部編版七年級初一語文上冊課外古詩詞《十一月四日風雨大作》《潼關(guān)》教學設計

部編版七年級初一語文上冊課外古詩詞《十一月四日風雨大作》《潼關(guān)》教學設計一.教材分析《十一月四日風雨大作》和《潼關(guān)》是部編版七年級初一下冊語文的課外古詩詞。這兩首詩分別反映了詩人陸游和譚嗣同在特定歷史背景下對國家和民族的憂慮和思考。通過學習這兩首詩，學生可以了解詩人的思想感情，感受古詩詞的魅力，提高自己的審美情趣。二.學情分析初一的學生已經(jīng)有一定的古詩詞基礎(chǔ)，但對這兩首詩的背景和深層含義可能了解不深。學生需要通過教師的引導，進一步理解詩人的情感和思想，提高自己的鑒賞能力。三.教學目標能夠正確地朗讀和背誦兩首詩。理解詩文的內(nèi)容，把握詩人的情感和思想。提高自己的審美情趣，培養(yǎng)對古詩詞的熱愛。四.教學重難點重點：詩文內(nèi)容的理解和記憶。難點：詩文背景的理解，詩人情感和思想的把握。五.教學方法采用講授法、問答法、討論法、欣賞法等，引導學生主動探究，提高學生的審美情趣。六.教學準備教師準備PPT，包括詩文、詩人背景、相關(guān)圖片等。學生準備課本、筆記本、筆等。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過提問方式引導學生回顧已學的古詩詞，為新課的學習營造氛圍。呈現(xiàn)（10分鐘）教師展示PPT，呈現(xiàn)兩首詩的全文，讓學生初步感知詩文的內(nèi)容。操練（10分鐘）教師帶領(lǐng)學生朗讀詩文，注意語氣、節(jié)奏的把握，讓學生感受詩文的韻律美。鞏固（10分鐘）教師提問，引導學生回答詩文內(nèi)容、詩人背景等方面的問題，鞏固所學知識。拓展（10分鐘）教師引導學生討論詩文中的意象、修辭手法等，提高學生的鑒賞能力。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩文背誦和理解的重要性。家庭作業(yè)（5分鐘）布置作業(yè)：讓學生背誦兩首詩，并寫一篇關(guān)于詩文內(nèi)容理解的心得體會。板書（5分鐘）教師根據(jù)教學內(nèi)容，進行板書設計，突出重點。教學過程中每個環(huán)節(jié)的時間安排僅供參考，實際教學過程中可根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整。教學反思是教師在教學過程中對教學效果進行自我評價和反思的過程，旨在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、改進教學方法，提高教學質(zhì)量。在本次教學設計中，我進行了教材分析、學情分析、教學目標設定、重難點確定、教學方法選擇、教學準備、教學過程設計等環(huán)節(jié)，但在實際教學過程中，仍然遇到了一些問題。一、課堂實施過程中遇到的問題學生對詩文背景的理解不夠深入在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對詩文背景的理解不夠深入，導致對詩人的情感和思想把握不準確。解決這一問題的辦法是，在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以增加更多關(guān)于詩人背景的介紹，讓學生在了解詩人生活的時代背景后，更好地理解詩文。學生對詩文中的意象和修辭手法把握不準確在拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論詩文中的意象和修辭手法時，表達不夠準確。針對這一問題，我認為可以在鞏固環(huán)節(jié)增加一些針對性的提問，引導學生關(guān)注詩文中的意象和修辭手法，并在拓展環(huán)節(jié)進行更深入的討論。課堂氛圍不夠活躍在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂氛圍不夠活躍，學生參與度不高。為了解決這一問題，我可以在導入環(huán)節(jié)采用更生動有趣的方式，如講述與詩文相關(guān)的傳說故事，激發(fā)學生的興趣；在討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，增強課堂互動。部分學生對古詩詞興趣不高在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對古詩詞興趣不高，這可能是因為他們還沒有真正體會到古詩詞的魅力。為了解決這一問題，我可以在教學過程中注重情感教育的滲透，讓學生感受古詩詞的美，從而提高他們對古詩詞的興趣。二、改進措施增加詩人背景的介紹，幫助學生更好地理解詩文。在鞏固環(huán)節(jié)增加針對性的提問，引導學生關(guān)注詩文中的意象和修辭手法，并在拓展環(huán)節(jié)進行更深入的討論。采用更生動有趣的方式進行導入，增強課堂氛圍，提高學生的參與度。注重情感教育的滲透，讓學生感受古詩詞的美，提高他們對古詩詞的興趣。三、教學改進后的效果經(jīng)過改進措施的實施，我相信在今后的教學過程中，學生對詩文的理解會更加深入，對詩人的情感和思想把握會更加準確；課堂氛圍會更加活躍，學生參與度會更高；學生對古詩詞的興趣也會逐漸提高，從而提高古詩詞鑒賞能力?？偟膩碚f，這次教學設計讓我認識到，教學過程中要注重學生的主體地位，關(guān)注學生的需求，不斷調(diào)整教學方法，提高教學質(zhì)量。同時，教師還要注重自身的教學反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的教育教學水平。在教學過程中，作業(yè)設計是一個重要的環(huán)節(jié)，它可以幫助學生鞏固所學知識，提高學生的實際應用能力。同時，專家點評對教師的教學效果具有重要的指導作用，可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而改進教學方法，提高教學質(zhì)量。下面是本次教學的作業(yè)設計和專家點評。一、作業(yè)設計背誦作業(yè)：讓學生背誦《十一月四日風雨大作》和《潼關(guān)》，要求熟練掌握，并能正確地朗讀和背誦。寫作作業(yè)：以“我所理解的詩文”為主題，讓學生寫一篇心得體會，內(nèi)容包括詩文內(nèi)容理解、詩人情感和思想把握等。研究作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩詞，從詩文內(nèi)容、詩人背景、意象和修辭手法等方面進行研究，并制作PPT，進行課堂分享。二、專家點評教學內(nèi)容：專家認為本次教學內(nèi)容選擇得當，既有代表性，又具有挑戰(zhàn)性。兩首詩都是初一學生學習古詩詞的重要作品，通過學習這兩首詩，可以提高學生的審美情趣和鑒賞能力。教學方法：專家認為教學方法靈活多樣，既有講授法，又有討論法，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。作業(yè)設計：專家認為作業(yè)設計具有針對性，既有背誦作業(yè)，又有寫作作業(yè)，可以全面提高學生的語文素養(yǎng)。同時，研究作業(yè)的設計，可以培養(yǎng)學生的獨立研究能力，提高他們的自主學習能力。教學反思：專家認為教師能夠進行教學反思，對課堂實施過程中遇到的問題進行總結(jié)，并找出改進措施，這有助于教師提高自己的教育教學水平。三、教學改進意見在教學過程中，教師應更加注重學生的主體地位，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，增強課堂互動。在作業(yè)設計方面，可以增加一些實踐性作業(yè)，如讓學生嘗試創(chuàng)作古詩詞，以提高學生的創(chuàng)作能力。教師應加強與學生的溝通，了解學生的需求，不斷調(diào)整教學