2024年《畫》小學(xué)一年級(jí)語文教案

2024年《畫》小學(xué)一年級(jí)語文教案

《畫》小學(xué)一年級(jí)語文教案

作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條

件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是我精心整理的《畫》小學(xué)一年級(jí)語文教案，希望能

夠幫助到大家。

《畫》小學(xué)一年級(jí)語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走之底和斜刀頭2個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確朗讀課文。背誦課文。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)，本課第一課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、猜謎語，弓I入詩句。

1、同學(xué)們愛猜謎語嗎？今天我們來猜一個(gè)謎語。（燈片出示謎語）學(xué)生先讀后猜。

2、我們?cè)賮聿乱粋€(gè)。（燈片出示一幅畫，畫上有山、水、花、鳥，并題寫詩：“遠(yuǎn)看山有

色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。"）大家看到了什么？

3、（燈片圈出"山、水、花、鳥"四個(gè)字）會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、

齊讀，再抽讀。）

4、這是一幅畫，學(xué)生讀詩題，老師板書課題。

5、現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

二、初讀古詩，正確識(shí)字。

1、（燈片出示自讀要求）先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，你會(huì)認(rèn)哪些字呢？讀一讀。哪些字不會(huì)認(rèn)，

請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來，借助課文的拼音多讀幾遍。

2、學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教同桌多讀幾遍。

3、指導(dǎo)朗讀，糾正字音。

（1）你們都會(huì)讀了嗎？誰愿意讀給大家聽？

（2）想聽聽老師是怎么讀的嗎？（示范讀）

（3）誰來說說老師是怎么讀的？（燈片出示朗讀節(jié)奏）請(qǐng)你跟我畫一畫朗讀節(jié)奏。

（4）請(qǐng)你跟我這樣讀，（教讀，自讀，抽讀，帶讀，齊讀）

三、熟讀成誦，感知大意。

1、同學(xué)們朗讀得很棒，我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背誦得最快。

2、學(xué)生自由背誦。

工教師抽背，表揚(yáng)背誦得好的同學(xué)，鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué).

4、（燈片出示第一二句）同學(xué)們，"遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”這句是什么意思呢？（引

導(dǎo)學(xué)生說）

（1）這兩句里，有兩對(duì)反義詞,你能勾出來嗎？（燈片出示反義詞遠(yuǎn)近，有無）

（2）色，你是怎樣記住這個(gè)字的？這個(gè)字的偏旁叫刀字頭。（燈片出示刀字頭），請(qǐng)你跟

我說一說，刀字頭，刀字頭。撇，橫撇，刀字頭。

（3）你平時(shí)看到的景象也是“近聽水無聲"嗎？這里為什么說近聽水無聲呢？因?yàn)檫@里說

的是----國(guó)！

5、（出示最后兩句詩），讀"春去花還在，人來鳥不驚"，這兩句又什么意思呢？

（1）這兩句里有一對(duì)反義詞，你能勾出來嗎？（燈片出示反義詞：去，來），你知道的反

義詞還有哪些？（學(xué)生說）我也搜集了一些反義詞（出示燈片），請(qǐng)你跟我讀一讀。

演一演下面幾組反義詞，然后再說一說，讀一讀。

來一去。找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演一演，體會(huì)"來、去”的相反意思。

高一矮。通過兩個(gè)學(xué)生的比較，體會(huì)"高、矮”的意思。

遠(yuǎn)一近。哪里和我們近，哪里和我們遠(yuǎn)？通過說說，體會(huì)"遠(yuǎn)、近"的意思。

白——黑。什么東西白，什么東西黑呢？找學(xué)生說說現(xiàn)實(shí)生活中的例子。體會(huì)"黑、白"

的意思。

早一晚。找學(xué)生說說知道的‘例子，體會(huì)"早、晚”的意思。

（2）這兩句詩說的是什么意思呀？

（3）我們平時(shí)看到的景象也是"春去花還在，人來鳥不驚”嗎？那為什么這樣說呢？因?yàn)?/p>

—這是一幅畫！畫里的花兒不會(huì)謝，鳥J杯會(huì)飛走。

6、總結(jié)引導(dǎo)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花

不在，人來鳥兒驚”,而課文所說的景色卻剛好相反.大家想一想，在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山

有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（弓舊課文題目。）

四、鞏固生字，書寫生字。

1、認(rèn)讀生字。

同學(xué)們，現(xiàn)在，這些生字寶寶離開了課文，你還知道嗎?現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲吧！這個(gè)游

戲叫"青蛙跳傘"，生字寶寶出來，請(qǐng)你使勁喊他的名字。（開始游戲）

2、我們?cè)偬淮伟?！不過這次的玩法和上次不一樣，我們的玩法是，請(qǐng)你喊出生字寶寶的

反義詞。（開始游戲）

3、游戲真好玩！現(xiàn)在請(qǐng)翻書67頁，我們一起來寫字吧。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察、跟著書空，書寫四個(gè)生字。

5、講評(píng)學(xué)生寫的字。

五、布置作業(yè)。

1、請(qǐng)你把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。

2、預(yù)習(xí)第7課《大小多少》

《畫》/J浮一年級(jí)語文教案2

預(yù)習(xí)提示：

1、手指讀《畫雞》詩歌兩遍。

2、再讀詩歌，在課文中圈出二類字，并熟讀兩遍。

3、熟讀詩歌用直線畫出自己喜歡的詞語。

4、書空生字，并口頭組1至2個(gè)詞語。

5、試背誦古詩《畫雞》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，會(huì)寫3個(gè)字.

2、學(xué)生能理解詩意，能背誦全詩。

3、體會(huì)學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的樂趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)生能初步運(yùn)用拼音試讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞。

教具準(zhǔn)備：

生字卡、小黑板。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、圖文結(jié)合，初感詩意。

1、出示插圖，請(qǐng)大家猜猜圖上畫的是什么？（引出游）（出示公雞圖）

2、雞在干什么？（叫）

3、認(rèn)真觀察圖上的雞是什么樣子？（雪白、紅冠子）

4、有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是同學(xué)們畫的這只大公雞，你

們想學(xué)嗎？

二、初讀古詩，趣學(xué)生字

（-）1.試讀古詩，初步運(yùn)用拼音來學(xué)習(xí)生字。同桌互讀，相互知道學(xué)習(xí)生字。

2、聽讀古詩，糾正字音。

3、指名試讀古詩，注意生字詞的發(fā)音。對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、小老師帶讀，利用學(xué)生之間識(shí)字量的差異，讓識(shí)字量大的學(xué)生當(dāng)小老師，滿足不同層次

學(xué)生的需求。

5、同桌合作，相互讀，因?yàn)?，這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式.

6、師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。

7、全班齊讀

8、分組比賽讀

（二）教學(xué)生字詞：

1、縮小語境，提出詞語。

2、再從詞中抽出生字，

3、靈活運(yùn)用生字卡片，"開火車"、"搶答"等多種游戲?qū)W習(xí)生字。

4、其它方法識(shí)字。

(1)猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，有十撇。

(2)編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

(3)數(shù)筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。

(4)看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)"門"字。

(5)找朋瓦戶："「"字上面加一點(diǎn)，就是"戶"字。

(6)出示生字，多種方法識(shí)字(指名讀，齊讀，開火車讀，領(lǐng)讀)

(7)給生字戴帽子：拼音作帽子，找準(zhǔn)生字給戴上。

-------------課間休息，唱"大公雞”及校歌-------------

三、再讀古詩，整體感知

1、學(xué)生自由讀詩。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一說知道了什么。

2、學(xué)生一邊說，教師一邊歸納并板書。

樣子：頭上紅冠

大公雞顏色：滿身雪白

打鳴：一叫門開

3、出示表格練習(xí)(口答)。

四、品詞賞句，感悟詩情

1、自由讀第一句,看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？(頭上紅冠，滿身

雪白。)

(1)出示圖片，讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解"頭上紅冠"和"滿身雪白"。

(2)指名表演大公雞"走"的‘神態(tài)。

(3)教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞，你們?cè)谌粘Ｉ钪新犚娺^大公雞的叫聲嗎？

有誰知道它一般在什么時(shí)候叫？我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。

2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫？

(1)理解"叫"°

(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么？(學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

系生活實(shí)際展開想象)

(3)說一說這句詩的大意。

(4)體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？

五、感情朗讀，背誦古詩

六、回讀古詩，完成作業(yè)

1、按古詩原文填空。

不敢輕言細(xì)語，一叫升。

大公雞

樣子顏色打鳴

2、畫一只大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩，左下角寫上自

己的名字.

七、課外延伸，積累語言

選擇一種動(dòng)物，介紹它的樣子。

《畫》小學(xué)一年級(jí)語文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過語言與音樂的結(jié)合，幫助學(xué)生語言智能的發(fā)展和語感、樂感的培養(yǎng)。

二、感受2/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，認(rèn)識(shí)2/4拍子的節(jié)奏規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：

最后一句樂句的："巾符號(hào)，聽出和唱出漸慢和漸弱的效果。

教學(xué)難點(diǎn)：

唱好一字多音的地方，也可隨機(jī)根據(jù)學(xué)生掌握的程度天發(fā)現(xiàn)新的難點(diǎn)并解決。

教學(xué)過程：

一、課前熱身活動(dòng)：全班一起背古詩兩三首。（同學(xué)們，你們剛才朗誦得真好聽，那時(shí)你們

讀出來的，可是你們聽過唱出來的古詩嗎？讓我們來一起聽聽下面的音樂，唱出來的古詩。、剛

才的音樂旋律美不美?你們聽了有什么感覺?）

二、欣賞伴奏音樂，學(xué)生聽后說出感受。（同學(xué)們可以跟著音樂做適合的動(dòng)作、同學(xué)們，剛

才我們欣賞的音樂旋律美不美？你們聽了有什么感覺？）（是的，非常優(yōu)美，寧靜、抒情、動(dòng)聽，

其實(shí)這是我國(guó)的一首古曲《春江花夜月》的旋律，它也，配上歌詞就更好聽了。、）

三、欣賞范唱音樂，說說出自哪一首詩。（相信同學(xué)們已經(jīng)聽出是哪一首詩了。原來古詩除

了能讀出來，還可以唱出來。）

四、學(xué)生談聽到歌詞后的感受。（請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犚淮我魳?，不要打開書，也不要唱，嚀聽唱

歌詞時(shí)給我們什么樣的感覺？看誰的‘小耳朵最尖、最靈敏）（同學(xué)們，你們有注意到最后一句

嗎？讓我們來重聽一次最后那一句音樂、這種唱法叫漸慢漸弱，用拉丁字母"m"表示，以后我

們唱歌遇到這個(gè)標(biāo)記就要怎么唱??？、）

五、認(rèn)識(shí)2/4拍子，感受其強(qiáng)弱規(guī)律。（接下來我4需聽音樂，請(qǐng)同學(xué)們找出這首歌的強(qiáng)

弱規(guī)律，并拍出來、）（同學(xué)們的耳朵和小手真棒，都能聽出來，也能拍出來了，表揚(yáng)你們自己。）

六、學(xué)唱歌詞，解決難點(diǎn)"一字多音"的唱法。（現(xiàn)在我們來學(xué)唱這手歌，同學(xué)們可以邊聽

邊學(xué)唱。）（你們覺得哪里最難唱，告訴老師，我們大家一起來學(xué)習(xí)）

七、運(yùn)用：將學(xué)過的古詩套進(jìn)本曲旋律來唱。（我們已經(jīng)會(huì)有感情地唱《畫》了，大家注意

一下，古詩"畫"每一句是幾個(gè)字，那我們可部可以也選一些五個(gè)字的古詩套進(jìn)去唱呢？同學(xué)們

自己試一下。、）（有哪位同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)你來、好聽嗎？老師也來唱、）

八、身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂（我們學(xué)習(xí)了用朗讀和唱的方法來表現(xiàn)音樂，我們還可以用什么方法

來表現(xiàn)？可用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂和小樂器伴奏表現(xiàn)音樂）（你們見過古人是怎樣讀書的嗎？讓老

師來模仿、）

九、小樂器伴奏表現(xiàn)音樂（請(qǐng)請(qǐng)到的同學(xué)自己到臺(tái)上選樂器，選要快，還要互讓，不能搶、）

（另外叫兩位同學(xué)來學(xué)古人朗讀、）

十、整合：（全班朗讀一次，音樂響起，沒表演的同學(xué)唱，其他的表演和演奏，讓老師們聽

聽是唱的同學(xué)唱得好還是演奏的好還是樂器伴奏好。）

十一、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到什么？

《畫》小學(xué)一年級(jí)語文教案4

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)漢字。

2、了解"遠(yuǎn)"和"近"、"有"和"無"、"來"和"去"是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

多媒體課件、生字卡。

1、重點(diǎn)：理解詩句的意思。

2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字。

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在,我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首："兩棵小

樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話?！边@首兒歌的謎底是什么來？

現(xiàn)在老師給你們說一個(gè)"二條線一"好再聽這一個(gè)"有時(shí)象個(gè)圓盤一""天上栽花六個(gè)瓣，

一"好，難不住你們？我再說一個(gè)"遠(yuǎn)看山有色一"

生：（興奮的，異口同聲）畫。你們猜的對(duì)，出示課題《畫》；老師邊板書課題《畫》能背

過這首古詩的請(qǐng)舉手，呀，這么多能背過的?老師今天想知道你們是怎樣為什么猜是畫？你的根

據(jù)是什么？

生：一部分學(xué)生舉手要求發(fā)言，一部分學(xué)生呆住了，根據(jù)是什么，還從來沒去想過。

師：別急著說，今天咱們就來一起討論是根據(jù)什么？好）。

評(píng)析：由學(xué)生已知的.謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課

猜出謎底作了鋪墊。但最后一個(gè)謎語出乎我得意了之外，有個(gè)學(xué)生竟然說出火球不能拍，可見這

個(gè)學(xué)生非常聰明，非常有想象力。

二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫

了些什么?？磿鲜窃趺磳懙?？（讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。）

2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字：

⑴首先學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，

多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，⑵摘蘋果認(rèn)字，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍

了課堂的氣氛。

評(píng)析：通過這樣認(rèn)字識(shí)字，可以使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)生字，利用多種形式使課堂更加活躍。

但在摘蘋果這一環(huán)節(jié)識(shí)字速度好象慢了，耽誤時(shí)間很長(zhǎng)，還顯得學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實(shí)。

三、誦讀古詩，展開想象，體會(huì)感情

這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手

法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

1、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主

動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法

如下：

"遠(yuǎn)看山有色"，多媒體課件演示"山’的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色

的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

"近聽水無聲"，演示"水"的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)

來聽流水的聲音其他同學(xué)巴耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎？為什么?（畫上的水\

那么，這一行該怎么讀呢？

《畫》小學(xué)一年級(jí)語文教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。

2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣.

二、教學(xué)重點(diǎn)：口語表達(dá)清楚。

三、教學(xué)難點(diǎn)：交際有禮貌

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過程：

（一）、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課

1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領(lǐng)？請(qǐng)用上"我會(huì)一"說。（生答：

會(huì)唱歌、跳舞、畫畫……）

2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？

3、齊讀課題：《我們的畫》。

（二）、活動(dòng)：小小解說員

小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出

示范畫）。咦，這時(shí)候，老師有一個(gè)提議，讓我們來做個(gè)游戲好不好？

1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員-……-就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，

誰介紹得清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，其他小朋友要仔細(xì)聽，是不是優(yōu)秀

解說員，請(qǐng)你們來評(píng)一評(píng)，同時(shí)，你也可以對(duì)別人的畫做已修改意見。

2、教師示范。老師也真想?yún)⒓?，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽

仔細(xì)了，如果我說得好，i二班長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)；如果你對(duì)老師的畫有更好的.建議，歡迎大家指出并

改正。教師示范講解、后評(píng)議、頒獎(jiǎng)、提出意見

3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流〃

4、提供臺(tái)舞，讓學(xué)生表演，并相互評(píng)價(jià)。

5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流.

（三）、活動(dòng)：圖畫公司

我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么K把自己的畫介紹給大家？

1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的

六家分公司，我讓大家做三件事：

(1)把你們的畫放好整齊，做到美觀

(2)選一名分公司經(jīng)理

(3)給自己的分公司的取名字。

2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。

3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。

4、游戲規(guī)則的滲透。

游戲時(shí)小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。

5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。

(四)、活動(dòng)；畫展(活動(dòng)升華)

1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒欣賞完過，這樣，讓我

們來舉辦一個(gè)畫展，一起來分享快樂，好嗎？

2、分類畫展：請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。(植物園、動(dòng)物園內(nèi))

3、師生共享"豐碩的果實(shí)"。

(五)、評(píng)價(jià)小結(jié)我們的畫-口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、評(píng)出班級(jí)最佳：

(1)大大方方獎(jiǎng)

(2)熱情獎(jiǎng)

(3)微笑獎(jiǎng)

2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的地方？

六、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說說自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。

七、板書設(shè)計(jì)：我們的畫

八、課后反思：我們的畫-口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)教案12下一頁

《畫》/J浮一年級(jí)語文教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，掌握詞匯和語言表達(dá)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、提高學(xué)生的口語表達(dá)和朗讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，掌握詞匯和語言表達(dá)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、提高學(xué)生的口語表達(dá)和朗讀能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮自己的‘想象力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、教師出示一幅畫，讓學(xué)生看一看，看看這幅畫畫的是什么？

2、學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约寒嫯嫷慕?jīng)歷和感受。

二、展ZF課文

1、教師出示《畫》這篇課文，讓學(xué)生看一看，然后讓學(xué)生自己讀一遍。

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起讀課文，重點(diǎn)講解生字詞和短語.

三、理解課文

1、教師提問：這篇課文講的是什么？

2、學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ê透惺堋?/p>

3、教師提問：你們覺得畫畫有什么好處？

4、學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ê透惺堋?/p>

四、創(chuàng)作活動(dòng)

1、教師讓學(xué)生自由發(fā)揮，隨意畫一幅畫。

2、教師鼓勵(lì)學(xué)生講述自己畫畫的過程和感受。

五、課堂總結(jié)

1、教師讓學(xué)生分享自己的畫畫經(jīng)歷和感受。

2、教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，提醒學(xué)生要多畫畫，多發(fā)揮自己的想象力。

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠更好地理解課文內(nèi)容，掌握詞匯和語言表達(dá)。同時(shí)，通過創(chuàng)

作活動(dòng)，學(xué)生們能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高了口語表達(dá)和朗讀能力。在教學(xué)中，我還

應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生多畫畫，發(fā)揮自己的想象力。

《畫》小學(xué)一年級(jí)語文教案7

《畫》是一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。本

課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。課文扣住"畫"這個(gè)謎底抓住畫的形象特點(diǎn)展開描寫，

圖文對(duì)應(yīng)。這一課是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇詩文。陳老師抓住學(xué)生好動(dòng)、好奇、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，

利用他們感興趣的謎語兒歌引出課題，一下子就抓住了孩子的心激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，

為教學(xué)成功地展開打下良好的基礎(chǔ)。

這節(jié)課劉老師能抓住一年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，讓孩子在輕松愉快的氛

圍下學(xué)習(xí)。多媒體課件的合理運(yùn)用，極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。陳老師抓住教學(xué)的重點(diǎn)及

難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀詩，畫出生字借助拼音讀準(zhǔn)字音，用低年級(jí)小學(xué)生喜歡的方法進(jìn)

行檢查反饋：出示課件"生字寶寶”請(qǐng)學(xué)生開火車認(rèn)讀；用生字卡片請(qǐng)學(xué)生搶讀。識(shí)字教學(xué)是很

枯燥的，在教學(xué)識(shí)字時(shí)，陳老師善于總結(jié)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的識(shí)字方法，同時(shí)還適當(dāng)?shù)臐B透一些

識(shí)字的知識(shí)和方法，采用活潑有趣的方式重復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以

鞏固。教學(xué)重點(diǎn)突出了識(shí)字和寫字的過程，并扎實(shí)有效。一類字的教學(xué)，我還是覺得老師自己在

黑板上范寫、多次范寫是很重要的，我們們現(xiàn)在的教學(xué)對(duì)多媒體課件的運(yùn)用越熟練，對(duì)在黑板上

書寫就越來越生疏，孩子們被課件上的圖片、生字卡片"慣”得有些懶于動(dòng)筆了。今天的課上,

陳老師反復(fù)地在黑板上示范寫字，第一遍寫，要求孩子仔細(xì)觀察老師的筆順、書寫每一筆的'

方法和每一筆在田字格中的位置笫二遍寫是巡視了孩子們自己練習(xí)寫字發(fā)現(xiàn)了一些問題后逐一

地改正他們的錯(cuò)誤寫法和筆畫。

另外，本節(jié)課還有幾個(gè)細(xì)節(jié)值得提倡：

1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

有人說過這樣的話：“種下習(xí)慣，收獲性格。種下性格，收獲命運(yùn)。"好的習(xí)慣都是從小開

始養(yǎng)成的。一年級(jí)的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而需要老師多個(gè)心眼，時(shí)刻關(guān)注，提醒。

如："你有一對(duì)金耳朵，你很會(huì)聽課。""會(huì)聽的孩子是最聰明的，因?yàn)檎J(rèn)真聽別人發(fā)言，可以

從別人那里得到很多知識(shí)?！钡燃?lì)性的語言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。

2、課堂上教師善于引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生采用多種形式的自讀、賽讀、齊讀等方式以讀貫穿始終，

讀中識(shí)字，讀中學(xué)文，最終達(dá)成目標(biāo)。

總之，這節(jié)課能很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，老師在課堂上能扎實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)

練。學(xué)生積極參與，認(rèn)真傾聽，而陳老師的評(píng)價(jià)語言又恰到好處，更為學(xué)生的積極參與推波助瀾。

《畫》小學(xué)一年級(jí)語文教案8

教學(xué)目標(biāo)：

運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字;能正確、流有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字、詞語卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。

1、這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看誰最會(huì)猜，請(qǐng)聽好："云兒見它忙讓路，花兒見

它點(diǎn)點(diǎn)頭，/」闞見它招招手，小草見它彎彎腰。"它是什么?（風(fēng)）風(fēng)娃娃可真了不起了，它是一

位畫家，能畫出許多美麗的圖畫。今天，他辦了一個(gè)畫展，邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^欣賞呢，你們想去看

看嗎?（想）那讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的畫展中欣賞欣賞吧!（課件出示：一年四季的美景圖）

2、你在風(fēng)娃娃的畫展中欣賞到了什么？

3、一個(gè)小朋友在欣賞了風(fēng)娃娃的畫展后，被風(fēng)娃娃的畫迷住了，情不自禁用優(yōu)美的語言把

風(fēng)娃娃的畫描繪了出來。孩子們想不想讀一下?（想）告訴你們，其實(shí)這篇文章就收在我們的語文

書中。（板書課題：3、風(fēng)是一位畫家）學(xué)生齊讀課題。

4、讀課題，你們想知道些什么?（風(fēng)畫了哪些畫?為什么說風(fēng)是T立畫家?）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢!在讀課文前，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的

生字。

2、生字寶寶從課文中詢出來了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?我們來做游戲：豐收的季節(jié)。

3、生字寶寶帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語.（出示詞語卡片全班齊讀.）

4、認(rèn)熟了生字寶寶，你能讀通順課文嗎?再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不掉字，（學(xué)

生自由讀課文。）

5、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。（分組賽讀，一組讀一段。）

三、精讀課文，品讀感悟。

1、以讀帶講，學(xué)習(xí)第四段。

（1）風(fēng)娃娃，最愛畫畫，一年四季畫個(gè)不停，畫出的畫可美啦，這次它托老師為大家送來了

一幅名為《美麗四季》的畫卷。不過這次風(fēng)娃娃提出了一個(gè)要求，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳赐戤嬀砗蠡卮鹨?/p>

個(gè)問題。這個(gè)問題只有細(xì)心觀察的孩子才能找到答案。風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個(gè)

季節(jié)的?現(xiàn)在讓我們一起欣賞風(fēng)娃娃的作品《美麗四季》。

教師配圖解說。（和暖的東風(fēng)伴著潤(rùn)如酥的小雨，為我們送來了"春陰垂野草青青，時(shí)有幽

花一樹明"的春天;火熱的南風(fēng)伴著無窮碧的接天蓮葉，為我們送來了"過雨荷花滿院香，青草

池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風(fēng)伴著紅于二月花的楓葉，為我們送來了"一年好景君須記，最

是橙黃橘綠時(shí)"的秋天;凜冽的北風(fēng)伴著撲鼻香的梅花，為我們送來了"六出飛花入戶時(shí)，坐看

青竹變瓊枝"的冬天。）

（2）看完了《美麗四季》這幅畫卷，誰能回答剛才的問題?風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，

是哪個(gè)季節(jié)的?教師相機(jī)板書：春、夏、秋、冬。

（3）現(xiàn)在是什么季節(jié)?（秋天）課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段,看看課文寫了秋天的哪些事

物?用勾出來。（師配樂范讀。）

（4）學(xué)生匯報(bào)，教師出示媒體，點(diǎn)擊相應(yīng)畫面：蘋果（紅了），葡萄（紫了），柿子（黃了），遍地

的稻穗（金燦燦的）?；虺鍪鞠鄳?yīng)的豐收畫面。

（5）小朋友看到這豐收的景象，你想說點(diǎn)什么？

（6）是呀，風(fēng)畫家畫出了果實(shí)累累的秋天.請(qǐng)同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，

就豎起大拇指夸夸他。

（7）果實(shí)累累的.秋天真美，怎樣才能把秋天的美讀出來呢?老師告訴大家一個(gè)小秘密：讀的時(shí)

候展開想象，眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有

情，就能讀好。我們一起來試試。（全班齊讀）

(8)秋風(fēng)不僅畫出了美麗的風(fēng)景，"秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐，那上面綻放著最美的笑容”。

人們臉上為什么綻放著最美的笑容？

(9)引讀秋天一段：看著豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗，我們不禁感嘆：讀秋天一

段。

2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個(gè)段。

先分組學(xué)習(xí)。用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié)，小組先商量商量，喜歡哪個(gè)季節(jié)

就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)。再抽學(xué)生匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序)。

(1)“春天"部分。

①喜歡春天的小朋友一起讀讀這TB分。

②小朋友一邊讀一邊都想到了些什么?東風(fēng)都畫出了春天的那些景物？

③春天多美呀!老師用攝像機(jī)將春天留下來了，讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽喜歡春天

的同學(xué)為我們朗讀課文(出示課件，配樂朗讀)。

(2)“夏天”部分。

①指名讀課文，孩子思考：南風(fēng)畫了夏天的哪些景物？

②交流，勾畫"西瓜、星星、青蛙、荷花"。(簡(jiǎn)單指導(dǎo)：寫四季美景時(shí)應(yīng)抓住有代表性的

瓶)

③你覺得這段話寫得好嗎，好在哪里？

④出示課件，指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同桌的互相讀讀這一段，如果讀出了夏天的美，就豎起大拇指夸

夸他。

⑤得到同學(xué)夸獎(jiǎng)的同學(xué)請(qǐng)自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學(xué)聽？

⑥(聽著同學(xué)們優(yōu)美的朗讀，老師都沉醉在夏天的美景中了，在聽的過程中，有誰發(fā)現(xiàn)了那

些與眾不同的詞?)出示"西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜"。讀一讀"滾圓的西瓜"、"滾

圓滾圓的西瓜"，"晶亮的星星"、"晶亮晶亮的星星"。看看它們有什么不同。在反復(fù)地讀中

比較、體會(huì)不同的表達(dá)效果。誰能說一說類似的詞語。然后再出示ABAB式的詞語，如：雪白

雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進(jìn)一步體會(huì)此類詞語的表達(dá)效果。

⑦教師有感情地引讀本段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)盛夏時(shí)節(jié),齊讀夏天這一部分。

⑶"冬天”部分。

①老師采訪喜歡冬天的孩子，說說你為什么喜歡冬天。

②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你們看（出示媒體）：多可愛的雪花呀，它給寂靜的冬天

帶來了生機(jī)……請(qǐng)喜歡冬天的小朋友走進(jìn)小雪花，走進(jìn)冬天，一起來讀讀課文冬天部分的課文。

③美讀這一段。

3、讀課文最后一段。

（1）春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰的功勞?（風(fēng)）一起讀讀最后一段。

（2）此時(shí)此刻，你想對(duì)風(fēng)畫家說點(diǎn)什么？

四、總結(jié)全文，升華情感。

孩子們，通過本課的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)一年四季可以用哪個(gè)詞來形容呢?（美麗）。那就讓我們

用眼睛去觀察四季的美用小嘴去朗誦四季的美用小手去畫出四季的美用心去感悟四季的美，

老師相信，你們也會(huì)越來越美！

五、布置作業(yè)。

課下大家可以動(dòng)筆寫一寫，畫一畫你心中的四季！

六、板書。

風(fēng)是一位畫家春夏秋冬美麗的四季

反思

通過對(duì)本課的教學(xué)，我覺得我完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。特

別是教學(xué)生字時(shí)"你說我猜"的游戲形式較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。從教學(xué)過程看，幾個(gè)環(huán)

節(jié)彼此銜接，識(shí)字和朗讀的環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出，引領(lǐng)作用明顯，師生互動(dòng)自然有效。在教學(xué)中，我還

十分重視對(duì)學(xué)生說話的規(guī)范、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生語言感悟能力的培養(yǎng)。

在本課教學(xué)中不足之處有：小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，根據(jù)他們的‘生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)諸如"白

霜、冰山"一些自然景物還不甚了解，應(yīng)對(duì)此加以說明，通過媒體的直觀效果，將這些內(nèi)容通過

畫面展示出來，把抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的畫面,這樣不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

興趣，而且使學(xué)生對(duì)詞語加深了理解。

合作學(xué)習(xí)是主體性教學(xué)的一種形式，它為學(xué)生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件。在識(shí)字

教學(xué)過程中，我給學(xué)生提供時(shí)間與空間，放手讓他們先在小組中合作學(xué)習(xí)，相互交流自己識(shí)字的

好方法，然后再以"你說我猜"的游戲形式組織全班交流。"猜”的過程極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的認(rèn)

知積極性，它強(qiáng)化了識(shí)字環(huán)境，同伴之間的合作互助也使他們相互增強(qiáng)了學(xué)生字的自信，識(shí)字過

程成為學(xué)生間愉快的學(xué)習(xí)分享活動(dòng)，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

《畫》小學(xué)一年級(jí)語文教案9

教學(xué)過程：

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首："兩棵小

樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話?！边@首兒歌的謎底是什么來？

現(xiàn)在老師給你們說一個(gè)"二條線一"好再聽這一個(gè)"有時(shí)象個(gè)圓盤一”"天上栽花六個(gè)霸，

一"好，難不住你們？我再說一個(gè)"遠(yuǎn)看山有色一"

生：（興奮的，異口同聲）畫。你們猜的對(duì)，出示課題《畫》；老師邊板書課題《畫》能背

過這首古詩的請(qǐng)舉手，呀，這么多能背過的？老師今天想知道你們是怎樣為什么猜是畫?你的根

據(jù)是什么？

生：一部分學(xué)生舉手要求發(fā)言，一部分學(xué)生呆住了，根據(jù)是什么，還從來沒去想過。

師：別急著說，今天咱們就來一起討論是根據(jù)什么？好）。

評(píng)析：由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜

出謎底作了鋪墊。但最后一個(gè)謎語出乎我得意了之外，有個(gè)學(xué)生竟然說出火球不能拍，可見這個(gè)

學(xué)生非常聰明，非常有想象力。

二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫

了些什么?？磿鲜窃趺磳懙?？（讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。）

2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字：

⑴首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的'字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一

拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀

⑵摘蘋果認(rèn)字，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

評(píng)析：通過這樣認(rèn)字識(shí)字，可以使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)生字，利用多種形式使課堂更加活躍。

但在摘蘋果這一環(huán)節(jié)識(shí)字速度好象慢了，耽誤時(shí)間很長(zhǎng)，還顯得學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實(shí)。

三、誦讀古詩，展開想象,體會(huì)感情

這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手

法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

1、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主

動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法

如下：

"遠(yuǎn)看山有色"，多媒體課件演示"山’的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色

的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢?

"近聽水無聲"，演示"水"的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)

來聽流水的聲音其他同學(xué)巴耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么?（畫上的水\

那么,這一行該怎么讀呢？

"春去花還在"，演示"花"分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花

怎么還在開放呢？（畫上的花）°誰能把這一句讀好呢？

"人來鳥不驚"，演示"鳥"的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它

打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說："嗨，小鳥，你好呀！"哎呀，4瀉不理

我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會(huì)讀這行詩？

評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主，體現(xiàn)自主探究，自主學(xué)習(xí)，老師是一個(gè)組織者，

調(diào)節(jié)員，應(yīng)該是以讀為本，以讀感悟，再讀再悟。但是感覺讀的很少，沒有達(dá)到全員參與，讀的

少，沒有看到教室朗朗的讀書聲，并且還忘記了出畫面，使課堂有點(diǎn)亂。

四、課外延伸

指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。

引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞"山、水、花、

鳥”來背出有代表性的響應(yīng)的故事或兒歌。

評(píng)析：學(xué)生能大膽的放開，積極主動(dòng)的把自己所想的表演的大家，尤其是在有"山水花鳥這

四個(gè)字分別背出自己再課外所學(xué)習(xí)的古詩或兒歌，真是不可思議，出乎我得意了之外，真是讓我

大吃一驚，沒想到剛進(jìn)入一年級(jí)不到兩個(gè)月，學(xué)生竟然能背出這么多的古詩，說實(shí)在話有的我還

從沒聽過，我真佩服這些孩子。

五、作業(yè)

回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，

并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

《畫》小學(xué)一年級(jí)語文教案10

一、教材分析

《畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對(duì)一只大白公雞的描繪，表達(dá)了作者對(duì)公雞的贊美與熱

愛之情。這首古詩以“畫雞”為題，從繪畫的角度寫"公雞"，通過描繪的過程，贊美公雞的美

麗和貢獻(xiàn)，培養(yǎng)兒童喜愛大公雞、學(xué)習(xí)大公雞的思想感情。全詩共四行兩句，分兩層。第一層（1~

2行），具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層（3~4行），點(diǎn)明公雞言行作用。在教學(xué)這首古詩

時(shí),我抓住古詩的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),努力調(diào)

動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到

美的熏陶。一是讓學(xué)生了解動(dòng)物的外表;二是通過語文學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生感受美和積累語言的能

力。

二、學(xué)情分析

這一階段的學(xué)生已開始比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語拼音I,能夠借助漢語拼音試讀程度適合的文章,

能夠感興趣的內(nèi)容提出自己的問題，并能用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字,會(huì)寫3個(gè)字。

2、學(xué)生能理解詩意，能背誦全詩.

3、體會(huì)學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的樂趣，力口深理解字與拼音的.關(guān)系。其中，學(xué)生能初步運(yùn)用拼音試讀

古詩，學(xué)習(xí)生字詞。

四、設(shè)計(jì)理念：

主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主

體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷

創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即"以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展"，要

;主重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。

五、教學(xué)流程：

㈠引入：

首先，我以看圖說話的方式導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生交流的興趣,讓學(xué)生談自己對(duì)公雞的了解和認(rèn)識(shí)?

從而揭示課題并板書課題：畫雞。這時(shí)我用拼拼音的方法，讓學(xué)生試讀生字，拼讀生字。其目的

是要引起學(xué)生對(duì)拼音的注意。接著，通過引導(dǎo)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，另一方面以拼音

為憑借認(rèn)識(shí)相應(yīng)的生字詞，并順利過渡到試讀古詩。

（二）初讀古詩，趣學(xué)生字

1、指導(dǎo)試讀古詩，學(xué)習(xí)生字：

1）讓學(xué)生試讀古詩，初步運(yùn)用拼音來學(xué)習(xí)生字;同桌間互讀古詩，相互幫助學(xué)習(xí)生字。

2）用手指著書，跟著錄音讀古詩。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形、位置，糾

正字音。

3）檢查，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

4）小老師帶讀，利用學(xué)生之間識(shí)字量的差異，讓識(shí)字量大的學(xué)生當(dāng)小老師，滿足不同層次學(xué)

生的需求。

5）同桌合作，相互讀.因?yàn)?，這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式.

6）師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。

7）全班齊讀

8）分組比賽讀

2、教學(xué)生字詞：

1）縮小語境，提出詞語。

2）再從詞中抽出生字。

3）靈活運(yùn)用生字卡片，通過“開火車"、"搶答"等多種游戲活動(dòng)，使單個(gè)生字反復(fù)多次，

不斷與學(xué)生見面，激發(fā)學(xué)生興趣，動(dòng)靜結(jié)合，最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。多種方法學(xué)習(xí)生字。

4）教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，對(duì)生字進(jìn)行多種方法構(gòu)建、學(xué)習(xí)。

例如：a、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇,六十又差，八十有余汗：一個(gè)字，有十撇。

b、編故事。生（牛一）:它是牛小壯，在跑道上奔跑。

c、數(shù)筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。

d、看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)"門"字。

e、找朋友。戶："尸’字上面加一點(diǎn)，就是"戶"字。

f、出示生字，多種方法識(shí)字（指名讀，齊讀，開火車讀，領(lǐng)讀）

g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準(zhǔn)生字給戴上。

總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀、識(shí)字活動(dòng)，較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)古詩的

整體記憶，發(fā)展兒童了的語言;同時(shí)，利用拼拼音的方法和無意識(shí)的識(shí)字作用，達(dá)到識(shí)字的目的。

（三）再讀古詩，整體感知

1、學(xué)生自由讀詩。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一說知道了什么。

2、學(xué)生一邊說，教師一邊歸納并板書。

樣子：頭上紅冠

大公雞顏色：滿身雪白

打鳴：一叫門開

3、出示表格練習(xí)（口答）

4、突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)最后兩行。通過認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地圖，教讀祖國(guó)的名字和欣賞祖國(guó)的風(fēng)景圖

片等方式，學(xué)生情感得到了奧陶，入情入境，從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。

（四）、品詞賞句，感悟詩情

1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?（頭上紅冠，滿身雪

白。）

（1）出示圖片，讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解"頭上紅冠"和"滿身雪白"。

（2）指名表演大公雞"走"的神態(tài)。（3）教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞，你們?cè)谌粘Ｉ?/p>

活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。

2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫？

（1）理解"叫"。（2）提問：大公雞一叫,人們就去干什么?（學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展升想象）（3）說一說這句詩的大意。（4）體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩的作者

喜歡這只大公雞嗎?為什么‘

（五）、感情朗讀，背誦古詩

因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，大多已經(jīng)將古詩背誦會(huì)了，所以該環(huán)節(jié)只需要給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自

由誦讀即可。

（六）、回讀古詩，完成作業(yè)

1、按古詩原文填空。

不敢輕言細(xì)語，一叫升。

大公雞

樣子顏色打鳴

2、畫一只大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩，左下角寫上自

己的名字。

（七）、課外延伸，積累語言

選擇一種動(dòng)物，介紹它的樣子從而將課堂延伸至課外讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持,

并促進(jìn)了學(xué)生間，學(xué)生和家長(zhǎng)間的交流、溝通。

《畫》小學(xué)一年級(jí)語文教案11

畫雞

（明）唐寅

頭上紅冠不用裁，

滿身雪白走將來。

平生不敢輕言語，

一叫千門萬戶開。

認(rèn)字冠裁滿將敢

注釋：

裁：裁剪，這里是制作的意思。

將：助詞，用在動(dòng)詞和來、去等表示趨向的補(bǔ)語之間。

平生：平素，平常。

輕：隨便，輕易。

言語：這里指啼鳴，喻指說話，發(fā)表意見。

一：一旦。

千門萬戶：指眾多的人家.

譯文：

頭上的紅色冠子不用特別剪裁，雄雞身披雪白的羽毛推糾糾地走來。

它平生不敢輕易鳴叫，它叫的時(shí)候，千家萬戶的門都打開。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)本課的生字和新詞

感知漢字與拼音的關(guān)系

2、過程與方法

朗讀、背誦課文

學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶惰的精神

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對(duì)這首詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己勤勞的習(xí)慣

通過對(duì)本課生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)拼音對(duì)我們識(shí)字的重要性

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握本課生字詞、聽讀識(shí)字。

2、利用生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音與漢字的關(guān)系

教具準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀,

想和同學(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫"我說你猜"。

（圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍I一把椅子h

左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）

同學(xué)們真棒?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)拼音嗎？（出示生字卡片雞），認(rèn)識(shí)這個(gè)

字嗎？今天，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！

二、運(yùn)用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境

新課開始時(shí)，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學(xué)語言提問：

(1)同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎？

(2)它有哪些生活習(xí)性呢？(學(xué)生能說多少是多少)大家說的真好，古時(shí)候有位詩人叫唐

寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎？想學(xué)就請(qǐng)大家把書翻到

47頁(這樣導(dǎo)入新課，真實(shí)具體，形象直觀。)

三、初讀古詩，趣學(xué)生字

(1)聽課文錄音，把不認(rèn)識(shí)的字圈下來

(2)指名學(xué)生讀，學(xué)生齊讀

(3)認(rèn)識(shí)生字：畫雞雪生千門平戶開

(漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難學(xué)難記，因此，在識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡

特征，可采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)口識(shí)字。)

例如：

1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；干：一個(gè)字，有十撇。

2、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

3、看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)"門"字。

4、練習(xí)，填生字.

畫雞