江蘇省無(wú)錫市2024-2025學(xué)年上學(xué)期高三期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研測(cè)試語(yǔ)文試卷及答案

江蘇省無(wú)錫市2024—2025學(xué)年上學(xué)期高三期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研測(cè)試語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：無(wú)論是齊達(dá)內(nèi)在2006年世界杯決賽中用頭頂了馬特拉齊，還是1996年坎通納在塞爾赫斯特公園球場(chǎng)攻擊了球迷，這都是由“杏仁核劫持”造成的，它發(fā)生在大腦的本能和情緒掌握了控制權(quán)時(shí)。你有兩個(gè)“杏仁核”，左右腦雙側(cè)顳葉各有一個(gè)，位于通過(guò)眼睛和耳朵的假想線的交叉處，通常被描述為杏仁核狀。杏仁核在決策制定和情緒調(diào)節(jié)過(guò)程中起著關(guān)鍵作用，它接受來(lái)自大腦所有感覺(jué)區(qū)的輸入，包括視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)。杏仁核有兩條通路。長(zhǎng)通路會(huì)穿過(guò)更高級(jí)的皮層區(qū)，因此我們能意識(shí)到將要發(fā)生的事情。不過(guò)還有一條能繞過(guò)意識(shí)知覺(jué)的捷徑。當(dāng)杏仁核察覺(jué)到威脅時(shí)，大腦更高層的思維中心還來(lái)不及處理這些信息，杏仁核就已直接向下丘腦發(fā)送求救信號(hào)。下丘腦會(huì)刺激腎上腺素和其他激素的分泌，通過(guò)加速心率來(lái)使身體做好躲避準(zhǔn)備，將更多的氧氣輸送到大腦和肌肉，增加感官的靈敏度。這使人產(chǎn)生所謂的“戰(zhàn)斗或逃跑反應(yīng)”或“凍結(jié)反應(yīng)”，即處理潛在危險(xiǎn)的一種本能的、與生俱來(lái)的反應(yīng)。這種反應(yīng)在你需要躲避飛速行駛的汽車時(shí)很有幫助。但遺憾的是，在面臨并非真正危險(xiǎn)的情況下，例如在重要的世界杯比賽中錯(cuò)失良機(jī)而壓力重重時(shí)，或者遭到了對(duì)手的侮辱時(shí)，杏仁核也會(huì)劫持我們的情緒。杏仁核劫持分三個(gè)預(yù)警階段：首先是情緒反應(yīng)階段，像2013年路易斯·蘇亞雷斯在對(duì)決切爾西罰失點(diǎn)球時(shí)變得焦躁不安；其次是不恰當(dāng)反應(yīng)階段，像齊達(dá)內(nèi)用頭頂撞馬特拉齊；隨后是后悔階段，也就是像本·弗勞爾那樣，打了霍哈亞后的數(shù)小時(shí)內(nèi)，他被發(fā)現(xiàn)在停車場(chǎng)哭泣，此時(shí)他的顯意識(shí)試圖處理自己此前的惡劣行徑。杏仁核劫持在某些情況下是復(fù)合的，因?yàn)榍邦~皮層的活動(dòng)在壓力下會(huì)受損。前額皮層會(huì)參與很多事情，包括調(diào)節(jié)和集中注意力以及抑制不適當(dāng)?shù)男袨?，因此你能看到，前額皮層出故障會(huì)引發(fā)賽場(chǎng)上出現(xiàn)相應(yīng)的問(wèn)題。兒童和青少年的前額皮層發(fā)育不完全，所以這些運(yùn)動(dòng)員的行為更傾向于兒童與青少年的行為。當(dāng)然，像弗勞爾或蘇亞雷斯這樣的行為，只是壓力和杏仁核劫持影響運(yùn)動(dòng)員的一種方式。大多數(shù)人在壓力之下還是會(huì)控制自己，不進(jìn)行人身攻擊，但幾乎所有人將會(huì)看到他們的成績(jī)變差。（摘編自阿米特·卡特瓦拉《運(yùn)動(dòng)大腦》，陳龍斌、王賦雷譯，有刪改）材料二：“戰(zhàn)斗或逃跑反應(yīng)”可以調(diào)動(dòng)身體內(nèi)多種最強(qiáng)效的激素以及大腦內(nèi)許多神經(jīng)化學(xué)物質(zhì)。在收到感官傳入可能會(huì)威脅身體平衡的信號(hào)后，大腦的應(yīng)急按鈕——杏仁核會(huì)觸發(fā)一系列連鎖反應(yīng)。被野獸追擊絕對(duì)是一種壓力，但即使是獵手也會(huì)有這樣的壓力。杏仁核的職責(zé)是反映外界信息的強(qiáng)度，這些信息不見(jiàn)得和生存有明顯關(guān)系，它與任何強(qiáng)烈的情緒狀態(tài)都有關(guān)。彩票中獎(jiǎng)或者與自己愛(ài)慕的人共進(jìn)晚餐都可以激活大腦中的杏仁核。也許這些事情看起來(lái)并沒(méi)有壓力，但請(qǐng)記住，我們的大腦系統(tǒng)不會(huì)區(qū)分“好”的要求與“壞”的要求。根據(jù)進(jìn)化觀點(diǎn)，中大獎(jiǎng)與一個(gè)浪漫的約會(huì)都和生存有關(guān)，即豐衣足食與繁衍后代。杏仁核與大腦的許多部位有聯(lián)系，因此可接收到一系列信息，有些信息直接通過(guò)前額葉皮質(zhì)的高級(jí)處理中樞傳遞；而有些則繞過(guò)前額葉皮質(zhì)，迂回傳遞。這就解釋了為何即使是一種潛意識(shí)的知覺(jué)或記憶，也會(huì)引起應(yīng)激反應(yīng)。聽(tīng)到警報(bào)聲的千分之一秒內(nèi)，杏仁核就發(fā)出信息，刺激腎上腺，使其在不同階段釋放不同的激素。首先，去甲腎上腺素引發(fā)快速電脈沖，然后電脈沖通過(guò)交感神經(jīng)系統(tǒng)，激活腎上腺，使其分泌腎上腺激素，而后腎上腺激素進(jìn)入血液。心率、血壓和呼吸隨之升高，這導(dǎo)致我們?cè)谑艿綁毫r(shí)有焦慮不安的感覺(jué)。與此同時(shí)，去甲腎上腺素和促腎上腺皮質(zhì)激素釋放因子所攜帶的信號(hào)從杏仁核傳遞到下丘腦。在下丘腦，這些信號(hào)被傳遞給一些“坐著慢車通過(guò)血液”的信使。這些信使促使垂體激活腎上腺的另一部分，以分泌應(yīng)激反應(yīng)的第二種重要激素：皮質(zhì)醇。這條沿著下丘腦經(jīng)垂體到腎上腺的傳遞路線被稱為下丘腦—垂體—腎上腺軸，它在促進(jìn)皮質(zhì)醇釋放及關(guān)閉反應(yīng)方面的作用使其成為應(yīng)激反應(yīng)的關(guān)鍵角色。同時(shí)，杏仁核已發(fā)信號(hào)示意海馬開(kāi)始刻錄記憶，而且另一個(gè)信息也被迅速傳遞到前額葉皮質(zhì)，由前額葉皮質(zhì)來(lái)決定是否真的應(yīng)該對(duì)這個(gè)威脅做出反應(yīng)。人類是獨(dú)一無(wú)二的，即使危險(xiǎn)沒(méi)有真正顯現(xiàn)或發(fā)生，我們也會(huì)產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)，因?yàn)槲覀兡軌蝾A(yù)見(jiàn)壓力、記住壓力以及把它概念化。這種能力使我們的生活明顯復(fù)雜化。洛克菲勒大學(xué)的神經(jīng)學(xué)家布魯斯·麥克伊文在《我們所知的壓力盡頭》一書中寫道：“我們的頭腦是如此強(qiáng)大，只要想象一下自己身處險(xiǎn)境，我們就會(huì)產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)?！睋Q而言之，我們可以自己陷入一種極度瘋狂的思考狀態(tài)中。有一個(gè)與麥克伊文相反的重要觀點(diǎn)認(rèn)為：我們完全能夠自己脫離那種癲狂狀態(tài)。就像頭腦可以影響身體一樣，身體也可以影響頭腦。這種提倡用身體運(yùn)動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)我們心理狀態(tài)的觀點(diǎn)還未被大多數(shù)醫(yī)生接受，更不要說(shuō)大眾了。而這個(gè)觀點(diǎn)正是本書，特別是講述壓力的章節(jié)的核心?？傊?，“戰(zhàn)斗或逃跑反應(yīng)”會(huì)促使我們行動(dòng)起來(lái)，身體運(yùn)動(dòng)是避免壓力產(chǎn)生消極結(jié)果的自然方式。壓力會(huì)讓我們動(dòng)起來(lái)，這是人類幾百萬(wàn)年進(jìn)化的結(jié)果。從某一方面來(lái)看，事情就是這樣簡(jiǎn)單，當(dāng)然，還有許多方面有待我們探索。（摘自約翰·瑞迪、埃里克·哈格曼《運(yùn)動(dòng)改造大腦》，浦溶譯）1．下列對(duì)“杏仁核”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．“杏仁核劫持”受大腦的本能和情緒狀態(tài)的直接影響，進(jìn)而引發(fā)行為主體產(chǎn)生不恰當(dāng)?shù)男袨椤．杏仁核的職責(zé)在于迅速反映外界信息的強(qiáng)度，從而引發(fā)強(qiáng)烈的與生存密切相關(guān)的情緒狀態(tài)。C．大腦可以激活杏仁核，因此有些信息可以繞過(guò)前額葉皮層，迂回傳遞，從而引起應(yīng)激反應(yīng)。D．杏仁核的功能是發(fā)出信息，刺激腎上腺，促使其在同一時(shí)間內(nèi)能釋放出皮質(zhì)醇等多種激素。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．兒童和青少年在某些情況下做出不妥當(dāng)?shù)男袨椋X部前額皮層發(fā)育不完全可能是其原因。B．人類在壓力之下會(huì)有“戰(zhàn)斗或逃跑”的應(yīng)激反應(yīng)，而由此產(chǎn)生的影響也會(huì)被他人觀察到。C．受野獸追擊時(shí)，信息會(huì)被傳至前額葉皮質(zhì)，由它決定是否真該在本能外對(duì)威脅做出反應(yīng)。D．人類能夠預(yù)見(jiàn)和記住壓力，并把它概念化，使得潛意識(shí)的知覺(jué)或記憶也會(huì)引起應(yīng)激反應(yīng)。3．下列選項(xiàng)中關(guān)于防止“杏仁核劫持”現(xiàn)象的措施，不適合的一項(xiàng)是（

）A．深呼吸B．自我正向暗示C．有氧運(yùn)動(dòng)D．刻苦訓(xùn)練4．材料一提到的“前額皮層”，可以用材料二中的“前額葉皮質(zhì)”替換，請(qǐng)結(jié)合文本，說(shuō)明理由。5．“主場(chǎng)劣勢(shì)效應(yīng)”在競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)中經(jīng)常發(fā)生，比如在世界杯預(yù)選賽中，中國(guó)男足多有主場(chǎng)作戰(zhàn)且打平即能出線的情況，但均因遭遇黑色幾分鐘而落敗。請(qǐng)結(jié)合兩則材料，分析這種現(xiàn)象發(fā)生的原因以及預(yù)防措施。閱讀下面的文字，完成下面小題。冬天的聚會(huì)王安憶我們家有一門特別要好的朋友。兩家的父母原先是一個(gè)野戰(zhàn)軍的戰(zhàn)友，后來(lái)又一起在軍區(qū)工作。他們這四個(gè)人，互為入黨介紹人，在差不多的時(shí)間里結(jié)婚，又先后陸續(xù)從軍區(qū)轉(zhuǎn)業(yè)到現(xiàn)在的城市。又很巧的，我們這里的媽媽和他們那里的媽媽又在同一個(gè)機(jī)關(guān)里共事。所以，我們這三個(gè)就又是在同一個(gè)機(jī)關(guān)幼兒園里生活和學(xué)習(xí)。他家的男孩與我家的姐姐年齡比較接近，同在一個(gè)班級(jí)，意趣也比較相投，擅長(zhǎng)各類游戲。他倆在一起玩得熱火朝天，剩下我在一邊干著急。就這樣，我們成了通家之好。我們兩家四個(gè)大人中間的三個(gè)，來(lái)到了現(xiàn)在的城市，那剩下的一個(gè)是誰(shuí)呢？是他家的爸爸。就他一個(gè)人還留在軍區(qū)，冬天的聚會(huì)就要從他這里講起。他其實(shí)經(jīng)常回家，有時(shí)探親，有時(shí)出公差，和我們大家團(tuán)聚在一起，干什么都缺不了他似的。這一年的冬天，他家的爸爸又來(lái)了。這一次來(lái)，他在軍內(nèi)的招待所里定了一個(gè)房間。說(shuō)是招待所，其實(shí)是賓館，有著中央系統(tǒng)的供暖，溫暖如春?？头磕?，帶洗澡間。于是，我們兩家的大人，還有保姆，便一起去這房間里洗澡。補(bǔ)充一句，由于我們來(lái)往甚密，于是，兩家的保姆也成了好朋友。時(shí)常是，大人和大人一起，孩子和孩子一起，保姆和保姆一起。就這樣。我們?nèi)ハ丛枋窃谝惶焱砩?。全家的換洗衣服，毛巾，還有零食和我們的玩具，裝成好幾個(gè)包。然后要了兩輛三輪車，往招待所去了。這是一座方形的建筑，樣式有些接近北京的人民大會(huì)堂。它和這座城市的建筑，還有那種生活氣息濃厚的民居很不一致。在這些姿態(tài)旖旎的舊建筑中間，它顯得格外嚴(yán)肅，難免有一些乏味，但也包含有一種北地風(fēng)范，“質(zhì)”的風(fēng)范。它的院子大而且平坦，使得周圍的路燈照耀不到中間，就變得暗了。這也是有一股威勢(shì)的。我們這一伙攜兒帶女，大包裹小行李的人，在這里躅行，看上去多么啰嗦和拖拉呀！我們終于走過(guò)院子，走進(jìn)大廳。大廳也是廣闊的，卻很明亮，而且非常暖和。轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)進(jìn)了電梯。然后，在走廊中間的一扇門前停下了。門開(kāi)了，我們看見(jiàn)了我們熟悉的人。頓時(shí)，一切就都有了聲音，活了起來(lái)。我們從方才一路陌生的窘境中擺脫出來(lái)，恢復(fù)了知覺(jué)，甚至比平時(shí)更要活躍。大人們也很興奮，七嘴八舌的，顧不上管我們。房間里更熱，簡(jiǎn)直成了一個(gè)蒸籠。因?yàn)閮?nèi)外冷暖相差，便積起霧狀的水汽。人看上去，都有些模糊。我們很快就被脫得只剩一件襯里絨衫，可底下卻還保守地穿著棉褲。這就使我們的樣子十分奇怪，就像一只鉆出蛹子一半的蛾子。這是一個(gè)套房，但并不大，我們就在外間活動(dòng)。為了談話方便，大人們將兩張書桌在房間中央，拼成一個(gè)大桌子，放上吃的東西，喝的東西，玩的東西。地上鋪著地毯，所以，我們孩子又在地上擺開(kāi)一攤。我們?cè)诘靥荷洗驖L，爬行，追逐，上躥下跳。我姐姐和他家的男孩，由于是同班，就有了許多共同語(yǔ)言。他們甚至不用語(yǔ)言，也能互相了解，沆瀣一氣。他們一對(duì)一地，具有暗示性地笑，很快就笑得倒抽氣。而我被他們排除在外，心情變得激憤起來(lái)。于是，在他們笑得最熱烈的時(shí)候，便哭了起來(lái)。這樣，就招來(lái)了大人們。他們一致認(rèn)為是那兩個(gè)大的不好，分別斥責(zé)了他們，使他們轉(zhuǎn)笑為哭，以淚還淚。如此這般，我們?nèi)齻€(gè)一人哭了一場(chǎng)，勢(shì)態(tài)均衡，這才歸于平靜。樓下院子里有時(shí)會(huì)進(jìn)來(lái)一輛車，緩緩?fù)Ｔ诖髲d門前。其余大多是沒(méi)有動(dòng)靜。院子門口那兩個(gè)持槍的哨兵，好像兩座雕像，一動(dòng)不動(dòng)。有兩輛自行車從前邊的馬路上騎過(guò)，騎車人壓低了身體，猛蹬車的樣子，表示外面起著大風(fēng)，氣溫相當(dāng)寒冷。而我們這三個(gè)，熱得漲紅了臉蛋，汗把頭發(fā)都濡濕了，一綹一綹粘在腦門上。大人們想起我們來(lái)了，于是，一個(gè)接著一個(gè)，被捉進(jìn)去洗澡。每一個(gè)人被捉的時(shí)候，都尖聲叫著，同時(shí)，瘋狂地笑著。我們終于一個(gè)一個(gè)地洗了出來(lái)，好像剝了一層皮。經(jīng)過(guò)肥皂水的浸泡，用力的揉搓和清水沖洗，全身發(fā)紅。而我們的喉嚨，也都因?yàn)榧饨泻涂裥?，變得嘶啞了。洗干凈的我們，被大人撳在椅子上，再不許下地了。他們讓出桌子的一角給我們，讓我們玩些文雅的游戲。于是，我們便打牌。這副撲克牌是事先就準(zhǔn)備好的，是一副舊牌。紙牌的邊上，都起了毛，但一張也不缺損。我們一打上手，就打個(gè)沒(méi)夠。而且，越打越認(rèn)真。就這樣，他們大人在那半張桌上說(shuō)話，我們小孩子在這半張桌上打牌。這一個(gè)晚上，是在睡眠中結(jié)束的。是場(chǎng)大哭之后，聚會(huì)達(dá)到高潮。洗澡，受熱，瘋玩，笑和哭，耗盡了最后一點(diǎn)力氣。于是，我立即睡熟了，終于沒(méi)能堅(jiān)持到底。后來(lái)，他們又玩了些什么，玩到什么時(shí)候，又是如何回家，一概不知。那時(shí)候，有很多次這樣的聚會(huì)，都是在不知覺(jué)中結(jié)束了。（《人民文學(xué)》1999年第10期，有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（

）A．兩家父母在工作和生活中有很多交集，關(guān)系非常密切，最重要的原因是他們?cè)榷际菓?zhàn)友。B．他家的爸爸為了促成兩家的聚會(huì)，就利用回家探親這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，在招待所定好了房間。C．文章通過(guò)一系列的行為描寫，表現(xiàn)出孩子們?cè)谙嗑蹠r(shí)的頑皮與純真，及兩家間的家常氣氛。D．文章借成人和孩童的雙重視角敘述聚會(huì)，以細(xì)膩的文字傳達(dá)出孩子們的好奇、敏感和淘氣。7．關(guān)于文中招待所情形的描述，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．對(duì)建筑環(huán)境的描寫隨著“我們”的行蹤展開(kāi)，由建筑的外部到內(nèi)部，再?gòu)姆块g窗口觀察院子。B．孩子們走過(guò)的方形建筑，建筑風(fēng)格與當(dāng)?shù)孛窬佑泻艽蟛顒e，給他們留下了莊嚴(yán)但乏味的印象。C．通過(guò)對(duì)建筑環(huán)境以及人物狀態(tài)的描繪，可以推測(cè)故事中“我們”進(jìn)入招待所的機(jī)會(huì)是不多的。D．院子旁的騎車人猛蹬車趕路，一方面與天氣情況有關(guān)，另一方面是因?yàn)樵鹤娱T口有持槍哨兵。8．有人發(fā)現(xiàn)，本文第一段的語(yǔ)言稍顯啰嗦，而最后一段的語(yǔ)言則顯得簡(jiǎn)潔。為何會(huì)有這樣的差異？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。9．“冬天的聚會(huì)”是小說(shuō)構(gòu)思的關(guān)鍵，有主題思想、結(jié)構(gòu)藝術(shù)等方面的考慮。請(qǐng)選擇其中一個(gè)方面，結(jié)合全文作簡(jiǎn)要分析。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：梗陽(yáng)人有獄，將不勝，請(qǐng)納賂于魏獻(xiàn)子，獻(xiàn)子將許之。閻沒(méi)謂叔寬曰①：“與子諫乎吾主以不賄聞?dòng)谥T侯今以梗陽(yáng)之賄殃之不可?！倍顺煌?。獻(xiàn)子將食，問(wèn)誰(shuí)于庭，曰：“閻明、叔褒在?！闭僦?，使佐食。比已食，三嘆。既飽，獻(xiàn)子問(wèn)焉，曰：“人有言曰：‘唯食可以忘憂。’吾子一食之間而三嘆，何也？”同辭對(duì)曰：“吾小人也，貪。饋之始至，懼其不足，故嘆。中食而自咎也，曰：豈主之食而有不足？是以再嘆。主之既已食，愿以小人之腹，為君子之心，屬饜②而已，是以三嘆。”獻(xiàn)子曰：“善?！蹦宿o梗陽(yáng)人。（節(jié)選自《國(guó)語(yǔ)》）材料二：挺之從孫綬，擢進(jìn)士第，以侍御史副劉贊為宣歙③團(tuán)練使。贊卒，綬總留事，悉庫(kù)物以獻(xiàn)，召為刑部員外郎。賓佐進(jìn)奉由綬始。河?xùn)|節(jié)度使李說(shuō)病，軍司馬鄭儋總其政，說(shuō)卒，代為節(jié)度。時(shí)德宗務(wù)姑息，方鎮(zhèn)若帥死，不他命，即用軍司馬代之，以和厭眾情。至是，帝頗憶綬所獻(xiàn)，故擢為河?xùn)|司馬。明年儋卒，即檢校工部尚書，代其使。憲宗立，楊惠琳反夏州，劉辟反蜀，綬建言：“天子始即位，不可失威，請(qǐng)必誅。”選銳兵，遣大將李光顏助討賊。二賊平，檢校尚書左仆射，封扶風(fēng)郡公，進(jìn)司空。在鎮(zhèn)九年，尚寬惠，治稱流聞，士馬孳息。嘗大閱，旗幟周七十里，回鶻梅錄將軍在會(huì)，聞金鼓震伏。入為尚書右仆射。（節(jié)選自《新唐書·嚴(yán)挺之傳》）材料三：河?xùn)|節(jié)度使李說(shuō)薨，以其行軍司馬鄭儋為節(jié)度使。帝擇可以代儋者，以刑部員外郎嚴(yán)綬嘗以慕僚進(jìn)奉，記其名，即用為河?xùn)|行軍司馬。臣（范）祖禹曰：昔魏獻(xiàn)子為晉國(guó)之政，其縣大夫皆以賢舉。梗陽(yáng)人欲納貨，其臣遽諫而辭之。德宗舉藩鎮(zhèn)之臣，乃以貨利，雖為天下之主，不如列國(guó)之大夫也。（節(jié)選自《唐鑒》）[注]①閻沒(méi)，名明；叔寬，名褒：兩人都是晉國(guó)大夫。②屬饜：飽足。③宣歙：乾元（唐德宗祖父唐肅宗年號(hào)）元年，唐置宣歙觀察史，領(lǐng)宣、歙、池三州二十縣，是藩鎮(zhèn)割據(jù)時(shí)代江南地區(qū)的一個(gè)重要方鎮(zhèn)。10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。與子A諫乎B吾主C以不賄D聞E于諸侯F今以梗陽(yáng)之賄G殃之H不可。11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A．辭，意為告別，與《木蘭詩(shī)》“旦辭爺娘去”的“辭”意思相同。B．平，指被平定，“函谷舉”的“舉”表示被攻占，兩者用法相同。C．周，環(huán)繞之義，與《項(xiàng)脊軒志》“垣墻周庭”的“周”意思相同。D．“乃以貨利”與《師說(shuō)》“今其智乃反不能及”的“乃”用法相同。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．閻沒(méi)和叔寬在解釋嘆氣原因時(shí)，用自己的胃口與魏獻(xiàn)子的想法做類比，提醒魏獻(xiàn)子懂得知足，不要接受梗陽(yáng)人的賄賂B．唐德宗寬容對(duì)待方鎮(zhèn)，如果方鎮(zhèn)的節(jié)度使死了，就讓其軍司馬接任，以穩(wěn)定方鎮(zhèn)官員的情緒，融洽中央和地方的關(guān)系。C．嚴(yán)綬任職方鎮(zhèn)時(shí)，不僅進(jìn)奉皇帝財(cái)物，而且以實(shí)際行動(dòng)支持朝廷討伐叛亂的地方將領(lǐng)；既安定地方，又震懾少數(shù)民族。D．范祖禹將魏獻(xiàn)子拒絕梗陽(yáng)人賄賂和唐德宗提拔嚴(yán)綬之事對(duì)比，目的在說(shuō)明兩者提拔官員的標(biāo)準(zhǔn)分別是賢能和進(jìn)奉財(cái)貨。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）中食而自咎也，曰：豈主之食而有不足？是以再嘆。（2）贊卒，綬總留事，悉庫(kù)物以獻(xiàn)，召為刑部員外郎。14．有人認(rèn)為唐德宗提拔嚴(yán)綬擔(dān)任河?xùn)|行軍司馬是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，請(qǐng)根據(jù)材料二分析原因。三、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面溫庭筠的兩首詞，完成下面小題。南歌子懶拂鴛鴦?wù)?，休縫翡翠裙。羅帳罷爐熏。近來(lái)心更切，為思君。南歌子倭墮①低梳髻，連娟細(xì)掃眉。終日兩相思，為君憔悴盡，百花時(shí)。[注]①倭墮：古代婦女的一種發(fā)式，發(fā)向額前俯偃。15．下列對(duì)這兩首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“懶拂”“休縫”“罷”這三個(gè)詞，寓情思于具象行為中，把思婦的哀怨形象刻畫得形象生動(dòng)。B．枕曰“鴛鴦”，裙曰“翡翠”，帳為“羅帳”，詞人渲染了物象的美好，使之成為寄托情感的意象。C．兩首詞的前半部分勾勒出當(dāng)時(shí)女子穿著打扮的特點(diǎn)，以及她們的日常起居行為，語(yǔ)言整飭明白。D．和《菩薩蠻·小山重疊》上闋寫法相似，兩首詞開(kāi)篇也用梳妝的漫不經(jīng)心表現(xiàn)相思時(shí)的百無(wú)聊賴。16．兩首詞的后半部分都迸發(fā)出對(duì)心上人深摯的思念，但方式又有不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。四、名篇名句默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）孔子解釋了“克已復(fù)禮為仁”的行為細(xì)則后，顏淵說(shuō)：“

，

。（《論語(yǔ)·顏淵》）”小榮認(rèn)為這顯示了儒家“知行合一”的精神。（2）飲酒、賞景、聽(tīng)樂(lè)、作詩(shī)是古代文人閑暇時(shí)的生活方式。小榮發(fā)現(xiàn)，王羲之蘭亭集會(huì)終有“無(wú)絲竹管弦”之憾；白居易抱怨?jié)￡?yáng)既無(wú)美景，更無(wú)音樂(lè)；柳永“

，

”（《望海潮》）兩句，則顯示孫何四事皆備，令人羨慕。（3）曹植“愿為南流景，馳光見(jiàn)我君”兩句想象可以乘著月光來(lái)到知心人的身邊，傳達(dá)出人隔兩地、難以相從的強(qiáng)烈思念。小榮覺(jué)得“

，

”這兩句所表現(xiàn)的意境，與之相近。五、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。通常，大家都會(huì)看云識(shí)天氣。比如城堡云，有一句民諺：“天有城堡云，地上雷雨臨?！碑?dāng)像城堡一樣的低云出現(xiàn)時(shí)，預(yù)示著雷陣雨即將來(lái)臨。再如鉤卷云，這是一種高云，通常出現(xiàn)在暖空氣跟冷空氣交匯的暖鋒，暖空氣爬升在高空，會(huì)形成一些不穩(wěn)定的狀況，意味著接下來(lái)兩三天可能會(huì)下雨。而像層積云，這種云出現(xiàn)則意味著大氣非常穩(wěn)定，

A，所以民間也有“天上魚鱗斑，曬谷不用翻”的諺語(yǔ)?？丛谱R(shí)天氣，是我們的生活常識(shí)。如果你愿意，

B，①這些民諺不少都有一定的準(zhǔn)確率，②畢竟是古人積累的經(jīng)驗(yàn)，③凝結(jié)了他們認(rèn)識(shí)自然的智慧。④但是天氣太復(fù)雜且多變，⑤光靠看云和熟悉一些民諺，⑥并不能準(zhǔn)確完全預(yù)測(cè)，⑦像諸葛亮那樣靠夜觀天象就能做出精確的天氣預(yù)報(bào)，⑧說(shuō)實(shí)話并不靠譜。⑨想要更準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)天氣，⑩還是現(xiàn)代科技。18．請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。19．文中第二段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?0．小榮借助諺語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)如何判斷天氣，但他發(fā)現(xiàn)，“天上魚鱗斑，曬谷不用翻”預(yù)示晴好，“魚鱗天，不雨也風(fēng)顛”卻預(yù)示下雨或刮風(fēng)。請(qǐng)你為他解決這個(gè)困惑。閱讀下面的文字，完成下面小題。蘆花是有性格的，桀驁中透出一分高雅。剛剛下過(guò)一場(chǎng)雪，蘆葦根部落滿厚厚的雪，雪可以裹住蘆葉、凍住蘆根，卻奈何不了蘆花。沒(méi)有一枝蘆花被積雪壓折，因?yàn)樘J花白色的柔毛像天鵝絨，雪花和雨水無(wú)法沾身。雪只能成為蘆花的陪襯。在葦?shù)檫吘壱黄_(kāi)闊的雪地上，三株茁壯的蘆葦呈品字形立著，似乎在向我招手。我想，我應(yīng)該把它們帶回去，于是走過(guò)去折下這三株蘆花。我把它們插在一個(gè)紅酒瓶里，置于書桌的一角。三株蘆花像三支棉花糖，蓬松肥碩，看上去既甜蜜又養(yǎng)眼。有了倦意時(shí)，斟一杯紅茶，欣賞一番蘆花，頓時(shí)覺(jué)得放松不少，仿佛又置身于那片廣袤的蘆葦蕩。至今，三株蘆花姿態(tài)、顏色都沒(méi)有改變，總是用潔白的笑靨望著我?；覊m幾乎無(wú)所不在，然而它們未被浮塵所染，只是邊邊角角有了少許的淡黃，這淡黃如同雞雛的絨羽，像和田玉籽料的皮子，越發(fā)襯出了蘆花的雪白。我想，灰塵不侵蘆花，是不是被蘆花的暖意感動(dòng)了呢？21．文中加點(diǎn)的詞“甜蜜”用得好，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。22．文章結(jié)尾處的問(wèn)句，雖然表疑問(wèn)，但回答“是”或“不是”都不合語(yǔ)境，它起到了什么作用？六、作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。這幾年的高考志愿填報(bào)，鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)計(jì)劃、農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生免費(fèi)培養(yǎng)計(jì)劃以及公安政法院校受到熱捧，投報(bào)分?jǐn)?shù)水漲船高，逼近甚至超過(guò)原“985工程”“211工程”建設(shè)高校的錄取分?jǐn)?shù)。有評(píng)論認(rèn)為，這些高分考生本來(lái)應(yīng)有更好的、多元的發(fā)展方向，卻為了畢業(yè)后穩(wěn)定的工作而將自己的人生“定向”了。你如何看待高考志愿填報(bào)中的這一現(xiàn)象？請(qǐng)寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！督K省無(wú)錫市2024—2025學(xué)年上學(xué)期高三期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研測(cè)試語(yǔ)文試卷》參考答案1．A2．B

3．D

4．①對(duì)象一致。材料一第二小節(jié)與材料二第二小節(jié)提到杏仁核通路時(shí)，其繞過(guò)對(duì)象為“皮層區(qū)”和“前額葉皮質(zhì)”；②功能相同。材料一第四小節(jié)和材料二第三小節(jié)所提兩者功能時(shí)說(shuō)法幾乎一樣，且材料二第三小節(jié)對(duì)材料一第四小節(jié)的說(shuō)法進(jìn)行了科學(xué)而詳細(xì)的生物學(xué)解釋。5．原因：①賽前：因?yàn)槭侵鲌?chǎng)，隊(duì)員能預(yù)見(jiàn)壓力并記住了壓力，使自己處于對(duì)比賽的復(fù)雜想象中；②賽時(shí)：在主場(chǎng)壓力之下，部分運(yùn)動(dòng)員前額皮層的活動(dòng)在壓力下受損，出現(xiàn)杏仁核劫持現(xiàn)象，影響全隊(duì)發(fā)揮。預(yù)防措施：降低期望值和關(guān)注度，采取一些身體的、心理的緩壓措施，引導(dǎo)全隊(duì)專注比賽本身。【導(dǎo)語(yǔ)】?jī)蓜t材料探討了杏仁核在情緒和應(yīng)激反應(yīng)中的關(guān)鍵作用。材料一通過(guò)運(yùn)動(dòng)員在壓力下的行為失控，揭示了杏仁核劫持的過(guò)程及其對(duì)前額皮層的影響。材料二則從生理機(jī)制角度，詳細(xì)描述了杏仁核如何通過(guò)神經(jīng)和激素反應(yīng)引發(fā)“戰(zhàn)斗或逃跑”反應(yīng)，并指出人類獨(dú)特的應(yīng)激反應(yīng)能力。兩者共同強(qiáng)調(diào)了杏仁核在情緒調(diào)節(jié)和應(yīng)激反應(yīng)中的重要性，以及通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的可能性。1．本題考查學(xué)生理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容的能力。B.“從而引發(fā)強(qiáng)烈的與生存密切相關(guān)的情緒狀態(tài)”錯(cuò)。結(jié)合材料二“杏仁核的職責(zé)是反映外界信息的強(qiáng)度，這些信息不見(jiàn)得和生存有明顯關(guān)系，它與任何強(qiáng)烈的情緒狀態(tài)都有關(guān)”可知，選項(xiàng)強(qiáng)加因果。C.“大腦可以激活杏仁核，因此有些信息可以繞過(guò)前額葉皮層，迂回傳遞”錯(cuò)。結(jié)合材料二“杏仁核與大腦的許多部位有聯(lián)系，因此可接收到一系列信息，有些信息直接通過(guò)前額葉皮質(zhì)的高級(jí)處理中樞傳遞；而有些則繞過(guò)前額葉皮質(zhì)，迂回傳遞”可知，“有些信息可以繞過(guò)前額葉皮層，迂回傳遞”和“大腦可以激活杏仁核”并無(wú)因果關(guān)系，選項(xiàng)強(qiáng)加因果。D.“促使其在同一時(shí)間內(nèi)能釋放”錯(cuò)。結(jié)合材料二“聽(tīng)到警報(bào)聲的千分之一秒內(nèi)，杏仁核就發(fā)出信息，刺激腎上腺，使其在不同階段釋放不同的激素”可知，不是“同一時(shí)間內(nèi)”，應(yīng)是“不同階段”。故選A。2．本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行推理和判斷的能力。B.“而由此產(chǎn)生的影響也會(huì)被他人觀察到”錯(cuò)。人類在壓力之下的“戰(zhàn)斗或逃跑”的應(yīng)激反應(yīng)產(chǎn)生的影響中的“后悔階段”不一定被他人觀察到，所以“也會(huì)被他人觀察到”以偏概全。故選B。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。由材料一“這都是由‘杏仁核劫持’造成的，它發(fā)生在大腦的本能和情緒掌握了控制權(quán)時(shí)……杏仁核在決策制定和情緒調(diào)節(jié)過(guò)程中起著關(guān)鍵作用”和“當(dāng)杏仁核察覺(jué)到威脅時(shí)……通過(guò)加速心率來(lái)使身體做好躲避準(zhǔn)備，將更多的氧氣輸送到大腦和肌肉”可知，“杏仁核劫持”的原因和表現(xiàn)為：被情緒控制、心率加速和更多的氧氣輸送。A.深呼吸可以降低心率，可以解決“心率加速”，該措施適合。B.自我正向暗示可以改變?nèi)说男睦頎顟B(tài)，調(diào)節(jié)情緒，該措施適合。C.有氧運(yùn)動(dòng)將更多的氧氣輸送到大腦和肌肉，增加感官的靈敏度，該措施適合。D.刻苦訓(xùn)練與“情緒、心率、氧氣”無(wú)關(guān)，即與“杏仁核劫持”無(wú)直接關(guān)聯(lián)，該措施不適合。故選D。4．本題考查學(xué)生理解重要概念的能力。①對(duì)象一致：材料一第2段提到“長(zhǎng)通路會(huì)穿過(guò)更高級(jí)的皮層區(qū)，因此我們能意識(shí)到將要發(fā)生的事情”，這里的“皮層區(qū)”顯然是指大腦中的某個(gè)高級(jí)區(qū)域；材料二第2段提到“有些信息直接通過(guò)前額葉皮質(zhì)的高級(jí)處理中樞傳遞；而有些則繞過(guò)前額葉皮質(zhì)，迂回傳遞”，這里的“前額葉皮質(zhì)”同樣是指大腦中的一個(gè)高級(jí)處理區(qū)域。對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，兩者在描述對(duì)象上具有一致性，我們可以初步認(rèn)為它們可能是指同一個(gè)區(qū)域。②功能相同：材料一第4段提到“前額皮層會(huì)參與很多事情，包括調(diào)節(jié)和集中注意力以及抑制不適當(dāng)?shù)男袨椤?，這里詳細(xì)描述了“前額皮層”的功能；材料二第3段提到“同時(shí)，杏仁核已發(fā)信號(hào)示意海馬開(kāi)始刻錄記憶，而且另一個(gè)信息也被迅速傳遞到前額葉皮質(zhì)，由前額葉皮質(zhì)來(lái)決定是否真的應(yīng)該對(duì)這個(gè)威脅做出反應(yīng)”，這里雖然是在描述杏仁核與其他腦區(qū)的交互作用，但也提到了“前額葉皮質(zhì)”在決定對(duì)威脅做出反應(yīng)方面的功能，此外，該段還詳細(xì)解釋了前額葉皮質(zhì)在應(yīng)激反應(yīng)中的生物學(xué)機(jī)制。對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，它們的功能幾乎相同，都涉及到了調(diào)節(jié)、集中注意力和抑制不適當(dāng)行為等方面，這進(jìn)一步證實(shí)了兩者可能是指同一個(gè)區(qū)域。5．本題考查學(xué)生探究問(wèn)題并提出見(jiàn)解的能力。分析原因：①賽前：材料二第4段提到“人類是獨(dú)一無(wú)二的，即使危險(xiǎn)沒(méi)有真正顯現(xiàn)或發(fā)生，我們也會(huì)產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)，因?yàn)槲覀兡軌蝾A(yù)見(jiàn)壓力、記住壓力以及把它概念化”，據(jù)此可分析，中國(guó)男足作為主場(chǎng)作戰(zhàn)，隊(duì)員對(duì)比賽結(jié)果的期望值和關(guān)注度通常較高，這會(huì)導(dǎo)致他們過(guò)于緊張，甚至陷入一種極度瘋狂的思考狀態(tài)中。這種心理狀態(tài)使得他們?cè)谫惽熬统惺芰司薮蟮膲毫?，從而影響比賽時(shí)的表現(xiàn)。由于能預(yù)見(jiàn)壓力并記住壓力，隊(duì)員可能會(huì)在腦海中反復(fù)模擬比賽場(chǎng)景，這種復(fù)雜的想象可能會(huì)使他們過(guò)度關(guān)注比賽結(jié)果，而忽視了比賽過(guò)程中的細(xì)節(jié)和策略。②賽時(shí)：材料一第4段提到“杏仁核劫持在某些情況下是復(fù)合的，因?yàn)榍邦~皮層的活動(dòng)在壓力下會(huì)受損。前額皮層會(huì)參與很多事情，包括調(diào)節(jié)和集中注意力以及抑制不適當(dāng)?shù)男袨?，因此你能看到，前額皮層出故障會(huì)引發(fā)賽場(chǎng)上出現(xiàn)相應(yīng)的問(wèn)題”，據(jù)此可分析，在主場(chǎng)壓力之下，部分運(yùn)動(dòng)員的前額皮層活動(dòng)可能會(huì)受損，導(dǎo)致他們無(wú)法有效地集中注意力，甚至做出不恰當(dāng)?shù)男袨?。?dāng)面臨壓力時(shí)，杏仁核可能會(huì)劫持運(yùn)動(dòng)員的情緒，導(dǎo)致他們無(wú)法做出理智的判斷和決策。這種現(xiàn)象在主場(chǎng)作戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)員中尤為明顯，因?yàn)樗麄兛赡芨泳o張，更容易受到杏仁核的影響。提出預(yù)防措施：為了減輕運(yùn)動(dòng)員的心理壓力，可以降低他們對(duì)比賽結(jié)果的期望值和關(guān)注度。這有助于他們更加專注于比賽本身，而不是過(guò)分關(guān)注比賽結(jié)果。還可以采取一些身體的和心理的緩壓措施來(lái)幫助運(yùn)動(dòng)員緩解壓力。例如，進(jìn)行深呼吸、冥想等放松身心的活動(dòng)，或者進(jìn)行專業(yè)的心理輔導(dǎo)，幫助運(yùn)動(dòng)員建立正確的比賽心態(tài)。教練和領(lǐng)隊(duì)?wèi)?yīng)該引導(dǎo)全隊(duì)將注意力集中在比賽本身上，而不是過(guò)分關(guān)注比賽結(jié)果或?qū)κ值谋憩F(xiàn)。這有助于運(yùn)動(dòng)員更加專注于比賽過(guò)程，發(fā)揮出自己的最佳水平。6．C7．D

8．①介紹兩家關(guān)系，費(fèi)勁啰嗦；忙碌熱鬧后很疲憊，因而結(jié)尾簡(jiǎn)潔，符合孩童的認(rèn)知或身心特征。②開(kāi)篇詳細(xì)介紹，有助于讀者了解兩家密切關(guān)系；結(jié)尾簡(jiǎn)潔，表明“我”對(duì)這樣的聚會(huì)習(xí)以為常，有助于讀者理解這種聚會(huì)的家常氣息。9．主題思想方面示例：①取材于家庭聚會(huì)這樣的日常小事，表現(xiàn)家庭間的日常生活；②以“冬天的聚會(huì)”引發(fā)情節(jié)故事，表現(xiàn)友情的深厚、家庭的溫暖以及孩童的天真爛漫；③在一定程度反映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活狀態(tài)和時(shí)代樣貌。結(jié)構(gòu)藝術(shù)方面示例：①以“冬天的聚會(huì)”作為全文的結(jié)構(gòu)線索，以小見(jiàn)大；②用“聚會(huì)”穿針引線，將洗澡、大人嗑瓜子、聊天，孩子玩鬧、打撲克等情節(jié)串聯(lián)起來(lái)，使得文章情節(jié)集中。③營(yíng)造出一種溫馨、回憶的氛圍，引發(fā)讀者聯(lián)想與共鳴?！緦?dǎo)語(yǔ)】王安憶的《冬天的聚會(huì)》通過(guò)細(xì)膩的敘述，描繪了兩個(gè)家庭在冬日聚會(huì)中的溫馨場(chǎng)景。文章以孩子的視角為主，展現(xiàn)了他們的頑皮與純真，以及家庭間的親密關(guān)系。通過(guò)對(duì)招待所環(huán)境的描寫，反映出城市與軍區(qū)生活的對(duì)比，增添了故事的層次感。作者用生動(dòng)的細(xì)節(jié)和情感描寫，傳達(dá)出一種懷舊的溫暖氛圍，喚起讀者對(duì)童年和家庭聚會(huì)的美好回憶。6．本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容和鑒賞文章藝術(shù)特色的能力。A.“最重要的原因是他們?cè)榷际菓?zhàn)友”錯(cuò)。兩家父母關(guān)系密切，原因是多方面的，如“原先是一個(gè)野戰(zhàn)軍的戰(zhàn)友，后來(lái)又一起在軍區(qū)工作”“又先后陸續(xù)從軍區(qū)轉(zhuǎn)業(yè)到現(xiàn)在的城市”“媽媽又在同一個(gè)機(jī)關(guān)里共事”等，不能說(shuō)最重要的原因是戰(zhàn)友關(guān)系。B.“為了促成兩家的聚會(huì)”錯(cuò)。結(jié)合文本“他其實(shí)經(jīng)?；丶遥袝r(shí)探親，有時(shí)出公差”可知，“回家探親”這個(gè)機(jī)會(huì)并不“難得”，文中也未提及定房間是為了促成聚會(huì)。D.“借成人和孩童的雙重視角敘述”錯(cuò)。文章主要以孩子的視角敘述聚會(huì)，未體現(xiàn)成人視角。故選C。7．本題考查學(xué)生分析情節(jié)、語(yǔ)段作用的能力。D.“另一方面是因?yàn)樵鹤娱T口有持槍哨兵”錯(cuò)。院子旁騎車人猛蹬車趕路，是因?yàn)椤巴饷嫫鹬箫L(fēng)，氣溫相當(dāng)寒冷”，與院子門口有持槍哨兵無(wú)關(guān)，選項(xiàng)強(qiáng)加因果。故選D。8．本題考查學(xué)生品味語(yǔ)言藝術(shù)的能力。①?gòu)臄⑹鰞?nèi)容和敘述對(duì)象的角度分析：第一段主要介紹了“我們”家和“他們”家之間的深厚關(guān)系，包括父母之間的戰(zhàn)友關(guān)系、入黨介紹人關(guān)系、結(jié)婚和轉(zhuǎn)業(yè)的時(shí)間線，以及孩子們?cè)谕粋€(gè)機(jī)關(guān)幼兒園里學(xué)習(xí)和生活的情景。這些內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜且需要詳細(xì)交代，以便讀者能夠清晰地理解兩家之間的密切關(guān)系。因此，作者采用了較為啰嗦的語(yǔ)言風(fēng)格，通過(guò)多個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)構(gòu)建這一背景。最后一段則描述了聚會(huì)結(jié)束時(shí)的情景，此時(shí)孩子們已經(jīng)經(jīng)歷了洗澡、受熱、瘋玩、笑和哭等一系列活動(dòng)，身心疲憊，因此作者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)結(jié)束這一場(chǎng)景，符合孩童在經(jīng)歷大量活動(dòng)后疲憊不堪、想要休息的心理狀態(tài)。②從敘述目的和讀者感受的角度分析：開(kāi)篇的啰嗦介紹有助于讀者全面理解兩家之間的密切關(guān)系，為后續(xù)的故事情節(jié)提供必要的背景信息。這種詳細(xì)的敘述方式也有助于讀者更好地代入角色，感受兩家之間的深厚情誼。結(jié)尾的簡(jiǎn)潔敘述則表明“我”對(duì)這樣的聚會(huì)已經(jīng)習(xí)以為常，不再需要過(guò)多的描述就能讓讀者理解這種聚會(huì)的家常氣息和溫馨氛圍。同時(shí)，簡(jiǎn)潔的結(jié)尾也符合孩童的敘述特點(diǎn)，即直接、明了，不拖泥帶水。9．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和把握文章主題的能力。主題思想方面：①取材日常：小說(shuō)以家庭聚會(huì)這一日常小事為題材，通過(guò)描述兩家人之間的親密互動(dòng)，展現(xiàn)了家庭間的日常生活。這種取材方式使得小說(shuō)更加貼近讀者的生活，易于引發(fā)讀者的共鳴。②表現(xiàn)情感：通過(guò)“冬天的聚會(huì)”這一情節(jié)，小說(shuō)表現(xiàn)了友情的深厚、家庭的溫暖以及孩童的天真爛漫。兩家人之間的頻繁往來(lái)和親密無(wú)間，體現(xiàn)了友情的深厚；大人們對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和照顧，以及孩子們之間的純真友誼，則展現(xiàn)了家庭的溫暖和孩童的天真爛漫。③反映社會(huì)：小說(shuō)還在一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活狀態(tài)和時(shí)代樣貌。通過(guò)描述兩家人之間的聚會(huì)和互動(dòng)，可以窺見(jiàn)當(dāng)時(shí)人們的生活方式、社交習(xí)慣以及家庭觀念等方面的特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)藝術(shù)方面：①線索清晰：小說(shuō)以“冬天的聚會(huì)”作為全文的結(jié)構(gòu)線索，通過(guò)這一線索將小說(shuō)的各個(gè)部分緊密地串聯(lián)在一起。這種結(jié)構(gòu)方式使得小說(shuō)在敘述上更加流暢，易于讀者理解和接受。②情節(jié)集中：小說(shuō)用“聚會(huì)”這一情節(jié)穿針引線，將洗澡、大人嗑瓜子、聊天，孩子玩鬧、打撲克等情節(jié)串聯(lián)起來(lái)。這些情節(jié)雖然看似瑣碎，但都是圍繞“冬天的聚會(huì)”這一中心展開(kāi)的，使得小說(shuō)的情節(jié)更加集中和緊湊。③氛圍營(yíng)造：小說(shuō)通過(guò)描述“冬天的聚會(huì)”這一場(chǎng)景，營(yíng)造出一種溫馨、回憶的氛圍。這種氛圍不僅增強(qiáng)了小說(shuō)的感染力，還使得讀者在閱讀過(guò)程中能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的聯(lián)想和共鳴。同時(shí)，這種氛圍也暗示了小說(shuō)所表達(dá)的主題和情感。10．BFH11．A

12．D

13．（1）進(jìn)食時(shí)就責(zé)備自己，說(shuō)：哪有主人賜給我們食物卻不夠吃的呢？因此第二次嘆氣。（2）劉贊去世后，嚴(yán)綬統(tǒng)管留后事務(wù)，將庫(kù)藏的物品全都獻(xiàn)給皇帝，被征召擔(dān)任刑部員外郎。14．①嚴(yán)綬曾擔(dān)任宣歙團(tuán)練使，有藩鎮(zhèn)任職的經(jīng)驗(yàn)。②嚴(yán)綬代管宣歙鎮(zhèn)時(shí)向朝廷進(jìn)獻(xiàn)財(cái)物，對(duì)朝廷忠心。③嚴(yán)綬做河?xùn)|行軍司馬，等節(jié)度使死后，就能接任河?xùn)|節(jié)度使，有利于朝廷掌握該鎮(zhèn)?！緦?dǎo)語(yǔ)】這三則材料通過(guò)對(duì)比展現(xiàn)了“選賢任能”與“以利用人”的差異。材料一凸顯魏獻(xiàn)子聽(tīng)取臣下諫言，拒絕賄賂，堅(jiān)持以德?lián)袢说淖龇?，體現(xiàn)廉潔從政的重要性；材料二和材料三則揭示唐德宗在提拔嚴(yán)綬時(shí)，更看重其進(jìn)奉財(cái)物的行為，而非其品德才能。范祖禹通過(guò)對(duì)兩者的對(duì)比，批評(píng)了德宗的用人標(biāo)準(zhǔn)，反映了選賢任能對(duì)政權(quán)穩(wěn)定的重要意義。10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：（我）和你一起去勸諫吧！我們的主人憑借不接受賄賂在諸侯中聞名，現(xiàn)在因?yàn)楣ｊ?yáng)人的賄賂而損害他的名聲，不可以?！芭c子諫乎”中，“乎”是句末語(yǔ)氣詞，表達(dá)一種提議，其后B處應(yīng)斷開(kāi)；“吾主以不賄聞?dòng)谥T侯”中，“吾主”是主語(yǔ)，“聞”是謂語(yǔ)，而“以不賄”“于諸侯”是“聞”的狀語(yǔ)，表明聞名的原因和范圍，句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)意均完整，其后F處應(yīng)斷開(kāi)；“今以梗陽(yáng)之賄殃之不可”中，“不可”是對(duì)前面行為“今以梗陽(yáng)之賄殃之”的否定，“之”后H處應(yīng)斷開(kāi)。故選BFH。11．本題考查學(xué)生對(duì)文言文一詞多義和詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.“意思相同”錯(cuò)。言辭/告別。句意：兩人異口同聲地回答說(shuō)。/早上辭別父母上路。B.正確。都是動(dòng)詞的被動(dòng)用法。被平定/被攻占。句意：兩個(gè)叛賊被平定后。/函谷關(guān)被攻占。C.正確。都是環(huán)繞之義。句意：旗幟環(huán)繞七十里。/環(huán)繞院子四周砌上矮墻。D.正確。都是副詞，表轉(zhuǎn)折，意為“竟然”。句意：竟然根據(jù)進(jìn)獻(xiàn)的財(cái)貨。/現(xiàn)在他們的智慧竟然比不上（巫醫(yī)樂(lè)師百工之人）。故選A。12．本題考查學(xué)生分析和理解文章內(nèi)容的能力。D.“目的在說(shuō)明兩者提拔官員的標(biāo)準(zhǔn)分別是賢能和進(jìn)奉財(cái)貨”錯(cuò)。由材料三第二段可知，范祖禹將魏獻(xiàn)子拒絕梗陽(yáng)人賄賂和唐德宗提拔嚴(yán)綬之事對(duì)比，目的是批判唐德宗以貨利選拔官員的做法不如魏獻(xiàn)子以賢能選拔官員，強(qiáng)調(diào)選拔官員應(yīng)重賢能，而非僅僅說(shuō)明兩者選拔標(biāo)準(zhǔn)不同。故選D。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“自咎”，責(zé)備自己；“食”，名詞作動(dòng)詞，賜給……食物；“再”，第二次。（2）“總”，統(tǒng)管；“悉”，全都；“召”，被動(dòng)用法，被征召。14．本題考查學(xué)生分析信息并歸納要點(diǎn)的能力。題干“有人認(rèn)為唐德宗提拔嚴(yán)綬擔(dān)任河?xùn)|行軍司馬是經(jīng)過(guò)深思熟慮的”這一觀點(diǎn)正是與材料三范祖禹“德宗舉藩鎮(zhèn)之臣，乃以貨利”的觀點(diǎn)相對(duì)的，即要求我們分析除表面上的“貨利”之外的深層原意，即唐德宗為何要任用嚴(yán)綬，嚴(yán)綬本人又有何出眾之處。①結(jié)合材料二“挺之從孫綬，擢進(jìn)士第，以侍御史副劉贊為宣歙團(tuán)練使。贊卒，綬總留事”可知，嚴(yán)綬曾在藩鎮(zhèn)割據(jù)時(shí)代江南地區(qū)的一個(gè)重要方鎮(zhèn)宣歙擔(dān)任團(tuán)練使，有藩鎮(zhèn)任職的經(jīng)驗(yàn)。②結(jié)合材料二“贊卒，綬總留事，悉庫(kù)物以獻(xiàn)，召為刑部員外郎。賓佐進(jìn)奉由綬始”可知，嚴(yán)綬代管宣歙鎮(zhèn)時(shí)向朝廷進(jìn)獻(xiàn)財(cái)物，且是第一個(gè)以藩鎮(zhèn)幕僚的身份向朝廷進(jìn)獻(xiàn)財(cái)物的人，可見(jiàn)其對(duì)朝廷中心。③結(jié)合材料二“時(shí)德宗務(wù)姑息，方鎮(zhèn)若帥死，不他命，即用軍司馬代之，以和厭眾情”可知，唐德宗培養(yǎng)嚴(yán)綬做河?xùn)|行軍司馬，等節(jié)度使死后，就能接任河?xùn)|節(jié)度使，這樣的做法有利于朝廷掌握該鎮(zhèn)。參考譯文：材料一：梗陽(yáng)有人打官司，眼看要敗訴，便請(qǐng)求送財(cái)物給魏獻(xiàn)子，魏獻(xiàn)子打算答應(yīng)下來(lái)。閻沒(méi)對(duì)叔寬說(shuō)：“（我）和你一起去勸諫吧！我們的主人憑借不接受賄賂在諸侯中聞名，現(xiàn)在因?yàn)楣ｊ?yáng)人的賄賂而損害他的名聲，不可以?！眱扇松铣?，到散朝時(shí)也不離開(kāi)。魏獻(xiàn)子要吃飯了，問(wèn)誰(shuí)在庭院里，下人回答說(shuō)：“閻明、叔褒在?！蔽韩I(xiàn)子召見(jiàn)他們，讓他們陪自己吃飯。等到吃完飯，兩人三次嘆息。吃飽后，魏獻(xiàn)子問(wèn)他們說(shuō)：“人們說(shuō)：‘只有吃飯可以忘掉憂愁?！蹦銈兌辉谝活D飯的時(shí)間里三次嘆息，這是為什么呢？”兩人異口同聲地回答說(shuō)：“我們是小人，很貪心。食物剛送來(lái)時(shí)，擔(dān)心不夠吃，所以嘆息。進(jìn)食時(shí)就責(zé)備自己，說(shuō)：哪有主人賜給我們食物卻不夠吃的呢？因此第二次嘆氣。主人吃完后，我們想到，小人的肚子吃飽就滿足了，君子的心也應(yīng)該像小人的肚子一樣，滿足就可以了，因此第三次嘆息。”魏獻(xiàn)子說(shuō)：“說(shuō)得好?！庇谑蔷芙^了梗陽(yáng)人的賄賂。（節(jié)選自《國(guó)語(yǔ)》）材料二：嚴(yán)挺之的從孫嚴(yán)綬，考中進(jìn)士，以侍御史的身份任劉贊的宣歙團(tuán)練副使。劉贊去世后，嚴(yán)綬統(tǒng)管留后事務(wù)，將庫(kù)藏的物品全都獻(xiàn)給皇帝，被征召擔(dān)任刑部員外郎。下屬官員向朝廷進(jìn)獻(xiàn)財(cái)物從嚴(yán)綬開(kāi)始。河?xùn)|節(jié)度使李說(shuō)患病，軍司馬鄭儋總管軍政事務(wù)，李說(shuō)去世后，鄭儋代理節(jié)度使。當(dāng)時(shí)唐德宗一味姑息藩鎮(zhèn)，方鎮(zhèn)的節(jié)度使如果去世，朝廷不再另外任命，就任用軍司馬接替他，以此來(lái)使眾人情緒和緩、滿意。到這時(shí)，皇帝很想起嚴(yán)綬所獻(xiàn)的財(cái)物，所以提拔他為河?xùn)|司馬。第二年鄭儋去世，嚴(yán)綬就被授任檢校工部尚書，接替鄭儋任節(jié)度使。唐憲宗即位，楊惠琳在夏州反叛，劉辟在蜀地反叛，嚴(yán)綬建議說(shuō)：“天子剛即位，不能失去威嚴(yán)，請(qǐng)求一定要討伐他們?！彼暨x精銳士兵，派遣大將李光顏協(xié)助討伐叛賊。兩個(gè)叛賊被平定后，嚴(yán)綬任檢校尚書左仆射，被封為扶風(fēng)郡公，晉升為司空。嚴(yán)綬在藩鎮(zhèn)任職九年，為政崇尚寬厚仁惠，治理的名聲四處傳揚(yáng)，兵馬繁殖增多。曾經(jīng)舉行大規(guī)模閱兵，旗幟環(huán)繞七十里，回鶻梅錄將軍參加閱兵，聽(tīng)到軍鼓之聲大為震驚拜服。嚴(yán)綬入朝擔(dān)任尚書右仆射。（節(jié)選自《新唐書·嚴(yán)挺之傳》）材料三：河?xùn)|節(jié)度使李說(shuō)去世，朝廷任命他的行軍司馬鄭儋為節(jié)度使?；实圻x擇可以接替鄭儋的人，因?yàn)樾滩繂T外郎嚴(yán)綬曾經(jīng)以幕僚的身份向朝廷進(jìn)獻(xiàn)財(cái)物，皇帝記住了他的名字，就任用他為河?xùn)|行軍司馬。臣（范祖禹）說(shuō)：從前魏獻(xiàn)子治理晉國(guó)政務(wù)，他任用的縣大夫都憑借賢能被舉薦。梗陽(yáng)人想要送財(cái)物，他的臣子立刻勸諫并拒絕了。唐德宗選拔藩鎮(zhèn)的臣子，卻根據(jù)進(jìn)獻(xiàn)的財(cái)貨，雖然是天下的君主，卻不如諸侯國(guó)的大夫。（節(jié)選自《唐鑒》）15．D16．①第一首詞采用了層進(jìn)法，先說(shuō)自己“心更切”，“更”字體現(xiàn)出情感的逐漸加深，讓人產(chǎn)生為何如此的疑問(wèn)，再以“為思君”點(diǎn)明原因。②第二首詞采用了反村法，先點(diǎn)出“相思”，以“憔悴盡”渲染相思的程度，然后用百花盛開(kāi)之景反襯女子的相思之苦?！緦?dǎo)語(yǔ)】溫庭筠的兩首《南歌子》通過(guò)閨中女子的細(xì)膩刻畫，表現(xiàn)了女子對(duì)心上人深切的思念和哀怨之情。前者以日常細(xì)節(jié)入手，通過(guò)“懶拂”“休縫”等動(dòng)作描繪抒寫相思；后者從倦怠的妝容著筆，情思在“百花時(shí)”中達(dá)至極致，意境哀婉纏綿，直擊人心。15．本題考查學(xué)生綜合理解和賞析詩(shī)歌的能力。D.“兩首詞開(kāi)篇也用梳妝的漫不經(jīng)心表現(xiàn)相思時(shí)的百無(wú)聊賴”錯(cuò)。第一首詞“懶拂鴛鴦?wù)?，休縫翡翠裙。羅帳罷爐熏”并非寫梳妝，第二首前半部分主要寫女子的發(fā)式和眉形，并非體現(xiàn)梳妝的漫不經(jīng)心。故選D。16．本題考查學(xué)生鑒賞古詩(shī)的表達(dá)技巧的能力。①第一首詞：上半部分描述了女子的日常生活狀態(tài)，如“懶拂鴛鴦?wù)?，休縫翡翠裙。羅帳罷爐熏”，表現(xiàn)出一種慵懶和無(wú)心打扮的情緒；下半部分“近來(lái)心更切，為思君”則直接點(diǎn)出了女子心中的思念之情。“心更切”中的“更”字，表明這種思念之情在逐漸加深，給人一種情感的遞進(jìn)感。先說(shuō)自己情感加深，再用“為思君”來(lái)解釋原因，這種層進(jìn)式的表達(dá)方式，使得情感更加深沉和真摯。②第二首詞：上半部分描述了女子的外貌裝扮，“倭墮低梳髻，連娟細(xì)掃眉”，表現(xiàn)出女子的美麗和精致；下半部分“終日兩相思，為君憔悴盡，百花時(shí)”則點(diǎn)出了女子的相思之苦。這里的“憔悴盡”極盡渲染了相思的程度之深。而“百花時(shí)”一詞，則是以春天百花盛開(kāi)的美景來(lái)反襯女子的相思之苦。百花盛開(kāi)本應(yīng)是人心情愉悅的時(shí)候，但女子卻因相思而憔悴，這種反差使得相思之苦更加突出。17．回雖不敏

請(qǐng)事斯語(yǔ)矣

乘醉聽(tīng)簫鼓

吟賞煙霞

此時(shí)相望不相聞

愿逐月華流照君（我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西）【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名篇名句的能力。注意重點(diǎn)字的寫法，“斯”“乘”“簫”“逐”“郎”。18．A.不容易下雨B.可以熟悉一些氣象諺語(yǔ)19．序號(hào)：⑥

修改：將“準(zhǔn)確完全”改為“完全準(zhǔn)確”序號(hào)：⑩修改：在“還是”后添加“得靠”

20．①“魚鱗斑”和“魚鱗天”雖然都運(yùn)用了“魚鱗”比喻云狀，但應(yīng)該是兩個(gè)概念，代表不同的天氣情況。②辨別天氣情況不能死板地背誦民諺，需要豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)?！窘馕觥?8．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。A處，根據(jù)空前“暖空氣爬升在高空，會(huì)形成一些不穩(wěn)定的狀況，意味著接下來(lái)兩三天可能會(huì)下雨”可知，大氣不穩(wěn)定意味著可能會(huì)下雨，因此，大氣穩(wěn)定就意味著不容易下雨，再加之空后“曬谷不用翻”更是印證了此觀點(diǎn)，故此處可填：不容易下雨。B處，空前提到“看云識(shí)天氣，是我們的生活常識(shí)”，空后又說(shuō)“這些民諺不少都有一定的準(zhǔn)確率”，既然看云識(shí)天氣是常識(shí)，那么與之相關(guān)的氣象諺語(yǔ)很可能是人們了解天氣的一種方式，只要我們?cè)敢?，可以通過(guò)它來(lái)判斷天氣，故此處可填：可以熟悉一些氣象諺語(yǔ)。19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。⑥句，“準(zhǔn)確完全”語(yǔ)序不當(dāng)，“準(zhǔn)確”是用來(lái)描述預(yù)測(cè)結(jié)果的質(zhì)量，而“完全”是用來(lái)描述準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的范圍或程度，“準(zhǔn)確”應(yīng)該放在“完全”之后。⑩句，“還是現(xiàn)代科技”成分殘缺，缺少了必要的動(dòng)詞或助動(dòng)詞來(lái)連接主語(yǔ)“想要更準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)天氣”和賓語(yǔ)“現(xiàn)代科技”，可在“還是”后添加“得靠”。20．本題考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力。①解釋題干諺語(yǔ)，解決表面困惑：“天上魚鱗斑，曬谷不用翻”中的“魚鱗斑”指的是天空中云塊像魚鱗般排列，通常這種云是層積云，意味著大氣穩(wěn)定，天氣晴好；“魚鱗天，不雨也風(fēng)顛”中的“魚鱗天”雖然也用了“魚鱗”來(lái)比喻云狀，但這里的“魚鱗天”可能指的是云塊更加密集、排列更加緊湊的情況，這種云況可能預(yù)示著天氣的不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)風(fēng)雨天氣。由此可見(jiàn)，“魚鱗斑”和“魚鱗天”雖然都用“魚鱗”來(lái)比喻云狀，但它們所描述的云況是不同的。前者是云塊稀疏、排列規(guī)則的層積云，后者可能是云塊更加密集、排列緊湊的云況。②指出困惑原因，解決深層困惑：材料第二段指出“光靠看云和熟悉一些民諺，并不能完全準(zhǔn)確預(yù)測(cè)”，因?yàn)樘鞖馐艿蕉喾N因素的影響，包括地理位置、季節(jié)、氣候類型等，所以民諺的適用性也會(huì)有所不同。因而在使用民諺判斷天氣時(shí)，不能死板地背誦，需要結(jié)合實(shí)際的天氣情況和自己的觀察經(jīng)驗(yàn)