令鞏固數(shù)量詞）

老師說(shuō)數(shù)量詞，同學(xué)說(shuō)事物名稱。如：

一張（）幾朵（）一片（）幾座（）

一條（）一堆（）一棵（）兩只（）

同學(xué)甲說(shuō)數(shù)量詞，同學(xué)乙說(shuō)事物名稱。

⑹比一比，搶答。

找一找教室里的東西,比比誰(shuí)量詞用得精確。

聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰(shuí)量詞用得精確。

三、小結(jié)

今日同學(xué)們真能干，老師沒(méi)有告知你們答案，你們通過(guò)自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問(wèn)題解

決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有愛(ài)好的話回家跟爸媽對(duì)口令，比一比，好嗎？

本課采納自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

了一個(gè)和謂、平安的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的

效果。

本課設(shè)計(jì)有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時(shí)，老師追問(wèn)一句：你還

想在這些花瓶中插花嗎？在完成其次課時(shí)，老師就要同學(xué)們找一找教室里的東西，聯(lián)系日常生活

中的事物，比一比誰(shuí)量詞用得精確。"嬉戲”對(duì)口令是本課設(shè)計(jì)較勝利之處：先老師跟學(xué)生對(duì)口

令，后由學(xué)生仿照自編題目對(duì)口令。這樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，更重要的是培育學(xué)

生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)建實(shí)力。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟?qū)W

問(wèn)的生成、發(fā)展與改變，培育學(xué)會(huì)主動(dòng)探究，敢于實(shí)踐，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的科學(xué)精神以及合作溝通的精

神和創(chuàng)新意識(shí)。

《語(yǔ)文園地三》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生的視察實(shí)力、自主探究和發(fā)覺(jué)的實(shí)力。

2、搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

3、以“秋天"為主題綻開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的口語(yǔ)交際實(shí)力和習(xí)作實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在口語(yǔ)交際中熬煉語(yǔ)言實(shí)力，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

2、能感受大自然的美妙、感受大自然的歡樂(lè)，產(chǎn)生對(duì)秋天的酷爰之情。培育學(xué)生的視察實(shí)

力、自主探究和發(fā)覺(jué)的實(shí)力以及習(xí)作的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生到大自然中視察秋天。

2、實(shí)物投影儀。

3、把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà).

4、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)支配：

4課時(shí)

教學(xué)流程：

(口語(yǔ)交際：秋天的歡樂(lè))

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，這一段時(shí)間我們觀賞了五彩繽紛的秋色，傾聽(tīng)了奇妙的秋聲，感受到了秋雨帶

給我們的快樂(lè)，也體驗(yàn)到在秋日中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這漂亮的秋天里，你們歡樂(lè)嗎？讓我們進(jìn)

行一次歡樂(lè)的展示會(huì)，把全部的歡樂(lè)與大家共享，好嗎？

2、師生共同制訂歡樂(lè)展示會(huì)的規(guī)則：

(1)把事情過(guò)程說(shuō)清晰。

(2)講的時(shí)候要有感情，把心中的歡樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，使聽(tīng)的人受到感染。

二、歡樂(lè)展示。

1、展示自己在秋天里圻拍的照片或親自所畫(huà)的圖畫(huà)，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生

一起觀看、觀賞。

2、分組介紹：

(1)按不同的愛(ài)好，同學(xué)自由組合成小組，輪番講解并描述最歡樂(lè)的事情，與大家共享。

(2)根據(jù)展示規(guī)則評(píng)二匕出代表參與課堂展示。

3、課堂展示：

(1)各小組代表參加課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫(huà)，有感情地講解。

(2)評(píng)比最佳展示員，

(習(xí)作：寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà))

一、感悟秋天一創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情。

1、圖片、錄像引入。

(1)老師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天在你

心目中是怎樣的景象？(學(xué)生們可以依據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來(lái)

談。）

（2）老師渲染：秋天是個(gè)漂亮的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來(lái)了許多的樂(lè)趣：

小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍游戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉,黃黃的葉子,

涼爽的秋雨這么漂亮的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）

2、老師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我信任此時(shí)此

刻你們心中的秋天肯定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請(qǐng)你借助手中的畫(huà)筆，把中的秋天畫(huà)

出來(lái)吧！播放一段輕音樂(lè)，邊聽(tīng)邊畫(huà)。（通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。）

3、老師小結(jié)：同學(xué)們利用畫(huà)筆畫(huà)出了心中的秋天，下面我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧！

二、說(shuō)秋天一拓展思路,綻開(kāi)話題。

1、小組溝通。

老師：請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想的就怎么說(shuō)。（學(xué)生小組溝通，老

師巡察，參加溝通。）

2、集體溝通。

（1）指名上臺(tái)描繪秋天，剛好進(jìn)行評(píng)析與指導(dǎo)。

（2）老師依據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。老師抓住學(xué)生發(fā)言的重點(diǎn)，在習(xí)作的內(nèi)容上賜予指

導(dǎo)。（例如，寫(xiě)作時(shí)要用上平常積累的詞句；描寫(xiě)秋天時(shí)不僅可以寫(xiě)景，還可以寫(xiě)秋天里的人；

描寫(xiě)秋天的文章里還可以寫(xiě)秋天里的事情以及秋天帶給我們的快樂(lè)。）

3、老師小結(jié).

秋天真是個(gè)漂亮的季節(jié)，豐收的季節(jié)，為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。

三、寫(xiě)秋天一引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。

1、習(xí)作導(dǎo)入。

老師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在就請(qǐng)你們提起筆，把你們心中的秋天寫(xiě)下來(lái)，怎么

想的就怎么寫(xiě)，別忘了用上咱們平常積累的詞句，好嗎？

2、起先習(xí)作。

學(xué)生依據(jù)要求，結(jié)合自己的畫(huà)或圖片起先進(jìn)行秋天的片斷寫(xiě)作，老師巡回指導(dǎo)。

(作文：講評(píng))

一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。

1、老師在批改中選擇優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

2、老師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面評(píng)議：

(1)是否扣住"秋"；

(2)是否按肯定的依次把內(nèi)容寫(xiě)得清晰明白；

(3)用詞、造句是否妥當(dāng)、順暢。

二、出示習(xí)作的范文。

迷人的秋色

秋天多么迷人啊！到處都有漂亮的景色，不過(guò)最美的當(dāng)數(shù)田野和果園。秋天，田野里的稻子

熟了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像鋪了一地金子。沉甸甸的稻穗低著頭，彎著腰，像是在向人們招手；玉米黃

了，農(nóng)方白伯把它們垛在木頭架上，像一座座金字塔；高姿也熟了，火紅的一片，直伸向遠(yuǎn)方，

像是給大地鑲上了一層

花邊；大豆莢咧開(kāi)了嘴，露出圓圓的金燦燦的大豆，更像是一個(gè)喜氣洋洋的豆娃娃這邊菜畦

里，蕃茄紅、茄子紫、冬瓜綠，嫩生生的、水靈靈的地里，辛勤的農(nóng)夫一邊擦著汗，一邊笑瞇瞇

地望著眼前的景象，仿佛在說(shuō)：又是一個(gè)豐收的秋天??！

田野里豐收在望，果園里更是喧鬧非凡。你瞧，果樹(shù)上,黃澄澄的梨，金燦燦的桔子，紅彤

彤的柿子掛滿了枝頭。農(nóng)夫伯伯正滿懷喜悅，或是踩在樹(shù)上，或是站在凳子上，采摘著浸透了他

們辛勤汗水的果實(shí)。管筐里，菜籃子里，農(nóng)用車上，都堆滿了各種水果。他們想趁著這大好季節(jié)，

把他們的勞動(dòng)果實(shí)送到城里，讓城里的人們也和他們一起品嘗這豐收的果實(shí)，一起共享這豐收的

喜悅！

啊！我愛(ài)秋天，更愛(ài)這迷人的秋色！

習(xí)作評(píng)析：作文向我們呈現(xiàn)了兩個(gè)地方的場(chǎng)景：豐收的田野，0宣鬧的果園。語(yǔ)言生動(dòng)、詳細(xì)，

想象豐富，避開(kāi)了空洞無(wú)物的現(xiàn)象?？梢?jiàn)，只有專心視察，才能寫(xiě)出好文章來(lái)。

三、評(píng)析習(xí)作，溝通真情。

1、小組評(píng)析。

老師：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。

2、集體評(píng)析。

實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。

四、小結(jié)延長(zhǎng)。

老師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心溝通的書(shū)面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，將

帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。然后依據(jù)別

人的看法自己改一改，抄一抄，把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，相互溝通，相互學(xué)習(xí)，

好嗎？

（我的發(fā)覺(jué)：日積月累?趣味語(yǔ)文）

一、我的發(fā)覺(jué)。

1、各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，留意每一行詞語(yǔ)中相同的字，想想自己有什么發(fā)覺(jué)，讀不

準(zhǔn)的字可同桌間相互請(qǐng)教。

2、指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。

（每組都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個(gè)詞的后面，擴(kuò)展出表示前面這種顏色

的新的詞語(yǔ)。）

3、能不能說(shuō)出更多的表示黃、紅、綠、藍(lán)顏色，且含有這個(gè)字的詞。（如：淺黃、黑紅、

深綠、靛藍(lán)等。）

4、圍繞其他顏色進(jìn)行詞語(yǔ)的擴(kuò)展和積累。如"紫""黑"。

二、日積月累。

（-）讀讀背背。

1、各自輕聲讀本題中的各組對(duì)子，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。

2、競(jìng)賽：誰(shuí)讀得正確、流^。

3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，也可以說(shuō)說(shuō)讀后感受到的畫(huà)面。

4、支配拓展活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生自己編類似的對(duì)子，可以仿照課本中的樣子寫(xiě)一寫(xiě)，如能押韻

的更好。

5、學(xué)生背誦，積累對(duì)子。

（二）我會(huì)填。

1、學(xué)生練習(xí)填空。

2、參考答案：匆忙地（離開(kāi)）愉快地（唱歌）靜靜地（說(shuō)話）舍命地（工作）輕輕地（飄

落）新奇地（盯著）甜甜地（笑了）仔細(xì)地（思索）

三、趣味語(yǔ)文。

1、指名讓學(xué)生朗讀繞口令，要讀準(zhǔn)字音，然后自由讀，同時(shí)綻開(kāi)想象，感受文中美妙的景

象V

2、老師簡(jiǎn)潔介紹——繞口令。

繞口令是我國(guó)一種傳統(tǒng)的語(yǔ)言嬉戲，又稱“急口令""吃口令""拗口令"。由于它是將若

干雙聲、疊詞詞匯或發(fā)音相同、相近的語(yǔ)、詞有意集中在一起，組成簡(jiǎn)潔、好玩的語(yǔ)韻，要求快

速念出，所以讀起來(lái)，使人感到節(jié)奏感強(qiáng)，妙趣橫生。

3、在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上，讀出速度，再指導(dǎo)背誦。

4、在自練的基礎(chǔ)上可進(jìn)行繞口令競(jìng)賽。競(jìng)賽可分組來(lái)進(jìn)行，再?gòu)拿拷M選一至兩名同學(xué)參與

全班的競(jìng)賽。

5、拓展活動(dòng)一激勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，進(jìn)行溝通。

6、出示課外繞口令，學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽：

墻上一根釘

墻上一根釘，釘上掛條繩，繩下吊個(gè)瓶，瓶下放盞燈。掉下墻上釘，脫掉釘上繩?；淅K下

瓶，打碎瓶下燈。瓶打燈，燈打瓶，瓶說(shuō)燈，燈罵繩，瓶說(shuō)繩，繩說(shuō)釘，丁丁當(dāng)當(dāng)，乒乒乓乓。

凳子與扁擔(dān)

凳子寬，扁擔(dān)長(zhǎng)，扁擔(dān)沒(méi)有凳子寬，凳子沒(méi)有扁擔(dān)長(zhǎng)。扁擔(dān)要綁在凳子上，凳子不讓扁擔(dān)綁

在凳子上，扁擔(dān)偏要扁擔(dān)綁在凳子上。

教學(xué)反思：

本組教材是以“秋天”為主題綻開(kāi)的實(shí)踐活動(dòng)，目的是讓大家感悟秋天的歡樂(lè)，培育學(xué)生們

的視察實(shí)力、自主探究和發(fā)覺(jué)的實(shí)力。老師要明白，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主子，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生

雙方同等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如

本次習(xí)作，老師的任務(wù)不是硬要學(xué)生怎么寫(xiě)，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過(guò)程中產(chǎn)

生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材，為學(xué)生的自主習(xí)作供應(yīng)條件和廣

袤空間.

《語(yǔ)文園地三》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、會(huì)認(rèn)"字"、"代"等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培育自主識(shí)字的實(shí)力。

2、正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《八渤。

3、在和同學(xué)溝通時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的看法和想法。

4、知道愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，情愿愛(ài)惜身邊的環(huán)境。

3課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

小摯友在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)覺(jué)了一些識(shí)字方法，小摯友還記得嗎？（生溝

通）今日，你們又會(huì)發(fā)覺(jué)什么呢？

二、我會(huì)認(rèn)（1）

1、請(qǐng)小摯友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書(shū)上的這些字，遇到不相識(shí)的字，可以請(qǐng)教組里的小摯友。

（四人小組自由讀生字）

2、指名讀帶拼音的生字卡片。

3、學(xué)生相互溝通怎么記住這些生字摯友。

4、誰(shuí)在我們今日的識(shí)字中又有新發(fā)覺(jué)？

（四人小組溝通并派代表說(shuō)）

1、出示：

秋燈

誰(shuí)相識(shí)這兩個(gè)字？（指名讀）說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字？

禾火火丁

2、出示：

秒炒

這兩個(gè)字誰(shuí)相識(shí)？（出示拼音，指名拼讀）你怎么記住這兩個(gè)字？

（四人小組溝通在識(shí)字中自己的發(fā)覺(jué)）

學(xué)生得出不同的結(jié)果，如：

兩個(gè)字可以合成一個(gè)字，或"秋"字把"火"換成"少"就是"秒"。

四、展示臺(tái)

1、老師知道小摯友在課外相識(shí)了許多字，買(mǎi)東西時(shí)，還收集了很多商標(biāo)呢！請(qǐng)大家把收集

的商標(biāo)拿出來(lái)吧！

2、小組里的同學(xué)相互看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不相識(shí)的字可以詢問(wèn)，組

長(zhǎng)支配好交換依次。

（四人小組相互識(shí)字）

3、你們?cè)谡n外識(shí)字時(shí)又有什么新發(fā)覺(jué)嗎？

（學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，同時(shí)用實(shí)物展示臺(tái)展示收集的商標(biāo)）

（假如學(xué)生答出語(yǔ)文園地中學(xué)的識(shí)字方法，老師激勵(lì)；假如答出新的識(shí)字方法，老師大加贊

許）

4、把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。

5、學(xué)生下座位去相識(shí)其他組小摯友收集的商標(biāo)上的字，不相識(shí)的可以相互詢問(wèn)。

（學(xué)生下座位認(rèn)字溝通）

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

小摯友真能干，上節(jié)課又相識(shí)了很多字。這節(jié)課，我們先來(lái)做個(gè)嬉戲。

二、我會(huì)讀

1、出示識(shí)字"蘋(píng)果樹(shù)"，樹(shù)上一個(gè)一個(gè)的“蘋(píng)果"上寫(xiě)著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，組內(nèi)每個(gè)小摯友都能正確讀出"蘋(píng)

果”上的詞語(yǔ)，獲勝小組的獎(jiǎng)品就是這些美麗的“蘋(píng)果"。

2、競(jìng)賽要求：

⑴小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就插上小旗告知老師。⑵檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一

個(gè)詞，輪番讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提示。違反規(guī)定的取消成果。

3、小組同學(xué)自由讀詞，打算競(jìng)賽。

（老師下位巡察時(shí)點(diǎn)拔方法組內(nèi)同學(xué)可按依次一人讀一遍派一人做好記錄不會(huì)讀的詞，

相互幫助，反復(fù)多讀，增加記憶。）

4、識(shí)字競(jìng)賽：

⑴按插旗的依次，每個(gè)小組同學(xué)輪番讀一遍。

⑵選派一名同學(xué)做好記錄。

5、按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名，賜予嘉獎(jiǎng)。

6、請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)閱歷。

三、讀讀背背

1、干脆出示小詩(shī)《小鳥(niǎo)》，齊讀題目。

2、學(xué)生自由朗讀《小鳥(niǎo)》。

3、小組里的小摯友溝通一下：

"我"為什么要〃但輕輕地跳？

4、指名分節(jié)朗讀，學(xué)生評(píng)議.

5、學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩(shī)，背誦小詩(shī)。

6、配樂(lè)背誦。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：我們身邊的垃圾

R學(xué)習(xí)目標(biāo)H

1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力和傾聽(tīng)實(shí)力。

2、培育學(xué)生的想像力和創(chuàng)建實(shí)力。

3、培育學(xué)生愛(ài)惜環(huán)境的好品質(zhì)。

R學(xué)習(xí)過(guò)程U

一、視察圖畫(huà)，引入話題

1、老師逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來(lái)的圖片，如：

媽媽揀菜、削蘋(píng)果、刨鉛筆，引導(dǎo)學(xué)生視察，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？

2、猜猜我們今日口語(yǔ)交際課要聊的話題是什么呢？

3、板書(shū)課題《我們身邊的垃圾》。

二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)覺(jué)垃圾

1、談話：

小摯友們，鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得干干凈凈的。在這樣的小路上漫步、玩耍，

月隨定是件很快樂(lè)的事情。今日的天氣可真好，我們校內(nèi)的垃圾是從哪里來(lái)的，想不想看一看?

那么老師也帶你們到操場(chǎng)四周去散漫步吧！

2、老師組織學(xué)生觀看校內(nèi)的環(huán)境、衛(wèi)生：

⑴同學(xué)們，我們的校內(nèi)美嗎？為什么這么美？

⑵動(dòng)員學(xué)生找一找校內(nèi)角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來(lái)的.（學(xué)生邊走邊和同桌

探討）

3、帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室：

⑴請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)校內(nèi)的垃圾是從哪里來(lái)的?

⑵誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)家里、大街上的垃圾又是從哪里來(lái)的？

⑶既然生活中不行避升出現(xiàn)垃圾，我們又不行能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí)，垃圾肯定要處理,

有什么好方法處理垃圾嗎？

三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾

小摯友，今日我們來(lái)玩"點(diǎn)子公司”的嬉戲好嗎？

1、有誰(shuí)知道"點(diǎn)子公司”是干什么的呢？

2、我們要成立的“點(diǎn)子公司"要為處理垃圾出點(diǎn)子。

3、學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個(gè)名字。

（人數(shù)不限）

4、"點(diǎn)子公司"起先辦公，比一比：

哪個(gè)“點(diǎn)子公司”探討得最熱情？

5、請(qǐng)"點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子安排，組員可以補(bǔ)充。

6、其他公司的小摯友留意聽(tīng)，可以說(shuō)說(shuō)他們的點(diǎn)子好在哪里，你認(rèn)為哪里還不夠好，可提

出問(wèn)題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點(diǎn)子。

7、請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好，好在哪里？并評(píng)出最好的三個(gè)公司頒發(fā)"金點(diǎn)小獎(jiǎng)

章"。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)

1、開(kāi)個(gè)小小新聞發(fā)布會(huì)，將我們的“金點(diǎn)子”全部貼出來(lái)供大家借鑒和欣賞。

2、把我們的好點(diǎn)子寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的工作人員做參考.

這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是告知孩子，我們生活的地球是漂亮的漂亮的地球是我們共同的家園，

我們肯定要爰惜她。

《語(yǔ)文園地三》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)"寬、窮、減’等9個(gè)認(rèn)讀字，積累幾組意,思相反的詞。

2、能正確流暢地朗讀、背誦詩(shī)歌。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：相識(shí)9個(gè)生字，會(huì)正確朗讀背誦詩(shī)歌。

難點(diǎn)：理解"貴"的意思，以及我的發(fā)覺(jué)中詞語(yǔ)的詞性。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、情境導(dǎo)入

1、小摯友，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什么？又嚇到了

什么？

（學(xué)生溝通草原的景象。）

2、我們來(lái)到這漂亮的大草原,那就趕快去參與好玩的活動(dòng)吧！

〈利用多媒體，讓學(xué)生邊觀賞草原的風(fēng)光片，邊傾聽(tīng)悠揚(yáng)的草原之歌，使學(xué)生感到仿佛來(lái)到

草原中，為以下的幾個(gè)活動(dòng)的綻開(kāi)打下了扎實(shí)的情感鋪墊?！?/p>

（二）、嬉戲（我的發(fā)覺(jué)）

1、第一個(gè)活動(dòng)草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？

（學(xué)生到草叢中找尋，溝通并把找到的詞語(yǔ)貼到黑板上。）

2、找到的珍寶是兩個(gè)字詞語(yǔ)的，請(qǐng)趕快貼上去.誰(shuí)情愿當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語(yǔ)呢？

（學(xué)生讀找到的詞語(yǔ)）

3、能為這些詞語(yǔ)分別找找摯友？（舉例：照相）為什么？齊讀

4、其實(shí)這些珍寶我是語(yǔ)文園地三我的發(fā)覺(jué)中找到的，請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到54頁(yè)，讀讀

這六組詞語(yǔ)，想想你發(fā)覺(jué)了什么？

（學(xué)生自由讀六組詞語(yǔ)）

5、學(xué)生溝通發(fā)覺(jué)成果，（發(fā)覺(jué)加了一個(gè)字后意思就不一樣了，）溝通完后貼一帖。

6、一起讀讀這六組詞語(yǔ)，瞧，我們祖國(guó)的文字多奇異呀！加了一個(gè)字意思就完全不同了。

（學(xué)生齊讀）

7、在你的詞語(yǔ)庫(kù)中還有這樣的詞語(yǔ)嗎?趕快想想！比比哪組在規(guī)定時(shí)間里寫(xiě)的多、起先。

（請(qǐng)每一組派一個(gè)代表看看其他組是怎么寫(xiě)的）

〈通過(guò)嬉戲活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究、小組合作等教學(xué)方法

讓學(xué)生發(fā)覺(jué)詞語(yǔ)的規(guī)律。而且采納小組競(jìng)賽更有助于培育團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！?/p>

（三）、嬉戲（日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)）

1、大家的詞匯量可真豐富，看來(lái)，這些詞語(yǔ)中藏著的隱私就是珍寶呀！瞧，連牛羊們也想

來(lái)湊喧鬧和我們交摯友，你能交到幾個(gè)摯友呢？請(qǐng)你讀讀日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)（出示9個(gè)生

字）來(lái)，用你喜愛(ài)的方法來(lái)讀讀記記生字。（貼在黑板上。）

2、看誰(shuí)交