小學(xué)生成長(zhǎng)中的經(jīng)典兒歌故事解讀

小學(xué)長(zhǎng)中的經(jīng)典兒歌故事解讀TOC\o"1-2"\h\u18332第一章《走進(jìn)兒歌故事的世界：小學(xué)長(zhǎng)的精神寶藏》 1368第二章《解析經(jīng)典兒歌故事的主要內(nèi)容與特色》 19232第三章《我的獨(dú)特感悟：兒歌故事對(duì)小學(xué)生的深遠(yuǎn)影響》 228041第四章《從“小兔子乖乖”看兒歌中的安全教育》 322527第五章《像“神筆馬良”一樣的故事：夢(mèng)想與善良的傳遞》 329479第六章《兒歌故事中的價(jià)值觀塑造：以“勞動(dòng)最光榮”為例》 417538第七章《兒歌故事的永恒魅力：滋養(yǎng)小學(xué)生心靈的源泉》 44266第八章《傳承經(jīng)典兒歌故事：為小學(xué)長(zhǎng)助力的建議》 5第一章《走進(jìn)兒歌故事的世界：小學(xué)長(zhǎng)的精神寶藏》兒歌和故事就像是一把把神奇的鑰匙，能打開(kāi)小學(xué)生們內(nèi)心充滿(mǎn)幻想和好奇的大門(mén)。像《小紅帽》這個(gè)故事，大家肯定都不陌生。“從前有個(gè)小姑娘，長(zhǎng)得非常可愛(ài)，她總是戴著一頂紅色的帽子，所以大家都叫她小紅帽?！边@個(gè)故事的原文簡(jiǎn)單易懂，小紅帽的形象栩栩如生。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，它里面有善良的小紅帽，還有狡猾的大灰狼。在聽(tīng)這個(gè)故事或者閱讀這個(gè)故事的過(guò)程中，小學(xué)生們能夠感受到不同角色的性格特點(diǎn)。兒歌也是如此，像《兩只老虎》“兩只老虎，兩只老虎，跑得快，跑得快，一只沒(méi)有眼睛，一只沒(méi)有尾巴，真奇怪！真奇怪！”那歡快的節(jié)奏，簡(jiǎn)單又奇特的歌詞，很容易就被小學(xué)生記住。這些兒歌和故事就像寶藏一樣，蘊(yùn)含著無(wú)盡的樂(lè)趣和知識(shí)，在小學(xué)長(zhǎng)的道路上閃閃發(fā)光。兒歌和故事能夠讓小學(xué)生們的想象力自由馳騁。例如《白雪公主》的故事，那美麗的白雪公主，七個(gè)可愛(ài)的小矮人，還有邪惡的皇后?！澳хR啊魔鏡，誰(shuí)是世界上最美麗的女人？”這句經(jīng)典的臺(tái)詞仿佛能把小學(xué)生們帶入那個(gè)神秘的童話世界。他們會(huì)想象自己如果是白雪公主會(huì)怎樣，或者如果遇到小矮人會(huì)說(shuō)些什么。兒歌故事還能培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，他們會(huì)不自覺(jué)地模仿故事里的對(duì)話，學(xué)著兒歌的韻律去說(shuō)話。這就是兒歌故事在小學(xué)長(zhǎng)過(guò)程中獨(dú)特的魅力，它們是精神上的寶貴財(cái)富。第二章《解析經(jīng)典兒歌故事的主要內(nèi)容與特色》我們先來(lái)看看《拔蘿卜》這個(gè)經(jīng)典的兒歌故事。它的主要內(nèi)容是老爺爺種了個(gè)大蘿卜，蘿卜長(zhǎng)得很大，老爺爺自己拔不動(dòng)，于是叫來(lái)了老奶奶、小姑娘、小狗、小貓一起幫忙拔蘿卜。“拔蘿卜，拔蘿卜，嘿呦嘿呦拔蘿卜?！边@簡(jiǎn)單的歌詞反復(fù)出現(xiàn)，形成了一種強(qiáng)烈的韻律感。它的特色就在于這種簡(jiǎn)單又有趣的情節(jié)，以及強(qiáng)烈的互動(dòng)性。在家庭或者幼兒園、小學(xué)里，孩子們可以模擬這個(gè)故事，一起扮演不同的角色去拔蘿卜。這種互動(dòng)式的兒歌故事，讓孩子們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)會(huì)合作。再看《三只小豬》這個(gè)故事，主要內(nèi)容是三只小豬離開(kāi)家去獨(dú)立生活，老大蓋了草房子，老二蓋了木房子，老三蓋了磚房子。大灰狼來(lái)了，吹倒了老大的草房子，推倒了老二的木房子，老三的磚房子堅(jiān)固無(wú)比。這個(gè)故事的特色是通過(guò)三只小豬不同的選擇，向孩子們傳達(dá)了勤勞、踏實(shí)的價(jià)值觀?！拔乙w一個(gè)堅(jiān)固的房子，這樣大灰狼就進(jìn)不來(lái)了?！崩先倪@種想法就是故事想要表達(dá)的核心。同時(shí)故事里生動(dòng)的描述，如大灰狼的兇狠形象“大灰狼鼓起腮幫子，用力一吹，草房子就倒了?！币沧尮适鲁錆M(mǎn)了緊張刺激的氛圍，吸引著小學(xué)生們的注意力。還有《小星星》這首兒歌，“一閃一閃亮晶晶，滿(mǎn)天都是小星星。”它的主要內(nèi)容就是對(duì)星空的描繪。特色在于它那優(yōu)美的旋律和簡(jiǎn)潔而富有詩(shī)意的歌詞。這種簡(jiǎn)單的歌詞，能夠讓小學(xué)生們快速地記住，并且能夠激發(fā)他們對(duì)宇宙星空的好奇心。他們會(huì)在唱這首歌的時(shí)候，抬頭仰望天空，想象著星星的樣子，這就是兒歌的魅力所在，用簡(jiǎn)單的內(nèi)容喚起孩子們無(wú)盡的遐想。第三章《我的獨(dú)特感悟：兒歌故事對(duì)小學(xué)生的深遠(yuǎn)影響》兒歌故事對(duì)小學(xué)生的影響是多方面的，就拿《孔融讓梨》來(lái)說(shuō)吧。故事里孔融在分梨的時(shí)候，把大的梨讓給了哥哥們，自己拿了最小的。這個(gè)故事讓小學(xué)生們懂得了謙讓的美德。在日常生活中，可能會(huì)有這樣的場(chǎng)景，幾個(gè)小朋友分糖果，聽(tīng)了這個(gè)故事的小朋友就可能會(huì)效仿孔融，主動(dòng)拿小的那份。這種影響不是表面的，而是深入到孩子們的內(nèi)心，影響他們的行為準(zhǔn)則。兒歌《健康歌》也是非常有意義的?！白笕?，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，早睡早起我們來(lái)做運(yùn)動(dòng)?！彼珜?dǎo)健康的生活方式。小學(xué)生們?cè)诔@首歌的時(shí)候，會(huì)對(duì)健康的生活習(xí)慣有更深刻的認(rèn)識(shí)。我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)一個(gè)小學(xué)生，以前總是喜歡熬夜看電視，自從學(xué)了《健康歌》之后，他就會(huì)跟父母說(shuō)，自己要早睡早起，像歌里唱的那樣做運(yùn)動(dòng)。這就是兒歌故事對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣改變的力量。從情感方面來(lái)說(shuō)，《猜猜我有多愛(ài)你》這個(gè)故事影響深遠(yuǎn)。小兔子和大兔子互相表達(dá)愛(ài)的方式，那種深深的親子之愛(ài)讓人感動(dòng)。小學(xué)生們?cè)诼?tīng)這個(gè)故事的時(shí)候，會(huì)更加深刻地理解父母對(duì)自己的愛(ài)，同時(shí)也會(huì)激發(fā)他們表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)。有個(gè)小學(xué)生聽(tīng)完這個(gè)故事后，給媽媽寫(xiě)了一張小紙條，上面寫(xiě)著“媽媽?zhuān)覑?ài)你像大海一樣深?！边@就是兒歌故事在情感教育方面的獨(dú)特作用，它讓孩子們的內(nèi)心變得更加柔軟、溫暖。第四章《從“小兔子乖乖”看兒歌中的安全教育》“小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)，快點(diǎn)兒開(kāi)開(kāi)，我要進(jìn)來(lái)。不開(kāi)不開(kāi)，我不開(kāi)，媽媽不回來(lái)，誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)。”這首《小兔子乖乖》幾乎每個(gè)小學(xué)生都聽(tīng)過(guò)。它其實(shí)蘊(yùn)含著非常重要的安全教育內(nèi)容。在現(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)生可能會(huì)面臨各種各樣陌生人的接觸。就像故事里的小兔子一樣，當(dāng)面對(duì)外面聲稱(chēng)是熟人的聲音時(shí)，要有警惕性。比如在學(xué)校門(mén)口，有時(shí)候會(huì)有陌生人跟小朋友說(shuō)“小朋友，我是你爸爸媽媽的朋友，你跟我走，我?guī)闳フ宜麄?。”這時(shí)候，如果小朋友聽(tīng)過(guò)《小兔子乖乖》這個(gè)兒歌，就會(huì)像小兔子一樣，提高警惕，不會(huì)輕易跟陌生人走。這個(gè)兒歌通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話形式，把危險(xiǎn)的情況和應(yīng)對(duì)方法告訴了孩子們。小兔子的媽媽不在家，這就好比小朋友的家長(zhǎng)不在身邊的情況。而小兔子堅(jiān)定地不開(kāi)門(mén)，就是在告訴孩子們，不要輕易相信陌生人的話。而且，兒歌里那種重復(fù)性的歌詞，也有助于孩子們更好地記住這些重要的安全知識(shí)。它用一種輕松、有趣的方式，在孩子們幼小的心靈里種下了安全意識(shí)的種子，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中能夠更好地保護(hù)自己。第五章《像“神筆馬良”一樣的故事：夢(mèng)想與善良的傳遞》《神筆馬良》這個(gè)故事大家都很熟悉。馬良是一個(gè)非常貧窮但是熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子，他得到了一支神筆，這支筆畫(huà)什么就會(huì)變成真的?！榜R良拿起神筆，給那些窮人畫(huà)了許多耕牛、水車(chē)?！瘪R良用這支神筆幫助了很多窮人，這體現(xiàn)了他的善良。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)故事就像一盞明燈，照亮了他們心中夢(mèng)想與善良的角落。在小學(xué)生的世界里，他們也有很多夢(mèng)想。就像馬良?jí)粝胫幸恢ЧP可以畫(huà)出自己想要的東西一樣，小學(xué)生們可能夢(mèng)想著成為科學(xué)家、畫(huà)家、醫(yī)生等等。這個(gè)故事告訴他們，只要有夢(mèng)想，并且為之努力，就有可能實(shí)現(xiàn)。同時(shí)馬良的善良也是非常值得學(xué)習(xí)的。比如在學(xué)校里，有的同學(xué)忘記帶文具了，那些聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》故事的同學(xué)可能就會(huì)主動(dòng)把自己的文具借給別人，就像馬良幫助窮人一樣。而且，這個(gè)故事的情節(jié)非常有趣。馬良與惡勢(shì)力的對(duì)抗，“大官叫馬良給他畫(huà)金山，馬良就畫(huà)了一座金山，又畫(huà)了大海。大官讓馬良給他畫(huà)船，大官上船后，馬良又畫(huà)了幾筆大風(fēng)，把船給吹翻了。”這種情節(jié)讓小學(xué)生們看得津津有味，在享受故事樂(lè)趣的同時(shí)也吸收了夢(mèng)想與善良的養(yǎng)分，在他們成長(zhǎng)的道路上不斷激勵(lì)著他們。第六章《兒歌故事中的價(jià)值觀塑造：以“勞動(dòng)最光榮”為例》“太陽(yáng)光金亮亮，雄雞唱三唱。花兒醒來(lái)了，鳥(niǎo)兒忙梳妝。小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙。幸福的生活從哪里來(lái)，要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造?！薄秳趧?dòng)最光榮》這首兒歌生動(dòng)地展現(xiàn)了勞動(dòng)的重要性。在小學(xué)的校園里，我們可以看到很多與勞動(dòng)有關(guān)的場(chǎng)景。比如說(shuō)班級(jí)的值日活動(dòng)，有的同學(xué)非常積極，就像兒歌里的小喜鵲和小蜜蜂一樣。他們認(rèn)真地掃地、擦黑板，因?yàn)樗麄冎绖趧?dòng)是光榮的。而那些聽(tīng)過(guò)《勞動(dòng)最光榮》的同學(xué)，更能深刻地理解勞動(dòng)的價(jià)值。有個(gè)班級(jí)在開(kāi)展種植小植物的活動(dòng)時(shí)，很多同學(xué)都踴躍參加，他們不怕臟不怕累，因?yàn)樗麄儚倪@首兒歌中明白了，美好的事物都是通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。從社會(huì)層面來(lái)看，也有很多例子體現(xiàn)了勞動(dòng)的價(jià)值。像那些勤勞的農(nóng)民伯伯，他們辛勤地耕種，才能收獲糧食，讓我們有飯吃。這就如同兒歌里所唱的一樣，幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。這首兒歌通過(guò)簡(jiǎn)單的歌詞和歡快的旋律，在小學(xué)生的心中種下了熱愛(ài)勞動(dòng)的種子，塑造了他們正確的價(jià)值觀，讓他們明白勞動(dòng)是值得尊敬和推崇的，無(wú)論是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)。第七章《兒歌故事的永恒魅力：滋養(yǎng)小學(xué)生心靈的源泉》兒歌故事有著永恒的魅力，它們就像涓涓細(xì)流，不斷地滋養(yǎng)著小學(xué)生的心靈。例如《丑小鴨》這個(gè)故事，丑小鴨在出生后因?yàn)殚L(zhǎng)得丑被其他動(dòng)物嫌棄，“他又大又丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。”但是它沒(méi)有放棄，最后變成了美麗的白天鵝。這個(gè)故事給了小學(xué)生們很多的鼓勵(lì)。當(dāng)他們?cè)谏钪杏龅嚼щy，比如學(xué)習(xí)成績(jī)不好，或者在班級(jí)里被同學(xué)嘲笑的時(shí)候，就會(huì)想到丑小鴨，相信自己只要堅(jiān)持下去，也能變得優(yōu)秀。兒歌方面，《數(shù)鴨子》也有它獨(dú)特的魅力?！伴T(mén)前大橋下，游過(guò)一群鴨，快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù)，二四六七八?！蹦菤g快的節(jié)奏，簡(jiǎn)單的歌詞，每次小學(xué)生們唱起這首歌的時(shí)候，都會(huì)感到無(wú)比的快樂(lè)。這種快樂(lè)就像一股清泉，滋潤(rùn)著他們的心靈。在學(xué)校的課間休息時(shí)，常常能聽(tīng)到同學(xué)們哼唱這首兒歌，它驅(qū)散了學(xué)習(xí)的疲勞，帶來(lái)了輕松愉悅的氛圍。無(wú)論是兒歌還是故事，它們都有著豐富的內(nèi)涵。像《伊索寓言》里的很多故事，通過(guò)一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)短的故事告訴孩子們深刻的道理。這種魅力不會(huì)時(shí)間的流逝而消失，反而會(huì)在小學(xué)長(zhǎng)的過(guò)程中，不斷地給予他們力量、知識(shí)和快樂(lè)，是他們心靈永遠(yuǎn)的滋養(yǎng)源泉。第八章《傳承經(jīng)典兒歌故事：為小學(xué)長(zhǎng)助力的建議》要傳承經(jīng)典兒歌故事，學(xué)校可以發(fā)揮很大的作用。例如在語(yǔ)文課堂上，老師可以定期安排兒歌故事分享會(huì)。讓同學(xué)們把自己喜歡的兒歌故事講出來(lái)，并且分享自己的感悟。就像在學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》這個(gè)故事的時(shí)候，老師可以先讓同學(xué)們自己閱讀故事，然后讓他們講述司馬光的聰明才智表現(xiàn)在哪里。這樣不僅能夠加深同學(xué)們對(duì)故事的理解，還能鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。家庭也是傳承經(jīng)典兒歌故事的重要場(chǎng)所。家長(zhǎng)可以在睡前給孩子講一些經(jīng)典的故事，像《巴巴和四十大盜》。在講述的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┗?dòng)環(huán)節(jié)，比如問(wèn)孩子“