2024年《意大利的愛國少年》教案

2024年《意大利的愛國少年》教案

《意大利的愛國少年》教案1

教學要求

1、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字、新詞，學習聯(lián)系上下文理解詞語。

3、了解熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng)，窮困潦倒，卻不忘維護祖國尊嚴的愛國主義精神，懂得

應(yīng)時時刻刻把祖國的尊嚴放在第一位。

重點難點

1、在理解熱那亞少年當時的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

2、熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去？

3、通過理解"熱那亞少年需要錢，但又把那些錢扔回去"，體會熱那亞少年的愛國主義精

神。

教學課時

兩課時

意大利的愛國少年

一艘法蘭西的輪船從西班牙起航，開往意大利的熱那亞。［句導讀：首先介紹輪船航行的起

點和終點。］乘客中有法國人、英國人、西班牙人和回國的意大利人。

段導讀：介紹輪船的目的地和乘客。

船上有一個十一歲的少年，他是意大利的熱那亞人。兩年前，他被拐賣給一個馬戲班，戲班

的人將他帶到了國外。他們打他，罵他，欺負他，逼他干重活，還不讓他吃飽飯。［①看了少年

的身世，你有什么體會？］他實在受不了這些人的虐待。在西班牙，他終于找到一個逃跑的機會，

找到意大利駐西班牙的領(lǐng)事館尋求幫助。［②加點的詞說明了什么？］在領(lǐng)事館的安排下，他搭上

了這艘船，回熱那亞老家。［句導讀：少年無時無刻不在思念自己的家鄉(xiāng)，這個堅強的少年在經(jīng)

歷無數(shù)的艱辛與痛苦之后，最終踏上了歸鄉(xiāng)的旅途。］

第一部分（第1、2自然段）：介紹船上的乘客和意大利少年的身世。

乘客們見到船艙里有這樣一個衣衫襤褸的少年，都非常奇怪，主動詢問他的情況。［③把加

點的詞語刪去好不好？］少年本來不想說，見他們很關(guān)心的樣子，只好把自己的身世和遭遇講了

出來。那些人聽了，有的嘆息，有的議論，還有一些人乘著酒興，拿出一些硬幣很響地扔在桌子

上："給你，拿去！"［④扔錢的人是真正同情和關(guān)心少年嗎？這樣寫有什么作用?］

段導讀：有些人聽了少年的身世后，扔給他一些硬幣。

少年低聲道謝，從桌子上撿起了硬幣。他的衣服太破了，他還想給父母買點什么，這兩年他

沒有賺到一分錢。［⑤這句話寫了什么內(nèi)容？］少年回到自己的鋪位，躺了下來，拉上了簾子。

第二部分（第3、4自然段）：乘客們詢問了少年的身世后，扔給他一些硬幣，少年太需要

錢了，就撿起了硬幣。

那些人繼續(xù)喝酒、聊天，他們不再談?wù)撋倌甑氖?，而談起了他們要去的意大利?？礃幼铀麄?/p>

并不是第一次到意大利去。他們先是抱怨旅館不好，交通太差，后來越說越起勁，把意大利說成

了世界上最糟糕的地方。［句導讀：乘客們對意大利的不滿和抱怨，"最糟糕”是對意大利極大

的侮辱。］

段導讀：這些人對意大利的不滿和侮辱。

"骯臟的國家！”一個說。

"愚蠢的國民！"另一個說。

"可惡的……"【句導讀："……"表示話還未說完，乘客們?nèi)栽卩┼┎恍莸乇г?。?/p>

第三個的話還沒有說完，一旁的簾子突然拉開，一把硬幣扔了出來，劈頭蓋臉地砸在這些人

的頭上、肩上。［⑥如何看待少年此時的行為？］

段導讀：少年把硬幣扔到了這些侮辱他的國家的人的頭上。

熱那亞的少年跳下床，站直了身子，大義凜然地說道："你們侮辱我的祖國！我不要你們的

錢！"[⑦對少年的描寫表現(xiàn)了什么？]

第三部分(第5~10自然段)：少年聽到有人侮辱自己的祖國，毅然把硬幣扔還給這些人，

他寧可一分錢也不要，也要維護祖國的尊嚴。

1、學會本課的生字、新詞。

2、了解《愛的教育》這本書。

3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

《愛的教育》。

一介紹《愛的教育》

1、出示《愛的教育》一書：同學們，你們看過這本書嗎？

2、請同學介紹這本書或說說其中的故事。

3、板書課文題目：意大利的愛國少年。

4、齊讀課文題目，找出關(guān)鍵詞。(愛國)

5、質(zhì)疑：圍繞關(guān)鍵詞，你都想了解什么？

質(zhì)疑：從哪兒看出少年愛國？

二學習生字、新詞

1、選擇自己喜歡的方式，按要求讀課文。

(1)讀準字音。

(2)畫出不理解的詞語，利用工具書解決。

(3)獨立識字，掌握字形。

2、指名讀課文。

（1）讀準字音，出示幻燈投影。

鋪（pCi）位可惡（wO）侮（VV。）辱

（2）掌握字形：運用自己已有的識字方法自學生字。

重點指導：

怪：第三畫是"I"。

（3）理解詞義。

大義凜然：嚴峻不可侵3。的樣子。形容為了正義事業(yè)堅強不屈。

三初讀課文，理清課文的脈絡(luò)

1、自由讀課文，想想課文寫了T牛什么事。

（本文寫了一什一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上，用自己

大義凜然的行為，維護祖國尊嚴的感人故事。）

2、理清課文的脈絡(luò)。

按照事情的發(fā)展順序，文章可分為幾段?

全文共九個自然段，可分為三段。

第一段（第L2自然段）：介紹船上的乘客和意大利少年的身世。

第二段（第3、4自然段）：乘客們詢問了少年的身世后，扔給他一些硬幣，少年太需要錢

了，就撿起了硬幣。

第三段（第5~10自然段）：少年聽到有人侮辱自己的祖國時，毅然把硬而砸在那些人的身

上，大義凜然地維護祖國的尊嚴。

3、再次讀課文。

意大利的爰國少年

《愛的教育》為什么？

身世給硬幣扔硬幣

1、在學習中，將讀準字音、讀懂詞句、體驗語言的畫面、體驗美好的情感有機融合在一起，

讓學生經(jīng)歷體驗、感悟的過程，讀出少年的義憤填膺。在學習“扔硬市”的過程中，理解"大義

凜然”的意思是第一層面，看圖想象當時的情景是第二層面，讀出少年的“大義凜然"的樣子,

再現(xiàn)當時的畫面是第三層面。

2、教師的主導和學生的主體作用都很重要：因為剛進入中年級的孩子不像五、六年級的孩

子那樣有一定的閱讀能力，需要老師指導、指點、引導、幫助他們，交給他們學習方法，逐步培

養(yǎng)他們的學習能力。教師要敢于放手，但放手不等于放開教師的指導，不等于放任自流，放手不

管，教師要發(fā)揮引導作用。教師既要敢于放手，又要善于抓住學生的問題進行恰當?shù)囊龑В坏?/p>

于學生想怎么做就怎么做。否則學生表面上看起來在自主學習，但其實是一種形式，沒有效果。

1、給多音字組詞。

3、請你讀讀《愛的教育》這本書,然后把感受最深的故事講給同學fl］聽。

1理解"熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去"，體會熱那亞少年的愛國主義精神。

2在理解熱那亞少年當時的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

幻燈投影。

一質(zhì)疑問題，直奔中心

1、指名讀課文，提出問題。

從哪些地方能看出他是一個愛國少年？

2、課文第三段交代了這一問題。

二學習第一段

1、自由讀第一、二自然段，思考：這個少年的身世如何？

這個少年十一歲，是意大利的槌B亞人。兩年前，他被拐賣給一個馬戲班，又蜘的人將他帶

到了國外。他們打他，罵他，欺負他，逼他干重活，還不讓他吃飽飯，他實在受不了這些人的虐

待。在西班牙，他終于找到了一個逃跑的機會。他找到意大利駐西班牙的領(lǐng)事館尋求幫助，在領(lǐng)

事館的安排下，他搭上了這艘船，回熱那亞老家。

2、什么是"虐待"？課文中的"虐待"指什么？

（"虐待"指用殘酷兇狠的手段對待。本課指"打他，罵他，欺負他，逼他干重活，不讓他

吃飽飯"。）

3、在讀少年身世時，你有什么體會？

學生甲：我覺得他太可憐了。

學生乙：我覺得他的命運太悲慘了，我們比他幸福多了。

4、有感情地讀T賣。

過渡：是啊，船上的.乘客在看到這個少年時，有什么反應(yīng)？

三學習第二段

1、自由讀第三、四自然段，說說船上的乘客在看到這個少年時，有什么反應(yīng)。

學生甲：先是奇怪，然后主動詢問他的情況。

學生乙：在聽完他的訴說之后，乘客fl］有的嘆息，有的議論,還有一些人乘著酒興，拿出一

些硬幣扔給他。

想象這些乘客可能在嘆息、議論什么。

學生甲：有的嘆息說：“這個孩子可真可憐哪！"

學生乙：有的議論說：“這么小遭遇這么多事，真不容易！"

2、少年為什么撿起了硬幣？

（因為他太需要錢了。）

3、他想拿這些錢做些什么？

學生甲：他想給自己換件衣服。

學生乙：他想給父母買點物。

學生丙：他想吃一頓飽飯。

總結(jié)：是啊，他太需要這些錢了！

4、自由讀第三、四自然段。

四學習第三段

1、思考并與同桌討論：少年這么需要錢,為什么又把這些錢扔回去？

2、互相交流討論。

3、小組匯報。

學生甲：因為少年聽到了那些人侮辱自己的國家。

學生乙：因為少年是意大利人，他不允許別人辱罵自己的祖國。

你從哪些詞語能看出熱那亞少年很愛國？

（拉、扔、砸、跳、站直）

4、這是一個什么樣的少年？

學生甲：他是一個愛國的少年。

學生乙：他是一個不為金錢而活著的少年。

學生丙：他是一個維護祖國尊嚴、大義凜然的少年。

5。分角色朗讀最后一段。

五總結(jié)全文，拓展延伸

1、總結(jié)：少年的行為令我們敬佩，在他最需要錢的時候，他沒有向金錢低頭，而是維護了

祖國的尊嚴，他的精神值得我們學習。

2、你還知道哪些關(guān)于熱愛祖國的故事？講給大家聽。

1《義務(wù)教育語文課程標準》中明確指出："閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應(yīng)引導學

生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考,受到情感的

熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！苯虒W時，教師要根據(jù)學生的年齡特點及認知特點，采取

不同的讀文方式，讓學生盡快熟悉課文，采用自讀、同桌讀、小組合作讀等方式讀懂讀通課文,

對重點詞語、句子的理解也融入朗讀課文中，在語言環(huán)境中理解。

2在本課教學時，要選擇巧妙的切入點:在深入與文本對話后，將課文解讀為“回老家""撿

硬幣""扔硬幣"三部分。先以"回老家"為切入點，抓住"領(lǐng)事館”體會少年的愛國之情；通

過了解少年被拐賣的遭遇和遭虐待的情景，理解少年為什么會"低聲道謝"。撿硬幣的原因是因

為他非常需要錢，從而與后面的“扔硬幣”形成強烈的對比。前面是"撿"，后面是"扔"，包

含的是少年對祖國深深的愛。

1、選字填空。

到道

（道）路（道）歉（道）謝遲（到）

買賣

出（賣）（賣）藝收（買）叫（賣）

2、摘抄課文中表現(xiàn)少年愛國精神的語句。

1作者介紹

亞米契斯（1846~1908）,意大利作家。曾在軍事學校學習。所寫日記體小說《心》（亦

譯《愛的教育》），描寫學生生活，提倡諒解和友愛。代表作品有《愛的教育》《公共馬車》《工

人女教師》《小抄寫員》等。

2《爰的教育》

《愛的教育》是一本令全世界億萬人感動而泣的偉大作品。作者亞米契斯謹以此書奉獻給9

歲到13歲的小學生們！這本書以一個孩子的口吻告訴我們：素質(zhì)教育就是“爰的教育"。對父

母的愛、對教師的愛、對同學的愛是孩子做人的根本，也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。《愛的教育》一書

細膩、生動地刻畫了各種高貴品質(zhì)一愛國、善良、俠義、英勇、寬大、無私，令人深受感動。

《愛的教育》的特色在于它以孩子的口吻、孩子的筆觸、孩子的眼光，來寫孩子的生活和思想。

全書采用日記體的形式，更具真實感，更能貼近孩子的內(nèi)心，也更能被孩子們接受，是那些空洞

的理論與說教，以及那些抽象的教科書所無法比擬的。這本書是為人父母、為人師長、為人子女

者一生必讀的教育經(jīng)典。

《意大利的愛國少年》教案2

教學要求：

1學習本可要了解熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng)，窮困潦倒去不忘維護咀國尊嚴的愛國主義精

神，懂得應(yīng)時時刻刻把作國的尊談放在第一位。

2要在理解熱那亞少年當時的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。

3學習聯(lián)系上下文理解課文。

教學重難點：學習上下文理解課文

教學時間：2課時

第一課時

一、檢查學生預習情況

預習是提示學生通過不同渠道，了解一下《愛的'教育》這本書，看看自己喜歡書中的那些

故事，它們都講了什么內(nèi)容，上課時，用自己的語言介紹給同學。

二、1~2自然段要注意引導學生讀懂熱那亞少年的身世：船從哪兒開到哪？十一歲的少年

為什么獨自搭上了這條船？這些問題讀明白了才能為下文作很好的鋪墊。

3~4自然段重點理解少年為什么揀起了硬幣，他很需要錢。

5~9自然段是重點段，也是全文的高潮?？删毩暦纸巧首x，把少年斬釘截鐵的語氣讀出

來。另外，讓學生邊讀邊思考：熱那亞少年很需要錢，為什么有把錢扔回去?重點理解：扔砸跳

站。把這些理解有感情的讀出來。

學習語文天地中"讀句子”要學生體會"大義凜然"這個詞，方法就是聯(lián)系上下文理解。

第二課時

一、復習上節(jié)課的內(nèi)容

1讀課文

2提問：熱那亞少年很需要錢，為什么有把那些錢扔回去?

二、學習生字

指導學生在時記生字時作到字不離詞，以詞為單位，掌握字形，字意。以下生字可做指導。

惡讀wu

侮WU

賣要與"買"字區(qū)分開。

骯與"抗"區(qū)分開。

三學生抄寫生字

四思考交流

要結(jié)合熱那亞少年的動作語言,體會他的思想感情，交流時也可拓展，講講自己了解的關(guān)

于熱愛祖國的人的餓故事。

教學后記：

這篇課文比較長，在教學時，我采用以點帶面的方法主要抓住

(1)這是個怎樣的少年？

(2)少年需要這些錢嗎？那為什么有把錢扔回去呢？來理解主要內(nèi)容，再抓住重點詞句指

導朗讀。這樣，課文主旨學生很快就把握好了。

《意大利的愛國少年》教案3

教學目標：

知識目標：學會本課8個生字及新詞，認讀10個字，學習一個多音字"惡"。

能力目標：

L理解"你們侮辱我的祖國!我不要你們的錢”這句話所表達的思想感情。

2.有感情地朗讀課文。

情感目標：了解課文內(nèi)容，體會并學習意大利的愛國少年熱愛祖國的好品質(zhì)。

教學重點：是理解最后兩個自然段，體會少年當時的動作及表情，理解"熱那亞少年很需要

錢，為什么又把那些錢扔回去?”

教學難點：是感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化。有感情地朗讀課文。

教具準備：

易錯生字，新詞卡片；

課件一：反映少年"衣衫襤褸"及"大義凜然時”的圖片；

課件二：第四自然段的文字課件；

課件三：最后兩個自然段的文字課件。

教學過程：

熟讀課文，學習生字，標出自然段，初步了解課文講的是T牛什么事。（略）

一、復習鞏固易錯字。

1.出示卡片："賣"和"買"，齊讀后區(qū)分字音和字形。

2.出示"可惡"和"兇惡"，齊讀后指名區(qū)分音和義的不同。

3.出示"侮辱”，鞏固正確讀音。

點評:此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在加強字詞的鞏固，夯實基礎(chǔ)知識的教學。對于易錯易混字教師要有

意識地進行強化訓練。進一步提高學生的識字能力及對詞語的理解和運用能力。

二、齊讀課題，激發(fā)情趣。

1.談話:課前我們初讀了課文，認識了一位少年朋友，他就是：

2.齊讀課題:意大利的愛國少年，

三、初讀課文，整體感知。

1.由學生指名分段讀課文。其他同學認真聽，聽完之后說說你對這個少年產(chǎn)生了怎樣的情感?

2.自由談感受：你對文中的少年產(chǎn)生了怎樣的情感，并把有關(guān)詞語板書出來。(老師根據(jù)學

生說的不同方面的感受，讓學生把感覺少年可憐和可敬的詞語分別寫在黑板兩側(cè)作為副板書，再

進行歸類。)

3.教師板書：同情敬佩

4.自由讀課文，邊讀邊思考:有什么不懂的問題?畫上問號。

5.利用工具書或問周圍的同學試著解決所提問題，如果還解決不了一會兒向全班提出。

6.再次質(zhì)疑，老師板書學生問題。

(1)少年那么需要錢，為什么還把它扔回去？

(2)那些人好心給少年錢，他卻用錢砸那些人，是不是沒有禮貌？

四、品讀課文，感悟文中描寫少年窮困，悲慘的語句，有感情地朗讀有關(guān)語句。

1.導入，引發(fā)思考：根據(jù)我們對課文的了解，這個少年需要錢。

2.投影：少年()需要錢。問:他不僅需要，而且是怎樣的需要？

3.你從哪些地方感受到的?默讀課文,用曲線畫出有關(guān)語句。

4.指名讀自己所畫出的語句，談感受。有感情地讀出來。

點評:以讀為本。自讀自悟，讀中感悟，悟中生情，情至讀中。教師在學生讀的過程中可在

學生讀句或談體會時（不固定順序，學生隨意說和讀）適時引導學生重點從少年的遭遇、衣著及船

上的人的態(tài)度等三方面使學生感受其貧困和無助。引發(fā)學生的同情心并理解少年對金錢的急切需

求。在此基礎(chǔ)上進行朗讀訓練。提高學生的朗讀能力。

教師根據(jù)學生所讀的語句可采取以下方法導讀：

（1）課件出示“衣衫襤褸”的少年形象，理解詞義。激發(fā)情感。

問:看到這樣的一位少年你想到什么呀?把你的感受讀出來好嗎？

（2）課件出示文字：他的衣服太破了，他還想給父母買點什么，這兩年他沒有賺到一分錢。

問：讀到這里你心里又想到什么?（學生可能會說:真可憐!真不容易!）讀出你的心情。

（3）課件第二自然段文字（略）:學生自由練習讀出感受，學生評議，老師點擊重點詞語（打，罵，

欺負，重活，實在，終于，搭）使慰色。指導學生朗讀。

（4）課件出示第四自然段文字（略）：請你們仔細讀讀這幾句，看看你能讀懂什么?還有什么不

懂？

（學生提問時，或引發(fā)思考時點擊"低聲"，"撿"，"躺"，"拉"等使其變色）

引導學生結(jié)合"那些人"的做法理解"低聲"，"撿"，"躺"，"拉"等做法，感受少年

的心情。（雖然錢是被人扔過來的'，雖然他心里不高興，但是他顧不得了，他太需要錢了）

（6）板書：扔

愿意讀讀嗎？

（7）小結(jié)：一個十一歲的少年就經(jīng)歷了這樣的悲慘遭遇，太可憐了!此時，他最需要的就是什

么？

五、研讀表現(xiàn)少年愛國的部分。抓住詞語，展開想象，感悟少年的內(nèi)心，讀出感受。

1.導入：少年如此需要錢，但他得到錢后為什么又扔回去了？

2.板書：扔

3.文中哪句話告訴了我們原因?瀏覽課文，讀出找到的語句（最后一句）。

4.課件出示：雖然（），但是（），所以（）。

5.引導學生用關(guān)聯(lián)詞語回答問題。也可以用其他的關(guān)聯(lián)詞語

6.你覺得最令你敬佩的是這個少年的哪些做法?自由讀。畫出有關(guān)詞語。

7啟由結(jié)合，小組討論，交流，選擇自己喜歡的方式進行匯報。（談看法，抓詞語，朗讀，

表演等。）

8.引發(fā)爭論：少年的這種做法是不是不禮貌呢?（引導學生感悟"那些人"的做法。再次感受

少年對祖國的熱愛。）

再塑人物形象：課件出示“衣衫襤褸"圖，問：開始我們心中出現(xiàn)的少年令人憐憫，同情。

此時你心目中的少年又是怎樣的形象呢?如果讓你再畫一幅畫，你準備怎樣畫？

課件出示幾種圖像，啟發(fā)學生想象，從而樹立起人物在學生心中的形象。

總結(jié)升華：愛的力量是無窮的,正是對祖國這種神圣的愛使得這個衣杉襤樓，貧窮無助的少

年在金錢面前顯得高大座強，勇敢。面對這樣T立少年你想用什么方式表達出你的敬佩之情呢?

引導學生看黑板詞語作詩、寫幾句話、分角色朗讀等。何以自愿組合，也可獨自完成）

點評：再學習過程中，充分尊重學生，盡可能地給學生以選擇的權(quán)利，使學生自主、自愿、

自覺地進行語言實踐活動，并通過語言實踐活動在合作意識的增強及合作能力的提高、情感的積

累與表達等方面都得到一定的發(fā)展發(fā)展。

《意大利的愛國少年》教案4

教學目標：

1、學會