秋天基于標準的教學設計

《秋天》基于標準的教學設計教材來源：教育部審定2016義務教育教科書內容來源：小學語文一年級（上冊）第四單元主題：自然課時：第1課時授課對象：一年級學生設計者：高萍目標制定的依據1.課程標準的相關要求（1）基于識字與寫字：喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。能讀準聲母、韻母，準確拼讀音節(jié)，學習獨立識字，借助漢語拼音認讀生字。（2）基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習默讀。在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖畫閱讀。閱讀淺近的童話，展開想象，獲得初步的情感體驗。有自己的感受和想法，并樂于與人交流。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號，在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。（3）基于口語交際：能認真聽別人講話，努力了解講話內容。聽故事能復述大意，能較完整地講述小故事。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。2.學情分析（1）基于識字與寫字：學生已經有了一定的識字量和識字方法，樂于識字，初步掌握了漢字的基本筆畫，但是書寫漢字時，每一個筆畫的占位、漢字的間架結構有部分學生把握得不到位，需要教師重點示范和指導。（2）基于閱讀：本課是繼第二第三單元漢語拼音學習之后第一次接觸有分段的課文，一年級的孩子識字量相對較少，閱讀經驗尚且不足，并且文中出現(xiàn)了輕聲、兒化音、“一”字變調的朗讀難點，因此需要老師幫助孩子們掃清這些障礙，能借助拼音正確、流利地朗讀課文，并認識自然段。（3）基于口語交際：學生逐步養(yǎng)成了說普通話的習慣，有表達的自信，但缺少傾聽意識。一年級的學生詞語積累較少，對于生活及大自然的觀察不能準確、通順地表達出來，需要教師利用文本中的例子進行示范，幫助孩子們把自己觀察到的用恰當?shù)脑~組、通順的句子準確地表達出來。3.教材分析《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。教學重點：正確朗讀課文，背誦課文。讀好“一”的不同讀音。認識首次出現(xiàn)的三個偏旁。認識自然段。教學目標：1..認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁。2..認識自然段，正確流利地朗讀課文。初步感知秋天是個美麗的季節(jié)，激發(fā)熱愛大自然的情感。3.會寫“了、子”兩個字，認識1個筆畫“橫撇”。評價任務：1.通過看圖猜字、猜字謎、游戲識字等方法，準確讀出“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁。2.通過自讀、教師范讀、同桌互讀等多種形式的朗讀，學生能正確、流利地朗讀課文，初步感受秋天是個美麗的季節(jié)，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。3、通過學生交流、教師范寫、點評，學生互評，能正確書寫“了、子”2個生字。教學過程：第一課時教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情景，激趣導入（3分）活動一1．創(chuàng)設情境，導入新課，板書課題。（完成目標一）通過讀課題認識“秋”字，讀準字音。（評價目標一）環(huán)節(jié)二：初讀課文，識記生字（20分）活動一1.認識自然段。2.學生嘗試找出其他自然段并用標上數(shù)字。3.學生借助拼音自讀課文。4.教師范讀課文，同學們認真傾聽。5.同桌互讀課文，糾正字音。6.指導學生多種方法識記生字（指名讀，領讀，開火車讀，交流識字方法）。7.游戲鞏固識字。（完成目標一）通過教師范讀感知課文大意，借助漢字演變過程、交流識字方法和游戲識記生字。（評價目標一）環(huán)節(jié)三：再讀課文，初步感知（4分）活動一1.齊讀課文2.說一說：通過讀課文，你覺得秋天是一個怎樣的季節(jié)呢？（完成目標二）通過朗讀課文，初步感受秋天是個美麗的季節(jié)，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。（評價目標二）環(huán)節(jié)四：指導寫字，展示評價（13分）活動一1．出示生字，學生觀察相同點和書寫時筆畫的占位。2．教師范寫“了、子”，認識筆畫“橫撇”。3.學生練習書寫，強調坐姿和握筆姿勢。