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福建省南平市洋墩中學(xué)高一語文上學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀(35分,共3題)1.閱讀下面的文字,完成小題。材料一:2015年我國成年國民圖書閱讀率為58.4%,較2014年上升了0.4個(gè)百分點(diǎn)。從閱讀量來看,2015年我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.58本,與2014年相比增加了0.02本,但對(duì)比2013年的4.77本還是略有下降。報(bào)紙和期刊閱讀量分別為54.76期和4.91期,與2014年相比也出現(xiàn)了不同程度的下降。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展為人們提供了“任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何內(nèi)容”的閱讀環(huán)境,隨著生活節(jié)奏加快,數(shù)字閱讀已成為人們?cè)谒槠瘯r(shí)間重要的閱讀方式。據(jù)林克艾普大數(shù)據(jù)可知,2012年至2015年,我國國民人均電子書閱讀量分別為2.35本、2.48本、3.22本和3.26本,呈現(xiàn)出逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。受數(shù)字媒介迅猛發(fā)展的影響,數(shù)字化閱讀方式的接觸率較2014年的58.1%上升至64%,提升了5.9個(gè)百分點(diǎn),其中,手機(jī)閱讀增速最快。據(jù)統(tǒng)計(jì),2015年,我國成年國民人均每天手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)為62.21分鐘,比2014年的33.82分鐘增加了28.39分鐘。這是歷次統(tǒng)計(jì)中首次日均手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)超過1小時(shí)。數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)發(fā)現(xiàn),紙質(zhì)出版物閱讀仍是國民傾向的閱讀方式,而年輕人則更傾向于數(shù)字化閱讀形式。在數(shù)字化閱讀用戶中,90后成為了絕對(duì)的主力軍,占比達(dá)到53%;80后以22%的占比緊隨其后;其他年齡層占比25%,可以預(yù)見的是,未來00后的數(shù)字閱讀潛力還有很大的發(fā)掘空間。(摘編自林克艾普公司《2016年最新國人閱讀大數(shù)據(jù)分析報(bào)告》)材料二:2014年,我國15歲及以上人口的識(shí)字率較2007年增加了3.48個(gè)百分點(diǎn),隨著基礎(chǔ)教育進(jìn)一步普及,人口識(shí)字率持續(xù)上升;2014年6歲及以上人口中,大專及以上學(xué)歷人口較2007年上升4.97個(gè)百分點(diǎn),高等教育發(fā)展有效提高了國民綜合文化素質(zhì)。中國新聞出版研究院每年組織實(shí)施全國國民閱讀調(diào)查,并發(fā)布《全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告》,對(duì)國民圖書閱讀量、閱讀習(xí)慣、數(shù)字閱讀發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究。近5年來,成年國民圖書閱讀率與年均圖書閱讀量均穩(wěn)步上升,2014年人均圖書閱讀量4.56冊(cè)、成年國民圖書閱讀率為58.%,反映了隨著消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級(jí)、居民收入增加、受教育程度提高,國民逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,不斷增長(zhǎng)的閱讀消費(fèi)需求支撐圖書市場(chǎng)穩(wěn)步發(fā)展。與發(fā)達(dá)國家相比,中國人均讀書量較低,發(fā)達(dá)國家不僅以經(jīng)濟(jì)手段支持圖書產(chǎn)業(yè)發(fā)展,也通過多種途徑營造社會(huì)讀書氛圍,如韓國頒布《讀書振興法》、美國頒布《卓越閱讀法》,從立法層面鼓勵(lì)讀書。隨著國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展,國民閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與深化,中國圖書市場(chǎng)有進(jìn)一步的增長(zhǎng)空間。(摘編自《2017﹣2022年中國圖書零售連鎖市場(chǎng)供需預(yù)側(cè)與投資戰(zhàn)略研究報(bào)告》)材料三:
2015年我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.58本,這其中還包括教材教輔。而據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),猶太人以64本的年人均閱讀量雄據(jù)世界首位。日本、法國、韓國的人均閱讀讀書量分別為40本、20本和11本。與日韓等國相比,我國紙質(zhì)圖書平均閱讀量相差甚遠(yuǎn)。造成這個(gè)問題的原因有很多,其中一大原因是,確實(shí)沒時(shí)間讀書,首份《中國國民休閑狀況調(diào)查報(bào)告》顯示,中國人每天用于休閑的時(shí)間僅3.156個(gè)小時(shí),經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)18個(gè)國家平均值5.736小時(shí),而中國人工作的時(shí)間則達(dá)到9.249小時(shí)。在有限的休閑時(shí)間里,國人又把大把時(shí)間扔進(jìn)了應(yīng)酬、交際中。相對(duì)于其他國家,我們中國人工作強(qiáng)度是全世界最大的。此外,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人們獲取信息的渠道日益增多,快餐化、娛樂化的閱讀方式也令人們很難靜下心捧一本書細(xì)細(xì)品味。當(dāng)然,還有一個(gè)重要的原因就是應(yīng)試教育影響,從小學(xué)到大學(xué),被強(qiáng)迫學(xué)習(xí),讀死書,導(dǎo)致很多人對(duì)讀書都很抵觸,甚至害怕讀書。(摘編自天下趣事網(wǎng))7.下列對(duì)上述材料的理解,準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A.根據(jù)材料一,雖然紙質(zhì)出版物閱讀仍是國民傾向的閱讀方式,但數(shù)字化閱讀更受年輕人的喜愛,數(shù)字化閱讀將會(huì)取代紙質(zhì)化閱讀。B.根據(jù)材料一,2015年成年國民人均每天手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)相比2014年增長(zhǎng)了接近一倍,是歷年統(tǒng)計(jì)中首次日均手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)超過1小時(shí)。C.材料二認(rèn)為,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與深化取決于受教育程度的提高,國民不斷增長(zhǎng)的閱讀消費(fèi)需求將支撐圖書市場(chǎng)進(jìn)一步發(fā)展。D.材料三認(rèn)為,我國國民紙質(zhì)圖書人均閱讀量比日韓等國少的最直接原因,是中國人的工作強(qiáng)度全世界最大,導(dǎo)致國民沒有時(shí)間讀書。8.下列針對(duì)三則材料的理解和分析,合理的兩項(xiàng)是A.材料一顯示2013至2015年,我國國民閱讀方式中,紙質(zhì)圖書的閱讀量呈逐年下降的趨勢(shì),而電子書的閱讀量呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。B.材料一顯示,2015年手機(jī)閱讀增速最快,這一趨勢(shì)與人們利用碎片化時(shí)間進(jìn)行“任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何內(nèi)容”閱讀的傾向一致。C.材料二中發(fā)達(dá)國家通過經(jīng)濟(jì)手段、立法方式鼓勵(lì)國民讀書,營造良好的社會(huì)讀書氛圍來促進(jìn)國民閱讀,這種做法值得我國借鑒。D.材料三顯示我國人均紙質(zhì)圖書閱讀量中還包括了對(duì)教材和教輔的閱讀,這充分說明了我國廣大中小學(xué)生對(duì)課外閱讀的抵觸。E.三則材料從不同角度對(duì)我國國民的閱讀情況進(jìn)行了分析,都認(rèn)為我國國民的閱讀情況雖和發(fā)達(dá)國家相比有差距,但會(huì)越來越好。9.請(qǐng)你對(duì)提高我國國民閱讀量提出兩條合理建議,并結(jié)合材料簡(jiǎn)要闡述。參考答案:7.B
8.BC
9.制定我國的《閱讀法》,美、韓等發(fā)達(dá)國家通過立法途徑促進(jìn)全社會(huì)閱讀氛圍,我國也應(yīng)從立法角度保障國民的閱讀時(shí)間和閱讀權(quán)利;普及基礎(chǔ)教育,大力發(fā)展高等教育,進(jìn)一步養(yǎng)成和深化國民的閱讀習(xí)慣。從材料看,受教育程度的提高,對(duì)國民閱讀習(xí)慣養(yǎng)成有積極的推動(dòng)作用;深化教育體制改革,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。從材料看,目前不少學(xué)生深受應(yīng)試教育影響,對(duì)讀書都很抵觸?!?題詳解】試題分析:對(duì)于此類題目,應(yīng)先審題,把握如下幾點(diǎn),一是選擇“正確”還是“不正確”的一項(xiàng),二是選擇“一項(xiàng)”或是“兩項(xiàng)”。比如本題中,“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)”,A項(xiàng),“數(shù)字化閱讀將取代紙質(zhì)化閱讀”文中沒有根據(jù)。文中只能看出數(shù)字化閱讀更受年輕人的喜愛,但不能就此說“數(shù)字化閱讀將取代紙質(zhì)化閱讀”。C項(xiàng),“取決于”的說法絕對(duì),材料二中說的是“隨著消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級(jí)、居民收入增加、受教育程度提高,國民逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,不斷增長(zhǎng)的消費(fèi)需求支撐圖書市場(chǎng)穩(wěn)步發(fā)展”。D項(xiàng),“最直接原因,是中國人的工作強(qiáng)度全世界最大,導(dǎo)致國民沒有時(shí)間讀書”錯(cuò)誤,材料三第二段說的是“其中一大原因是,確實(shí)沒時(shí)間讀書”。故選B。【8題詳解】試題分析:本題題干問的是“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的兩項(xiàng)”,要求選出的是“正確的”“兩項(xiàng)”。B項(xiàng),“紙質(zhì)圖書的閱讀量呈逐年下降的趨勢(shì)”錯(cuò)誤,從材料一來看,“2015年我國成年國民圖書閱讀率為58.4%,較2014年上升了0.4個(gè)百分點(diǎn)。從閱讀量來看,2015年我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.58本,與2014年相比增加了0.02本,但對(duì)比2013年的4.77本還有微弱下降”,可見紙質(zhì)圖書2015年的閱讀量高于2014年。D項(xiàng),“抵觸”一句分析不恰當(dāng),材料三最后一段的表述為“還有一個(gè)重要的原因就是應(yīng)試教育影響,從小學(xué)到大學(xué),被強(qiáng)迫學(xué)習(xí),讀死書,導(dǎo)致很多人對(duì)讀書都很抵觸,甚至害怕讀書”。E項(xiàng),“都認(rèn)為”錯(cuò)誤,材料一并沒有和其它國家進(jìn)行比較,同時(shí),材料三沒有任何信息表明“越來越好”,故選AC?!?題詳解】試題分析:題干要求“對(duì)提高我國國民閱讀量提出兩條合理建議,并結(jié)合材料簡(jiǎn)要闡述”。此題考查學(xué)生探究文本中的某些問題,提出自己的見解的能力,這是一道探究的題目,請(qǐng)結(jié)合全文并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕目捶ǎ痤}時(shí)一定要結(jié)合材料的內(nèi)容,不能拋開原文隨意拓展,答題時(shí)可以是兩個(gè)方向,第一,就某一點(diǎn)結(jié)合文章作深入的探究,即向內(nèi)挖掘,這種方式一般不擴(kuò)展,指結(jié)合文章例句事例即可;另一種方式適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)探究,即向外拓展,即適用于結(jié)合現(xiàn)實(shí)談自己的看法的題目。比如本題,從“與發(fā)達(dá)國家相比,中國人均讀書數(shù)量較低,發(fā)達(dá)國家不僅以經(jīng)濟(jì)手段支持圖書產(chǎn)業(yè)發(fā)展,也通過多種途徑營造社會(huì)讀書氛圍,如韓國頒布《讀書振興法》、美國頒布《卓越閱讀法》,從立法層面鼓勵(lì)讀書,隨著國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展,國民閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與深化,中國圖書市場(chǎng)有進(jìn)一步的增長(zhǎng)空間”可以看出,我們應(yīng)該借鑒他國,制定相關(guān)法律法規(guī);從“反映了隨著消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級(jí)、居民收入增加、受教育程度提高,國民逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,不斷增長(zhǎng)的消費(fèi)需求支撐圖書市場(chǎng)穩(wěn)步發(fā)展”可以看出我們應(yīng)該加大教育投入,從這些方面就可以很好的提出相關(guān)建議即可。2.、現(xiàn)代文閱讀(9分,每小題3分)閱讀下面文字,完成1—3題。元畫與宋畫有極大不同,有很多差異,這些差異是由社會(huì)急劇變化帶來的審美趣味的變異。蒙古族進(jìn)據(jù)中原和江南,嚴(yán)重破壞了生產(chǎn)力,大量漢族知識(shí)分子也蒙受了極大的屈辱和壓迫,其中一部分人或被迫或自愿放棄“學(xué)優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)道路,把時(shí)間、精力和情感思想寄托在文學(xué)藝術(shù)上。山水畫也成為這種寄托的方式之一。院體畫隨著趙宋王朝的覆滅而衰落、消失,而隨著社會(huì)條件的變異,山水畫的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和審美趣味落到了元代的在野士大夫知識(shí)分子手中?!拔娜水嫛闭酱_立。盡管后人總愛把它的源頭追溯到蘇軾,而南宋時(shí)期大概也確有一些已經(jīng)失傳的不同于院體的文人畫,但從歷史整體情況和現(xiàn)存作品實(shí)際看,文人畫作為一種體現(xiàn)時(shí)代精神的潮流出現(xiàn)在繪畫藝術(shù)上,似仍應(yīng)從元——并且是元四家算起。
“文人畫”的基本特征,就是文學(xué)趣味的異常突出。宋畫是形似與神似、寫實(shí)與詩意的融合統(tǒng)一,矛盾雙方處在和諧狀態(tài)。但形與神、對(duì)象(境)與主觀(意)這對(duì)矛盾繼續(xù)發(fā)展,在元代這種社會(huì)氛圍和文人心理的影響下,神與主觀絕對(duì)壓倒形與對(duì)象而直接表露,走到與宋畫不同的境地:形似與寫實(shí)被放在很次要的地位,而主觀的意興心緒得到了極力強(qiáng)調(diào)?!端囋坟囱浴氛f:“人物以形模力先,氣韻超乎其表;山水以氣韻為主,形模寓于其中?!边@就也把“形模”在山水畫中的地位和意義放在非常次要以至附屬的地位,與北宋初年那樣講究寫真形似,形成了鮮明對(duì)比。元代著名畫家倪云林說:“仆之所謂畫者,不過逸筆草草,不求形似,聊以自娛耳。”
與文學(xué)趣味相平行,并具體體現(xiàn)這一趣味構(gòu)成元畫特色的,是對(duì)筆墨的突出強(qiáng)調(diào)。這是中國繪畫藝術(shù)又一次創(chuàng)造性的發(fā)展,而元畫也因此才獲得了它所獨(dú)有的審美成就。也就是說,在文人畫家看來,繪畫的美不僅在于描繪自然,而且在于或更在于描畫本身的線條、色彩亦即所謂筆墨本身。筆墨可以具有不依存于表現(xiàn)對(duì)象(景物)的相對(duì)獨(dú)立的美。它不僅是一種形式美、結(jié)構(gòu)美,而且在這形式結(jié)構(gòu)中能傳達(dá)出人的種種主觀精神境界、氣韻、興味。
正是這時(shí),書法與繪畫密切結(jié)合起來。從元畫開始,強(qiáng)調(diào)筆墨、重視書法趣味成為繪畫的一大特色。線條自身的流動(dòng)轉(zhuǎn)折,墨色自身的濃淡、位置,它們所傳達(dá)出來的情感、力量、氣勢(shì)、時(shí)空感,構(gòu)成了重要的美的境界。任何逼真的攝影之所以不能替代繪畫,其實(shí)正在于后者有筆墨本身的審美意義在。筆墨所蘊(yùn)含的美是自然界所不具有的,而是由人們長(zhǎng)期提煉、概括、創(chuàng)造出來的美。元代名畫家名書法家趙孟頫說:“石如飛白木如籀,寫竹還應(yīng)八法通。若也有人能會(huì)此,須知書畫本來同。”畫家、書法家兼詩人,一身三任焉,自茲成為中國山水畫家的一種基本追求和理想。
與此相輔而行,從元畫大興的另一種中國畫的獨(dú)有現(xiàn)象,是在畫上題字作詩,以詩文來直接配合畫面,使兩者相互補(bǔ)充,這在唐、宋是少有的,而外國是不可能有的。唐人絕少題詩書款,宋人題詩書款常藏于石隙樹根處,一般不使之過分侵占畫面,以免影響對(duì)畫面的欣賞。元人則大不同,畫面上的題詩寫字有時(shí)多達(dá)百字十?dāng)?shù)行,占據(jù)了很大畫面,而元人有意識(shí)地使它成為整個(gè)構(gòu)圖的重要組成部分。這一方面使書、畫兩者以同樣的線條美來彼此配合呼應(yīng),另一方面,通過文字所明確表述的含義,來加重畫面的文學(xué)趣味和詩情畫意。1.下列關(guān)于“文人畫”的表述,不正確的一項(xiàng)是(
)
A.元代文人畫是一種寄托當(dāng)時(shí)社會(huì)變化時(shí)期一些漢族知識(shí)分子的情感的方式之一。
B.元代文人畫與宋畫風(fēng)格不同,極力強(qiáng)調(diào)主觀意興心緒。
C.元代文人畫在繪畫藝術(shù)上體現(xiàn)了時(shí)代精神的潮流,而后人總愛把文人畫的源頭追溯到南宋。D.元代文人畫的形成結(jié)構(gòu)中能傳達(dá)出人的種種主觀精神境界、氣韻、興味。2.下列理解和分析,符合原文意思的一項(xiàng)是(
)A.畫面上寫字題詩是元畫的獨(dú)有現(xiàn)象,畫面上的寫字題詩常常占據(jù)了很大畫面,成為了整個(gè)構(gòu)圖的重要組成部分。
B.元朝取代宋朝,社會(huì)發(fā)生了急劇變化,這種變化使得人們的審美趣味也發(fā)生了變化,這就使元畫與宋畫有極大不同。
C.宋畫是形似與神似、寫實(shí)與詩意的融合統(tǒng)一,這種矛盾在元畫中得到了解決。D.在文人畫家看來,繪畫的美不在于描繪自然,而在于或更在于描畫本身的線條、色彩亦即所謂筆墨本身。參考答案:略3.閱讀下面的文字,完成各題。陽光的味道已經(jīng)好幾天沒出太陽了,他的心情也差到了極點(diǎn)。自從關(guān)到這里之后,他對(duì)陽光有著異乎尋常的渴望。下午,天氣突然放晴,有陽光透過鐵窗的柵欄,斜射到冰冷的水泥地面上。看到陽光,他布滿血絲的眼睛里閃過一抹神采。他霍地站起身,快步跑到鐵窗前,朝著陽光照進(jìn)的地方拼命吸了吸鼻子。盡管室內(nèi)的空氣有些污濁,但他還是聞到了那種暖暖的陽光味道。他從小生活在農(nóng)村,對(duì)陽光有種特殊的偏愛。無數(shù)個(gè)陽光明媚的日子,他提著籃子,跟在母親身后,挖野菜、拾麥穗、摘豆角……溫暖的陽光灑在他和母親身上,帶著一種田野的芬芳和泥土的清香,那味道好聞極了!從那時(shí)起,他就特別喜歡陽光,喜歡那種淡淡的陽光味道。上學(xué)后,他坐在了臨窗的位置。每每聽課走神或是昏昏欲睡之時(shí),只要用力吸吸鼻子,聞一聞窗外陽光的味道,便頓感神清氣爽、精力充沛?;蛟S是陽光給了他自信和力量,高考時(shí),他以優(yōu)異的成績(jī)考取了省內(nèi)的一所重點(diǎn)大學(xué),并于大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入了省城的一家大型企業(yè)。到企業(yè)上班后,他依然是那種風(fēng)風(fēng)火火的陽光性格。兩年時(shí)間,他就由一名普通員工提升為公司的中層管理人員。后來,他有了自己的小家庭,妻子不太愛講話,但很能干,很會(huì)體貼人?;楹蟮娜兆舆^得很平淡,也很溫馨。妻子知道他喜歡陽光,就特意在不大的院子里拴了一根鐵絲,只要一遇晴天,就把家里的被子一一攤在鐵絲上晾曬。晚上,他躺在暖乎乎的被窩里,嗅著清新的陽光味道,感到異常的幸福和溫暖。有了陽光的滋潤(rùn),他在事業(yè)上干的特別順。幾年時(shí)間里,他由部門經(jīng)理到行政總監(jiān),再到副總經(jīng)理,最后又坐上了總經(jīng)理的位子。
記得榮升總經(jīng)理那天,妻子炒了幾個(gè)他最愛吃的菜,陪著他在院子里坐了很久。午后的陽光照在他們的背上,很舒服、很愜意。當(dāng)時(shí)妻子都說了些什么,他已記不太清,只記得妻子再三叮嚀他——當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)了,平時(shí)工作忙,記住要多在外面曬曬太陽,因?yàn)樵谔柕紫滦睦锊拍芰撂茫∷?,妻子最了解他的個(gè)性,讓他曬太陽是想告誡他要光明正大的做人。剛開始時(shí),他確實(shí)努力去做了,可后來他就漸漸迷失了自我。那一次,當(dāng)一個(gè)包工老板把他拉到夜總會(huì)里昏天黑地的暢玩一夜后,他突然發(fā)現(xiàn)——原來黑夜比陽光下更加充滿誘惑!于是,他開始遠(yuǎn)離陽光,沉醉于燈紅酒綠、放縱享樂的奢靡生活。盡管妻子依然在天天為他曬著被子,但他回家的次數(shù)越來越少了。后來,他干脆不再回家……“瞿——”一聲尖利的哨音響起。他知道,該是放風(fēng)的時(shí)間了。這哨音,讓他想起了那輛呼嘯而至的警車。那天,當(dāng)他戴著冰涼的手銬,低著頭鉆進(jìn)警車時(shí),他驀然感覺天氣是那么的冷!身陷囹圄后,他的心更是冷到了極點(diǎn)。平日里那些個(gè)兩肋插刀的哥們和點(diǎn)頭哈腰的下屬也都一哄而散,沒人再會(huì)想起他。后來,妻子得知消息,趕過來看他。他滿懷愧疚,低著頭沒說一句話。那次,妻子也沒有太多的話語,只是揉著發(fā)紅的眼睛,無聲的抽泣。末了,妻子顫抖著聲音告訴他,要他安心改造,別忘了多曬曬被子。那一刻,他不禁潸然淚下!……“咣當(dāng)”一聲,大鐵門被重重打開,一名獄警站在門外,“9號(hào),該出去放風(fēng)了,還愣著干嗎?”他激靈一下,站直身子,快步向牢門走去。剛走幾步,他又折身回來,一直回到角落的床鋪前,抱起了鋪上的被子?!斑@都下午了,你還曬被子?”獄警問他?!笆前?,出太陽了,曬曬被子,心里亮堂些!”說完話,他扛著被子,大步向大院中走去。西斜的太陽下,他吸了吸鼻子,再次聞到了陽光的味道……《天池·小小說》有刪改4.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.小說寫他小時(shí)候在陽光的照耀下挖野菜、拾麥穗、摘豆角以及上學(xué)后沐浴著陽光讀書的情形,其目的是為了突出陽光在他人生中的作用。B.結(jié)婚以后,他躺在妻子晾曬過的暖乎乎的被窩里,享受著陽光的味道,更受到陽光的滋潤(rùn),所以事業(yè)上一帆風(fēng)順,最后坐上了總經(jīng)理的位子。C.他在當(dāng)上總經(jīng)理之后,一開始還能光明正大地做人,但是后來沒有抵制住誘惑,一步步滑落到犯罪深淵,其遭遇說明了外界誘惑的可怕。D.小說運(yùn)用第三人稱的手法敘事,側(cè)重于描寫被關(guān)在監(jiān)獄中的他的所見所聞所思,作為一個(gè)曾經(jīng)的成功人士,其最后的結(jié)局讓讀者深思。5.小說中的妻子有哪些突出的形象特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6.小說中的“陽光”有何作用?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要問答。參考答案:4.D
5.①內(nèi)斂冷靜:她不太愛講話,但在他榮升總經(jīng)理那天,再三告誡他要光明正大地做人。②溫柔體貼(或善解人意):知道他特別喜歡陽光,所以只要一遇晴天她就晾曬被子,讓他感到異常幸福和溫暖。③不離不棄(或胸懷寬廣):在他被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄以后,她仍趕過來看望他,讓他安心改造。
6.①“陽光”意味著自由、光明和正能量,他心里有陽光時(shí),就能不斷進(jìn)步,反之則走向墮落,直至身陷囹圄,“陽光”有助于塑造人物形象、揭示小說主題。②“陽光”作為環(huán)境的一部分他由“陽光”想到自己的過去、現(xiàn)在,不僅推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,而且暗示人物的心理。③由“陽光”到“陽光的味道”,在再現(xiàn)人物心理的同時(shí),還反復(fù)點(diǎn)題,并于結(jié)尾處給予讀者聯(lián)想,耐人尋味?!?題詳解】試題分析:本題主要考查對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。A項(xiàng),“是為了突出陽光在他人生中的作用”分析不當(dāng),交代對(duì)陽光的喜愛。B項(xiàng),結(jié)合文本內(nèi)容“有了陽光的滋潤(rùn),他在事業(yè)上干的特別順。幾年時(shí)間里,他由部門經(jīng)理到行政總監(jiān),再到副總經(jīng)理,最后又坐上了總經(jīng)理的位子”分析,因果關(guān)系不當(dāng)。C項(xiàng),“其遭遇說明了外界誘惑的可怕”分析不當(dāng)?!?題詳解】試題分析:本題考查人物形象。解答此題,閱讀全文,逐段逐句地篩選文章信息,并加以概括。人物形象分析注意從小說的情節(jié)入手,通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)?!捌拮硬惶珢壑v話”“讓他曬太陽是想告誡他要光明正大的做人”,內(nèi)斂冷靜。“但很能干,很會(huì)體貼人”“妻子知道他喜歡陽光,就特意在不大的院子里拴了一根鐵絲,只要一遇晴天,就把家里的被子一一攤在鐵絲上晾曬”,溫柔體貼?!捌拮拥弥ⅲs過來看他。他滿懷愧疚,低著頭沒說一句話”“末了,妻子顫抖著聲音告訴他,要他安心改造,別忘了多曬曬被子”,不離不棄。點(diǎn)睛:分析人物形象可以的從下面五個(gè)方面入手①從小說交代的人物身份、地位、職業(yè)、技能、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì),品質(zhì)等方面。②從塑造人物形象都的方法即語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等方法。③從情節(jié)的發(fā)展入手透視人物思想性格。④從分析環(huán)境入手,探究人物的命運(yùn)及思想性格之所以如此的社會(huì)原因。⑤從作者的議論和評(píng)價(jià)或作品中其他人物的的評(píng)價(jià)入手。【6題詳解】試題分析:本題主要考查文本內(nèi)容理解與分析。作用通常有:1、線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。2、設(shè)置懸念,引起讀者閱讀的興趣。3、為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。4、照應(yīng)前文。5、交代人物活動(dòng)的環(huán)境。6、刻畫人物性格。7、表現(xiàn)主旨或深化主題。小說中的“陽光”的作用,結(jié)合小說的人物形象塑造、情節(jié)發(fā)展、主旨表達(dá)等方面分析。“有了陽光的滋潤(rùn),他在事業(yè)上干的特別順”“他開始遠(yuǎn)離陽光,沉醉于燈紅酒綠、放縱享樂的奢靡生活”,“陽光”意味著自由、光明和正能量?!瓣柟狻弊鳛榄h(huán)境的一部分,他由“陽光”想到過去、現(xiàn)在,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。“西斜的太陽下,他吸了吸鼻子,再次聞到了陽光的味道……”,反復(fù)點(diǎn)題,并于結(jié)尾處給予讀者聯(lián)想。二、古代詩文閱讀(35分,共3題)4.閱讀下面的立言文,完成4-7題。新
修
滕
王
閣
記韓
愈
愈少時(shí)則聞江南多臨觀之美,而滕王閣獨(dú)為第一,有瑰偉絕特之稱;及得三王①所為序、賦、記等,壯其文辭,益欲往一觀而讀之,以忘吾憂;系官于朝,愿莫之遂。十四年,以言事斥守揭陽,便道取疾以至海上,又不得過南昌而觀所謂滕王閣者。其冬,以天子進(jìn)大號(hào),加恩區(qū)內(nèi),移刺袁州。袁于南昌為屬邑私喜幸自語以為當(dāng)?shù)霉劥蟾芗s束于下執(zhí)事及其無事且還儻得一至其處竊寄目?jī)斔秆芍林葜咴拢t以中書舍人太原王公②為御史中丞,觀察江南西道;洪、江、饒、虔、吉、信、撫、袁悉屬治所。八州之人,前所不便及所愿欲而不得者,公至之日,皆罷行之。大者驛聞,小者立變。春生秋殺,陽開陰閉,令修于庭戶數(shù)日之間,而人自得于湖山千里之外。吾雖欲出意見,論利害,聽命于幕下,而吾州乃無一事可假而行者,又安得舍己所事以勤館人?則滕王閣又無因而至焉矣!
其歲九月,人吏浹和③,公與監(jiān)軍使燕④于此閣,文武賓士皆與在席。酒半,合辭言日:“此屋不修,且壞。前公為從事此邦,適理新之,公所為文,實(shí)書在壁;今三十年而公來為邦伯,適及期月,公又來燕于此,公烏得無情哉?”公應(yīng)曰:“諾?!庇谑菞濋毫鸿霭鍣懼趽险壅?,蓋瓦級(jí)磚之破缺者,赤白之漫漶不鮮者,治之則已;無侈前人,無廢后觀。
工既訖功,公以眾飲,而以書命愈曰:“子其為我記之!”愈既以未菊磕參見為嘆,竊喜載名其上,詞列三王之次,有榮耀焉;乃不辭而承公命。其江山之好,登望之樂,雖老矣,如獲從公游,尚能為公賦之。高考資源網(wǎng)
元和十五年十月某日,袁州刺史韓愈記。
【注】①三王:指寫《滕王閣序》的王勃,寫《滕王閣賦》的王緒,寫《重修滕王閣記》的王仲舒。②中書舍人太原王公:指王仲舒,曾任中書舍人,太原人。③浹和:和睦。④燕:通“宴”。4句子中加線的詞語的解釋,不正確的一項(xiàng)是()A.壯其文辭
壯:以……為壯,認(rèn)為……壯美。B.竊寄目?jī)斔秆?/p>
竊:私下里。C.公與監(jiān)軍使燕于此閣
燕:同“宴”,設(shè)宴席。D.于是棟楹梁桷板檻之腐黑撓折者
檻:門檻。5.下列各組句子中,加線的詞的意義和用法相同的一組是()A.系官于朝
訪風(fēng)景于崇阿B.十四年,以言事斥守揭陽
處涸轍以猶歡C.此屋不修,且壞
窮且益堅(jiān),不墜青云之志D.詞列三王之次,有榮耀焉
覺宇宙之無窮6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià),不正確的一項(xiàng)是()A.滕王閣是初唐時(shí)高祖之子滕王李元嬰官洪州都督時(shí)所建,危樓高聳,下臨贛江,遠(yuǎn)覽山川,俯瞰城府。后又曾改建,壯麗非凡,獨(dú)為江南第一。韓愈在此正是以對(duì)滕王閣的贊美開始行文的。B.因?yàn)橛小皦衙乐o”的“序、賦、記”等,作者自然“益欲往一觀而讀之”,以忘卻自己的煩憂。下面筆勢(shì)一轉(zhuǎn),卻是“系官于朝,愿莫之遂”,并未能如愿前去觀賞。C.末尾“其江山之好,登望之樂,雖老矣,如獲從公游,尚能為公賦之”,作者在敘事之外,又以不盡之言,寄寓了老之將至興盡而歸之意。D.全篇除用少數(shù)文字扼要記敘了滕王閣的修建過程外,幾乎全是圍繞登閣一事傾訴心向往之而不得償愿之情,勾起讀者去想象滕王閣的美。7.請(qǐng)將文中畫線的句子用∕斷開。(3分)8.將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(每小題5分,共10分)①而吾州乃無一事可假而行者,又安得舍己所事以勤館人?譯文:_____________________________________________________________________②今三十年而公來為邦伯,適及期月,公又來燕于此,公烏得無情哉?譯文:_____________________________________________________________________參考答案:4.D(檻:欄桿)5.A(A項(xiàng),都為介詞,在。B項(xiàng)介詞,表原因;連詞,表轉(zhuǎn)折。C項(xiàng),副詞,將要;但,表轉(zhuǎn)折。D項(xiàng),助詞,的;助詞,取消句子獨(dú)立性。)6.C(“寄寓了老之將至興盡而歸之意”錯(cuò),應(yīng)為寄寓了滿腔不盡之意。)7.袁于南昌為屬邑,私喜幸自語,以為當(dāng)?shù)霉劥蟾?,受約束于下執(zhí)事,及其無事且還,儻得一至其處,竊寄目?jī)斔秆?。(每?.5分)8.翻譯(10)①但是我的地方?jīng)]有一件事情可借來出行,又怎么能放下自己的事情來使您的接待之人辛勞呢?(而、假、安、以、勤,五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn))②現(xiàn)在,(您離開南昌)三十年后,您來到南昌做地方長(zhǎng)官,今天剛好一周月,您又來這設(shè)宴。您怎么能沒有情感呢?(伯、適、燕、烏、與此,五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn))【文言文翻譯】韓愈年輕的時(shí)候聽說江南江南多有(宜于)登臨游賞的所在,只有滕王閣是第一。有瑰麗,雄偉、奇絕、獨(dú)特的稱號(hào)。等到三王寫這些文章,覺得他們文章很壯美,更加想去那里看一看然后來閱讀前人文章,以便忘記我的憂愁。受在朝廷做官的束縛,參觀滕王閣的愿望沒有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)他。14年,因?yàn)檎務(wù)撌虑椋ǚ鸸牵┍毁H留守揭陽,因?yàn)橄虢悖吡私輳?,以至取道海上,又不能夠過往南昌來看看所說的滕王閣。這年冬天,因?yàn)榛实蹜c祝年號(hào),在國內(nèi)施加恩德,轉(zhuǎn)任袁州。袁州是南昌的附屬地方,我私下里高興僥幸的對(duì)自己說,認(rèn)為應(yīng)當(dāng)能夠親自到南昌府,接受您的管制在你的手下做官,等到?jīng)]有事情將要返還的時(shí)候,或許可以有一機(jī)會(huì)到滕王閣的所在,我私下里寄托眼睛滿足所期望的事情啊。到了袁州七月的時(shí)候,把中書舍人太原王公作為御使中丞的詔書下達(dá)了,考察江南西道;洪、江、饒等地都是所屬管治的地方。八個(gè)地方的百姓,以前不方便的以及要求不能滿足的,王公到了之后,都停止了,一切都正常運(yùn)行。大的事情通過使者告知,小的事情立刻就改變了,過了一些時(shí)日,在短時(shí)間內(nèi),百姓有美好的品德,然而您在很遠(yuǎn)的地方游山玩水。我雖然想提出些意見,談?wù)摾婧捅锥耍谀愕母侣爮拿睿俏业牡胤經(jīng)]有一件事情可借來出行,又怎么能放下自己的事情來麻煩你的接待之人?于是滕王閣又沒有機(jī)會(huì)來到達(dá)啊!這年九月,百姓和官員融洽,您和監(jiān)軍讓人設(shè)宴在這個(gè)地方,文官武將賓客士人都在酒席上。宴會(huì)進(jìn)行中途,匯合各種言辭說,這閣子若不修整,將毀壞。以前您作為這里的官員,有恰當(dāng)理由來使它新,您的文章,確實(shí)寫在墻壁上。現(xiàn)在三十年后,您來到南昌做地方長(zhǎng)官,今天剛好一周月,您又來這設(shè)宴。您怎么能沒有情感呢?您說是。于是棟梁,腐爛變黑彎曲折斷的楹柱屋梁椽子木板欄桿,破敗殘缺的屋蓋瓦片臺(tái)階磚子,色彩中浸壞模糊不鮮艷的,修治他就停止。沒有比前人奢侈,沒有荒廢作為后人的景觀。
工程已經(jīng)完成,您和大家喝酒,同時(shí)寫信命令我替你記錄這件事情。我既然因?yàn)闆]有到達(dá)景觀做嘆息,私下里高興名字能列在它的上面,文章列在三王的下邊,有榮耀啊。于是不推辭接受了您的命令。那山河的優(yōu)美,登臨眺望的快樂,即使年齡很大了,如果能獲得機(jī)會(huì)和您一起游玩,還能為您做文章。5.文言文閱讀(21分)王方翼,字仲翔,并州祁人。祖裕,隨州刺史,尚①同安大長(zhǎng)公主。方翼性至孝,善謀略。早孤,母李,為主所斥,居鳳泉墅。方翼尚幼,雜傭保,執(zhí)苦不棄日。墾田植樹,治林垠,完墻屋,為富家。高宗立,而從祖女弟為皇后,調(diào)安定令,誅滅大姓,奸豪脅息。居母喪,其友趙持滿誅死,尸諸道,親戚莫敢視,方翼曰:“欒布哭彭越,義也;周文王掩骼,仁也。絕友義,蔽主仁,何以事君?”遂往哭其尸,具禮收葬。金吾校尉劾系,帝嘉之,不罪。再遷肅州刺史。州無隍塹,寇易以攻,方翼乃發(fā)卒建樓堞,廝②多樂水自環(huán),烽邏警明。儀鳳間,河西蝗,獨(dú)不至方翼境,而它郡民或餒死,皆走方翼治下。乃出私錢作水磨,簿其贏,以濟(jì)饑瘵,構(gòu)舍數(shù)十百楹居之,全活甚眾。方翼兼檢校安西都護(hù),筑碎葉城,面三門,紆還多曲以詭出入,五旬畢。西域胡縱觀,莫測(cè)其方略,悉獻(xiàn)珍貨。永淳初,十姓阿史那車簿啜③叛,圍弓月城,方翼引軍戰(zhàn)伊麗河。敗之,斬首千級(jí)。俄而敵兵十萬踵至,方翼次熱海,進(jìn)戰(zhàn),矢著臂,引佩刀斷去,左右莫知。所部雜虜謀執(zhí)方翼為內(nèi)應(yīng),方翼悉召會(huì)軍中,厚賜,以次出壁外,縛之。會(huì)大風(fēng),雜金鼓,而號(hào)呼無聞?wù)撸瑲⑵咔?。即遣騎分道襲敵,皆驚潰,烏鶻引兵遁去,擒首領(lǐng)突騎施等三百人,西戎震服。初,方翼次葛水,暴漲,師不可度,沉祭以禱,師涉而濟(jì)。西域平,以功遷夏州都督。屬牛疫,民廢田作。方翼為耦耕法,張機(jī)鍵,力省而見功多,百姓順賴。明年,召方翼議西域事,引見奉天宮,賜食帝前。帝見衣有污濯處,問其故,具對(duì)熱海苦戰(zhàn)狀。視其創(chuàng),帝咨嗟久之,賜賚良厚。注:①尚:匹配,多指高攀婚姻。②廝:通“斯”。分開。③十姓阿史那車簿啜:人名。后文“烏鶻”“突騎施”均為人名。4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是(
)A.暴漲,師不可度
度:渡河。B.再遷肅州刺史
遷:調(diào)任C.簿其贏,以濟(jì)饑瘵
濟(jì):成功。D.以次出壁外,縛之
壁:軍營。5.以下各組句子中,全都體現(xiàn)王方翼“善謀略”的一組是(
)①治林垠,完墻屋
②廝多樂水自環(huán),烽邏警明
③構(gòu)舍數(shù)十百楹居之
④面三門,紆還多曲以詭出入
⑤厚賜,以次出壁外,縛之
⑥引見奉天宮,賜食帝前A.①②③
B.②④⑤
C.③④⑥
D.①⑤⑥6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(
)
A.年幼的王方翼為減輕母親獨(dú)支家門的負(fù)擔(dān),常常與傭人一起辛勤勞作,歷經(jīng)艱辛,不荒廢時(shí)日,使家境逐漸殷實(shí)富足起來。B.王方翼為人重情重義,曾為被誅殺的友人趙持滿處理喪事。他認(rèn)為這樣做既可彰顯朋友義氣,也可維護(hù)國君的仁愛形象。C.王方翼在熱海引軍作戰(zhàn),他驍勇善戰(zhàn),殺敵無數(shù),令敵軍驚慌潰散,又乘勝追擊,生擒了敵首,西戎從此歸服。D.王方翼擔(dān)任肅州刺史時(shí),遭遇了牛病的天災(zāi)和叛軍作亂的人禍,但他都能找到應(yīng)對(duì)的辦法,說明他能力強(qiáng),有高度的責(zé)任心。7.翻譯下列句子。(12分)(1)俄而敵兵十萬踵至,方翼次熱海,進(jìn)戰(zhàn),矢著臂,引佩刀斷去,左右莫知。(2)帝見衣有污濯處,問其故,具對(duì)熱海苦戰(zhàn)狀。
(3)臣所以去親戚而事君者,徒慕君之高義也。(《廉頗藺相如列傳》)
參考答案:略6.閱讀下面的文言文,完成9—12題。錢烈女墓志銘(清)王猷定揚(yáng)州有死節(jié)而火葬于卞忠貞祠[1]南十五步,為鎮(zhèn)江錢烈女之墓。烈女死明弘光乙酉四月二十七日,五日乃火。以家于忠貞祠,即其地為墓。當(dāng)其死,告于父:“無葬此土,以尸投火?!备溉缙溲?。南昌王猷定客揚(yáng)州,與里人談乙酉事,輒為詩文吊之。歲丙申春,其父乞余銘,痛哭言曰:“吾老人無兒,自吾女死,而老人不欲生也。城破,督師史公率兵趨東門,女決其必死,己持刀欲自剄,余挽其手;積薪以焚,余又奪去;結(jié)繯,絲絕,繯又?jǐn)?。余皇急不知所出,不得已,乃予以藥曰:‘汝姑視緩急可也?!备呖假Y源網(wǎng)猷定為之感泣,時(shí)賓客聞?wù)呓粤魈?。又言曰:“嗚呼!吾老人十年以來,頭童然禿且盡,而視聽茫然,而肝肺崩裂,如沸如屠。然每憶吾女吞藥不得死,吾老人不知生之可戀而死之可悲也!兵入,以戈刺床下,數(shù)刺,數(shù)抵其隙,乃去,不知女反匿床下。藥發(fā),喘不絕,余與老妻抱之慟,強(qiáng)飲以水,不死。女泣謂余曰:‘兒必死,無緩兒為也。兒受生養(yǎng)十六年,父母又無男兒,不能與父母相養(yǎng)以生,相待以老,俾至于終身。而今使父母收我骨,目不瞑矣!父老祖宗之不血食,家世江南[2],當(dāng)與母勉圖歸計(jì)耳?!瘯r(shí)注水庭中,立起,以頭投水,水淺,自頂以上不及頸,余力持之起。目瞪,口瀉水如注。是時(shí)雨甚,門外馬蹄踐血與泥,聲濺濺[3]。比屋殺人焚爐,火四起。夜,女以紙漬水塞口鼻,強(qiáng)余手閉其氣,令絕。余心痛,手不能舉。又解衣帶,強(qiáng)母縊之,母?jìng)}卒走出。聞足擊床閣閣[4],嗚呼,死矣!”猷定聞益悲,忍不銘?烈女名淑賢,父為鎮(zhèn)江錢公應(yīng)式,母卞氏。公善醫(yī),活人者眾。女死后,受兵梃刃數(shù)十,不死,兵縛公欲殺,以手格之,皆仆地,反得免。卞時(shí)病甚,亦受刃,久之復(fù)蘇,人以為女之陰助云。高考資源網(wǎng)銘曰:三光絕,一炬烈!后土爭(zhēng)之土欲裂。瘞爾于忠貞之旁,麗重離以照四方之缺。
[1]卞忠貞祠:在揚(yáng)州南門內(nèi),為紀(jì)念晉代人卞壺而建。卞壺字望之,晉永嘉年間蘇峻稱兵叛亂,卞與蘇苦戰(zhàn)身亡,兩個(gè)兒子也被害。謚忠貞。[2]江南:指鎮(zhèn)江。鎮(zhèn)江在長(zhǎng)江南,揚(yáng)州在長(zhǎng)江北。[3]濺濺(jiān):水流聲。
[4]閣閣:象聲詞。9.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是(
)(3分)A.輒為詩文吊之
吊:悼念B.頭童然禿且盡
童:山無草木。喻禿頂C.比屋殺人焚爐,火四起。
比:等到。D.瘞爾于忠貞之旁
瘞(yì):掩埋10.下列各組語句中,全部表現(xiàn)錢烈女“必死決心”的一組是(
)(3分)①無葬此土,以尸投火 ②己持刀欲自剄③而今使父母收我骨,目不瞑矣④強(qiáng)余手閉其氣,令絕 ⑤目瞪,口瀉水如注⑥又解衣帶,強(qiáng)母縊之A.①③④
B.②④⑥
C.①⑤⑥
D.②③⑥11.下列各句對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是(
)(3分)A.烈女死于明朝弘光乙酉四月二十七日,五天后火化。因?yàn)榧易≈邑戩簦拷菈K地修了墓。B.揚(yáng)州城被攻破,史可法率領(lǐng)軍隊(duì)奔向東門,烈女執(zhí)意要自殺,于是持刀自殺,被家人拉住。C.烈女由父母生養(yǎng)十六年,卻不能扶持他們到老,由此深感愧疚。D.烈女死后,他的父親遭到棍棒兵刃數(shù)十創(chuàng)傷,但沒死去,士兵綁著他想殺他,又用手擊打他,把他打倒在地。12.把文言文閱讀材料中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(9分)(1)當(dāng)其死,告于父:“無葬此土,以尸投火?!备溉缙溲?。(3分)
(2)余皇急不知所出,不得已,乃予以藥曰:“汝姑視緩急可也。”(3分)
(3)余與老妻抱之慟,強(qiáng)飲以水,不死。(3分)
參考答案:9.比:相鄰,緊靠10、B、①錢烈女遺言。③錢烈女對(duì)不能贍養(yǎng)父母深感自責(zé)。11、D“又用手擊打他,把他打倒在地”錯(cuò)12、(1)她臨死的時(shí)候,請(qǐng)求父親:“不要把我直接埋葬在地下,請(qǐng)將我的尸體火化?!案赣H按照她說的辦了。(2)我恐懼慌張不知道該怎么辦,實(shí)在沒有辦法,就把毒藥給她,說:“你姑且看事態(tài)發(fā)展的緩急情況(再做決定)也可以啊?!?3)我和老妻抱著她悲傷痛哭,用水強(qiáng)迫她喝下,她得以不死(或沒有死掉)。三、語言文字運(yùn)用(20分,共4題)7.對(duì)聯(lián)題:(1)將下列短語組成一副七字對(duì)聯(lián):芝蘭繞階
桃李滿園
春繡錦
座凝香上聯(lián):_______________________下聯(lián):_______________________(2)下面是以《中外傳記作品選讀》中的傳主魯迅為對(duì)象擬寫的上聯(lián),請(qǐng)從所給的其他傳主中選擇一位,把他的名字寫在橫線上,然后根據(jù)人物的經(jīng)歷及作品對(duì)出下聯(lián)。備選人物:魯迅
杜甫
毛澤東
沈從文
貝多芬
達(dá)爾文
馬克思對(duì)象:魯迅上聯(lián):幾度彷徨,求索國家命運(yùn)對(duì)象:_____________________下聯(lián):_____________________參考答案:
(1).上聯(lián):桃李滿園春繡錦
(2).下聯(lián):芝蘭繞階座凝香
(3).毛澤東
(4).一朝定向,劈波斬浪前行試題分析:本題考查對(duì)聯(lián)的仿寫能力。根據(jù)對(duì)聯(lián)的要求來寫即可:字?jǐn)?shù)相等,斷句一致,詞性相對(duì),平仄相合,音調(diào)和諧,內(nèi)容相關(guān),上下銜接。第一題比較簡(jiǎn)單,首先把所給的幾個(gè)詞語分類,在根據(jù)對(duì)聯(lián)的平仄要求確定上下聯(lián)?!爸ヌm繞階”與“座凝香”,“桃李滿園”與“春繡錦”搭配,根據(jù)仄起平收,最后確定為:上聯(lián):桃李滿園春繡錦,下聯(lián):芝蘭繞階座凝香。第二題是要求根據(jù)所給上聯(lián)仿寫下聯(lián),首先確定寫作對(duì)象,然后根據(jù)對(duì)聯(lián)上下聯(lián)詞性相同的要求仿寫即可。注意所寫內(nèi)容要符合人物的身份和事跡。要研究所給句子內(nèi)容上的特點(diǎn),研究句中對(duì)應(yīng)的詞語。抓住例句中關(guān)鍵性詞語,充分展開聯(lián)想和想象。此題就是以人物的作品內(nèi)容、性格特征、稱號(hào)、性格特征等體現(xiàn)傳主生平特點(diǎn)為內(nèi)容進(jìn)行仿寫。
點(diǎn)睛:對(duì)聯(lián)最重要的特點(diǎn)就是上下兩句相對(duì)偶,對(duì)偶主要是從以下四個(gè)方面來實(shí)現(xiàn):一是字?jǐn)?shù)相等。這是對(duì)聯(lián)的基本特點(diǎn)。二是句式相問。它首先要同類相當(dāng)。上下聯(lián)對(duì)應(yīng)的詞,要做到名詞對(duì)名詞、動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞、形容詞對(duì)形容詞等。其次,上下聯(lián)的結(jié)構(gòu)要相應(yīng),要做到上謂結(jié)構(gòu)對(duì)主謂結(jié)構(gòu)、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)對(duì)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)對(duì)并列結(jié)構(gòu)、偏止結(jié)構(gòu)對(duì)偏正結(jié)構(gòu)等。做到了句式上的相問,對(duì)聯(lián)形式上就有一種勻稱和整齊的美。三是平仄和諧。對(duì)聯(lián)講究聲律節(jié)奏,具有音樂美。平仄和諧要求上下聯(lián)相應(yīng)處的詞平仄相對(duì)。對(duì)聯(lián)嚴(yán)格規(guī)定上聯(lián)末字用仄聲,下聯(lián)末字用平聲。除平仄要求外,每句最末一個(gè)字即句腳的平仄也要協(xié)調(diào),通常采用“平仄仄平平仄仄……”“仄平平仄仄平平……”這種方式反復(fù)進(jìn)行。四是語意相關(guān)。要求上下聯(lián)在內(nèi)容上密切關(guān)聯(lián),是一個(gè)有機(jī)整體。任何一種對(duì)偶形式的對(duì)聯(lián),意脈必須是相通的,這樣的兩句才不是生拉硬扯雜湊在一起的,而是一個(gè)和誚統(tǒng)一的整體。8.閱讀下面的文字,完成各小題。春秋戰(zhàn)國時(shí)期的俠士具有很強(qiáng)的政治依附性,他們?cè)谌松砘蚧顒?dòng)上,直接或間接、或強(qiáng)或弱地服務(wù)并依附于諸侯權(quán)貴,結(jié)果成為諸侯權(quán)貴政治斗爭(zhēng)的工具。但同時(shí)俠士以依附政治人物為工具性手段來實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值,其政治依附性因其所擁有的俠義精神而獨(dú)具特點(diǎn)。有些俠士,(
)。春秋時(shí)專諸因伍子胥引薦被公子光賞識(shí)重用,后來舍身刺殺王僚只是為報(bào)公子光的________,而客觀上卻幫助公子光奪取了王位。更多的俠士因其臣屬或門客的身份,而導(dǎo)致行為直接以政治為導(dǎo)向。戰(zhàn)國時(shí)唐雎面對(duì)驕橫狂妄的秦王,________,以“伏尸二人,流血五步,天下縞素”來威脅秦王,也是基于自身使者的身份,希望不辱使命。俠士的政治依附性還表現(xiàn)在俠士往往會(huì)成為政治人物的犧牲品。在他們的無畏的行為中常隱藏著________,即便是一生追隨,________,備受諸侯權(quán)貴的青睞,其結(jié)局也是其政治依附性的一種悲劇性體現(xiàn)。戰(zhàn)國時(shí)聶政、荊軻等人皆在刺殺活動(dòng)中殞命,成就了俠士英雄的悲劇形象。22.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(
)A.他們?cè)谌松砩匣驈?qiáng)或弱地依附于諸侯權(quán)貴,在活動(dòng)上直接或間接地服務(wù)于諸侯權(quán)貴B.他們?cè)诨顒?dòng)上直接或間接地服務(wù)于諸侯權(quán)貴,在人身上或強(qiáng)或弱地依附于諸侯權(quán)貴C.他們?cè)谌松砩现苯踊蜷g接地依附于諸侯權(quán)貴,在活動(dòng)上或強(qiáng)或弱地服務(wù)于諸侯權(quán)貴D.他們?cè)诨顒?dòng)上直接或間接地依附于諸侯權(quán)貴,在人身上或強(qiáng)或弱地服務(wù)于諸侯權(quán)貴23.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(
)A.其行為主觀上服務(wù)于諸侯權(quán)貴的政治活動(dòng),客觀上卻不以政治為出發(fā)點(diǎn)B.其行為客觀上服務(wù)于諸侯權(quán)貴的政治活動(dòng),主觀上卻不以政治為出發(fā)點(diǎn)C.其行為主觀上不以政治為出發(fā)點(diǎn),客觀上卻服務(wù)于諸侯權(quán)貴的政治活動(dòng)D.其行為客觀上不以政治為出發(fā)點(diǎn),主觀上卻服務(wù)于諸侯權(quán)貴的政治活動(dòng)24.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(
)A.知遇之恩
令人發(fā)指
不虞之譽(yù)
豐功偉績(jī)B.知遇之恩
怒發(fā)沖冠
不測(cè)風(fēng)云
勞苦功高C.再造之恩
令人發(fā)指
不測(cè)風(fēng)云
勞苦功高D.再造之恩
怒發(fā)沖冠
不虞之譽(yù)
豐功偉績(jī)參考答案:22.A
23.C
24.B【22題詳解】試題分析:本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。將病句放入文段中,本身降低了辨析、修改的難度,但方法是不變的。首先應(yīng)判定選項(xiàng)中句子的成分,看有無語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂;表意不明、不合邏輯等。然后關(guān)注上下文,確定句子的陳述對(duì)象是否與上下文保持一致,從而選出最佳選項(xiàng)。文中劃線句子語?。旱谝惶幷Z序不當(dāng),應(yīng)是先人身上依附,再活動(dòng)上服務(wù);第二處修飾不當(dāng)“直接或間接”“或強(qiáng)或弱”。故選A。【23題詳解】試題分析:本題考查語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)以及語意的提示,還要要注意句子的前后成分和句式特點(diǎn)。按邏輯順序應(yīng)先“主觀上”再“客觀上”;“以政治為出發(fā)點(diǎn)”屬于“主觀”范疇,“服務(wù)于諸侯權(quán)貴的政治活動(dòng)”屬于“客觀”范疇;注意與下文專諸刺殺王僚的事例相照應(yīng)。故選C?!?4題詳解】試題分析:本題考查辨析近義成語的能力。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別首先閱讀語段,把握語境含意,然后抓住相異語素,其意義差異,同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語,推斷詞語意義及用法。知遇之恩:得到賞識(shí)或重用的恩德。再造之恩:像救了自己性命那樣大的恩德。第一處文中語境是“公子光賞識(shí)重用”,所以用“知遇之恩”較為符合語境。怒發(fā)沖冠:因怒而頭發(fā)直豎,把帽子都頂起來了,形容非常憤怒。令人發(fā)指:叫人頭發(fā)都豎了起來,形容憤怒到極點(diǎn)。第二處是人物因君王昏庸而憤怒,所以此處用“怒發(fā)沖冠”較為合適。不測(cè)風(fēng)云:比喻有些災(zāi)禍的發(fā)生,事先是無法預(yù)料的。不虞之譽(yù):預(yù)料不到的贊揚(yáng)。第三處是俠士人物命運(yùn)的陳述,所以此處應(yīng)該用“不測(cè)風(fēng)云”。勞苦功高:做事勤苦,功勞很大。豐功偉績(jī):偉大的功績(jī)。第四處是指人物一生的貢獻(xiàn)過程的描述,所以用“勞苦功高”更為貼切。故選B。【點(diǎn)睛】對(duì)于詞語題,第一、要辨析詞義,包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等,切忌望文生義。第二,要辨析感情,明確詞語的還是貶義。第三,要辨析用法,包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語題,(1)逐字解釋詞語,把握大意;(2)注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩;(3)要注意詞語使用范圍,掊配的對(duì)象;(4)弄清所用詞語的前后語境,盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息;(5)從修飾與被修飾關(guān)系上分析,看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。9.下列句子中加橫線的成語,使用不恰當(dāng)?shù)氖茿.晚會(huì)上,《花好月圓》《十面埋伏》《二泉印月》《漁舟唱晚》等一首首耳熟能詳?shù)拿?,讓觀眾心潮澎湃,思緒萬千。B.月下的荷塘是寧靜的、祥和的,荷花的粉紅的面龐,在隱隱約約的月光里舒展著迷人的微笑。C.這群姑娘穿上時(shí)裝,亭亭玉立,翩然若仙,更增添了節(jié)日的歡慶氣氛。D.那座房子因年久失修,天花板上斑駁陸離,好像要裂開的樣子。參考答案:B本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選出“正確”或“不正確”的一項(xiàng),然后把握成語的意思,再結(jié)合語境辨析正誤。本題中,A項(xiàng),耳熟能詳:指聽得多了,能夠說得很清楚、很詳細(xì)。使用正確。B項(xiàng),隱隱約約:指看起來或聽起來模糊,很不清楚,感覺很不明顯,這里形容月光不恰當(dāng),應(yīng)用“朦朦朧朧”。C項(xiàng),亭亭玉立:多形容女子身材修長(zhǎng)或花木等形體挺拔多姿。句子形容姑娘,使用正確。D項(xiàng),斑駁陸離:形容色彩繁雜、斑斕絢麗。形容天花板,使用正確。故選B?!军c(diǎn)睛】對(duì)于詞語題,第一要辨析詞義,包括詞語語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二,辨析感情。第三,辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語題,第一、逐字解釋詞語,把握大意;第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩;第三、要注意詞語使用范圍,搭配的對(duì)象;第四、弄清所用詞語的前后語境,盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息;第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析,看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。10.下列各句中,表達(dá)得體的一句是(
)A.在新聞發(fā)布會(huì)上,國家發(fā)改委新聞發(fā)言人回應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)運(yùn)行熱點(diǎn)問題,記者洗耳恭聽。B.本店喜迎十周年店慶,凡光臨本店消費(fèi)滿100元的顧客,本店將惠贈(zèng)精美禮品一份。C.政府部門回復(fù)管轄單位:你?!蛾P(guān)于增撥招生指標(biāo)的請(qǐng)示》已經(jīng)收到,內(nèi)容完全曉得了。D.他對(duì)王編輯說:“感謝您對(duì)拙著不吝指正。我將遵照您的意見認(rèn)真修改,再請(qǐng)您審閱。”參考答案:D六、寫作(60分,共1題)11.寫作(60分)以“我想為你唱首歌”為題,寫一篇字?jǐn)?shù)不少于800字的記敘文。不要套作,不得抄襲。參考答案:我想為你唱首歌你曾經(jīng)仔細(xì)觀察過母親嗎?一年又一年,你曾經(jīng)留意過
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