2024年《mf》教案設(shè)計資料

2024年《mf》教案

《mf》教案1

-.教學(xué)目標

總目標：學(xué)會漢語拼音

階段目標：學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)；能準確地拼讀音節(jié)，

正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

二,教學(xué)內(nèi)容和各局部關(guān)系

三.教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.注意低幼銜接，抓好教學(xué)常規(guī)

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

3.認真鉆研教材，準確定位教學(xué)目標

4.關(guān)于書寫的問題

四.課例設(shè)計《bpmf》

-.漢語拼音教學(xué)目標：

新的語文課程規(guī)范總目標中對漢語拼音的要求是：“學(xué)會漢語拼音"，在階段目標中有具體

的描述：要求"學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),

正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》"。其中"認識大寫字母、

熟記字母表”是二年級的教學(xué)目標。

在對教學(xué)目標的認識上我們首先要注意的就是這個目標是一個

階段性的目標，它貫穿于整個第一學(xué)段。我們千萬不能認為學(xué)習(xí)漢語拼音是開學(xué)后一兩個月

內(nèi)的任務(wù)，希望兩個月內(nèi)讓小朋友掌握漢語拼音，能夠個個過關(guān)。就像以前我們也曾經(jīng)搞過漢語

拼音的過關(guān)、測試、驗收等形形色色的考試一樣，現(xiàn)在回想起來那真是一種摧殘小朋友的教育

——用枯燥的、艱苦的訓(xùn)練，打擊了小朋友對知識的渴望、扼殺了小朋友學(xué)習(xí)語文的興趣，挫

傷了小朋友識字的欲望。所以我們在教漢語拼音時，定位一定要準，要把拼音教學(xué)放在整個學(xué)段

中進行。不搞過關(guān)、驗收等急于求成的考試。漢語拼音的教學(xué)要與識字、發(fā)展語音結(jié)合在一起,

不能是單純技能上的訓(xùn)練。

二.漢語拼音教學(xué)內(nèi)容和各局部內(nèi)容間的關(guān)系。

漢語拼音共15課，分4個局部。第一局部（1一2課），教學(xué)6個單韻母。第二局部（3—9

課）教學(xué)23個聲母和相關(guān)的整體認讀音節(jié)；拼讀單韻母音節(jié)（包括一些有介音的音節(jié)）。第三

局部（10-12課）教學(xué)8個復(fù)韻母,1個特殊韻母和相關(guān)的整體認讀音節(jié)；拼讀復(fù)韻母音節(jié)（包

括一些有介音的音節(jié)）。第四局部（13-15課），教學(xué)9個鼻韻母和相關(guān)的整體認讀音節(jié)，拼

讀鼻韻母音節(jié)（包括一些有介音的音節(jié)）。四個局部各布置了一個練習(xí)，用以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識

與技能，并進行綜合練習(xí)。

每課一般包括：①字母和配合字母教學(xué)的情境圖（1-9課還布置了字母的表音表形圖）；

②漢語拼音書寫教材；③方框內(nèi)要求同學(xué)練習(xí)、拼讀的常用音節(jié)；④拼音詞和與之相配的插圖；

⑤有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。

此外，每課配有相應(yīng)的"語境歌"。課本上布置了6首，以“漢語拼音兒歌”為題，并配

上了漢字。其余均布置在教學(xué)參考書中，可供教師在教學(xué)中使用。

三.漢語拼音教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題：

1.注意低幼銜接，抓好教學(xué)常規(guī)。

新生初入學(xué)，對一切充溢了好奇，求知欲很強。由于來自不同的幼兒園，有著不同的家庭教

育背景和基礎(chǔ)，所以個體差別也很明顯。有的小朋友在幼兒園中就已經(jīng)學(xué)過一局部漢語拼音，那

么上課時教師的教學(xué)就滿足不了他們的求知欲望，于是他們或插嘴回答、急于表示自身，或感覺

無味、開小差自行玩耍。值得重視的是教師應(yīng)把這些情況當(dāng)作新的教學(xué)資源，有效地開發(fā)利用。

比方采取集中授課與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，既發(fā)揮集中授課的指導(dǎo)優(yōu)勢，又體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的合

作優(yōu)勢，讓先學(xué)一步的同學(xué)有事可做：他們可以在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮骨干作用，使他們的求勝心充

沛得以體現(xiàn)。同時讓后學(xué)的同學(xué)有f練習(xí)、跟上的訓(xùn)I練平臺，他們可以在小組學(xué)習(xí)中得到更多

練習(xí)和被指導(dǎo)的機會，以求更快地融入到學(xué)會的隊伍中來。這樣我們就在充沛地尊重小朋友個體

差別的同時，既培養(yǎng)了同學(xué)的合作意識，又達到了訓(xùn)練目的。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。

新生求知欲強，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但許多小朋友在兩個月的學(xué)習(xí)之后，表示出了厭學(xué)傾向。這

是為什么呢？原來，緊張的學(xué)習(xí)生活，大量枯燥的知識、技能訓(xùn)練，扼殺了小朋友學(xué)習(xí)的積極性。

所以我們一年級教師更應(yīng)重視兒童的年齡特點與學(xué)習(xí)心理，教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)

同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用褒揚、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等等能

讓同學(xué)獲得成績感、樹立自信心的評價方式。讓小朋友在學(xué)習(xí)中找到樂趣培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

3.認真鉆研教材，準確定位教學(xué)目標。

首先是關(guān)于情境圖與語境歌，它只是激發(fā)同學(xué)興趣、協(xié)助識記的輔助手段，僅僅是為同學(xué)學(xué)

習(xí)字母提供了一個語言背景和環(huán)境。教師注意不要花費過多的時間去要求同學(xué)看圖說話和背誦兒

歌。要始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。

重點是培養(yǎng)同學(xué)準確的拼讀音節(jié)的能力。對146個常用音節(jié)，只要求能夠準確拼讀、進行

適量描紅、譽寫，不要默寫。以減輕負擔(dān)，保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語言

結(jié)合起來，不能只是單純技能上的訓(xùn)練。以往我們在搞拼音驗收時，老師們更多地是把拼讀技能

的鞏固與訓(xùn)練放在首位，而忽視了拼音的識字功能。本冊課本在編排上就注意了這一點，在每個

練習(xí)中布置了《認一認》這項內(nèi)容，讓同學(xué)通過看圖認識事物，通過拼音認識漢字，滿足了同學(xué)

急于識字的欲望，同時在同學(xué)識字中進一步鞏固了漢語拼音。而所認識的這些字都為基本字，為

后面同學(xué)大量識字又做了鋪墊，真是一舉三得。

4.關(guān)于書寫的問題

書寫的'重點在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀

察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等，這個過程的重要意義遠遠

甚于字寫得好與壞。也就是說：寫字的過程要比寫的結(jié)果來得更重要。所以，我們一定不要過于

看重小朋友字寫得是否又快又好，而應(yīng)十分重視同學(xué)寫字過程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓同

學(xué)一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。使他們終身受益。

同時在寫字過程中要注意小朋友學(xué)習(xí)方式的多樣化，兒童化，盡量設(shè)計多種多樣的適合兒童

的練習(xí)。防止簡單、重復(fù)的譽寫。大量的書寫作業(yè)會使同學(xué)感到疲倦、無味，導(dǎo)致不寫作業(yè)、厭

惡學(xué)習(xí)等一系列問題的發(fā)生。在這方面，許多老師都有一些好方法，比方課堂上布置書空訓(xùn)練、

口頭書寫、同桌互相寫在對方手心上并檢驗等等。教材的配套習(xí)字冊上也注意到了這一點描紅、

仿影的練習(xí)布置多，臨寫的練習(xí)布置少。有的老師還設(shè)計了趣味性強的書寫練習(xí)，如《看口形寫

字母》、《聽兒歌寫字母》等，目的都在于提高興趣防止重復(fù)。

四.結(jié)合《bpmf》談?wù)劷虒W(xué)中我們?nèi)绾尾僮?/p>

這一課同學(xué)要學(xué)會4個聲母，能讀準音，認清形、正確書寫。學(xué)習(xí)看圖拼音帶調(diào)音節(jié)和拼

音詞，學(xué)讀輕聲。教學(xué)中,第一課時我們可先引導(dǎo)同學(xué)觀察圖畫、理解圖意，啟發(fā)同學(xué)說說圖上

畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么?在課堂教學(xué)中營造出TW舌bo,po.mojo四

個音節(jié)在內(nèi)的語境來，然后學(xué)習(xí)語境歌，最后剝離出bpmf四個聲母來認讀。這里要注意的

是，教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個語言環(huán)境,只要小朋友們能理解圖意，引出bpmf四個聲母

即可，不要在研究圖意上花太多時間，以免喧賓奪主，把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。也不

一定都要求同學(xué)背誦語境歌。把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引入學(xué)習(xí)的語境歌京戲成了指導(dǎo)背誦的資料。有

的老師在課堂上花很多時間帶領(lǐng)同學(xué)多種形式練讀、練背誦語境歌，結(jié)果舍本逐末，同學(xué)兒歌背

得瑯瑯上口，可是字母卻不能熟練認讀。這些都是我們在教學(xué)中應(yīng)注意防止的。那么這一局部我

們就可以這樣組織教學(xué)：

師：（指圖）爸爸帶小朋友去看什么呀？

生：大佛

師：對，這就是大佛的T（相機掛出卡片f）

以此類推引導(dǎo)同學(xué)認識b、p、m三個字母。

接著進入指導(dǎo)發(fā)音這一環(huán)節(jié)。指導(dǎo)發(fā)音是這一課時的重點。要明確教給同學(xué)發(fā)音方法，反復(fù)

示范讓同學(xué)認識發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓同學(xué)體會發(fā)音的要領(lǐng)。如有的老師用小紙條擺在口邊

發(fā)b、p兩音，讓同學(xué)形象直觀地認識到b、p發(fā)音時氣流強弱的對比。聲母的發(fā)音特點是又

輕又短，我們可以與前面學(xué)過的音韻母的發(fā)音特點進行比較。讓同學(xué)認識、領(lǐng)悟。

同學(xué)從這一課開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，掌握拼讀方法就是第二課時的重點、難點，也是整個拼音

教學(xué)的難點。在這一課里要先指導(dǎo)同學(xué)看懂拼音方法示意圖，小猴把兩張卡片往一起推，表示“b"

和"a"碰到一起就可以拼出"ba"。接著教師要向同學(xué)講清拼讀的要領(lǐng)是：前音輕短后音重，

兩音相邊猛一碰。最后師范讀，同學(xué)跟讀，反復(fù)實踐體會要領(lǐng)。也可以采用直呼教學(xué)法：擺聲母

的口形，發(fā)韻母的音，一口呼出。教師可根據(jù)自身的特長，選擇拼讀法或直呼法來教學(xué)。

第三課時教學(xué)帶調(diào)音節(jié)的拼讀和四聲讀法時也可以從表音表意圖入手先讓同學(xué)說說圖上畫

了什么？再指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)和四聲讀法。要把讀拼音詞與認識事物、練習(xí)說話結(jié)合起

來，讓同學(xué)借助他們的口語經(jīng)驗，從言語實踐中來，再回到言語實踐中去。知道音節(jié)是有實際意

義的。教學(xué)中可利用畫面意思引導(dǎo)同學(xué)說話，把這些音節(jié)組合成語句進行表達，對本課學(xué)習(xí)到的

b、p、m、f四個聲母和它們分別組成的音節(jié)和拼音詞進行綜合練習(xí)，達到鞏固知識的目的。

在說話訓(xùn)練中，應(yīng)重點練讀的輕聲詞語如baba,mama,告訴同學(xué)輕聲音節(jié)不標調(diào)號、讀得

輕而短這兩個特點。

同學(xué)剛開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，定調(diào)有困難，可采用以下三程教法：一是音節(jié)數(shù)調(diào)法，先用聲母

和基本調(diào)（第一聲）韻母相拼，再一聲一聲數(shù)到這個音節(jié)為止。剛開始學(xué)拼讀，可以用這個方法。

一是音節(jié)定調(diào)法。用聲韻相拼，眼里看著聲調(diào)符號、讀出的是帶調(diào)音節(jié)如三是韻母

b-a-ba0

定調(diào)法。如：b-a-ba。這三種方法由易到難，我們可以根據(jù)教學(xué)實際適時教授。第三種方法

直截了當(dāng)，兒童拼讀較熟練了，便可采用。

在音節(jié)教學(xué)中，老師們還要注意的是，不要過分依靠教師領(lǐng)讀，而要致力于同學(xué)獨立認讀能

力的培養(yǎng)。也不要始終按音節(jié)表的順序拼讀，而應(yīng)椰她讓他們利用卡片，打亂順序認讀,進而

練讀拼音詞、拼音句，以訓(xùn)練同學(xué)見形知音的能力。

課堂教學(xué)中我們還可以設(shè)計一些趣味性強的練習(xí)進行訓(xùn)練，如《猜猜要發(fā)什么音》，《讀兒

歌、記字母》、《小猴讀拼音》等活潑多樣的游戲性的練習(xí)，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)無止境、教無止境，漢語拼音教學(xué)中仍有許多問題，比方如何進行綜合化、實踐化、整體

化的漢語拼音復(fù)習(xí)，如何快速有效地讓同學(xué)掌握拼讀的方法等渚陪待于我們在教學(xué)實踐中去探

索。

《mf》教案2

一、教學(xué)目標

總目標：學(xué)會漢語拼音

階段目標：學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)；能準確地拼讀音節(jié),

正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

二、教學(xué)內(nèi)容及各部分關(guān)系

三、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、注意低幼銜接，抓好教學(xué)常規(guī)

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

3、認真鉆研教材，準確定位教學(xué)目標

4、關(guān)于書寫的問題

四、課例設(shè)計《bpmf》

一、漢語拼音教學(xué)目標：

新的語文課程標準總目標中對漢語拼音的要求是：”學(xué)會漢語拼音”，在階段目標中有具體

的描述：要求"學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),

正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》"。其中"認識大寫字母、

熟記字母表”是二年級的教學(xué)目標。

在對教學(xué)目標的認識上我們首先要注意的就是這個目標是一個

階段性的目標，它貫穿于整個第一學(xué)段。我們千萬不能認為學(xué)習(xí)漢語拼音是開學(xué)后一兩個月

內(nèi)的任務(wù)，希望兩個月內(nèi)讓孩子掌握漢語拼音，能夠個個過關(guān)。就像以前我們也曾經(jīng)搞過漢語拼

音的過關(guān)、測試、驗收等形形色色的考試一樣，現(xiàn)在回想起來那真是一種摧殘孩子的教育一

用枯燥的、艱苦的訓(xùn)練，打擊了孩子對知識的渴望、扼殺了孩子學(xué)習(xí)語文的興趣，挫傷了孩子識

字的欲望。所以我們在教漢語拼音時，定位一定要準，要把拼音教學(xué)放在整個學(xué)段中進行。不搞

過關(guān)、驗收等急于求成的考試。漢語拼音的教學(xué)要與識字、發(fā)展語音結(jié)合在一起，不能是單純技

能上的訓(xùn)練。

二、漢語拼音教學(xué)內(nèi)容及各部分內(nèi)容間的關(guān)系。

漢語拼音共15課，分4個部分。第一35分（1-2課），教學(xué)6個單韻母。第二部分（3-9

課）教學(xué)23個聲母及相關(guān)的整體認讀音節(jié)；拼讀單韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。第三

部分（10-12課）教學(xué)8個復(fù)韻母,1個特殊韻母及相關(guān)的整體認讀音節(jié)；拼讀復(fù)韻母音節(jié)（包

含一些有介音的音節(jié)）。第四部分［13-15課），教學(xué)9個鼻韻母及相關(guān)的整體認讀音節(jié)，拼

讀鼻韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）o四個部分各安排了一個練習(xí)，用以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識

與技能，并進行綜合練習(xí)。

每課一般包括：

①字母和配合字母教學(xué)的情境圖（1一9課還安排了字母的表音表形圖）；

②漢語拼音書寫教材；

③方框內(nèi)要求學(xué)生練習(xí)、拼讀的常用音節(jié)；

④拼音詞和與之相配的插圖；

⑤有關(guān)的'拼音詞、拼音句練習(xí)。

此外，每課配有相應(yīng)的"語境歌"。課本上安排了6首，以"漢語拼音兒歌”為題，并配

上了漢字。其余均安排在教學(xué)參考書中，可供教師在教學(xué)中使用。

三、漢語拼音教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題：

1、注意低幼銜接，抓好教學(xué)常規(guī)。

新生初入學(xué)，對一切充滿了好奇，求知欲很強。由于來自不同的幼兒園，有著不同的家庭教

育背景和基礎(chǔ)，所以個體差異也很明顯。有的孩子在幼兒園中就已經(jīng)學(xué)過一SB分漢語拼音，那么

上課時教師的教學(xué)就滿足不了他們的求知欲望，于是他們或插嘴回答、急于表現(xiàn)自己，或感覺無

味、開小差自行玩耍。值得重視的是教師應(yīng)把這些情況當(dāng)作新的教學(xué)資源，有效地開發(fā)利用。比

如采取集中授課與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，既發(fā)揮集中授課的指導(dǎo)優(yōu)勢，又體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的合作

優(yōu)勢，讓先學(xué)一步的學(xué)生有事可做：他們可以在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮骨干作庠，使他們的求勝心充分

得以體現(xiàn)。同時讓后學(xué)的學(xué)生有一個練習(xí)、跟上的訓(xùn)練平臺，他們可以在小組學(xué)習(xí)中得到更多練

習(xí)和被指導(dǎo)的機會，以求更快地融入到學(xué)會的隊伍中來。這樣我們就在充分地尊重孩子個體差異

的同時，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，又達到了訓(xùn)練目的。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。

新生求知欲強，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但許多孩子在兩個月的學(xué)習(xí)之后，表現(xiàn)出了厭學(xué)傾向。這是

為什么呢？原來，緊張的學(xué)習(xí)生活，大量枯燥的知識、技能訓(xùn)練，扼殺了孩子學(xué)習(xí)的積極性。所

以我們一年級教師更應(yīng)重視兒童的年齡特點與學(xué)習(xí)心理，教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等等能讓

學(xué)生獲得成就感、樹立自信心的評價方式。讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、認真鉆研教材，準確定位教學(xué)目標。

首先是關(guān)于情境圖與語境歌，它只是激發(fā)學(xué)生興趣、幫助識記的輔助手段，僅僅是為學(xué)生學(xué)

習(xí)字母提供了一個語言背景和環(huán)境。教師注意不要花費過多的時間去要求學(xué)生看圖說話和背誦兒

歌。要始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。

重點是培養(yǎng)學(xué)生準確的拼讀音節(jié)的能力。對146個常用音節(jié)，只要求能夠準確拼讀、進行

適量描紅、抄寫，不要默寫。以減輕負擔(dān)，保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語言

結(jié)合起來，不能只是單純技能上的訓(xùn)練。以往我們在搞拼音驗收時，老師們更多地是把拼讀技能

的鞏固與訓(xùn)練放在首位，而忽視了拼音的識字功能。本冊課本在編排上就注意了這一點，在每個

練習(xí)中安排了《認一認》這項內(nèi)容，讓學(xué)生通過看圖認識事物，通過拼音認識漢字，滿足了學(xué)生

急于識字的欲望，同時在學(xué)生識字中進一步鞏固了漢語拼音。而所認識的這些字都為基本字，為

后面學(xué)生大量識字又做了鋪墊，真是一舉三得。

4、關(guān)于書寫的問題

書寫的重點在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察

范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等，這個過程的重要意義遠遠甚

于字寫得好與壞。也就是說：寫字的過程要比寫的結(jié)果來得更重要。所以，我們一定不要過于看

重孩子字寫得是否又快又好，而應(yīng)十分重視學(xué)生寫字過程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生一

入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。使他們終身受益。

同時在寫字過程中要注意孩子學(xué)習(xí)方式的多樣化，兒童化，盡量設(shè)計多種多樣的適合兒童的

練習(xí)。避免簡單、重復(fù)的抄寫。大量的書寫作業(yè)會使學(xué)生感到疲倦、無味，導(dǎo)致不寫作業(yè)、厭惡

學(xué)習(xí)等一系列問題的產(chǎn)生。在這方面，許多老師都有一些好辦法，比如課堂上安排書空訓(xùn)練、口

頭書寫、同桌互相寫在對方手心上井檢驗等等。教材的配套習(xí)字冊上也注意到了這一點，描紅、

仿影的練習(xí)安排多，臨寫的練習(xí)安排少。有的老師還設(shè)計了趣味性強的書寫練習(xí)，如《看口形寫

字母》、《聽兒歌寫字母》等，目的都在于提高興趣避免重復(fù)。

四、結(jié)合《bpmf》談?wù)劷虒W(xué)中我們?nèi)绾尾僮?/p>

這一課學(xué)生要學(xué)會4個聲母，能讀準音，認清形、正確書寫。學(xué)習(xí)看圖拼音帶調(diào)音節(jié)和拼

音詞，學(xué)讀輕聲。教學(xué)中，第一課時我們可先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、理解圖意，啟發(fā)學(xué)生說說圖上

畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？在課堂教學(xué)中營造出舌b。、p。、mo、fo

四個音節(jié)在內(nèi)的語境來，然后學(xué)習(xí)語境歌,最后剝離出bpmf四個聲母來認讀。這里要注意的

是，教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個語言環(huán)境，只要孩子們能理解圖意，引出bpmf四個聲母即可，

不要在研究圖意上花太多時間，以免喧賓奪主，把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。也不一定都

要求學(xué)生背誦語境歌。把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引入學(xué)習(xí)的語境歌京戲成了指導(dǎo)背誦的材料。有的老師

在課堂上花很多時間帶領(lǐng)學(xué)生多種形式練讀、練背誦語境歌，結(jié)果本末倒置，學(xué)生兒歌背得瑯瑯

上口，可是字母卻不能熟練認讀。這些都是我們在教學(xué)中應(yīng)注意避免的。那么這一部分我們就可

以這樣組織教學(xué)：

師：（指圖）爸爸帶小朋友去看什么呀？

生：大佛

師：對，這就是大佛的"f"（相機掛出卡片f）

以此類推引導(dǎo)學(xué)生認識b、p、m三個字母。

接著進入指導(dǎo)發(fā)音這一環(huán)節(jié)。指導(dǎo)發(fā)音是這一課時的重點。要明確教給學(xué)生發(fā)音方法，反復(fù)

示范讓學(xué)生認識發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會發(fā)音的要領(lǐng)。如有的老師用小紙條擺在口邊

發(fā)b、p兩音，讓學(xué)生形象直觀地認識到b、p發(fā)音時氣流強弱的對比。聲母的發(fā)音特點是又

輕又短，我們可以與前面學(xué)過的音韻母的發(fā)音特點進行比較。讓學(xué)生認識、領(lǐng)悟。

學(xué)生從這一課開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，掌握拼讀方法就是第二課時的重點、難點，也是整個拼音

教學(xué)的難點。在這一課里要先指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖，小猴把兩張卡片往一起推，表示“b"

和"a"碰到一起就可以拼出"ba"。接著教師要向?qū)W生講清拼讀的要領(lǐng)是：前音輕短后音重，

兩音相邊猛一碰。最后師范讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)實踐體會要領(lǐng)。也可以采用直呼教學(xué)法：擺聲母

的口形，發(fā)韻母的音，一口呼出。教阿根據(jù)自己的特長，選擇拼讀法或直呼法來教學(xué)。

第三課時教學(xué)帶調(diào)音節(jié)的拼讀及四聲讀法時也可以從表音表意圖入手先讓學(xué)生說說圖上畫

了什么？再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)及四聲讀法。要把讀拼音詞與認識事物、練習(xí)說話結(jié)合起

來，讓學(xué)生借助他們的口語經(jīng)驗，從言語實踐中來，再回到言語實踐中去。知道音節(jié)是有實際意

義的。教學(xué)中可利用畫面意思引導(dǎo)學(xué)生說話，把這些音節(jié)組合成語句進行表達，對本課學(xué)習(xí)到的

b、p、m、f四個聲母及它們分別組成的音節(jié)和拼音詞進行綜合練習(xí)，達到鞏固知識的目的。在

說話訓(xùn)練中，應(yīng)重點練讀的輕聲詞語如baba,mama,告訴學(xué)生輕聲音節(jié)不標調(diào)號、讀得輕

而短這兩個特點。

學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，定調(diào)有困難，可采用以下三程教法：一是音節(jié)數(shù)調(diào)法，先用聲母

和基本調(diào)（第一聲）韻母相拼，再一聲一聲數(shù)到這個音節(jié)為止。剛開始學(xué)拼讀，可以用這個方法。

一是音節(jié)定調(diào)法。用聲韻相拼，眼里看著聲調(diào)符號、讀出的是帶調(diào)音節(jié)如三是韻母

b-a-bao

定調(diào)法。如：b?a-ba。這三種方法由易到難，我們可以根據(jù)教學(xué)實際適時教授。第三種方法

直截了當(dāng)，兒童拼讀較熟練了，便可采用。

在音節(jié)教學(xué)中，老師們還要注意的是，不要過分依靠教師領(lǐng)讀，而要致力于學(xué)生獨立認讀能

力的培養(yǎng)。也不要始終按音節(jié)表的順序拼讀，而應(yīng)及時地讓他們利用卡片，打亂順序認讀，進而

練讀拼音詞、拼音句，以訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。

課堂教學(xué)中我們還可以設(shè)計一些趣味性強的練習(xí)進行訓(xùn)練，如《猜猜要發(fā)什么音》，《讀兒

歌、記字母》、《小猴讀拼音》等活潑多樣的游戲性的練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)無止境、教無止境，漢語拼音教學(xué)中仍有許多問題，比如如何進行綜合化、實踐化、整體

化的漢語拼音復(fù)習(xí)，如何快速有效地讓學(xué)生掌握拼讀的方法等，都有待于我們在教學(xué)實踐中去探

索。

《mf》教案3

教學(xué)目標：

.會認讀

1bpmfo

.學(xué)會在四線三格中正確書寫

2bpmfo

3.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點：

認清形、發(fā)準音，掌握拼讀方法，正確拼讀。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

二、認讀生字。

（一）師：請拿出你手中的生字卡片，讀一讀、認一認。

誰想給大家介紹你認識的字朋友？

生：我認識"媽"，**的"媽"。（齊：媽媽）

師：我們都有一個好媽媽，老師不僅有媽媽，還有姑媽。你們呢？

（生：舅媽、姨媽、親媽……）

一起讀讀"八"吧！講："我們班有八個學(xué)習(xí)小組。"你們能像老師一樣用"八"字說一句

話嗎？

在復(fù)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，進一步擴展詞匯，進而讓學(xué)生練習(xí)說話。

三、認識聲母

bpmfo

（一）認識b

師：我們會用"八"說這么多詞句，有沒有哪個同學(xué)會拼讀"八"呢？

（如果學(xué)生表示會，就從這里開始）

你能給大家拼拼嗎？

（如果學(xué)生表示不會，就從這里開始。）

1.課件演示，音節(jié)閃動，問：這個音節(jié)有幾個拼音字母？

哪一個是我們已經(jīng)認識的韻母寶寶？第一個字母寶寶念什么？大家都試試"bbb"。

2.問：我們是怎樣發(fā)出這個音的呢？上下卮輕輕相碰，突然張開。

3.師：在聲母家庭里，有二十多個聲母寶寶呢。我們剛認識的b，你們看，象什么？

4.課件演示：錄音機上閃出b,聲音"丁丁、丁丁、聽廣播。“

問：你們猜猜丁丁在聽什么節(jié)目？

講：原來這一天是八月八日一丁丁的生日，爸爸出差就通過電臺，為丁丁點歌，祝他生

日快樂。

（音樂即將結(jié)束，傳來一陣敲門聲。TT,是我們，我們來祝賀你的生日。）

由認識字母，引申到給丁丁過生日，充滿生活情趣。

（二）認識P

1.課件出示書上插圖

講：看，冬冬已經(jīng)到了，洗好了水果，正在往水池里潑臟水呢。（水閃）

課件聲音：這里藏著一個聲母寶寶，你能找出來并叫出它的名字嗎？

2.講：P就好象是水盆里倒出來的水。

課件聲音：冬冬、冬冬、來潑水

（三）認識m、f

1.課件出示書上插圖

問：我們也趕快進去吧。咦？怎么打不開？

課件聲音：看看我在干什么？（師做摸門動作）再仔細看看這兩扇門，第三個聲母寶寶就在

血！

2.師：我們一起來說歌謠吧。

"丁丁、丁丁、聽廣b,冬冬、冬冬、來P水。兩扇小門mm。爺爺?shù)墓照?

3.問：看看f,你覺得它還像什么？

三個聲母教學(xué)層次。通過自編歌謠與手勢，使學(xué)生在濃濃的參與興致中，分辨聲母的形狀、

發(fā)音。伴著歌謠學(xué)字母，使學(xué)生興趣高漲，記憶牢固。

四、學(xué)習(xí)書寫聲母bpmf

1.師：時間不早了，小朋友們該回家了。4個聲母寶寶也要回家了，你們知道聲母寶寶住

在哪嗎？它的家就在四線三格里。

2.課件演示：聲母bpmf筆順。（伴歌謠）.

3.重點指導(dǎo)f的書寫。師板書，并講解：先在上格起筆寫右彎，不抬筆穿過第二線寫豎，

碰到第三線停住。再貼著第二線寫一短橫。

4.在你的紙上試著寫寫。

5.講評。

有重點，有講評，指導(dǎo)扎實有序。

五、練習(xí)拼讀音節(jié)

（-）通過練習(xí)拼讀，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：前音輕短，后音重，兩音相拼猛一碰。

講：在一個音節(jié)中，聲母要讀的.又輕又短，韻母要讀的重一些、響亮一些。從聲母到韻母

就象滑梯一樣，滑過來，不間斷。

（二）試拼ma

（三）按四聲順序試拼。

1.板書pa，指名拼讀。

2.出示臺旨35，講：一個一個試著拼拼。

3.師：你們自己又發(fā)現(xiàn)了一種拼讀音節(jié)的方法一按韻母四聲順序一個一個找讀，一個一

個試拼。

4.課件出示：fabopdmofdbipimibupumufu及四聲。

多種形式練習(xí)拼讀，充分發(fā)揮了小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使每一位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上提高。

六、小結(jié)

這節(jié)課，我們認識了四個聲母寶寶。知道聲母和韻母連在一起可以組成音節(jié)。我們還發(fā)現(xiàn)了

不同的拼讀方法。今后，就可以通過拼音認識更多的漢字，學(xué)習(xí)更多的矢：1識了。

《mf》教案4

教學(xué)目標

正確認讀兩個聲母，會正脯書寫

b,p,b,p0

教學(xué)準備：單韻母aoeiuu的蘋果卡片，一棵蘋果樹，十個頭飾。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)6個單韻母。

（1）出示蘋果樹及蘋果。

師：今天老師帶同學(xué)們一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6只

單韻母蘋果。）

生：好。哇！好漂亮?。?/p>

師：請小朋友認真看看，樹上的蘋果，它們分別叫什么?

生:自身輕聲讀一讀。

(2)摘蘋果

師：現(xiàn)在請幾個同學(xué)上來，把這些蘋果摘下來。

生：由同學(xué)帶大家讀。

2、揭示新課

同學(xué)們真棒！俺們在拼音王國里認知了6個單韻母朋友，在美麗的公園里還住著俺們的新朋

友呢！(課件出示公園畫面)來，它們共有23個兄

弟呢！這節(jié)課，俺們學(xué)習(xí)漢語拼音第2課中的4個聲母b,p,m,f。

(二)看圖說話，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)聲母b

(1)由圖引入b

師：出示課文的插圖，圖上有誰?他們在干什么？

生：圖上有阿姨，伯伯，有小孩，有小貓，小狗還有小白兔。

師：當(dāng)同學(xué)說到伯伯的時候，隨機出示"bobo伯伯”及圖畫，弓|出聲母"b".把"伯"

讀成第一聲就是聲母"b"的讀音。板書b

(2)新授b的讀音

師：有些同學(xué)已經(jīng)會讀了，請一兩個同學(xué)讀一讀。

生：兩個同學(xué)讀b。

師：教師評價，指出聲母的發(fā)音應(yīng)該輕短一些?，F(xiàn)在請聽老師讀，讀后講解。發(fā)b時，先

雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自身沖出

來，極輕極短，氣流較弱。b-b-b。

生：認真看老師的嘴巴，模仿老師讀。

師：指名讀并評價。

生：個別讀。

師：叫小老師來帶讀

生：其他同學(xué)跟讀。

師：那阿姨在干什么呢？用電腦點擊阿姨，獨獨出示阿姨聽廣播的圖畫。

生：阿姨手上拿著收音機。

師：出示實物收音機，請小朋友上來調(diào)臺。你聽到的什么？

生：收音機上放的就是廣播。

師：對，這個"播"的聲音讀得輕、短一些，就是聲母b。

點評：讓同學(xué)由實物收音機中聽到廣播，協(xié)助同學(xué)形象認知b的形和音，兒童的認知是從

具體到籠統(tǒng)，由感性到理性的過程，假如在教學(xué)過程

中把一些籠統(tǒng)的說教性的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的具體的物體，可以促使同學(xué)動腦動手。

(3)識記b的形

師：它的形狀跟俺們要學(xué)的聲母b與收音機有何相似之處？

生：拉開收音機聽廣播,收音機的天線就像俺們這節(jié)課要學(xué)的聲母"b"的豎，它的機身就像

的右半圓。

師：對極了，你說得真好。

師：你看看，b像什么？還像什么？(引導(dǎo)同學(xué)自編順口溜)

生：廣播的b;氣球倒過來就是b;棍子子推圈就是b;一個長磁鐵下吸著半圓的磁鐵也像

bo

師：哎，同學(xué)們說得真好，你們真是見多識廣啊！

點評：此舉在于引導(dǎo)同學(xué)編自身容易記住的順口溜，以鼓勵同學(xué)的積極性，充沛發(fā)揮同學(xué)的

個性，多讓同學(xué)聯(lián)想、想象。

(4)指導(dǎo)書寫b

師：b的家住在哪里？請同學(xué)們看看書上四線格b的位置.它占了幾格?

生：b占了兩格。

師：對，先寫豎，再在中格緊接著豎寫右半圓.認真看老師書寫，同學(xué)們邊跟老師書空邊念

它的名稱：豎，右半圓。

生：書空并念名稱。

師：當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫。

生：在作業(yè)本上書寫一個，當(dāng)堂練習(xí)。

2、教學(xué)聲母p

(1)由圖引入p

師：看.圖上的小孩在干什么？點擊出示爬坡圖。

生：老師，他在向阿姨和伯伯招手。

師：對，他在招手，你看得真仔細，再看看，他可能叫伯伯快點干什么?

生：哦，叫他快點走上來，他們是在爬坡。

師：是的，"papo爬坡"的"坡"就是俺們的第二個新朋友。來跟它打聲招呼。板書p

生：讀P。

(2)指導(dǎo)p的讀音

師：發(fā)P時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。p-p-P

生：模仿老師練習(xí)讀。

師：叫幾個同學(xué)讀讀，以發(fā)現(xiàn)不對之處。

生：個別同學(xué)讀(有錯的就依老師的指導(dǎo)讀)。

師：同桌你讀給俺聽，俺讀給你聽。

生：同桌互讀。

(3)指導(dǎo)識記p的形

師：出示小白兔潑水圖.小白兔潑水與聲母p有什么相似之處？

生：水盆像p的右半圓，水就像那一豎。

師：同學(xué)們的眼睛真亮！閉著眼睛俺們再想像一下，把它印在俺們的腦海里。

師：那怎樣來記它呢？誰有更好的方法說來聽一聽？

生：潑水的7一根〃麻利港一只氣球，然后一吹，就成了P。

師：俺們會讀會認p了，接下來俺們來動動筆。

(4)指導(dǎo)書寫p

師：指導(dǎo)同學(xué)觀察p的占位。

生：p占中格和下格。

師：示范寫Po

生：模仿寫P,并口中念名稱。

(三)試驗比較，區(qū)別b和p的不同。

(1)形不同

師：b和p在形體上有什么不同？

生：右半圓不同。

師：說得好.請看這兩個同學(xué)的扮演，讓俺們記住它們的不同。請一個同學(xué)平拿著收音機,

另一個同學(xué)拿盛著水的，水盆，下放一個水桶,將水

潑到桶里。

生：觀察它們之間的不同。

師：看出來了嗎？

生：廣播的天線在上，所以b的豎出頭了，潑水時水往下掉，所以p的豎就在下面了。

師：你真有本領(lǐng)，這都被你看出來了，大家褒揚他。

（2）音不同

師：請你們每個人將自身準備的一張薄紙，放在靠近口的正前方，先雙唇閉合，把氣憋住,

再突然放開，讓氣流沖出來（向外送氣），發(fā)b時

,氣流較弱，發(fā)p時氣流較強。這時，發(fā)b時紙會吹不起，發(fā)p時紙會被氣流推出，讓同

學(xué)反復(fù)做這個試驗，同學(xué)覺得很有趣，此時告訴同學(xué)這就是

聲母b和p發(fā)音的不同之處。

生:依老師的要求做做試驗。

點評：這樣的演示實驗?zāi)芗ぐl(fā)同學(xué)的好奇心，從而躍躍欲試，積極地參與到學(xué)習(xí)中來，這種

演示導(dǎo)入的過程給同學(xué)留下極其深刻的印象，使學(xué)

生牢牢記住與此相關(guān)的知識。

（四）課中操（站起來伸伸手，踢踢腳，彎彎腰，師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌）

小白免白又白，兩只耳朵豎起來，蹦嘯網(wǎng)的B真可愛，愛吃蘿卜和青菜。

（五）合作學(xué)習(xí)，編小故事

1、同桌或小組合作，點擊阿姨，伯伯，小孩爬坡的插圖，編小故事。

2、反饋。

Q）指名看圖講小故事。

（2）評出故事大王。

點評：此設(shè)計將課文優(yōu)美的圖畫與拼音聯(lián)系起來，達到了情景圖與拼音的有效整合，初步培

養(yǎng)同學(xué)愛語文的情感。

3、拓展訓(xùn)練

游戲：指名道姓叫到的同學(xué)馬上出來，然后其他同學(xué)一起說。

師：（拿出含有b,p的10個頭飾）,b-b-b,你愿意和俺交朋友嗎？

生：俺愿意。然后馬上出來站在講臺上，看誰會出錯。b-b-b。

師：p-p-p，你愿意和俺交朋友嗎？

生：俺愿意。p-p-po

時間還有三分鐘,讓同學(xué)自身書寫b,p。

三、小結(jié)。

小朋友的身手真大，這節(jié)課，不但學(xué)會了2個聲母，還懂得區(qū)分它們。

點評：

需要三課時，第一課時:學(xué)會b,p,書寫b,p;第二課時：學(xué)會mJ,書寫m,f;第

三課時：拼讀音節(jié)，識記生字"伯\本課為第一課時。《語文課程規(guī)范》指出：漢語拼音教學(xué)

盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。本設(shè)計在拼音教學(xué)中，

通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作編故事等形式，讓小朋友在自主實踐中，興趣盎然地學(xué)

習(xí)。

《mf》教案5

一、教材簡說

本課包括四部分內(nèi)容。

第TB分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播,

廣播的"播"提示b的音，收音機的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡,爬坡的

"坡”提示P的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示P的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游

戲，"摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手

拄著拐杖在觀賞佛像，"佛"提示f的音，拐杖提示f的形。

第二部分是拼音練習(xí)，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié)ba為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法;二是

聲母b和帶調(diào)韻母a的拼音；三是b、p、m、f和a、。、i、u相拼的拼音練習(xí)。

第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。

第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家："爸爸""媽媽"帶著"我"在公

園里游玩。

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認識漢字是本課教學(xué)的重點，韻母帶調(diào)拼音是

教學(xué)難點。

二、學(xué)習(xí)目標

1.學(xué)會b、p、m、f4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3.學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4.認識3個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

三、教學(xué)建議

（一）字母教學(xué)

教學(xué)b、p、m、f,要重點指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。學(xué)生不容易讀準聲母的本音,教學(xué)時

要多種方法配合，讓學(xué)生在實踐體驗中領(lǐng)悟發(fā)音方法?？蓮牟鍒D入手，借助

"播""坡""摸""佛"的讀音，讀準b、p、m、f。教學(xué)b、p時，可讓學(xué)生通過試驗比較,

區(qū)別發(fā)音：將一張薄紙放在嘴前,比較發(fā)音。發(fā)b時，薄紙基本不動；發(fā)p時，薄紙有明顯的

顫動。

教學(xué)b、p、m、f的形，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖與字母相似的部分；可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，

說說這些字母像什么；還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如，"右下半圓bbb,

右上半圓ppp,兩個門洞mmm,一根拐棍fff."

（二）拼音教學(xué)

本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。

教學(xué)拼音方法前，先要復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準備。

教拼音方法，可先指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示b和a碰在一起

就可以拼出ba這個音節(jié)來。告訴學(xué)生在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母要讀得響亮些,

把b和a快速連讀成音節(jié)。可利用"前音輕短后音重，兩音相連猛一碰"的口訣，配合演示操

作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。

聲母b和韻母a的四聲相拼有一定難度，要反復(fù)練習(xí)?？山柚鷪D畫幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生

先看清楚單韻母的聲調(diào)，然后把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀成音節(jié)。

聲母b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音練習(xí)，可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學(xué)生反

復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。

（三）書寫指導(dǎo)

先讓學(xué)生觀察b、p、m、f的籌畫筆順和每一筆在四線格的位置，再提醒學(xué)生注意：b、p

兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m的兩個“門洞"一樣大；f的橫t版短，寫在比四

線格第二條線略低一點的位置上。等畫名稱叫右半圓，""叫左彎豎，"”叫右彎豎。教師

要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導(dǎo)。

（四）認讀字詞

自本課起，開始認字。讓學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)讀詞認字，豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容，較早地

發(fā)揮拼音幫助識字的.功能，有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。

認字的要求只是認識，即能讀正確，結(jié)合詞句知道字的大致意思，不要求書寫。本課的三個

生字極其常用，學(xué)生多讀幾遍就能夠辨認，重點是借助拼音規(guī)范讀音。如，"媽"應(yīng)該讀第一聲，

"爸爸、媽媽"第二個字要讀輕聲。教學(xué)中通過看圖認讀三個詞，了解三個人之間的關(guān)系，借助

音節(jié)讀準字音，從讀詞到認字，最后離開音節(jié)熟練認讀生字。

（五）擴展活動

1.做游戲："說出我的悄悄話"。

同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個音,乙說出是哪個聲母，然后交換進行。

2.做游戲："看誰找得準，找得快”。

聽老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成

音節(jié)讀T賣。

3.拼讀下面的音節(jié)。

babobipapopimumomifufafo

4.用“我"說話。如，我的書包；請告訴我；我爰爸爸和媽媽。

5.家長和孩子一起做拼音字母頭飾。課間，可讓學(xué)生戴著拼音頭胸耍，以便加深對字母

的記憶。課上，可讓學(xué)生戴著頭飾來學(xué)習(xí)拼讀或做游戲，使每個字母都來到孩子們的身邊。

（六）教學(xué)時間

教學(xué)本課可用3課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

片斷：字母教學(xué)和音節(jié)拼讀

（-）激趣導(dǎo)入

1.找出抽屜里的秘密（藏有a、。、e、i、u、U,和a的四聲卡片），找到卡片的小朋友

帶讀。

2.今天，我們還要認識幾位新朋友。

（二）看圖說話，初識字母

1.學(xué)生交流：圖上畫了什么？

2.教師適時指導(dǎo)學(xué)生說話中相關(guān)聲母的發(fā)音。

（三）示范發(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

（四）借助圖畫，記憶字母的形

1.引導(dǎo)學(xué)生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個辦法記住這四個字母嗎？學(xué)生借助圖畫，記憶

字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。

2.還有更好的辦法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。

3."開火車"認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。

（五）學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法

1.指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從"推卡片"這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

2.課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba0

3.小結(jié)拼讀方法："前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。

4.做"找朋友"游戲。四名學(xué)生拿"b"卡片，另四名學(xué)生拿"a、i、u、。”卡片，其他

學(xué)生拍手唱找朋友歌，八名學(xué)生迅速組成四個音節(jié)，帶領(lǐng)大家拼讀。

5.交流。

ba:圖上畫著誰？卡片上的數(shù)字是幾?

ba:一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準ba的音。

ba:想象說：誰在打靶?

出：用皓組詞或說句子。

（六）練習(xí)拼讀音節(jié)，鞏固方法

1.用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、。相拼成的音節(jié)。

2.學(xué)生用鼠標點擊花苞，練習(xí)拼音。拼對了，花苞就展開成一朵盛開的花。

（七）讀、演兒歌，熟練拼音

1.出示兒歌：

大白鵝，水上漂，

頭戴一頂小紅帽。

生怕pa別人沒發(fā)侑現(xiàn)」

伸著脖子高聲叫。

2.教師范讀，學(xué)生跟讀。

3.學(xué)生自由拼讀帶點字的音節(jié)。

4.師生齊讀表演。

五、資料袋

b、p、m、f的發(fā)音方法發(fā)b時，先將雙唇閉合，擋住氣流,然后將雙唇突然打開，讓氣流

爆發(fā)出來,極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動,也不送氣。p的發(fā)音部位與方法與b相同，只是

氣流較強，是送氣音。發(fā)m時，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫

動。發(fā)f時，上齒接觸下唇，形成一條狹轉(zhuǎn)，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動。

b、p、m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。

輕聲輕聲是一種特殊的變調(diào)現(xiàn)象。由于它長期處于口語輕讀音節(jié)的地位，失去了原有聲調(diào)的

調(diào)值，又重新構(gòu)成自身特有的音高形式，聽感上顯得輕短模糊。輕聲的調(diào)值總是根據(jù)前一個音節(jié)

聲調(diào)的調(diào)值來決定的，因此輕聲音節(jié)的讀音不能獨立存在。輕聲音節(jié)在拼寫時不標調(diào)。

兒歌兩首

爬石階

一只手，拉爸爸，

一只手，拉媽媽。

小娃娃，爬石階，

石階高，他不怕。

爬呀爬，爬呀爬，

爬上石階笑哈哈。

牽?；?/p>

牽牛花，

爬籬笆，

張開嘴巴不說話，

活像一個小喇叭。

牽?；ǎ?/p>

往上爬，

爬到屋頂吹喇叭，

嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，

誰愿意跟我上天去玩耍？

《mf》教案6

一有效導(dǎo)入

1、今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)和拼音寶寶們交朋友。前面幾節(jié)課，我們認識了單韻母，一起

來用響亮的聲音背一背?。▽W(xué)生按順序背誦六個單韻母）

aoe...背得真不錯!一起告訴老師，單韻母的聲音是（又響又長）

2、剛才你們在大聲背單韻母時，有些單韻母悄悄地躲到黑板后面了我們來叫一叫它們的名

字，老師請坐的最神氣的一組來開小火車！看清楚聲調(diào)，邊劃聲調(diào)邊讀，其他組的小朋友可要認

真的聽。上課認真傾聽也很重要哦！

（打亂順序抽讀帶聲調(diào)單韻母）

看小朋友們和單韻母一起玩得這么開心，有四個聲母寶寶也想和你們一起玩游戲呢，猜猜它

是誰：

（1）像個6字是什么？

（2）反寫9字是什么？

（3）三朵蘑菇是什么?

（4）像根拐杖是什么？

二整體感知

1、出示投影片①（大雁圖）：

同學(xué)們請看這幅圖，認真觀察大雁所排的隊形像什么字？再數(shù)數(shù)圖上共有幾只大雁？

（學(xué)生經(jīng)過觀察后得出：大雁的隊形像"八"字，圖上一共有八只大雁）

老師板書：八，手指著"八"字提問：同學(xué)們，你們知道"八"這個音是怎么得來的嗎?若

學(xué)生不知道教師便告訴學(xué)生："八"字的音是聲母b朋友與韻母a朋友相拼而來的即b-a-ba。

想知道是怎樣拼讀的嗎？（想！）好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用學(xué)過的聲母b、p、m、f與單韻

母相拼的方法。

二、新課

教學(xué)拼讀音節(jié)

出示投影片，（書上的兩只猴子推著字母卡）

（1）同學(xué)們請看圖，兩只猴子分別推著哪兩個字母卡？

（一只猴子推著b,一只猴子掛著a）

教師邊講邊演示抽拉片：一只猴子推著b,一只猴子推著a,兩音相連猛一碰，就可以碰出

一個新的音，就是b-a-ba,這個碰出的新音我們就把它叫做音節(jié)。

過渡：好，下面再注意聽老師拼讀，看誰聽得最認真，誰學(xué)得最快。

范讀b-a-ba,告訴學(xué)生拼讀方法：在拼讀時，聲母發(fā)音要又輕又短，與韻母連接很快；

韻母發(fā)音要響亮。即：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。再范讀b-a—ba兩遍。

領(lǐng)讀。

學(xué)生練讀。(齊讀，指名讀)

(2)出示字母卡b和。，讓學(xué)生試拼b-o-bo,若學(xué)生拼不出來，教師再領(lǐng)讀，并再強調(diào)

拼讀方法。若哪個學(xué)生拼得好，就讓他當(dāng)小老師，教其他同學(xué)拼讀。

(3)讓學(xué)生用同樣的‘方法拼讀p-a-pa和p-o-po,注意糾正學(xué)生讀錯的音，并強調(diào)p是

送氣聲母，與韻母相拼所得的音節(jié)也是送氣的。同時再范讀兩遍。然后比一比，讓拼得好的學(xué)生

做小老師教全班同學(xué)拼讀。

(4)自由拼讀m-i-mi,m-a-ma和f-u-fu,f-a-fa,教師巡視，指導(dǎo)不會拼讀的同學(xué)拼讀。然

后出示字母卡，讓學(xué)生看準再拼讀，檢有自學(xué)情況。

(5)過渡：同學(xué)們，剛才我們拼讀的都是韻母沒有帶調(diào)的，下面我f門來看，帶調(diào)的韻母又

怎么拼讀？

2、教學(xué)帶調(diào)拼讀，直呼音節(jié)

(1)出示音節(jié)ba,讓學(xué)生觀察，這個音節(jié)的聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？誰會拼讀？

①老師講述：當(dāng)聲母與帶調(diào)的韻母相拼時，直接拼出帶調(diào)的音節(jié)即可，如b&,聲母是b,

韻母第一聲，讀老幣范讀一遍，再領(lǐng)著學(xué)生讀。

a,b-a-baeU

②說明ba這個音節(jié)與我們學(xué)過的單韻母一樣,也有四個聲調(diào)。誰會讀出ba的四聲？指名

直呼ba的四聲。如果學(xué)生有困難，可引導(dǎo)學(xué)生先拼讀，再直呼，最后讓學(xué)生在心里邊拼讀，嘴

巴邊很快呼出音節(jié)。讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)幾次，掌握直呼音節(jié)的方法。

③公、ba.ba,靜分別表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生用ba的四聲組詞。

ba,八個的“八"。

ba,拔蘿卜的“拔”。

ba,打靶的"靶”或掃把的V.

ba,爸爸的"爸".

（2）出示投影片②，（山坡圖）。

同學(xué)們請看，圖上畫的是一個山坡。

①板書pd,讓學(xué)生試拼。注意糾正學(xué)生拼錯的音，再一次強調(diào)聲母p是送氣的，那么拼出

的音節(jié)也是送氣的。范讀p-b-pb,再讓學(xué)生練讀。

②直呼po的四聲，方法同上。

（3）出示投影片③、④（大米圖和斧頭圖）

①讓學(xué)生說出圖意。

②分小組學(xué)習(xí)mi、伯及它們另外