部編版七年級語文(上)教案

1.有感情地誦讀課文,感受春天的“新、美、力”,把握作者的情感。2.學習作者細致觀察、抓住特征多角度描寫景物的方法。3.學習比喻、擬人、排比等修辭手法的運用。4.培養(yǎng)熱愛自然、欣賞自然、積極進取的生活態(tài)度。第一課時《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心靈,借孩子的眼睛,對春天做了全面、精細的觀察,抓住了春天的特點,準確、生動地描繪了江南春天特有的景象,抒發(fā)了對春天的贊美之情。下面請同學們有感情地誦讀課文,要求以情帶聲,隨課文的思想內(nèi)容與作者的情感軌跡,讀出抑揚頓挫,讀出輕重緩急,讀出作品的美感。朗潤(lǎng)鉆出(zuān)嫩綠(nèn)眨眼(zhǎ)醞釀(yùnniàng)鳥巢(cháo)宛轉(wǎn)蓑衣(suō)稀疏(shū)抖擻(sǒu)水漲起來了(zhǎng)應和(hè)水漲起來了(zhǎng)應和(hè){躲藏(cáng)和牌(hú){寶藏(zàng)和藥(huò)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up11(黃暈),頭暈)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up11(yùn),yūn).(2)比喻姿態(tài)優(yōu)美。(花枝招展)(5)原意是釀酒,文中是說各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來越濃。(醞釀)朱自清(1898~1948),原名自華,字佩弦,號秋實,原籍浙江紹興,生于江蘇東海,現(xiàn)代著名的散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》《背影》,以及一些文藝論著,收在《朱自清文集》4.背景鏈接1927年之后的朱自清,始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界,用以安放他“頗作者寫此文時,鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒,“早春野景”使他的夢的世界走向了一個開闊、蓬勃的境地,突出地展示了他要在春天的引領下“上前去”的人生信念?！洞骸访鑼懼幐枇艘粋€蓬勃的春天,對春天進行了田園牧歌式的抒情,它是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。聽讀課文,尋找文章的畫面美,并思考下列問題。1.課文運用了什么結構來寫春?請理清文章的思路?！窘涣鼽c撥】文章運用總分總的結構。第一部分（第1-3段）盼春，第二部分(第3-7段)繪春,第三部2.文中具體描繪了哪五幅春景圖?【交流點撥】春草圖、春風圖、春花圖、春雨圖、迎春圖。1.作者筆下繪出了哪些美麗的畫面？分別用三個字概括。它們分別美在哪里？你能為你最喜歡的畫面【交流點撥】示例：(1)春草圖：這是一幅生機勃勃的畫面,令人見之則精神振奮?？膳洹皽\草才能沒(2)春花圖：這是一幅百花爭艷的畫面,色彩明麗?？膳洹皝y花漸欲迷人眼”這句古詩。(3)春風圖：這是一幅輕柔溫暖的畫面?？膳洹罢匆掠麧裥踊ㄓ?吹面不寒楊柳風”這句古詩。(4)春雨圖：這是一幅綿長、細密、輕柔的畫面。可配“隨風潛入夜,潤物細無聲”這句古詩。(5)迎春圖：這是一幅令人精神抖擻、熱愛生活、積極向上的畫面。可配“若有人知春去處，喚取歸來2.作者在文中表達的感情是什么？請用一句話概括自己讀《春》時的感受。【交流點撥】(1)作者在文中主要表達了“花有重開日,人無再少年”的惜春之意和熱愛自然、贊美春(2)我覺得《春》像一首贊美詩。我覺得《春》像一幅山水畫。我覺得《春》像一闋田園牧歌式的詞。EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up7(水),太)繪春春草圖：草報春春春花圖：花爭春局部描繪春風圖：風唱春春雨圖：雨潤春迎春圖：人迎春娃娃：新姑娘：美青年：力娃娃：新姑娘：美青年：力在《春》一文中,朱自清先生為我們描繪了春草、春花、春風、春雨、迎春五幅春天的圖畫。請你也張開想象的翅膀,創(chuàng)造性地、補白式地描繪春山、春水、春日。(任【交流】生甲：我為春山寫了一首詩：“刺骨的寒氣已被東風吹去，迎來的是一片五彩繽紛的美麗。那可愛的花兒爭著展示自己,給翠綠的山們披上了一件花衣。啊,親愛的山兒！你們被打扮得如仙女一般有魅力。啊,美麗的山兒！你們手拉手又成為了一道靚麗的風景！”生乙：我選春水。是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？呵，河流醒來了！它舞動著絢麗的朝霞，向前流淌。每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那細白的浪花，敲打著有節(jié)奏的鼓點；那忽大忽小的的水波聲，應和著田野上拖拉機的鳴響；那纖細的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊的丁冬聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲；那急流的水浪聲，是在催促著村民們開犁播種??！生丙：我選春日。春姑娘來了。清晨,太陽在雞鳴的催促聲中,慵懶地伸伸胳膊,微笑著射出第紅紅的光束射過來,像年輕的母親的手,溫柔地撫摸著你。太陽剛剛升上山頭,被鮮紅的朝霞掩映著,陽光從云縫里照射下來,像無數(shù)條巨龍噴吐著金色的瀑布。遠處巍峨的群山,在陽光映照下,披上了金黃色的外衣,第二課時上一堂課,我們跟隨朱自清先生的腳步,一起領略了他筆下如詩如畫的春景。朱自清是繪景的大師,他有條不紊地對春天富有代表性的景色進行了全方位的描繪,使各種圖景躍然紙上。這堂課,讓我們一起來細細品讀這篇美文,感受一下它的語言美和手法美。當我們進入《春》的藝術境界中,我們會為那美麗的春光所陶醉，被洋溢的詩情所感染。品讀課文,尋找文章的語言美。用自己喜歡的方式閱讀課文,圈畫出文章中語言優(yōu)美的字、詞、句、段,與同桌交流,嘗試鑒賞。(提示：你可以從修辭、煉字、韻律等角度加以探究)請從修辭手法的角度,品味下列句子的語言美?！窘涣鼽c撥】運用了反復的修辭手法,表達了作者盼春心切的強烈感情?！窘涣鼽c撥】運用了擬人的修辭手法,形象地宣告春天到來,表達喜春之情。(3)一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了【交流點撥】運用了擬人的修辭手法,寫出了春回大地、萬物復蘇的情態(tài),畫出了春的輪廓。(4)桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒?！窘涣鼽c撥】運用了擬人的修辭手法,寫出了春花競相開放的情景。【交流點撥】運用了比喻、排比的修辭手法,寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。(6)散在草叢里,像眼睛,像星星,還?！窘涣鼽c撥】運用了比喻、擬人的修辭手法,寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動的情景。你”運用了比喻、擬人的修辭手法,寫出了春風的柔和。(8)像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙?！窘涣鼽c撥】運用了比喻的修辭手法,形象地寫出了春雨的細密。(9)春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們上前去?！窘涣鼽c撥】三個句子都運用了比喻的修辭手法,“剛落地的娃娃”表現(xiàn)了春天的“新”,像新生命的充滿活力。這三個句子又構成排比句,三句的順序,從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地表現(xiàn)了春天仔細揣摩下列加點詞語,分析其表達效果。(1)山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了?！窘涣鼽c撥】用“朗潤”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。(2)小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。.........春草破土而出的擠勁,表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。同時,這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識,有了情感。用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地；用“綠綠的”寫春草的色澤。(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。.(4)像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。【交流點撥】一個“斜”字,不說春風,卻已含蓄地寫出了春風。一個“籠”字準確地寫出了這層薄煙(5)樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。.【交流點撥】一個“逼”字,寫出了在春雨的滋潤下,小草特別得青。(6)城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小，他們也趕趟兒似的,一個個都出來了。..................兒”寫人在爭春?！窘涣鼽c撥】(1)文中句式以短句為主,節(jié)奏明快,適合描寫(3)大量運用輕聲、兒化詞,輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運用,增添了語言的韻味，增強了語言的節(jié)1.比較春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖等圖畫,完成下面的表格?！窘涣鼽c撥】景物特征描寫角度名稱春草圖嫩、綠、多、軟正面與側面春花圖多、艷、甜虛實結合春風圖和悅多感官描寫春雨圖細密、輕盈動靜結合迎春圖春到人歡與開頭呼應【交流點撥】其他四幅圖層層鋪墊,很好地烘托了迎春圖?！洞骸肥俏覀儗W過的不可多得的美文之一,作者把文章寫得如此之好的原因是什么？我們應該怎樣去【交流點撥】①觀察細致,留心周圍事物,抓住事物特征。②多種修辭手法的綜合運用,語言生動形象。③調(diào)動人的感覺器官,使難寫的事物形象突出。④在平日學習中,要勤觀察、抓特征、多揣摩、多練筆、多讀書、活運用。圖景美——抓住景物特征表現(xiàn)景物情狀結構美——“總分總”式；巧妙的構思情感美——盼-愛-贊修辭美語言美煉字美韻律美正面與側面結合手法美動靜結合寫景方法靈活虛實結合感官結合遠近結合請從你平時所積累的知識中搜集描寫“春”的詩句。1.把握濟南冬天的特點,領會由里到外、由山到水的寫景順序。2.欣賞用詞的精當、生動；體會比喻、擬人等修辭手法的作用。3.體會景物描寫中所蘊涵的感情,接受美的熏陶。4.感受作者對濟南的熱愛和贊美之情,激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。第一課時老舍對濟南的山山水水一往情深,在他眼中,冬天的濟南一切都是美的,一切都是可愛的,真是一方寶地,一個理想的境界。當我們探究課文時,當一幅幅畫面浮現(xiàn)在我們的腦海里時,我們將進入那片美的天地?，F(xiàn)溫晴：本課指天氣極為晴朗、明亮、溫和。安適：安靜而舒適。出奇：特別、不尋常。秀氣：清秀、小巧玲瓏。境界：事物所達到的程度或表現(xiàn)的情況。著落：可以依靠或指望的來源。貯蓄(zhù)：存放、積存。澄清(chéng)：本課指清亮、透明?？侦`：美妙無窮而不可捉摸。髻(jì)：在頭頂或腦后挽束起來的頭發(fā)。鑲(xiāng)：把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。水墨畫：指純用水墨不著彩色的國畫。藍汪汪：形容藍得發(fā)亮。老舍(1899—1966),原名舒慶春,字舍予,生于北京,滿族人,現(xiàn)代著名作家,人民藝術家。1917年師范畢業(yè)后,曾任北京十七小學校長、天津南開中學語文教員。1924年回國,先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1946年赴美講學。1949年應邀回國。1966年被林彪、“四人幫”迫害致死。他的代表作小說《駱駝祥子》被譯成十幾國文字,產(chǎn)生較大影響。此外,他還著有小本文約寫于1930—1931年間,是作者在濟南齊魯大學任教時寫的。老舍1930年前后來到山東,先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教七年之久,對山東產(chǎn)生了濃厚的感情,山東被他稱為第二故鄉(xiāng)。1.聽磁帶朗讀課文,邊聽邊想象濟南冬天美好的風光,并注意以下要求：(1)聽清字音,讀準每一個字。注意兒化音的讀法。(2)把握朗讀的速度和情感。2.進行男女生比賽或者是分組朗讀比賽,看看誰讀得更好?！窘涣鼽c撥】濟南的冬天在與北平的朔風、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后,給人的感受是：無風、響晴和溫晴,天氣暖和安適,三面環(huán)山,山是溫靜、雋秀的,水是綠色、澄清的。2.請按描寫的不同景物,理清文章的行文思路?！窘涣鼽c撥】第一部分(第1段)：用自己過去過往的地方和濟南的冬天作對比,指出濟南是個“在北中國的冬天,而能有溫晴的天氣”的寶地。第二部分(第2—5段)：寫濟南冬天的山景。(老城,有山有水,曬著陽光,暖和安適)第三部分(第6段)：寫濟南冬天的水色。3.作者所描繪的這些美景可歸納為幾幅畫面？請你為這幾幅畫面擬寫一個標題?！窘涣鼽c撥】三幅:第一幅是小山搖籃圖;第二幅是雪霽初晴圖;第三幅是空靈水晶圖?！窘涣鼽c撥】作者繪山景,描水色,寓情于景,既表現(xiàn)了濟南冬天之美,又寄寓了對祖國山河真摯的愛。1.濟南的冬天美嗎？美在哪兒呢？請你用“濟南冬天美,美在”的句式說一段話?！窘涣鼽c撥】(1)濟南冬天美,美在溫晴的天氣,沒有呼呼的風聲,沒有濃重慘淡的灰霧,沒有毒辣辣的烈(2)濟南冬天美,美在陽光朗照的小山溫暖可愛,像個小搖籃；美在薄雪覆蓋的小山秀美迷人,像位害羞的少女；美在城外的遠山素淡雅致,像幅小水墨畫。(3)濟南冬天美,美在小雪點染后的山色,樹尖上頂著白雪,好像日本看護婦,山尖上的白雪,好似給藍天鑲上一道銀邊,山坡上白雪黃草組成彩色美景,又像是給山們穿上一件花衣,山腰上的雪被陽光斜射,好像害了羞,微露粉色。(4)濟南冬天美,美在清亮透綠的水,它冒著點兒熱氣,水藻更綠,與碧藍的晴空交相輝映,像塊藍水晶,蘊蓄蓬勃生機,洋溢無限溫情。(5)濟南冬天美,美在秀美的睡態(tài),它“在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著”,多么美妙的理想境界！2.全班齊聲朗讀第四段并思考下列問題?！窘涣鼽c撥】樹尖用“頂”,山尖用“鑲”,山坡用“穿”,山腰用“露”,幾個字各得其所?！窘涣鼽c撥】這與前文的“小山整把濟南圍了個圈兒”的描寫相聯(lián)系,綿亙的山脈覆蓋了雪,遠遠看去4.全段寫“小雪”之美妙，文章是按怎樣的順序描寫雪后的山景？【交流點撥】按照空間順序，即從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出了秀美的雪后山景。道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。出動人的形態(tài)；“那點兒薄雪好像忽然害了羞，小山搖籃圖空靈水晶圖濟南冬天美雪霽初晴圖對祖國山河真摯的愛小山搖籃圖空靈水晶圖假如你是一位導游,在冬天帶領游客來濟南追隨老舍先生的足跡,請你設計一段導游詞。(可選擇《濟南的冬天》中的任一景點寫)【交流】示例：大家好！今天我向大家介紹濟南冬天的景色。濟南素有“泉城”之美稱,具有2000多年的歷史,是世界聞名的史前文化——龍山文化的發(fā)祥地,山靈水秀,人才輩出,歷代文人墨客多聚于此。濟南的冬景可真美??！更美的是冬天的水色,這里的水不但不結冰,反而能映襯得水里的水藻更加綠,天越晴水藻越綠,水邊還有許多柳樹,柳枝倒映在清凌凌的河水里,顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；白云倒映在清凌凌的河水里,顯得更白了。一眼望去,一片藍綠白相接的景色,是多么的迷人！第二課時上節(jié)課我們跟隨老舍先生的腳步,一起欣賞了濟南冬天的幾幅美麗的畫面。冬天的濟南那么美,當然也離不開老舍先生優(yōu)美的語言和寫作的技巧。這節(jié)課我們就來品味課文的語言美和手法美。作者常選取很有表現(xiàn)力的詞,經(jīng)過提煉,很有生氣,掩卷細品那淡雅的水墨畫浸蘊的“溫晴”,更覺其神韻。請仔細品析下列句子的美妙之處。1.這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里?！窘涣鼽c撥】“小搖籃”運用了比喻和擬人手法,將“一圈小山”寫得像慈母般溫存、體貼、慈祥。2.一個老城,有山有水,全在藍天底下很暖和安適地睡著,只等春風來把它們喚醒?！窘涣鼽c撥】連續(xù)的擬人手法：睡、喚醒,形象地寫出了濟南冬天舒適溫暖的環(huán)境。3.山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點兒雪?！窘涣鼽c撥】“臥”采用擬人手法,將小村莊人格化,形象生動地寫出了濟南小村莊的可愛,表達了作者對濟南冬天的喜愛之情。4.水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。【交流點撥】用擬人的手法,形象生動地突出水的綠的特征。5.整個的是塊空靈的藍水晶?！窘涣鼽c撥】用比喻的手法,突出水清亮的6.山坡上有的地方雪厚點兒,有的地方草色還露著；這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著,這件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚?！窘涣鼽c撥】“有的……有的……”更加生動形象地描繪了雪的覆蓋不均和小山本色的若隱若現(xiàn)；并且運用了擬人的手法,把色彩斑駁的山坡比作“穿上一件帶水紋的花衣”,生動形象地將山坡上斑駁的色彩和風兒吹動下的小山描繪得富有動感和美感,顯得更加秀麗迷人,抒發(fā)了作者的贊美之情。7.等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點兒粉色。了擬人的手法,把雪后日落中的小山比作害羞的少女，生動形象地將山腰的薄雪在夕陽下發(fā)生的變化細膩地描寫出來,使小山顯得格外情態(tài)可掬,同時也隱含了作者對小山的喜愛之情。【交流點撥】通過三組對比：北平的寒與濟南的暖對比；倫敦的暗與濟南的明對比；熱帶的熱與濟南的溫對比,突出濟南“溫晴”的特點?！窘涣鼽c撥】按照由里到外、從上到下的順序描寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠處的【交流點撥】(1)以動寫靜：“這件花衣(2)想象：比喻與擬人修辭手法的運用?！稘系亩臁吩趯懛ㄉ吓c朱自清先生的《春》有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？【交流點撥】相同點：①都是以寫景為主的抒情散文。②脈絡清晰,層次井然。③抓住特征寫景,情景交融。④運用比喻、擬人的修辭,語言樸實、清新。⑤細致觀察、具體描寫。不同點：①《春》描繪了五幅“春景圖”,《濟南的冬天》是一幅完整的“山水畫”。②《春》側重于近處的細致觀察,《濟南的冬天》側重于遠景的觀察,且從不同角度觀察景物,特點有所變化。如本文第二段,是從景物的上方俯視下來,描繪出陽光朗照下的濟南像被圍在小搖籃里,突出溫暖如春的特點。北平的寒倫敦的暗熱帶的熱濟南的溫EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up22(濟南的暖),濟南的明)}濟南的溫城外遠處的山外、下EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up18(陽光朗照下的山),薄雪覆蓋下的山)里、上}寫景順序城外遠處的山外、下【交流】生甲：這是一個雪后的早晨,村子的屋頂上,稻草垛和籬笆上,拖拉機站的木棚上,都披著白雪；山上的松樹林和竹林,都披著白雪；那高高的楓樹和野柿樹的樹干、樹枝上,都披著白雪。像柳絮一般的雪,像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風中飛舞。小溪中的石頭上都覆蓋著白雪：好像有一群白色的小牛,在溪中飲水；好像有兩只白色的幼獅在雪地里沉睡；好像有幾只白色的熊,正準備從溪中冒雪走上溪岸。生乙：冬天到了,北方的冷空氣南下,西北風怒吼著,鵝毛般的大雪紛紛揚揚下了一整夜。早上,我開門一看：房頂白了,草地也白了,樹上掛滿了雪白雪白的冰凌,我們的世界變成了一片銀白。冬天真美?。∩何业募亦l(xiāng)是湖北的一個山區(qū),這里一年四季分明。時值初冬,北風利颼了,滿山一片衰草連天的景象,闊葉樹的葉子基本落光了,那些堅強的針葉樹綠中帶褐。河水還在不停地奔襲,只是水變淺了,變得更冷了,水草枯萎,那嬉戲的魚兒早已不知去向。慘白的太陽有氣無力地露露臉后,馬上躲進灰蒙蒙的云里去了?？吹竭@樣的景象,我的感覺只是陰冷。1.研讀文章，體會作者用筆之細膩，感受畫面之美。2.品味詩化的語言，感受想象和聯(lián)想的魅力。3.體會文章對四季雨的不同性格的描繪，領悟作者熱愛自然、熱愛生命的情感，并明確生命的意義與雨是大自然神奇的杰作，雨是溝通天地的美麗使者?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進瀟灑俊逸、風情萬種的花苞(bāo).高邈(miǎo).彩棱鏡(léng).蒞臨(lì).靜謐(mì)...淅(xī)淅瀝(lì)瀝咄咄逼人(duō)池畦(qí)蒞臨：書面用語，來到、來臨(多指貴賓)。吝嗇：過分愛惜自己的財物，不舍得給別人。粗獷：粗豪，豪放。淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人的樣子。迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。劉湛秋，1935生于安徽蕪湖，當代著名詩人、翻譯家、評論家。其作品清新空靈，被大學生譽為“抒學生大聲讀課文，對文章圈點勾畫，理清文章的思路，感知文章的內(nèi)容。1.請你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容?！窘涣鼽c撥】通過對四季雨景的描繪，表達自己對雨深深的喜愛之情，以及對自然與生命的熱愛之情。2.請劃分文章的結構并概括各部分的段落大意。第三部分(第6—7自然段)：總結全文，抒發(fā)“我”對雨的愛戀之情。3.這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅？說說你喜歡的理由?！窘涣鼽c撥】春雨圖：輕柔而嬌媚。一場春雨滋潤后，整個大自然都從睡眠中蘇醒過來。我們將五官都調(diào)動起來，能看到樹木“睜開特別明亮的眼睛”，聽到小草生長的沙沙聲，嗅到空氣中芳甜的氣味。置身其中，我們會情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場春雨的功勞??！把春雨寫得親切可愛，表達了作者對雨的喜愛之情。夏雨圖：熱烈而粗獷。夏雨傾盆，豐滿大地，展示誘惑，整段文字充盈著火熱奔放的豪情。秋雨圖：端莊而沉靜。在這里，作者一掃古人“秋風秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼”的傷感。在這里，秋雨只是輕輕地傾訴和沉思，它純凈了人的靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。冬雨圖：自然而平靜。冬雨透明，幻化為雪花精靈，給人間帶來蜜情，送上一年中的最后一份禮物。作者抓住雨在四季中不同的特征，運用比喻、擬人的修辭手法，把四季的雨人格化了。請你說說作者【交流點撥】作者把春雨比作一個嬌媚的少女，把秋雨比作一個出嫁生了孩子的母親。這樣寫很生動形象，增添了文章的趣味，體現(xiàn)了作者對自然、生命的熱愛之情。勾畫出你最喜歡的句子，說說你喜歡的理由?！窘涣鼽c撥】(1)“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”運用了比喻和擬人的修辭手法，寫蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”一句運用了比喻的修辭手法，把小草比作復蘇的蚯蚓，生動形象地向我們展示出雨后小草的生機。(3)“啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動”一句運用了排比的修辭手法，強烈地表達了作者對雨的熱愛。(4)“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”一句運用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹以及她的簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機?！窘涣鼽c撥】(1)調(diào)動感官顯色彩。如描寫春雨，作者從聽覺(小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲)、視覺(樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中擺動)、嗅覺(空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。(2)巧用修辭繪神韻。運用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動形象地描繪了四季雨的不同妙趣。(3)按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時間順序來組織材料，條理很清晰。(4)融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動可愛、富有靈性，不管是哪個季節(jié)的雨，都融入了作者的濃情有人說每個人不一定要成為詩人，但每個人可以詩意地活著。但我要說，沒有一顆鮮活靈動的心，沒有對自然、對生命的熱愛，是無法進入那詩意的境界的。所以，當我們走進大自然、擁抱大自然時，只要用心觀察自然，你就會發(fā)現(xiàn)這個世界真的很美！春雨：輕柔嬌媚夏雨：熱烈粗獷秋雨：端莊沉靜冬雨：自然平靜對雨的愛戀對雨的愛戀請你抓住某個景物的特征寫一段文字，200字左右?！窘涣鳌恳豢们旯艠?，樹葉稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，錯綜復雜的樹枝像瘦骨嶙峋的人一樣沒了活力。它的葉，沒有花的陪伴，愈發(fā)的蒼白；它的枝，沒有鳥兒的嬉戲，愈發(fā)的落寞；它裸露的根，沒有雨露的滋潤，愈發(fā)的干枯。是否像年老的智者一樣，它也經(jīng)歷著孤獨與衰亡？又有誰能來拯救它將逝去的生命？或許，作為建筑的材料它已經(jīng)不再合適，徒留嘆息在一片篝火之后。古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作,不僅語言雋美,而且意境深遠。它們有的充滿了生活的情趣,有的蘊含著深刻的哲理,因此千百年來廣為傳誦,成了流傳千古的名篇。我們在課外已經(jīng)接觸了不少優(yōu)秀的古代詩詞,從今天開始,我們將陸續(xù)學習課本中的四首古代詩詞,領會古人融情于景,借景抒情的手法和講究煉字煉句的創(chuàng)作精神。1.有感情地反復朗讀詩歌,背誦詩歌。2.了解詩歌有關知識,理解詩歌所表達的思想感情。3.品味詩歌語言,體味詩歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩歌的能力,提高古詩文修養(yǎng)。4.培養(yǎng)熱愛祖國古代文化知識的思想感情,提高文化品位和審美情趣。第一課時觀滄海大家知道曹操吧？說起曹操,常常聽到兩種截然不同的評價,有人說他是英雄,有人說他是奸雄,今天我們閱讀他的《觀滄?！?也許你對這樣一個歷史人物會有更客觀的認識。cāng（滄）海jié（碣）石sǒngzhì（竦峙）2.借助課下注釋或工具書解釋下列各詞的意思。竦峙：高高地挺立。竦，高聳。峙，挺立。蕭瑟：樹木被秋風吹動的聲音。通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。如本課的《觀滄?！?。而把唐朝新出現(xiàn)的絕句、律詩叫律詩,因格律要求嚴格而得名,有五言律詩、七言律詩兩種；律詩的格律有規(guī)定,限制了對仗,八句可分曲是一種與詞相近的韻文形式,出現(xiàn)于南宋和金代,盛于元代,是受民間歌曲的影響而形成的,句法較詞4.作者簡介曹操,字孟德,東漢末年政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中,逐漸擴充軍事力量?！皰短熳右粤钪T侯”后,先后滅呂布、袁術,建安五年(200年),在官渡打敗兵強地廣的袁紹,逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年(207年)北征烏桓,大勝。次年率軍南下,被孫權、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他善詩歌,常借詩篇抒發(fā)自己的題抒發(fā)自己的政治抱負,氣魄雄偉、慷慨悲壯。《觀滄?！肥遣懿俚拿?他這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當時東北方的大患,建安十一年(206年),烏桓攻破幽州,俘虜了漢民十余萬戶。同年,袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結遼西烏桓首領蹋頓,屢次騷擾邊境,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中,曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方,所以第二年他才能揮戈南下,以期實現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來,我們就可以看出,北征烏桓對曹操來說是一次多么重要的戰(zhàn)爭了。而《觀滄?！氛遣懿僭诒闭鳛趸竿局薪?jīng)過碣石山時寫下的。大戰(zhàn)之前,身為主帥的曹操,登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石,又當秋風蕭瑟之際,他的心情一定會像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融會到詩里,借著大海的形象表現(xiàn)出來,使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風格,因而成為一篇優(yōu)秀的作品。1.自由朗讀詩歌,采取各種形式把詩歌讀通讀順,注意讀準字音、節(jié)奏。樹木/叢生,百草/豐茂。秋風/蕭瑟,洪波/涌起。日月/之行,若出/其中；星漢/燦爛,若出/其里。幸甚/至哉，歌以/詠志。2.結合注釋解讀詩意?！窘涣鼽c撥】向東進發(fā)登上碣石山，得以觀賞大海的奇景。海水多么寬闊浩蕩,海中山島高聳陡立。碣石山上樹木叢生,各種草長得很繁茂。秋風颯颯,海上涌起巨大的波濤。日月的運行,好像是從這浩渺的海洋中出發(fā)的。銀河星光燦爛,好像是從這浩渺的海洋中產(chǎn)生出來的。真是幸運極了,就用歌唱來暢抒心中的情懷吧！在理解詩意的基礎上,有感情地朗讀詩歌,并思考下列問題?！窘涣鼽c撥】全詩以“觀”字統(tǒng)領全篇,下文由“觀”字展開,寫登山所見。2.這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實的?哪些詩句是想象的?【交流點撥】這首詩寫出了3層意思。最后兩句是附文,是為和樂而加,與詩的內(nèi)容無關。3.哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?詩人是懷著怎樣的感情描繪大海形象的?【交流點撥】(1)“日月之行”四句寫大海,全用虛寫,卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概,更顯示了詩人(2)大海的形象正是詩人形象的化身。詩人已經(jīng)削平了北方群雄,現(xiàn)在又將北征烏桓和袁紹殘部,為即將揮師南下統(tǒng)一中原解除后顧之憂。在躊躇滿志的時候,他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望,寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句?！窘涣鼽c撥】“東臨碣石,以觀滄?！?開篇點題,交代了觀察的方位以及觀察的對象,這兩句雖然沒有直接寫到人,但我們仿佛看到了曹操登山望海時的那種勃勃英姿?！坝^”字統(tǒng)領全篇,是詩的線索,下文由“觀”字展開,寫登山所見?！窘涣鼽c撥】作者運用夸張的手法創(chuàng)造出一個極其開闊的意境,給詩歌增添了積極的浪漫主義色彩。詩人聯(lián)想日月星辰這些自然界偉大的景象,全離不開大海的懷抱。想象奇特,胸懷開闊,滲透著詩人自己的雄心壯志和昂揚奮發(fā)的精神,展現(xiàn)了詩人力挽狂瀾、重建天下的雄心,塑造了自我豪氣蓋世的英雄形象。3.詩人在這首詩中把自己欲建功立業(yè)的雄心壯志表達得淋漓盡致,詩人借助了什么手法來表達自己的【交流點撥】虛實結合,借景抒情,描寫滄海的壯麗景色,表現(xiàn)博大的胸懷,抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負。實景——借景抒情實景——借景抒情EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up11(奇特想象),宏偉意境)觀山島：竦峙(壯麗氣勢)滄樹木：叢生胸襟海百草：豐茂(向榮姿態(tài))胸襟星漢：燦爛—出其里第二課時聞王昌齡左遷龍標遙有此寄通過這些詩歌，我們了解到李白是一個熱情奔放、想象豐富、重情重義的人。今天，我們將走進他的另一首詩歌《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。這首詩表現(xiàn)了李白什么樣的思想感情？又具有什么樣的藝術風格呢？讓我們一起來學習吧。李白(701—762)，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，被飄逸，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)素材，構成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰。這首詩中對暮春時節(jié)特定景物楊花、子規(guī)的描寫，表達了詩人對友人的深切同情和關切的思想感情。王昌齡早年家貧，不惑之年才中進士，開始任秘書省校書郎，后任中博學宏辭，授汜水尉，后來因事貶至嶺南，一生遭遇坎坷。王昌齡天寶年間被貶到龍標尉，與其交情深厚的李白當時正在揚州，聽到這個不幸的消息，便題詩抒懷，慰藉遠方的友人。1.自由朗讀詩歌，并采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意讀準字音和節(jié)奏?！窘涣鼽c撥】楊花\落盡\子規(guī)\啼，聞道\龍標\過\五溪。我寄\愁心\與\明月，隨君\直到\夜郎\西。2.結合注釋解讀詩意?！窘涣鼽c撥】在楊花落完子規(guī)啼鳴之時，我聽說您被貶為龍標尉，一路要經(jīng)過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明亮的月亮，希望它陪著您一直到夜郎以西。中是一個花與淚同落的季候，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。又因為“楊花”是漂泊無定的，表現(xiàn)了王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感?！白右?guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘可以說詩中開頭一句的寫景，不著悲痛之語，而悲痛之意自現(xiàn)。2.該詩中哪一句點明了主旨？抒發(fā)了詩人怎樣的思【交流點撥】“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！北磉_了詩人的憂愁和無奈，抒發(fā)了對3.“每一首詩中必定會有的那個人，就是詩人自己?！痹谶@首詩中，你看到一個怎樣的李白？請展開合理的想象和聯(lián)想，描寫詩人此時的形象?！窘涣鼽c撥】李白正獨自站在窗前，抬頭仰望著遙遠天邊那一輪明月，心中牽掛著遠方的友人，這個月明之夜啊，又將徹夜難眠！4.這首詩很能打動人心，得益于表現(xiàn)手法和修辭手法的恰當運用，請任意選擇一個角度，聯(lián)系詩歌內(nèi)【交流點撥】“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！痹娙税衙髟氯烁窕?，把本來無知無情成了一個了解自己、富有同情心的知心人，讓明月成為自己的替身，伴隨著不幸的友人到偏遠荒涼的所在。不僅表現(xiàn)出詩人和朋友的心靈都如明月般純潔光明，還含有只要明月還在，兩人的友誼就會像皓月一樣長景：楊花落盡情：寄情明月子規(guī)啼鳴——哀切、凄慘隨君相伴——同情、關切情景請查找資料寫出李白借月抒懷的詩歌。③花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行④明月出天山，蒼茫云海間。長風幾萬里，吹度玉門關。漢下白登道，胡窺青海灣。由來征戰(zhàn)地，不第三課時次北固山下古時交通不發(fā)達,流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸,自然會產(chǎn)生故園之思,因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的,且以“海日生殘夜,江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。次：停留客路：旅人前行的路。殘夜：夜將盡未盡。王灣,生卒年不詳,洛陽(今屬河南)人。唐代詩人。先天元年(712)中了進士,官洛陽尉。早有文名,往來吳、楚間,不得歸家,故有此作。其詩流傳不多。《次北固山下》是王灣在先天年間或開元初年游歷江南時所作,格調(diào)壯美,意境開闊,預示了盛唐詩歌健康發(fā)展的前景。據(jù)說,宰相張說曾親自將這首詩題寫于政事堂。北固山,在今江蘇鎮(zhèn)江北。詩歌,采取各種形式把詩歌讀通讀順,注意讀準字音、節(jié)奏。【交流點撥】客路/青山外,行舟/綠水前。潮平/兩岸闊,風正/一帆懸。海日/生殘夜,江春/入舊年。鄉(xiāng)書/何處達，歸雁/洛陽邊。2.結合注釋解讀詩意?！窘涣鼽c撥】在青山之外旅行,在綠水之中行舟。潮水漲滿時,兩岸之間水面顯得更寬闊。順風行船一帆高掛。夜將盡未盡的時候,一輪紅日從海上升起。舊年尚未逝去,江上已呈露春意。思念故鄉(xiāng)的家書要傳到哪里呢，希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽。在理解詩意的基礎上,有感情地朗讀詩歌,并思考下列問題。1.詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關系?【交流點撥】首聯(lián)：點題?！扒嗌健敝副惫躺?。詩人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后,還要乘驛車到別處,暗含旅途奔波之意。頸聯(lián)：既寫景又點明了時令?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際。殘夜而東方海日已升,舊年而江上已是春天——時間過得這么快,怎能不令人感慨！尾聯(lián)：詩人離家日久,日復一日,年復一年,新年來到,正是家人團聚之時,而自己旅途他鄉(xiāng),久不得歸,見到此景,情何以堪？由此他自然想到要借大雁來給他傳遞家書了。全詩陳陳相因,渾然一體。2.哪些詩句直接表達了思鄉(xiāng)之情?【交流點撥】尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”直接表達了思鄉(xiāng)之情。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁1.探究想象“潮平兩岸闊,風正一帆懸”是怎樣的情景?！窘涣鼽c撥】“闊”是“潮平”的結果。春潮涌漲,江水浩渺,放眼望去,江面似乎與岸平了。船上的人用“風順”而用“風正”,是因為光“風順”還不足以保證“一帆懸”,風雖順,卻很猛,那帆就鼓成弧形了。只有既是順風,又是和風,帆才能“懸”,而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容?？梢妼懢皹O為傳神。2.“海日生殘夜,江春入舊年”兩句歷來是千古傳誦的名句【交流點撥】作者從煉字著眼,把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征,并且用“生”字和“入”字使之擬人化,賦予它們以人的意志和情思。作者無意說理,卻在描寫景物、節(jié)令之中,蘊含著一種自然的道理：海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真,敘事確切,而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理,給人以樂觀、積極、向上的鼓舞力量。首聯(lián):旅途奔波之意頷聯(lián):恢弘闊大之景頸聯(lián):樂觀、積極、向上的精神力量尾聯(lián):思鄉(xiāng)之情借景抒情思鄉(xiāng)是中國文學的主題之一,無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩人,同時無數(shù)的詩人創(chuàng)造了無數(shù)的鄉(xiāng)愁詩歌。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界,鄉(xiāng)愁詩歌豐富了我們的文學世界。思鄉(xiāng)實際上已經(jīng)成了一個“結”,一個套在同學們,在你們眼中,秋天是一個怎樣的季節(jié)？也許是豐收的,也許是浪漫的,也許是多愁善感的。那么,在一個游子的心中,秋天是什么樣的呢？今天,我們一起走進馬致遠的《天凈沙·秋思》中去體會體會。馬致遠年輕時熱衷功名,但由于元統(tǒng)治者實行民族高壓政策,因而一直未能得志。他一生都幾乎過著漂1.自由朗讀詩歌,并采取各種形式把詩歌讀通讀順,注意節(jié)奏、重音。【交流點撥】枯藤/老樹/昏鴉,小橋/流水/人家,古道/西風/瘦馬。夕陽/西下,斷腸人/在/天涯。2.根據(jù)詩句用優(yōu)美的語言描繪圖畫,體會思鄉(xiāng)之情。【交流點撥】深秋的黃昏,一個風塵仆仆的游子,騎著一匹瘦馬,迎著一陣陣冷颼颼的西風,在古道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹,看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在溪流的小橋,來到溪邊的幾戶人家門前,這時太陽快要落山了,自己卻還沒有找到投宿的地方,迎接他的又將是一個漫漫的長夜,不禁悲從中來,肝腸寸斷。【交流點撥】枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬。前三句渲染了一種凄清孤寂的氛圍?；\罩在蒼茫暮色中的枯藤、老樹、烏鴉,呈現(xiàn)出一派蕭瑟凄涼的景昏鴉歸巢反襯出游子的漂泊無所歸宿。小橋流水旁的人家雖然簡陋清貧,卻有親人團聚的天倫之樂,透露出游子對寧靜溫馨的家園生活的向往,也反襯出有家歸不得的悲苦。寒風颼颼,一匹瘦骨嶙峋的老馬正在蜿蜒古道上艱難跋涉。這里雖然沒有直接寫人,但已不難想象馬背上的游子疲憊、憔悴的神情。三句十八個字,不用任何動詞和關聯(lián)語作連綴,只是分別并列三個名詞性詞組就和諧地構成一幅以“昏2.請你想象畫面,給這首小令另擬一個小標題?；桫f還知道投樹棲息,小橋流水旁的人家也有安身之地,而騎著瘦馬的游子卻只能在西風古道上奔波?！跋﹃枴比缪?可以想見它照在老樹昏鴉,小橋流水同古道瘦馬上會各有各的色彩,但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的?！疤煅摹倍值闹赋?與夕陽配合,正應了“日暮途窮”的成語,加重了悲凄衰殘的色彩,說盡了千古羈旅【交流點撥】這首小令寄情于物,通過對眾多自然景物的描寫,抒發(fā)了羈旅天涯的人的凄苦愁楚之情?！窘涣鼽c撥】語言極為精煉確切,而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字,卻描繪出詩情濃郁的畫面,創(chuàng)造出凄冷悲寂的意境。前三句句法結構完全相同,全用名詞和形容詞,沒有一個動詞,描寫了9個形象,9個小景,每三個形象構成一幅小畫面。各句以三個并列的偏正結構的詞組組成整齊的排比句,顯得和諧勻稱，【交流點撥】作品中動景與靜景、暗淡的色調(diào)與明亮的色調(diào)、天倫之樂與羈旅之苦,都形成鮮明的對比映襯,增強了視覺效果和感情色彩。藤、樹、橋、人家、古道是靜景,鴉、水、風、馬、夕陽是動景,動靜結合,相互輝映。落日余暉的明亮,深秋晚景的暗淡,色調(diào)一明一暗,相反相成?；桫f歸巢襯托了游子歸宿無處,小橋流水人家的天倫之樂襯托了羈旅生活的艱難凄苦,感情上也成鮮明對照。情——夕陽瘦馬【交流】夕陽已漸西下,只在山頂留下半張無精打采的臉,無奈地看著這無精打采的人間。一抹余暉暗淡地斜灑在枝椏斑駁的老樹的枝頭?？萏倮p繞著老樹,樹上的烏鴉,發(fā)出幾聲凄涼的哀鳴，劃破黃昏的寂寥,斜陽為烏鴉黑亮的羽翼鍍上一層金黃。潺潺的流水在夕陽的映照下波光粼粼,還映出幾處人家。一座小石橋靜靜地站在流水上,像一個老態(tài)龍鐘的百歲老人,再也經(jīng)不起歲月的踐踏了。古道漫漫,西風凜冽。路,看不到盡頭。在這荒涼古道上,我騎著馬,緩緩地行進。幾年來,與我朝夕相處的那匹馬,經(jīng)過歲月無情的洗禮,早已骨瘦如柴。經(jīng)過多年的流浪,它和我都已疲憊不堪。此時,夕陽正西沉,灑下凄冷的斜暉,本是鳥禽回巢、羊?；厝?、人兒歸家的團圓時刻。而我,卻仍在外漂泊未歸,獨自一人浪跡天涯海角,流露出一絲淡淡的悲涼。生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不息。葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章?！笨梢姡獙懞梦恼?，就要熱愛生活，從生活中找到寫作素材，發(fā)掘生活之真善美。1.引導學生觀察生活，培養(yǎng)學生對生活的敏感性和好奇心。2.引導學生感受生活，不僅用眼睛看，更要用心去思考。3.引導學生寫自己熟悉的生活，選擇富有真情實感的材料寫作。在你成長的過程中，有什么經(jīng)歷讓你一直難以忘懷？或是有什么印象深刻的故事想和大家分享呢？回憶一下，把它寫下來。題目自擬，不少于500字。1.仔細觀察生活，保持敏感和好奇心，時時捕捉生活素材。大自然的春花秋月、校園的一草一木、家庭的平凡瑣事、社會的點滴見聞……都是我們的寫作素材。2.積累到的生活素材，不僅用眼睛看，更重要的是用心去思考、感悟，以此來表達我們陽光向上的人3.選擇自己最熟悉、最動情的生活來寫，有真體驗、真感受的材料，寫時才能得心應手，情感自然而真摯地流露。同時，也要善于抓住人物的外貌、動作、神態(tài)、語言、心理、環(huán)境進行描寫，才能塑造典型我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個世界從小，我就有落枕的毛病，早晨起來，常常是歪著脖子，疼得哭爹喊娘。母親自然是小心地替我揉來揉去，可這畢竟不是個長久之計。市場上賣的枕頭對我不適合，母親決定自己動手做。棉花是最如意的材料，可是太軟了不行，太硬了也不行，母親就一把把地挑過去，感覺適中才放進枕袋。兩天后，我感激地接過媽媽的這只花枕頭，它那么輕，卻又那么重。把頭放上去，花枕的中間正好凹下去，將我的頭包在里面。棉籽輕輕按摩著我的頭部，讓人感覺舒適極了，就像是靜靜的深夜，躺在海邊沙地上，看滿天繁星，呼吸清新空氣，呼吸之間全是媽媽的一瓣心香?？墒窍奶靵砹耍藁ū缓顾唤?，就會發(fā)出霉味。于是，我索性撇開枕頭，仰著頭睡覺，結果自然是我又歪了脖子，母親又有了心事。沒辦法，只好托人從外地帶回一大包綠豆殼，母親用它又縫制了一只新枕頭，這只枕頭可比棉花的好多了，睡在上面，只要我輕輕一動，就會有一種“沙沙”的聲音，像沒有歌詞的童謠，在靜靜的夜空彌散，連夜的精靈都會因此止住腳步，我當然睡得格外香。后來才知道，這些綠豆殼花了父親近半個月的薪水，或許是因為太喜歡這綠豆枕了，我做作業(yè)時都會捧著它。終于有一天，枕布破了，看到滿枕的綠豆殼飄然落地，我的眼淚也一下子落了下來：這可是母親第二次為我做的枕頭??！上初中了，離家那天，母親塞給我一只新枕頭，新枕頭溢著一股藥香，沁人心脾。母親說，這是父親特地上南通買的。在學校的每一夜，枕著藥枕，聽枕中藥材的聲音，那簡直是在欣賞人間最美妙的音樂，我仿佛又找到了家的感覺，每一次閉上眼睛，就像是一手牽著父親，一手牽著母親，來到了落葉林，看一地金黃，滿是溫馨。歲月流逝，我漸漸明白，在這變化的枕頭里有個不變的世界，在這個世界里，有一種情感無時無刻不在延續(xù)。也許，關于這個世界的故事并不精彩，可它會伴我一生一世！【名師點評】本文選擇了生活中的小事——父母為“我”準備枕頭一事，以極為普通的枕頭為線索，由小見大，感悟到父母對子女的一片愛意，感情真摯，令人動容。文章三寫枕頭，讓這一小物件成為感情的觸發(fā)點和凝聚點，且由此構成層層遞進的結構，構思新穎，不落俗套。觀察生活，捕捉素材思考生活，感悟生活寫作源于生活 寫最熟悉、最動情的生活觀察生活，捕捉素材1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學習作者運用細節(jié)描寫刻畫人物和借景抒情的寫作手法。3.理解課文內(nèi)容，感受博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。生命是美麗的，當我們在教室里快樂地學習、在操場上歡快地游戲時，或者當我們在山野間奔跑、在田地里和爸媽一起勞作時，我們無不在享受生命的恩賜。但是對于因疾病而不能走動的作家史鐵生來說，生命又是那樣的殘酷。然而就在這不幸的境遇中，卻有一個人以她博大的胸襟給了他生活的勇氣和希望！此刻，就讓我們跟著史鐵生一起走進那充滿懷念的秋天。(板書課題、作者)二、自學指導(一)——預習與交流癱瘓(tānhuàn)憔悴(qiáocuì)仿膳(shàn).....侍弄(shì)訣別(jué)整宿(xiǔ)癱瘓：由于神經(jīng)機能發(fā)生障礙，身體的某一部分完全或不完全喪失活動能力。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。訣別：不再相見的分別。翻來覆去：來回翻身。史鐵生(1951—2010)，原籍河北涿州，中國作家協(xié)會會員。1979年發(fā)表第一篇小說《法學教授及其夫人》。史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在三、自學指導(二)——合作與探究1.教師范讀，學生聽讀，欣賞。2.學生誦讀：調(diào)動情緒，糾正音準，品讀語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏?！窘涣鼽c撥】文章講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。2.借助表格，理清文路?！拔摇钡摹拔摇钡拿反騼赡赣H的表現(xiàn)撲過來抓住“我”兒倆在一好兒活，活……”母親的表現(xiàn)去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”【交流點撥】主要體現(xiàn)在四件小事上：(2)母親重病纏身時，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦?！窘涣鼽c撥】“我可活什么勁兒”(絕望)——“我倆在一塊............【交流點撥】一系列關于母親的細節(jié)、動作描寫都體現(xiàn)了深沉偉大又毫不張揚的母愛：躲出去是不忍心看兒子受折磨；聽動靜是擔心兒子想不開；一切沉寂后再進來眼邊紅紅的，是為兒子所承受的苦難而痛心；一直沒有勸解是怕說錯話傷及兒子的自尊。她不是那種光會疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親。她知道兒子心里的苦悶，知道要給他一個靜靜地平息暴怒的空間。(2)母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！窘涣鼽c撥】看似平淡無奇好像多余之筆的一句話，卻寫出了母親為了兒子放棄了自己最喜歡的東西，一顆心全部放在了兒子身上。不能不讓人為之深深感動?！窘涣鼽c撥】不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。【交流點撥】她為自己出語不慎引起了兒子的傷心而懊悔不已，黯然神傷。她把兒子的自尊看得比什么都重，甚至在這一點上比兒子自己都敏感。所以母親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了兒子。2.文中有哪兩處景物描寫？找出來并理解兩處景物描寫的作用。孤獨、痛苦、無望的心情。第二處景物描寫：黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。寫出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氛圍，突出了“我”的心理從痛苦、無望轉向明朗、堅強的變化過程。理解末段中包含的題旨：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……【交流點撥】盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠的寄托。1.閱讀下面史鐵生的兩段文字，體會他頑強樂觀的性格特點。我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊看見風正從樹林里穿過?！逗蠚g樹》生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)常昏昏然不能思想，就更加懷念起往日時光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……——《病隙碎筆》【交流】史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和快樂。2.學了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么？【交流】當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應想到的是好好活著，活得熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還能看到作者對生命的思索。媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在。生命是美好的，要好好珍惜、好好活才是！生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！1.理解文章內(nèi)容,感受作者字里行間表達的濃厚感情。2.品讀含義豐富的語句,逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力。3.培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。家是愛的港灣,乍看平平淡淡的生活,往往滿溢親情的濃漿,縱然是一次極平常的散步,也能讓人體會到溫馨的親情。現(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野！去感受一家祖孫三代的相親相愛、和和美美！散步(sàn)熬(áo)咕咕(gū)分歧(qí)霎時(shà)粼粼(lín)信服：相信并佩服。各得其所：指每個人或事物都得到適當?shù)陌仓?。委屈：受到不應該有的指責或待?心里難過。莫懷戚,1951年生,重慶人。當代作家,現(xiàn)為重慶師范大學文學與新聞學院教授,從事文學創(chuàng)作二十余年,朗讀課文,把握溫和、親切中含著莊重的語氣和平穩(wěn)的語調(diào),聲音不宜過高或過低,并思考下列問題。1.散步的地點在哪？哪個季節(jié)？哪些人物散步？散步時發(fā)生了什么？的妻子和兒子；散步的過程發(fā)生了分歧?！窘涣鼽c撥】母親要走大路；兒子要走小路。【交流點撥】“我”決定委屈兒子,順從母親,走大路。母親固然聽兒子的,但在這種特定的情景下,更愛孫子,“變了主意”走小路。這樣我們在陽光下,向著菜4.在解決分歧的過程中,誰做得最好？你可以看出誰的權力最大？研討中對每個人物作簡要的分析并讓學生找出相關的語句,注意品評,讀出感情。(2)家庭成員之間不存在權力的大小,他們之間好像構成了一個循環(huán)的關系鏈,那是因為有親情。作者在字里行間都表達出這種永恒的情感，闡釋了一個重大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。下有小,如果一旦抉擇錯誤,就會傷害家中成員的感情,破壞家庭和睦,破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到中年人的責任重大。6.年邁的母親和年幼的兒子對于“我”和妻子來說，背起來應該很輕松，可為什么我們都走得很慢很【交流點撥】“我們”害怕他們摔著,其實也就是對老人的尊敬,對小孩的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛、對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬，一代一代往下傳遞。【交流點撥】互敬互愛、溫馨幸福、融洽和諧、尊老愛幼。1.好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界?！窘涣鼽c撥】這句話表達了文章主旨。文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負著承前啟后的重大責任。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負著完整的生命世界。因為整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣,一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。來，就是整個世界”。這樣的大詞小用，小題大做，透露出作者這一篇《散步》大有深意，他想說的意思超出事情本身，是在借散步這件事講一個道理，即：對家庭的熱愛，對親情的珍惜和重視。3.作者選取“散步”這個生活的一角，以“我”和母親的關系為主線，逐步展現(xiàn)了一家四口祖孫三代和睦、互敬互愛的關系。那么作者是怎樣由小見大，從平凡的事中挖掘出深意的呢？【交流點撥】通過散步，體現(xiàn)美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛?！八F(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！蔽倚r候是一個乖孩子，很聽母親的話；母親現(xiàn)在老了，而我已到中年，母親很尊重我的選擇；兒子還小，習慣聽我的話；妻子呢？在外面往往聽從我的意見。一家人互敬互愛，非常和諧。方便老人，反映了我對母親的尊敬。母親改變了主意：“還是走小路吧?！毙÷菲閸?，孩子感興趣。母親慈祥，想讓孫子高興，改變了主意，反映了老母親對孫子的愛護。1.寫景的句子（1）這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！窘涣鼽c撥】這段文字描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息、生命的呼喚，寫得富有詩意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，表現(xiàn)出勃勃的生機，同時也襯托了一家人散步時祥和、歡樂的（2）她的眼順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。【交流點撥】充滿詩情畫意的田園風光，點明了走小路的原因，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界，同時渲染了一種和諧美好的氛圍。2.傳情的句子（請學生有感情地朗讀這些句子，師生適時點評）（1）母親本不愿出來的；她老了，身體不好，走遠一點兒就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套?！窘涣鼽c撥】這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)。“正因為如此”一句，又透露了“我”的文化修養(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會這樣說的。由此可以明白，表現(xiàn)什么樣的情態(tài)，就要用什么樣的語言。（2）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！窘涣鼽c撥】比得多妙!從內(nèi)容上說，有回環(huán)的關系，把母子關系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。3.對稱的句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）（2）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。（3）我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。（4）我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。（5）我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。（6）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。（7）我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。作用：語言精美，兩兩對稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。4.含義深刻的語句一霎時，我感到了責任的重大。把這種“分歧”的處理看得很重，可見“我”對家庭的重大責任感，表達了“我”對母親、兒子兩人濃濃【小結】本環(huán)節(jié)意在讓學生在課文中尋找美點，引導學生學會尋找“美”的感覺、表達“美”的感受、增強“美”的判斷、注重“美”的咀嚼，以此幫助學生養(yǎng)成一種閱讀習慣，拓寬學生觀察課文的角度與視點。同時指導學生以后在寫作的時候也可以學習這樣的語言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實【交流點撥】生甲：以小見大，小題大做，大詞小用。文章以平常事來探討家庭倫理中的大原則，中年人在家庭中的作用，由個別到一般，從具體到抽象，從行為到原則，內(nèi)涵豐富，意義深遠。幾處大詞小用更有利于主題的表達，展現(xiàn)了作者的匠心。生乙：尺水興波，一波三折的寫法。母親不愿散步卻讓“我”勸出來了，大小路的分歧及其解決——“我”決定走大路，母親卻改變了主意。親情、倫理、人性的亮麗之光在波谷與波峰上折射得熠熠生輝。生丙：語言平易樸實卻生動活潑，內(nèi)涵豐富，音韻鏗鏘。全文無生僻華麗的詞語，更無令人費解的句子。不少句子充滿著生活的情趣，表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨，不少句子言微意遠，意在言外，含義豐富。句式的整齊與錯雜，語意的對稱和反襯，似乎都是信手拈來，于平實中見靈氣，在淺易中見哲理。開篇點題：寫一家人一同在田野上散步散步{散步路上{EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up10(環(huán)境情趣),化解分歧)表現(xiàn)親情開篇點題：寫一家人一同在田野上散步晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時事報道,你喜歡看動畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦？請寫一段200字左右的文字和同學們分享?！窘涣鳌堪堰b控器交給爺爺奶奶；主動將臺調(diào)到戲曲節(jié)目頻道。1.學習本文用意象表達感情及以物喻人的寫作方法。2.品味文章的精美語言,體會文中濃濃的母子情。3.培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。第一課時金色花曾有一部電影,平凡簡單卻轟動一時；曾有一首歌曲,歌詞淺顯卻傳唱至今。下面我們就來聽一下這首歌——《世上只有媽媽好》。這是電影《媽媽再愛我一次》的主題曲。世上對我們好的人當然不只是媽媽,但在孩子的心目中,媽媽永遠是他最溫暖的港灣。今天我們就來學習一篇有關母親與孩子的文章,看看他們嗅(xiù)：聞(氣味)。.匿笑(nì)：偷偷地笑。匿,隱藏。.禱告(dǎo)：向神祈求保佑。.沐浴(mùyù)：洗澡。比喻承受潤澤、培育。..泰戈爾：印度作家、詩人、社會活動家。他于1913年獲諾貝爾文學獎,成為獲得此項榮譽的第一位東散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點。從本質(zhì)上看,它有詩的情緒和幻想,給讀者美感和想象,但內(nèi)容上保留了詩意的散文性細節(jié)；從形式上看,它有散文的外觀,不像詩歌那樣分行和押韻,但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇,即“散文其形,詩意其質(zhì)”。深情誦讀課文,以點名誦讀和小組賽讀的形式誦讀,并說說朗讀時應怎樣注意人物的語氣、感情。【交流點撥】示例：①假如我變成了一朵金色花,只是為了好玩,長在那棵樹的高枝上,笑嘻嘻地在風中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽，你會認識我嗎？(孩子的調(diào)皮、快樂)③“你到哪里去了,你這壞孩子？”(母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜)1.頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花,與慈愛的媽媽逗樂嬉戲,他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請用“當媽媽時,我就”的句式來說一說。示例：當媽媽做禱告時,我就開放花瓣散發(fā)香氣(沁入媽媽的心脾)?！窘涣鼽c撥】當媽媽讀書時,我就將影子投在書頁上。(陽光太刺眼,這樣可以保護母親的視力)當媽媽去牛棚時,我就恢復原形求她講故事。2.這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請你用“我讀出了一個的孩子，一位的媽媽”的句式來回答。示例：我讀出了一個淘氣的貪玩的孩子,一位慈祥的愛讀書的媽媽?！窘涣鼽c撥】我讀出了一個伶俐可愛的孩子,一位溫柔善良的媽媽。我讀出了一個活潑機靈的孩子,一位勤勞美麗的媽媽。我讀出了一個愛媽媽的孩子,一位愛孩子的媽媽。我讀出了一個聰明的孩子,一位圣潔的媽媽。我讀出了一個神奇的孩子,一位篤信宗教的媽媽。3.孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再、再而三地不讓媽媽知道?【交流點撥】一是印度人喜歡用花比喻兒童，二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象實在新奇而美妙。孩子總想為媽媽做點事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得,母愛的奉獻是無私的,對母愛的回報也應該是無私的,他不圖媽媽夸獎,但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽?！窘涣鼽c撥】“你到哪里去了”,使得媽媽的著急之情躍然紙上；“我不告訴你”,表現(xiàn)出孩子頑皮、自泰戈爾媽媽(勤勞美麗、愛孩孩子(活潑機靈、愛媽媽、聰明、子、圣潔、篤信宗教)神奇)做禱告——開放花瓣散發(fā)香氣讀書將影子投在書頁上(陽光太刺眼,這樣可以保護母親的視力)去牛棚時恢復原形求她講故事假如明天是你爸爸或媽媽的生日,你忽然具備了文中小男孩的神力,你準備變作什么來表達你對他們的滿懷愛意,在賀卡或明信片上寫一段話給你的爸爸或媽媽,用“假如我變成了”作為這段話的開頭,表達你們對爸爸或媽媽的愛。【交流】示例：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，使她抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我準備的甘甜的水，使她變得容光第二課時荷葉母親大家閉上眼睛,用心去傾聽下面的這首歌曲。(播放《媽媽為了子女“黑發(fā)泛起了霜花”“腰身倦得縫,意恐遲遲歸”。這一首千古絕唱道出了母愛的真諦。母愛是線,不停編織著我們的夢想；母愛如燈,永遠照耀著我們的前程；母愛似水,不斷滋潤著我們的心田……然而,讀了冰心的《荷葉母親》,我們又能悟出母并蒂：兩朵及以上的花并排長在同一根莖上。..徘徊(páihuái)：在一個地方來回地走。..欹斜(qī)：傾斜，歪斜。蔭蔽：遮蔽。.冰心(1900—1999),原名謝婉瑩。筆名出自“洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺”。其代表作有詩集《繁1.聽課文錄音。(閉上眼睛,靜心去聽,注意朗讀的節(jié)奏、重音和情感)2.學生自由朗讀。(分小組進行,互讀互聽,共同提高)3.有感情地朗讀課文。(抽學生個別朗讀,其他同學做點評)一首詩就像是一幅畫,這首詩向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢？這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容？由此你【交流點撥】風雨中荷葉為紅蓮遮擋風雨的圖畫；圖畫中包含了紅蓮、荷葉；聯(lián)想到了為我們遮風擋雨的母親,聯(lián)想到了母愛。因此,要讀出感情,語速要稍慢,讀出溫馨和深情。1.作者看了幾次紅蓮？其心情發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？【交流點撥】三看紅蓮：雷雨到來之前的紅蓮——雨打時的紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮三種情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡“煩悶”是因為半夜的雨讓白蓮凋謝了,白瓣兒像小船一樣散漂在水面上,開得正艷的紅蓮會不會遭遇“不適意”的原因是雷雨越下越大,紅蓮被打得左右攲斜,“我”無法可想?！安粚幍男木w散盡”是因為母親喚我回屋的同時,紅蓮旁邊的一個大荷葉正傾側下來覆蓋在紅蓮上面。母親保護女兒的同時荷葉正保護著紅蓮(暗示母親像荷葉)。作者情緒的變化與紅蓮的命運緊緊地連在一起?；ū緹o情人有情,荷葉因有保護紅蓮這一偉大的舉動,形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢？這樣文章由景自然生出對母親的贊美之情（由景及情,情景【小結】將情緒寄托于具體的景物。作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉,為抒發(fā)對母親的贊美之情設置生動的情景。寫母親是抒情,寫蓮花和荷葉是寫景,兩者結合,使情因景美而更真,景因情真而更美。使文章達到生動形象,情景交融的藝術境界。2.“那勇敢慈憐的荷葉上面,聚了些流轉無【交流點撥】象征著在母親的保護傘下,一切的困難阻礙只不過是如此脆弱的水珠而已。3.作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起？課文重點描寫的是什么？為什么還要提及九年前祖父和我【交流點撥】(1)因為自家院中雨打紅蓮、荷葉護蓮的情景,觸動了自己,于是產(chǎn)生了聯(lián)想：“我”是風吹雨打下的紅蓮,而母親是替紅蓮抵擋風雨的荷葉。寫紅蓮是為了寫“我”,寫荷葉是為了寫母親,既充滿了愛意,又順理成章地聯(lián)想到母親的呵護及關愛,溫馨感人。于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感激(2)紅蓮是全文著力描寫的對象。課文從自家院子里的蓮花寫起,重點寫雨中的蓮花。(3)在寫雨打紅蓮、荷葉護蓮之前,作者先從九年前與祖父的賞蓮寫起,作平平淡淡的鋪墊,把花放在人的背景中認識,花瑞人祥,三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆,把花與人緊密聯(lián)系在一起,為下文以花喻人埋下4.結尾一段“母親?。∧闶呛扇~,我是紅蓮。心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”【交流點撥】紅蓮是“我”,荷葉是母親,溫馨感人,愛意濃濃。母愛博大無邊,偉大無窮?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L風雨雨,坎坷磨難。只有母親是保護我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們的生命中永遠為我們遮蔽風雨的人。自然界的雨點是可見的、有形的,“心中的雨點”卻是無形的。結尾直抒胸臆,卒章顯志。5.這是一篇借景抒情的美文,試著從寫景、意境、感情三個方面進行賞析。【交流點撥】文章美在三處：一是場景美,描繪了一幅雨打紅蓮、荷葉護蓮的生動場景；二是意境美,作者被美景感動而聯(lián)想到母親的呵護與關愛,幻化出“荷葉母親”如詩如畫的美好形象；三是情感美,母親是純潔的,總是在你遇到風雨時悄然而至,給你慰藉和力量；母親是無私的,她將永遠蔭蔽著你,伴隨你一生。荷葉母親冰心三看紅蓮：雨前紅蓮、雨打