課題發(fā)言稿范文

課題發(fā)言稿現(xiàn)如今，在很多情況下我們需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場合來確定，要求情感真實，尊重觀眾。為了讓您在寫發(fā)言稿時更加簡單方便，以下是小編精心整理的課題發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。課題發(fā)言稿1各位同仁：大家好！我叫羅婧，是新溝鎮(zhèn)新建中學(xué)的一名語文教師。今天能在咱們?nèi)h語文教研組長的盛會上，就我們學(xué)?！吨袑W(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》課題的申報與實施情況來與大家交流，我感到萬分榮幸。在此我謹(jǐn)代表我們學(xué)校感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)，尤其是教研員李老師，對我們學(xué)校語文教研工作的關(guān)心，以及在課題申報中給予我們的幫助與支持。我們學(xué)校是于09年底開始籌備并申請省級“十一五”課題“中學(xué)語文有效課堂教學(xué)研究”之子課題《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》的，今年7月荊州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室下達(dá)了該課題立項通知書，我校申報的子課題已正式確立為荊州市“十一五”規(guī)劃課題。9月17日，我上縣開會，從李老師手中領(lǐng)到立項書帶回交給我們周校長時，他說了這番話：“我到荊州參加了課題研究方面的會議，全市審批的課題大概有200多個，我們監(jiān)利縣有4個，我們學(xué)校就占了1個，又沒有交任何費用，申請個免費課題這不容易啊，值得珍惜，要將這個立項書用框子框起來”。周校長的這番話很讓我高興，其實課題申請并不是一件難事，關(guān)鍵是我們要抓住申請機(jī)會，認(rèn)真對待，盡心去做，就會成功。記得當(dāng)時主管教學(xué)的劉校長將子課題申請的所有籌備工作交由我全權(quán)負(fù)責(zé)完成時，我是既擔(dān)心又害怕，心想“我只不過是僅有半年教研組長工作經(jīng)歷、教研工作經(jīng)驗尚且不足的教學(xué)晚輩，從不知課題申請是怎么一回事？擔(dān)心自己沒驗，害怕自己完成不好申請計劃而影響課題審批。怎么辦？”主管教學(xué)的劉校長給我指點了迷津“不懂的問題，你就打電話請教教研員李老師，做教研組長的要和教研員經(jīng)常聯(lián)系、溝通?！苯又?，我又請教了主管初三工作的蔡校長，他給我提了建議“你先找?guī)讉€備課組長商量，再請教幾位老前輩，收集一下他們想到的課題名和意見?！本C合兩位前輩的指點和我個人的想法，我先在召開的全校語文教師會議上，組織大家學(xué)習(xí)《關(guān)于積極開展＜中學(xué)語文有效課堂教學(xué)研究＞課題研究的通知》與《湖北省“十一五”課題＜中學(xué)語文有效課堂教學(xué)研究＞實驗方案》，并傳達(dá)我從李老師那兒獲知的本次課題申報的相關(guān)指導(dǎo)思想，即“本次課題申請不收任何費用，課題研究注重的不是高深莫測的理論研究而是行為研究，就是我們對老師們?nèi)粘Ｓ行У慕虒W(xué)行為的研究?！边@是我們?yōu)檎n題申報召開的第一次會議。會后，我向備課組長以及本校資深語文教師收集待確定的子課題，最后，蔡校長提議的《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》得到了許多老師的認(rèn)可。我也贊同選此題，為什么呢？我認(rèn)為，對于《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》很有必要性，首先得從教學(xué)中遇到的實際問題出發(fā)，站在教師的立場上來看，平日，我們聽名師們講課，最大的特點是語言準(zhǔn)確、精煉且有魅力，發(fā)出的信息十分明確，讓學(xué)生一聽就知道要怎么做。他們講課語言不重復(fù)、不羅嗦，一針見血?？纯疵麕焸兊恼n堂教學(xué)，再想想自己的課堂教學(xué)，有時教學(xué)理念、設(shè)計思路都沒問題，可就是因為教學(xué)語言有問題，才上不出應(yīng)有的效果。名師支玉恒在談及語文教師的教學(xué)基本功時曾強(qiáng)調(diào)教學(xué)語言的重要性：“能夠練就一口簡練、準(zhǔn)確、清晰、豐富多彩、富有感染力的教學(xué)語言，就等于掌握了一件“披荊斬棘”的武器?！蔽覀兠刻熘v課“教學(xué)語言”也不知用過多少，極少把它進(jìn)行過整理，更談不上來研究。確立這個課題可以立項研究的話，能促進(jìn)我校語文老師不斷錘煉自己的專業(yè)素養(yǎng)，練就一口充滿魅力的有效教學(xué)語言，這點非常重要的。尤其是我們做語文老師的，更需要加厚自己的文化底蘊，提高語文素養(yǎng)。站在學(xué)生的立場來看，孩子學(xué)習(xí)語文的興趣，源于語言魅力的召喚。這其中除了最具美感效應(yīng)的語文本身，也包括了教師有效的教學(xué)語言。的確，有效的教學(xué)語言能創(chuàng)造一種優(yōu)美親切的課堂氛圍，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，并在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感，使學(xué)生情不自禁地走入文本學(xué)習(xí)。因此，教師的教學(xué)語言需要錘煉，要高度重視語言表達(dá)。站在學(xué)校的立場來看，學(xué)校能申請到課題研究，是一件科研興校的大事，能掀起學(xué)校教研教改的熱潮。其次，從教學(xué)理論方面來看，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！薄罢Z文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！薄敖處熓菍W(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者?！币虢M織得好、引導(dǎo)得好，就離不開教師富有魅力的藝術(shù)語言。古人云：“親其師，信其道?！苯處熤挥杏盟囆g(shù)的語言創(chuàng)設(shè)融合的情感氛圍，創(chuàng)造一種使學(xué)生感到親切、愉悅的教學(xué)情境，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而去自主探究、合作學(xué)習(xí)，我們的語文課堂才會煥發(fā)活力，才能收到事半功倍的效果。最后，從課題研究要出成果這個角度來看，我們確立《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》為子課題，易出成果，如：《初中語文有效課堂導(dǎo)入語與結(jié)束語集》、《教師有效教學(xué)語言研究案例集》等。有了這些思考，收集相關(guān)資料后，我認(rèn)真填寫了《中學(xué)語文有效課堂教學(xué)研究課題申請表》，待劉校長審閱無誤后，再交給教研員李老師，最后由李老師上交市教科院等待立項通知?，F(xiàn)在課題申請已正式立項，研究工作就要正式拉開序幕，為了保障課題的有效實施，我們學(xué)校準(zhǔn)備采取如下有效措施：1、充分調(diào)動教師的參與與熱情①學(xué)校對研究有專項經(jīng)費保障；②學(xué)校免費為每位教師提供理論學(xué)習(xí)的書籍；我們學(xué)校很早就有“教師訂閱本專業(yè)雜志費用給與60%的報銷”的規(guī)定，從去年秋季開始又施行的“為全校17位語文教師免費訂閱一本專業(yè)雜志”這一舉措，深受語文教師們的好評，其它學(xué)科教師的羨慕。這也為課題研究的有效進(jìn)行提供了保障。③對每位教師參與課題研究的情況要進(jìn)行階段性的小結(jié)與合理評價。2、充分利用學(xué)校每學(xué)期例行開展的新任教師上崗課、青年教師教學(xué)比武課、各年級語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課、骨干教師優(yōu)質(zhì)課、期中、期末復(fù)習(xí)探討課等活動，認(rèn)真組織好集體聽評課活動，為課題研究討論提供更豐富的資源。我們學(xué)校歷來有著“聽課認(rèn)真、評課積極”的優(yōu)良傳統(tǒng)，在我們語文組有不少前輩是我十分佩服的“評課專家”，每年這些活動之后的集體評課，我們都能聆聽到他們各有千秋的點評，真可謂是“讓聽課者受益無窮，讓講課者獲益匪淺”。在我擔(dān)任教研組長的上半年年里，我認(rèn)真記錄了每次集體評課活動的過程一級相關(guān)授課教師的教案，就十分鮮活的課題研究材料。3、要求每位教師每學(xué)期提交與課題相關(guān)的論文至少一篇，每位備課組長每學(xué)期收集本組成員整理的優(yōu)秀教案至少一篇。最后，我想簡單說說我們在課題實施中可能遇到的困難與思索：1、課題研究對教師的專業(yè)理論學(xué)習(xí)提出了新的要求。每一位參加課題研究的教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)校要定期進(jìn)行檢查，對于學(xué)習(xí)認(rèn)真的教師要給予精神或物質(zhì)獎勵。2、課題研究對教師備課提出了嚴(yán)格要求。本課題研究是對教師教學(xué)行為的研究，為了有效開展教師教學(xué)語言研究，這就對我們教師的備課提出了嚴(yán)格的要求，大家先要在備課前把自己要表達(dá)的教學(xué)語言寫下來，上完課后根據(jù)課堂生成的情況進(jìn)行整理并寫出教學(xué)反思。很多教學(xué)名家在這一方面是我們學(xué)習(xí)的榜樣。比如，著名特級教師于漪的課堂語言就僅規(guī)范、正確、得體，而且十分優(yōu)美，聽她講課是一種美的享受。據(jù)說于漪老師的課堂教學(xué)語言歷經(jīng)“三關(guān)”打磨：一是將上課時要說的話寫下來；二是經(jīng)過書面語的潤色；三是將書面語言再度口語化。這樣“打磨”出來的語言自然就有了相當(dāng)?shù)馁|(zhì)量。如果這樣，很多老師會認(rèn)為備課任務(wù)繁重，怎樣做到教師的備課既做的積極主動、又有利于課題研究呢？這就需要我們學(xué)校教導(dǎo)處和語文教研組進(jìn)行協(xié)作，制定合理的備課任務(wù)分配和檢查制度。每位語文教師一學(xué)期可以只負(fù)責(zé)一個單元的備課，但每篇課文的備課必須是完整課堂的再現(xiàn)。目前，我們已經(jīng)在九年級實驗，力求摸索出一套不僅能服務(wù)于課題研究，而且能保證教學(xué)質(zhì)量的備課制度。3、課題研究要出有效的成果課題研究要出有效成果，否則課題研究就是無效的研究。我們學(xué)校目前有的舉措是將課題研究任務(wù)要分工責(zé)任到人，要求各年級責(zé)任人要定期收集、整理、閱讀教師應(yīng)該上交的資料，并充分利用集體備課把值得討論的問題組織進(jìn)行探討，做好詳盡的書面記錄，上交教導(dǎo)處存檔。對于在研究期間發(fā)表了論文的教師依照《學(xué)校制度》給予獎勵。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，進(jìn)行課題研究對于學(xué)校發(fā)展與教師成長來說是一件好事，也是一件難事，可再難走的路，也會有人去走，再難做的事，總要有人去做，俗話說：“世上無難事，只怕有心人。”對于我們新建中學(xué)這支團(tuán)結(jié)、務(wù)實的語文教研隊伍，我還是很有信心的，期待我們能在《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》的課題研究中，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，多出成績，保障課題能夠順利結(jié)題。更希望我今天的發(fā)言能夠給大家?guī)硎斋@，祝愿我們監(jiān)利課題研究的隊伍不斷壯大，研究成果顯著，祝愿我們在座的語文人在年輕有為，極有親和力的李老師的帶領(lǐng)下，繪制出監(jiān)利語文更璀璨的明天。謝謝大家！課題發(fā)言稿2老師們：下午好！利用一節(jié)課的時間，我和大家一起來學(xué)習(xí)課題研究的相關(guān)知識。和大家共事多年，大家對我了解甚多，本人才疏學(xué)淺，經(jīng)驗不足，今天擔(dān)任主講，實為班門弄斧，有不當(dāng)之處，望各位批評指正。今天我講的主題是“如何實施課題研究”。首先，我們需要解決一個問題：作為教師，我們到底需不需要研究？蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果你想使教育工作給教師帶來快樂，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的苦差，那就請你把每個教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧?！弊x過大師的這句名言，我們作為教師到底需不需要研究，就不言而喻了。現(xiàn)在有一種新的理念：學(xué)生得到發(fā)展、教師成就自我的雙贏理念。以前，社會對教師的奉獻(xiàn)精神給予了太多的贊譽，認(rèn)為教師是“春蠶”、“蠟燭”，表明我們的工作對于我們自身來說是消耗型的。新理念則強(qiáng)調(diào)教師不僅要“使學(xué)生成才”更要“成就自我”，從而實現(xiàn)互動共進(jìn)的雙贏局面。學(xué)生對我們的期待，我們自身發(fā)展的需要告訴我們：作為教師，我們需要進(jìn)行研究！研究是教師專業(yè)發(fā)展的幸福之路。那么，我們應(yīng)該進(jìn)行怎樣的研究呢？“課題研究”是我們解決教育教學(xué)中存在的問題、提升自身專業(yè)水平的有效途徑。在課題研究具體的實施過程當(dāng)中，應(yīng)該做哪些工作？圍繞這個題目，主要談三個方面的內(nèi)容：一是，農(nóng)村學(xué)校教科研工作中，普遍存在哪些問題？二是，課題實施過程當(dāng)中，應(yīng)該遵循哪些原則？三是，課題實施過程當(dāng)中，需要做哪些具體工作？一、存在的問題1、課題研究被神秘化了。認(rèn)為課題研究是教育專家的事，看起來高深莫測。實質(zhì)上，我們教師的研究并不同于專門研究人員的研究。我們的研究是與自己的工作實際相結(jié)合的，目的是為了適應(yīng)新情況，解決實際教育教學(xué)工作中的一些問題而進(jìn)行的研究。說到研究的課題，也覺得神秘，其實，我們每一位老師所選的子課題，都要求來源于我們的工作實際，來源于工作中的問題，也就是說，問題即課題。2、認(rèn)為教科研是教學(xué)以外，額外附加的工作。在我們國家改革開放的初期，很多企業(yè)曾提出“管理出效益”的口號，到了21世紀(jì)，絕大多數(shù)企業(yè)的管理做到了規(guī)范、科學(xué)，又提出了“科研出效益”的口號。目前，我國大多數(shù)企業(yè)依然是勞動密集型的企業(yè)，靠廉價的勞動力超長的工作時間來賺取利潤，缺乏核心競爭力；而西方發(fā)達(dá)國家的企業(yè)絕大多數(shù)是科技密集型的企業(yè)，它們靠掌握核心技術(shù)占領(lǐng)多數(shù)市場份額，賺取大多數(shù)利潤。目前，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校都是“勞動密集型”的學(xué)校，缺乏核心競爭力。隨著社會的發(fā)展，我們學(xué)校的管理正逐步規(guī)范，“向教科研要質(zhì)量”正逐步成為我們的意識和工作的理念，因為它確實是我們提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教科研能為我們的教育教學(xué)插上飛翔的翅膀。3、教學(xué)、教研兩張皮。我們平時的集體備課、觀課議課做的也不少，但是這些研究成果卻很少應(yīng)用到教育教學(xué)中去，致使教學(xué)教研出現(xiàn)了兩張皮的現(xiàn)象。這三個方面的問題一是觀念，二是行動，如能較好解決，我們的工作就會做出實效。二、課題研究應(yīng)遵循的原則1、不可不做，不致繁重。不可不做是指我們要盡力去做，不致繁重是說學(xué)校不會給大家過多的任務(wù)，以保證正常的教學(xué)。課題研究這項工作看起來很麻煩，事很多，其實只要我們寫好研究方案，分步實施，在一學(xué)期內(nèi)去完成，任務(wù)并不重。2、化繁為簡，化虛為實。我們在研究時，就以身邊的問題為課題，研究解決的方法、策略，試圖將其提升到理論的高度即可。這就是我們所倡導(dǎo)的要有實效性。3、立足實踐，形成特色。立足課堂、勇于實踐、轉(zhuǎn)變觀念、形成特色。三、課題研究的具體工作課題研究的具體工作包含三個方面，一是課題研究方案的設(shè)計，二是課題研究的實施過程，三是材料收集。（一）、課題研究方案的設(shè)計一般來講，課題研究方案主要包括以下幾個內(nèi)容：1、題目名稱題目名稱是課題研究內(nèi)容的高度概括，要能畫龍點睛般的反映整個課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱時，要著重考慮題目名稱與主課題的內(nèi)容、研究論點之間的關(guān)系。一個好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點。題目名稱一般不宜過長。如《七年級數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的實驗研究》，研究的對象是“七年級學(xué)生”，研究的問題是“七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的自學(xué)輔導(dǎo)程序教學(xué)法”，研究的方法是“實驗法”。2、研究的目的、意義和背景（1）、研究目的、意義的論述。首先要闡述課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究的。因為任何課題不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡述此研究項目的目的和意義，即為什么要研究，研究的價值是什么，解決什么問題。（2）、本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，以及本課題研究的特色或突破點。闡述這部分內(nèi)容，要認(rèn)真、仔細(xì)地查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解他人的研究。把已有研究成果作為自己研究的起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往研究的不足，確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣，既可以更加突出本課題研究的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。3、研究的范圍和內(nèi)容（課題界定）課題發(fā)言稿3各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好！今天有幸到此學(xué)習(xí)，首先感謝羅校長給了我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，更要感謝幾位授課的老師，是你們的精心設(shè)計，讓我們聽到了這么精彩的閱讀教學(xué)。這幾堂別開生面的閱讀教學(xué)讓我們老師開了眼界，獲益頗多，再次表示感謝。其次，見這次機(jī)會我想說說自己的一些課題研究的困惑。第一次參加課題研究，每次去參加課題交流會聽到最多的一句話就是“摸著石頭過河”，大家都在摸索，可對于此次課題研究我們卻是那樣的盲目，所以一切都是在盲從，每次都是省課題組要求做什么，就盲目地安排讓老師跟著做什么。所以這兩年來我們除了想方設(shè)法增加學(xué)生的閱讀量以外，真的不知道要做些什么，該怎么去做。而且對于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生多讀課外書，說起來簡單，可真正想要做到，那可不是件容易的事，現(xiàn)如今面對考試排名的壓力，老師們只想把書本的知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生考出好成績，哪有時間去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，甚至覺得課外閱讀是在浪費時間。而學(xué)生本人及家長更是希望看到一個好分?jǐn)?shù)，所以并不是很支持孩子去讀更多的課外書。面對這樣的形式，我們到底要怎么做？讓學(xué)生多讀，光讓他們自己去讀那有用嗎？可要指導(dǎo)學(xué)生去讀，這時間從哪兒來，不知道你們學(xué)校是怎樣如何進(jìn)行的，希望借今天的機(jī)會能借鑒你們的好方法。最后，我想談一點關(guān)于課外閱讀指導(dǎo)課的想法與大家共同探討。聽了這幾節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課后，我想對于指導(dǎo)學(xué)生讀一本書，我們是不是可以采用“初到細(xì)”的方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀并進(jìn)行交流。初：就是先對全書形成總體印象。在瀏覽前言、目錄等總述性東西的基礎(chǔ)上，認(rèn)真地閱讀目錄，概括性地了解全書的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及其要點等。學(xué)生在整體閱讀這本書之后，可以進(jìn)行第一次的交流課，在第一次的交流課上學(xué)生想聊什么都可以；——老師重在捕捉信息，從中了解學(xué)生初讀的情況。細(xì)：就是指導(dǎo)學(xué)生在“總體”了解，初讀全書的基礎(chǔ)上，逐頁可不一定是逐句地讀全書。在略讀中，提醒學(xué)生特別注意書中的重點、要點以及與自己需要密切相關(guān)的內(nèi)容。精讀、泛讀、瀏覽、速讀這四種常用的閱讀方法；精讀是課堂教學(xué)中常用的，我們在精讀課文中都會指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)會一邊讀一邊批注自己的想法。提高理解能力、評價人物和事件的能力及以聯(lián)想、想象能力等；而泛讀、瀏覽和速讀重在教給學(xué)生運用“抓主線”的方法，可以設(shè)計閱讀卡讓學(xué)生把主線理清，這樣可以提高學(xué)生的閱讀速度；同時培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣等。一個讀懂自己的人，才能讀懂自然的美好與人類的道德，才能讀懂自己肩上的責(zé)任，才能點亮校園里無數(shù)盞讀書的心燈！所以再難我覺得我們也應(yīng)想辦法讓學(xué)生多讀書。謝謝大家。課題發(fā)言稿4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：打造高效課堂是我們在課堂教學(xué)改革中提出的核心目標(biāo)，“少教多學(xué)”是打造高效課堂實驗中的一個具體研究課題。“少教多學(xué)”作為一種教學(xué)思想的提出，反映了人們對教與學(xué)的深層次思考和對傳統(tǒng)教學(xué)實踐的深刻反思，并且準(zhǔn)確的概括了我們在教學(xué)改革中的基本趨勢。近年來，我校在深入推進(jìn)新課程改革實施中，在以人為本的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，在民主、科學(xué)、開放的課程平臺上，在自主、合作、探究學(xué)習(xí)的要求下，課堂教學(xué)改革進(jìn)入了一個新的階段。現(xiàn)在，我們有44個教學(xué)班、多數(shù)學(xué)科備課組人數(shù)都在4—8個人之間，具備集體備課、團(tuán)隊合作的條件，在此基礎(chǔ)上，我們于20xx年全面提出打造高效課堂實驗，提出“少教多學(xué)”的教育思想。這是符合我們教學(xué)實際的思想，也是我校深化課程改革的核心理念。今天的開題標(biāo)志著這項實驗的在我校正式推開。有這樣一句名言，“我聽過了，就忘記了；我看過了，就知道了；我做過了，就記住了”。它告訴我們，要想讓學(xué)生最大可能的掌握知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，教師就要盡可能少一些繁瑣的講解，給學(xué)生多一些必要的自主學(xué)習(xí)時間，也就是“少教多學(xué)”的思想。在教學(xué)活動中，我們要求個體上要“自主”，整體上要“合作”，過程中要“探究”，即以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)為途徑，以探究學(xué)習(xí)為目的，讓學(xué)生大膽地問、思、辨、說、讀、做。如何“少教”？我們要研究如何設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)手段、教學(xué)方法。怎樣把握好“少教”的尺度，怎樣講在關(guān)鍵處這是我們在集體備課中要解決的關(guān)鍵問題。“多學(xué)”要解決如何教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得怎樣學(xué)、學(xué)什么。如何體現(xiàn)這種思想，如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的模式呢？1、以“讀”為基礎(chǔ)，突出“自主學(xué)習(xí)”“讀”即預(yù)習(xí)。在教師引導(dǎo)下，將易知易懂的基本知識點列為必讀內(nèi)容，學(xué)生可選擇不同的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境，通過圈、點、勾、畫等形式，積極主動地落實預(yù)習(xí)，完成不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，真正做到基本知識點優(yōu)等生入心，中等生入腦，學(xué)困生學(xué)會，培養(yǎng)興趣，相得益彰。2、以“議”為鋪墊，突出“合作交流”學(xué)生以學(xué)習(xí)互助小組為教學(xué)基本組織形式，座位安排盡量體現(xiàn)不同學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的層次性，便于學(xué)生交流互動。在課堂教學(xué)活動中，“議”導(dǎo)學(xué)案上明確提出的問題和學(xué)生提出的發(fā)散性問題，難度小的問題同桌討論，難度大的問題小組討論，仍未解決的問題，師生共同討論?！白h”解決了某些知識點的疑問，抓住了問題的癥結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)、學(xué)會傾聽、學(xué)會思辨、學(xué)會評價，達(dá)到事半功倍的效果。3、以“展”為重點，突出“探究展示”愛默生說：“自信是成功的第一秘訣?！蓖ㄟ^課堂展示，讓學(xué)生體會成功的喜悅，樹立成功的自信。學(xué)生在合作交流之后，大膽把自己所獲、所想展示給大家，黑板、講臺甚至地板都可以成為展示的舞臺。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，我們可以采取“展示明星”評比、給家長發(fā)“學(xué)生成長賀信”、定期表彰獎勵等多種措施，激發(fā)學(xué)生參與課堂展示交流的熱情，鼓勵學(xué)生把手舉起來，大膽站起來，勇敢走上講臺。4、以“點”為關(guān)鍵，突出“教師主導(dǎo)”“不憤不啟，不悱不發(fā)”。在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在“點”上。關(guān)于“點”，可提出三個要求：一是點一點，教師只點個別共性問題。二是點到為止，一語中的，一語道破。三是畫龍點睛，點到實處，揭示本質(zhì)，闡述規(guī)律，恰到好處。同時要求教師在課堂上做到“五不點”：一是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的不點；二是能學(xué)會的不點；三是學(xué)生能夠表達(dá)清楚的不點；四是個別學(xué)生提出的偏、難、怪問題不當(dāng)眾點（課后單獨交流）；五是學(xué)生答問后，教師不重復(fù)點。5、以“練”為核心，突出“鞏固提高”練習(xí)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識的有效途徑。練習(xí)遵循三個原則：一是問題練習(xí)化。以練代講、代問、代答。二是“緩坡度、低臺階、小跨度”。去掉偏、難、怪題，“跳一跳，能摘到桃子”。三是因材施教，分層推進(jìn)。根據(jù)學(xué)情，讓學(xué)生做“精”基礎(chǔ)題，做“通”中等題，優(yōu)等生選做探究題，使不同層次的學(xué)生各有所得、學(xué)有所成。這種教學(xué)方式不是一成不變的。不要五環(huán)節(jié)的完整性，不受順序的限制，在課堂教學(xué)中，針對不同學(xué)科、不同課時的特點，宜讀則讀，宜展則展，宜點則點，宜練則練。根據(jù)實際，突出重點，靈活運用，努力打造快樂高效課堂?！吧俳潭鄬W(xué)“的主張對我們教師提出了挑戰(zhàn)。教師作為智慧的傳遞者和觀念的代理人，首先要有較強(qiáng)的課內(nèi)外教學(xué)管理能力，幫助學(xué)生執(zhí)導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)行為。教師應(yīng)該推行認(rèn)知教學(xué)法，用解釋性教學(xué)替代陳述性教學(xué)，幫助提高學(xué)生接受知識、發(fā)現(xiàn)新知識源、理解知識、構(gòu)建意義、重組知識、充實知識等能力，這樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“教”是為了“不教”的目的。課題發(fā)言稿5立夏不久，五一剛過，課題結(jié)題表態(tài)發(fā)言稿范文。鳳鳴山中學(xué)迎來了“重慶市示范性高中建設(shè)”一級子課題“鳳鳴山中學(xué)學(xué)校文化建設(shè)實踐研究”的結(jié)題評審會，并得到與會專家的一致肯定。這對于鳳中3500師生來說是一個激動、高興、興奮、難忘的日子，對于鳳中的發(fā)展更是一針強(qiáng)心針，一座里程碑!激動之余，我謹(jǐn)代表學(xué)校向長期關(guān)注鳳中發(fā)展的老校長、向為鳳中的發(fā)展傾注大量心血的市教委主任、督學(xué)、處長、，向為鳳中創(chuàng)建市級示范高中過程中幾年如一日的指導(dǎo)我們的各位專家和某某研究員，想領(lǐng)導(dǎo)鳳中持續(xù)發(fā)展的區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府、區(qū)政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、專家們表示衷心的感謝和誠摯的敬意，發(fā)言稿《課題結(jié)題表態(tài)發(fā)言稿范文》。沒有您們的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、指點，沒有您們的關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛就沒有鳳中的美好的今天，就沒有鳳中持續(xù)的發(fā)展。但是作為鳳中人，我們要清醒，課題雖然結(jié)題，但是他更是一種挑戰(zhàn)，我們鳳中人更要振奮，這不僅是一個結(jié)點，更是一個起點。我們相信，在市教委、區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府、區(qū)政協(xié)、區(qū)教委、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和指點下，遵循教育方針、規(guī)范辦學(xué)行為，充分利用研究成果，深化辦學(xué)理念，傳承鳳中精神，加強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展，深入研究學(xué)校文化，鳳鳴山中學(xué)必然能夠在新的起點上走向新的輝煌!課題發(fā)言稿6各位老師：經(jīng)過課題組的共同努力，今天，我們在這里舉行課題開題儀式。首先，對參加我校市級課題《淺談山村中學(xué)新課程改革的困難與對策》和縣級課題《木場中學(xué)三、四、六語文課堂教學(xué)模式初探》兩個課題開題表示祝賀！今天的會議既是開題會、報告會，也是一次交流會、學(xué)習(xí)會。下面，我就課題的研究談幾點。簡單的說，我們的課題研究要圍繞一個中心、瞄準(zhǔn)兩個目標(biāo)、堅持三個原則、采用四種方法、實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變。振興教育，重在我們教師，如果沒有一支思想道德好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的教師隊伍，那么學(xué)校的一切工作都無法高效地運轉(zhuǎn)和開展。在新的教育理念的指導(dǎo)下，為適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才，我校正走“向管理要質(zhì)量”、“向教育科研求發(fā)展”的“科研興教”、“科教興?！敝罚覀兊慕炭蒲泄ぷ?，要把它作為更新辦學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)校管理，提高教學(xué)質(zhì)量和提升教師素質(zhì)的一個手段?！皣@一個中心”,我們課題研究要緊緊圍繞課堂教學(xué)這一中心，努力提高課堂教學(xué)的實效性。課堂不僅是素質(zhì)教育的主陣地，也是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地、教學(xué)研究的主陣地，還是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的主要來源地。因此，我們課題組的老師們要圍繞課堂教學(xué)這一中心，努力提高課堂教學(xué)的實效性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量?！懊闇?zhǔn)兩個目標(biāo)”，課題研究要瞄準(zhǔn)兩個目標(biāo)，提升自己與影響他人。課題研究一方面要提升自己的教育教學(xué)的水平，利用課題這一有效平臺，圍繞課堂教學(xué)這一中心，虛心學(xué)習(xí)，積極實踐，銳意改革，提升自己教育教學(xué)質(zhì)量，努力成長為一名專家型教師；課題研究另一方面要充分發(fā)揮課題組的帶動和輻射作用，積極影響他人。逐步做到全員化，積極開展公開課、示范課、研討課教學(xué)，積極撰寫教育教學(xué)論文，示范他人，擴(kuò)大影響?！皥猿秩齻€原則”，課題研究要堅持三個原則，科學(xué)合理高效的開展課題研究。一是實效性原則。堅持以實效應(yīng)用研究為主，提倡校本教研，教學(xué)中存在什么問題，在課題中研究內(nèi)容，在課題研究中指導(dǎo)教研活動，認(rèn)真做好課題研究與教改實驗一體化工作。課題研究切入教改話題，用新課程理念指導(dǎo)教改實驗，使課題研究過程與教改過程同步進(jìn)行。二是系統(tǒng)性原則。課題研究構(gòu)成有機(jī)整體。做到保證重點，兼顧全面，系統(tǒng)、有序地開展教育科研工作。三是創(chuàng)新性原則。教育科研工作堅持以創(chuàng)新求發(fā)展，開拓思路，積極引導(dǎo)，實施教育科研精品課題，以科研促課改，以科研促教研，以科研促教學(xué)，充分發(fā)揮教育科研對教育教學(xué)的促進(jìn)作用，走一條邊研究、邊教學(xué)、邊課改的路子，實現(xiàn)課題研究成果的輻射與應(yīng)用?！安捎盟姆N方法”，課題研究要采用四種方法，規(guī)范有序的開展課題研究。一是調(diào)查法，包括問卷調(diào)查、訪問調(diào)查等。這樣能夠讓我們?nèi)妗⒃敿?xì)的了解教學(xué)實際，了解學(xué)生，以便有針對性的開展教學(xué)工作；二是行動研究法，行動研究法是一種適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理論、歸納規(guī)律，而是針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進(jìn)改進(jìn)工作，解決教育實際問題；三是個案研究法，個案研究法就是對單一的研究對象進(jìn)行深人而具體研究的方法。個案研究的對象可以是個人，也可以是個別團(tuán)體或機(jī)構(gòu)。前者如對一個或少數(shù)幾個優(yōu)生或差生進(jìn)行個案分析，后者如對某先進(jìn)班級進(jìn)行個案研究。個案研究一般對研究對象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所謂“解剖麻雀”的方法；四是案例研究法，什么是“案例”？中外學(xué)者尚無普遍公認(rèn)的、權(quán)威的定義，一般認(rèn)為，案例是對現(xiàn)實生活中某一具體現(xiàn)象的客觀描述。教育案例是對教育活動中具有典型意義的，能夠反映教育某些內(nèi)在規(guī)律或某些教學(xué)思想、原理的具體教學(xué)事件的描述、總結(jié)分析，它通常是課堂內(nèi)真實的故事，教學(xué)實踐中遇到的困惑的真實記錄。對這些“真實記錄”進(jìn)行分析研究，尋找規(guī)律或產(chǎn)生問題的根源，進(jìn)而尋求解決問題或改進(jìn)工作的方法，或形成新的研究課題。在案例法的研究中，研究者自身的洞察力是關(guān)鍵。“實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變”，課題研究要審視教學(xué)觀念和教學(xué)行為，努力實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中著眼形成學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，同時使之成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，從而實現(xiàn)教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。為此，我們提出課堂教學(xué)要進(jìn)行“五個轉(zhuǎn)變”。這“五個轉(zhuǎn)變”：一是，變教師講解知識為誘導(dǎo)學(xué)生自我省悟知識；二是，變教師提問為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問；三是，變搞題海戰(zhàn)術(shù)、應(yīng)試訓(xùn)練為指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)分析解決實際問題；四是，在涉及動手的教學(xué)中，變教師演示為指導(dǎo)學(xué)生獨立操作；五是，變強(qiáng)制性教學(xué)管理為科學(xué)、民主的人本管理。各位老師，新的一輪課程改革正在如火如荼的開展，我們學(xué)校作為新課改的樣本學(xué)校，理應(yīng)走在課改的前列。希望我們乘著新課改的東風(fēng)，扎實工作，銳意進(jìn)取，努力開創(chuàng)具有我校特色的有效課堂教學(xué)新局面。最后，預(yù)祝課題研究取得圓滿成功。課題發(fā)言稿7尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我們在這里隆重舉行課題開題會，我謹(jǐn)代表課題組全體成員對各位專家、領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！當(dāng)前學(xué)生普遍存在被動接受知識，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，學(xué)習(xí)效率不高，潛能得不到應(yīng)有的開發(fā)。為此我們政治組確立了《信息技術(shù)與初中思想品德教學(xué)深度融合的研究》這一課題進(jìn)行研究，本課題的研究目的在于喚醒、發(fā)掘與提升學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與價值觀等方面的和諧發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。期待通過這一課題的研究，逐步把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究學(xué)習(xí)，形成一些可操作的實踐原則、方式及手段，不僅可以找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法，還可以提高教師的理論水平和教科研能力。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的任務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師，走上從事一些研究的這條幸福的道路上?！苯逃蒲惺菍W(xué)校發(fā)展的第一推動力，是教師成長的源頭活水，是成就名教師、學(xué)者型教師的重要因素。我們課題組的成員將以此次課題研究為載體，攜手并肩走上學(xué)習(xí)、實踐、研究、反思的專業(yè)成長的幸福之路！在此我謹(jǐn)代表課題組全體成員作如下表態(tài)：1、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在開展課題研究的過程中，必要的理論知識是不可缺少的。我們要學(xué)習(xí)國內(nèi)外相關(guān)的教育教學(xué)理論，尤其要掌握最前沿的理論信息來指導(dǎo)課題研究，廣泛查閱資料，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀一些信息技術(shù)及相關(guān)學(xué)科的知識，通過讀書、做筆記、教育教學(xué)期刊搜索、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向?qū)＜艺埥痰韧緩?，努力夯實自身的理論基礎(chǔ)。2、教研結(jié)合，注重過程，增強(qiáng)責(zé)任意識?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，凡事都要經(jīng)過親體驗才能領(lǐng)會其真諦。開展課題研究也是如此，我們要把開展課題研究和教育教學(xué)工作的.實踐緊密結(jié)合起來，要把課題研究作為解決實際工作中存在問題的主要途徑，高度重視研究的過程，優(yōu)化研究的過程，切實把研究工作落實到行動中。在實踐中探索，在實踐中提高，在實踐中總結(jié)，提高自身的教學(xué)水平和教研能力。3、明確分工，加強(qiáng)合作，發(fā)揚團(tuán)隊精神。課題組的教學(xué)科研已經(jīng)有了一個良好的開端，但艱辛的研究工作正等待著我們，研究過程中一定會遇到諸多的新情況，新困難。課題組的老師要團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合，發(fā)揚團(tuán)隊精神，課題組成員要有明確分工，切實履行研究任務(wù)，加強(qiáng)交流合作。做到各負(fù)其責(zé)，密切配合，分工而不分家，耐心細(xì)致做好研究工作。同時要注意科學(xué)的研究實驗方法的運用和總結(jié)，少走彎路，提高研究的效果。4、拓展視野，廣泛借鑒，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。根據(jù)課題研究和實踐的需要，開展形式多樣的研討會、培訓(xùn)會、交流會、總結(jié)會，采取走出去、請進(jìn)來的方式廣泛交流借鑒，拓展研究視野，為課題研究提供理論和實踐支持。加強(qiáng)教學(xué)反思，重視學(xué)習(xí)、實踐、認(rèn)識的積累和感悟，在課題研究中促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展，逐步從一個普通的“教書匠”成長為一個樂于研究、善于研究的學(xué)者型教師。雖然我們課題組有的成員還是第一次參加這種工作，我們的計劃、方案還不完備，但是我們有信心。我們相信我們的課題研究工作在上級領(lǐng)導(dǎo)及專家的指導(dǎo)、幫助下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、大力支持下，只要我們課題組成員同心協(xié)力，扎實工作，我們的目標(biāo)就一定能實現(xiàn)!課題發(fā)言稿8尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師：下午好！今天是我校省級數(shù)學(xué)課題的開題報告會。首先對你們從百忙之中蒞臨我校，對我校研究課題進(jìn)行科學(xué)論證表示衷心的感謝！作為一名年輕教師，我為自己能夠成為課題組的成員，參與到課題研究中而感到無比榮幸。課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地，而且構(gòu)建有效的課堂是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心問題。而我校進(jìn)城務(wù)工子女較多，其素質(zhì)參差不齊，家庭教育較為薄弱，因此對我校教師提出更高的要求。所以作為實驗教師，必須思考如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果，讓這些學(xué)生在有限的時間內(nèi)更好地掌握知識、培養(yǎng)能力。因此，我校的開題，具有重大現(xiàn)實意義。在此，我謹(jǐn)代表課題組全體成員作如下表態(tài)：我們將不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，通過讀書、做摘記、教育教學(xué)期刊搜索、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向優(yōu)秀教師請教等途徑，努力夯實自身參加課題研究的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)、借鑒中不斷完善我們的研究。我們將積極投身課堂實踐，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，大膽探索，大膽創(chuàng)新，在實踐中不斷將課題研究推向縱深發(fā)展。我們將重視教學(xué)反思，堅持定期反思自己的教育教學(xué)工作，找出不足，積極客觀面對，將反思的成果落實到具體的實踐中，實現(xiàn)個人專業(yè)成長的目標(biāo)，積極促進(jìn)課題的研究。我們將弘揚協(xié)同合作的團(tuán)隊精神，在課題研究的過程中，積極發(fā)揮各自在理論探究或課堂實踐等方面的專長，一起學(xué)習(xí)，一起探討，一起為真正關(guān)注外來務(wù)工人員子女，確實提高課堂效率做出努力！最后，我們敬請各位專家，各位領(lǐng)導(dǎo)給與我們評點和指導(dǎo)。再次對各位專家、領(lǐng)導(dǎo)的光臨表示感謝！我的發(fā)言完畢，謝謝大家！課題發(fā)言稿9各位老師：下午好！今天（xxxx年10月28日）我們參加的是“小組合作下的課堂教學(xué)案例研究”第一次全體成員會議。這個課題是王校長一直倡導(dǎo)的“生本課堂”的一種實踐，借這個機(jī)會我先談一談這幾年來自己的研究心得體會。自從07年開始課題研究以來，我們做了兩個大的課題。第一個是省級陶研課題——“學(xué)生自主性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略研究”，該課題于11年結(jié)題，作為優(yōu)秀課題曾在省中陶會年會上交流發(fā)言，結(jié)題報告被收錄成冊出版發(fā)行，并在互聯(lián)網(wǎng)上作為范文傳播。沒想到的是第二個陶研課題結(jié)題是遇到了困難，等會我要講這件事。在研究的過程中曾有許多人問我：參加課題研究有好處嗎？我的回答是這樣：1、發(fā)展了自身，提高了自己的教研水平和教學(xué)水平，會受到學(xué)生和家長的歡迎，利于職稱評定和骨干教師的評定與考核。2、利于學(xué)校的發(fā)展和各項指標(biāo)的考核，提高學(xué)校的聲譽。如校本培訓(xùn)、目標(biāo)考核等資料中有課題研究的一席地。在研究的過程中我們也發(fā)現(xiàn)了許多問題。1、課題研究經(jīng)驗不足，選題過大，不利于操作；2、人員過多，人浮于事現(xiàn)象嚴(yán)重，開一次研討會，成員們很難湊齊，嚴(yán)重影響了人們研究的積極性；3、為利而來，只掛名不做事。有老師平時需要做事時滿腹牢騷，甚至有少數(shù)老師將“陶研課題”說成“討厭課題”，？需要用到研究成果時比誰都積極。信息技術(shù)課題和陶研課題歷經(jīng)近5年的時間已經(jīng)結(jié)束，也都于9月份申報了結(jié)題鑒定，由于信息技術(shù)課題雖然我們在研究過程中做了大量工作，但結(jié)題報告借鑒過多，還是發(fā)回重寫？。如今，我們將委托魯老師、董老師、后老師、田老師、蔣老師重新整理，準(zhǔn)備11月份上報。兩個課題無論是否結(jié)題，這兩個課題的研究已經(jīng)結(jié)束，不打算延期，這意味著如果結(jié)了題，就會作為一項研究成果，如果結(jié)不了題，我們的前期研究工作白費，所以，我們這幾位老師的任務(wù)還很艱巨，如果有老師想?yún)⑴c結(jié)題報告撰寫的，我們歡迎。今后的課題研究怎么做，我有自己的想法。1、發(fā)揮集體的智慧，成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)組，其任務(wù)是：管理課題，進(jìn)行頂層設(shè)計，進(jìn)行課題研究；實施青藍(lán)工程，培養(yǎng)青年教師；打造名師課堂，為各級給類參賽教師磨課。2、課題研究不能丟。每年保證有課題結(jié)題，有在研課題。3、每個課題人數(shù)原則上不能5人，實行組長負(fù)責(zé)制，教務(wù)處每學(xué)期檢查，資料統(tǒng)一管理。采取申報課題放寬，結(jié)題從嚴(yán)。課題發(fā)言稿10一、指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變教研理念，改進(jìn)教研方法，以有效課堂教學(xué)模式為主線，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量為重點。教研活動繼續(xù)以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，案例分析為載體，以問題為核心，以帶著問題實踐——反饋——調(diào)整——再實踐為基本模式，深入常態(tài)課堂，跟蹤質(zhì)量，認(rèn)真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)，扎實有效開展教研活動，促進(jìn)教師、學(xué)生共同發(fā)展。努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。二、活動主題：落實高效課堂方案,提高課堂教學(xué)實效。三、課題研究的條件（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，迫切要求改變我?，F(xiàn)狀。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視和支持教育科研工作。在教育教學(xué)研究中，以“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”為原則，一切從學(xué)校、師、學(xué)生實際出發(fā)，使課題研究與全體師生的日常教育教學(xué)緊密聯(lián)系，研究過程貫穿于學(xué)校實際工作的全過程和每一個環(huán)節(jié)，并提供制度和經(jīng)費上的保證。（二）課題研究經(jīng)驗豐富是進(jìn)行項目研究的做好保障。這年以來，我們學(xué)校一直在做課題研究，而且我校的《設(shè)置問題情境教學(xué)》和《教學(xué)策略》的區(qū)級課題已經(jīng)結(jié)題，并取得好的成果和經(jīng)驗。通過平時我校的教研活動的聽課，評課和賽課，使得課題組的教師有機(jī)會深入課堂觀察，了解課堂教學(xué)現(xiàn)狀，有了理論的支撐，更重要的是實踐，對實驗過程中的問題及時反饋與矯正。（三）研究人員基本素質(zhì)過硬，結(jié)構(gòu)及年齡分布合理參加研究的主要成員年齡都在30-45歲之間，有高級教師2名，中級教師5名，初級教師1名。可謂年富力強(qiáng)；都是數(shù)學(xué)教育專業(yè)，均超過十年左右的工作經(jīng)歷，可謂專業(yè)對口，經(jīng)驗豐富；都是一線老師，有極其優(yōu)越的研究條件，既能掌握課題研究的第一手資料，又能充分把握課題研究的最新動向，都有極強(qiáng)的進(jìn)取心，這為課題研究的順利進(jìn)行提供了強(qiáng)有力的保證。四、活動對象：課題組長：劉磊課題組員:鄒磊、陳應(yīng)平、吳湘花、張璇、楊敏、鄭廷婷、陳葵英.五、課堂觀察活動主要環(huán)節(jié)第一個環(huán)節(jié)：課前會議，主要任務(wù)：1、確定課堂觀察的研究主題——可以持續(xù)研究，有所突破。盡量圍繞“教什么”、“怎么教”、“怎么學(xué)”、“學(xué)的如何”、方向去研究。2、作好遵義市基礎(chǔ)教育科研課題《“課堂觀察”與中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)研究》的學(xué)生前測問卷。3、確定觀察對象：課題組選三個做重點跟蹤，分別是張璇（七年級，高級教師）；鄭廷婷（八年級，二級教師）；吳湘花（九年級，一級教師）。非課題組教師的課采取隨時進(jìn)班聽課。4、根據(jù)研究主題確定觀察重點（圍繞高效課堂，可選取其中的一個環(huán)節(jié)，使觀察目的明確），制定課堂觀察表（教師維度、學(xué)生維度、課程維度，課堂維度）。5.確定觀察人員的具體觀察點——根據(jù)觀察者的實際選擇第二個環(huán)節(jié)：課堂觀察，主要任務(wù)：進(jìn)行課堂觀察。注意分工協(xié)作、注意觀察點的記錄、注意個別的調(diào)研。1、課題組教師以課堂觀察表，選擇觀察點做好記錄，做好資料整理和收集。2、被觀察者介紹教學(xué)設(shè)計思路（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)策略等），交教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思。3、幫助講課教師完善教學(xué)方案。4、及時完善課堂觀察表。第三個環(huán)節(jié)：課后會議，主要任務(wù)：1、自我反思（上課教師發(fā)言）：講自己本節(jié)課的（1）構(gòu)思（課堂設(shè)計）;(2)本節(jié)課自己認(rèn)為最成功（滿意）之處和最不理想（滿意）之處；（3）如果重上這節(jié)課，我將怎樣改進(jìn)。2、同伴互助——交流研討、反思提高：（觀課教師活動，人人發(fā)言，觀察者以觀察到的內(nèi)容為依據(jù)，談觀察的體會或建議，也可以是自我反思）：（1）自己本節(jié)課的觀察點是什么？（2）就本節(jié)課自己觀察點肯定的地方和需要改進(jìn)的地方，也可談自我反思。（3）課題組長或課題組員總結(jié)并做好資料收集，為下次觀察做準(zhǔn)備。3、撰寫觀察報告或教學(xué)反思，集合同伴互助內(nèi)容，講課教師完善個人收獲，形成個人反思，做好資料分析與整理，并為活動成果展示作準(zhǔn)備。第四個環(huán)節(jié)：補(bǔ)充環(huán)節(jié)—課堂再實踐：教師結(jié)合同伴互助內(nèi)容，修改教學(xué)方案，進(jìn)行課堂再實踐。再研討、再匯報，提供優(yōu)秀“高效教學(xué)”案例與反思交流。六、活動安排：1.宣傳發(fā)動、全體動員：參加區(qū)級教培中心的動員和課題指示，（20xx年9月）2.理論學(xué)習(xí)，點例嘗試，課堂實踐：（20xx年XX月——12月）.理論學(xué)習(xí)與思考過程，自主學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)和研討交流，同時滲透“課堂教學(xué)觀察”對有效課堂教學(xué)的影響，進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查；被觀察的老師上一節(jié)觀摩課。先在各年級年級進(jìn)行課堂觀察試點，推行高效課堂，杜絕滿堂灌，做到上課有實效，觀察有實用。3.有效教學(xué)中課堂教學(xué)觀察點的研討與構(gòu)思（20xx年1月-7月）數(shù)學(xué)組、實驗教師按照課堂觀察活動的環(huán)節(jié)要求，以分組分工為單位進(jìn)行課堂觀察實踐，落實高效課堂要求。學(xué)校觀察小組每周確定一個備課組進(jìn)行重點觀察。4.交流研討（201４年8—12月）：第一次交流碰撞，就前一階段的學(xué)習(xí)、思考以及有效課堂教學(xué)的觀察點等，進(jìn)行交流、反饋和研討，開展課堂聽課。5.依據(jù)“中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀察”的觀察點，構(gòu)思分類“觀察表”（20xx年1月－5月）：在區(qū)教研員的引導(dǎo)下，引導(dǎo)教師進(jìn)行合作并嘗試分類“觀察表”的研制，選擇不少于一次以上的課堂教學(xué)進(jìn)行試用并初步完善，進(jìn)一步明確“做什么？如何做？”。6.交流研討（20xx年6—9月）：開展高效課堂達(dá)標(biāo)活動，對第一輪不達(dá)標(biāo)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，明確達(dá)標(biāo)原因，總結(jié)提高后，進(jìn)行第二輪達(dá)標(biāo)。7..進(jìn)一步完善：根據(jù)以上的活動開展，制定科學(xué)可行，方便教研活動開展的“中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)觀察”量化表；同時結(jié)合本區(qū)教研活動，進(jìn)行不少于兩次的課堂教學(xué)觀察實錄；進(jìn)行第二次相關(guān)的學(xué)生調(diào)查問卷；8.全校經(jīng)驗介紹和推廣（20xx年XX——12月）：①優(yōu)秀“高效教學(xué)”案例與反思交流。②教師“高效課堂教學(xué)”論文。③學(xué)校實施“高效課堂教學(xué)”方案活動總結(jié)。9.課題結(jié)題：（20xx年1—6月）課題結(jié)題報告，同時提供《中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)觀察量化表》以及項目實施總結(jié)報告一份，相關(guān)文章若干。20xx-XX-XX課題發(fā)言稿11尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師：大家好！“書香滿園關(guān)不住，幾縷墨香順風(fēng)來”，在這草長鶯飛的美好日子里，我們申請的20xx年縣級課題《小學(xué)語文高年級課前預(yù)習(xí)的有效指導(dǎo)》，獲得立項，立項編號XxKt201535。下面，我就如何開展課題的研究談幾點。簡單的說，我們的課題研究要圍繞一個中心、瞄準(zhǔn)兩個目標(biāo)、堅持三個原則、采用四種方法。1、圍繞一個中心。我們課題研究要緊緊圍繞課前預(yù)習(xí)的有效指導(dǎo)這一中心，通過小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)的調(diào)查和研究，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和實踐經(jīng)驗，分析小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀，把課前預(yù)習(xí)和語文課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，打造高效的小學(xué)語文課堂。2、瞄準(zhǔn)兩個目標(biāo)。課題研究要瞄準(zhǔn)兩個目標(biāo)，即提升自己與影響他人。課題研究一方面要提升自己的教育教學(xué)的水平，利用課題研究這一有效平臺，圍繞課前預(yù)習(xí)的有效指導(dǎo)這一中心，虛心學(xué)習(xí)，積極實踐，銳意改革，提升自己教育教學(xué)水平；課題研究另一方面要充分發(fā)揮課題組的帶動和輻射作用，積極影響他人。逐步做到全員化，積極開展公開課、示范課、研討課教學(xué)，積極撰寫教育教學(xué)論文，示范他人，擴(kuò)大影響。3、堅持三個原則。課題研究要堅持三個原則，科學(xué)合理高效的開展課題研究。一是實效性原則。堅持以實效應(yīng)用研究為主，提倡校本教研，在課題研究中指導(dǎo)教研活動，用新課程理念指導(dǎo)課題研究。二是系統(tǒng)性原則。課題研究構(gòu)成有機(jī)整體，做到保證重點，兼顧全面，系統(tǒng)、有序地開展教育科研工作。三是創(chuàng)新性原則。課題研究工作堅持以創(chuàng)新求發(fā)展，開拓思路，以科研促課改，以科研促教研，以科研促教學(xué)，充分發(fā)揮教育科研對教育教學(xué)的促進(jìn)作用，走一條邊研究、邊教學(xué)、邊課改的路子，實現(xiàn)課題研究成果的輻射與應(yīng)用。4、采用四種方法。課題研究要采用四種方法，規(guī)范有序的開展課題研究。一是問卷調(diào)查法，調(diào)查教師對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的認(rèn)識及學(xué)生課前預(yù)習(xí)存在的問題，包括學(xué)生對課前預(yù)習(xí)的態(tài)度、興趣、預(yù)習(xí)的方法、效果等，以便及時全面發(fā)現(xiàn)問題，更好地進(jìn)行研究。二是文獻(xiàn)資料法，學(xué)習(xí)有關(guān)預(yù)習(xí)的相關(guān)理論和有關(guān)預(yù)習(xí)的研究情況，了解預(yù)習(xí)的意義，并對有關(guān)研究情況進(jìn)行全方位的分析，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)，爭取在現(xiàn)有的研究水平基礎(chǔ)上有所突破和提高。三是行動研究法，通過行動研究，發(fā)現(xiàn)每個階段出現(xiàn)的問題，結(jié)合理論提出具體改進(jìn)措施，再實踐、反思，并注意收集每一步行動反饋的信息，最后對研究中獲得的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行科學(xué)處理，形成經(jīng)驗材料。四是個案研究法，個案研究法就是對單一的研究對象進(jìn)行深人而具體研究的方法。個案研究的對象可以是個人，也可以是個別班級。前者如對一個或少數(shù)幾個優(yōu)生或差生進(jìn)行個案分析，后者如對某個先進(jìn)班級進(jìn)行個案研究。個案研究一般對研究對象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析。本課題的申報經(jīng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家的論證，方案是科學(xué)的、可行的。我校領(lǐng)導(dǎo)對教科研工作非常重視。各位課題組成員，本課題任務(wù)艱巨，意義重大，只要大家扎實工作，刻苦鉆研，勇于探索，開拓創(chuàng)新，我們一定能夠按照預(yù)期的目標(biāo)圓滿完成研究任務(wù)，多出成果，出好成果，為推動我校教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。謝謝大家！課題發(fā)言稿12尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師：上午好！我們，是來自南通師范第三附屬小學(xué)的幾位一線的老師，國家課題子課題階段性成果展示暨作文教學(xué)專題研討會。這次，我們前來參加會議的，是兩個作文課題組的四位代表。他們分別是：趙任、柳紅老師、高林老師和我，王東明老師。昨天下午，和今天上午，我們聆聽了各位專家、領(lǐng)導(dǎo)和老師的專題講座、即興講話發(fā)言，和精彩的作文指導(dǎo)課堂。我們的收獲是非常豐厚的！我們與會的四位課題組成員，要表達(dá)的是這樣的心聲：那就是：非常感謝省課題部的專家，為我們提供了這樣一個極好的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我們參與到“國家課題新課程背景下的小學(xué)母語教育研究子課題階段性成果展示暨習(xí)作教學(xué)專題研討會”中來。目前，我們通師三附小共有省課題部下屬的兩個子課題，分別是：20xx年上半年申報獲批的《小學(xué)習(xí)作教學(xué)“平等互動”實踐研究》，和20xx年上半年申報獲批的《小學(xué)習(xí)作教學(xué)“評價方法”實踐研究》。我們在省課題部徐曉華主任、王萍老師、周彥老師的具體指導(dǎo)、關(guān)心下，目前已經(jīng)取得了一些成績。比如：在參與我市區(qū)級優(yōu)秀備課組的評比中，我們因為有省級的作文課題而榜上有名；在校級的“作文指導(dǎo)”示范課上，因為我們的老師有課題的指引，而與學(xué)生進(jìn)行了別樣的互動；因為這兩個課題，我們的研究員老師，還創(chuàng)造性地提出了自己的教學(xué)法——語文平視教學(xué)法。特別值得自豪的是，我們兩個課題組的老師，由于在日常作文教學(xué)活動中，注重與學(xué)生、學(xué)生家長一貫地、持久地和有序地“平等互動”“積極評價”，且注意至始至終做好細(xì)致的、有層次的實踐和研究工作，因而在今年8月份省級第二屆課題評比中，我們學(xué)校部分課題組成員，分別獲得了該次評比的一個一等獎、兩個二等獎和一個三等獎的殊榮！……凡此種種，我們都清醒地認(rèn)識到：是省級課題的各位專家和老師，在指引著我們，在陪伴著我們，在呵護(hù)著我們課題組的所有成員，在課題研究既平坦又曲折的的道路上前行，范文《國家課題子課題階段性成果展示暨作文教學(xué)專題研討會》。這次，我們兩個作文課題組，共給大家提供了5篇文稿。篇數(shù)可能多了一些，但我們的用心、我們的出發(fā)點、我們的目的是非常明確的——第一，朱家瓏所長昨天在講話中說，學(xué)生作文是生活化的表現(xiàn)；袁浩教授在昨天的專題講座中說，“新課標(biāo)”要求學(xué)生“樂于動筆”“易于表達(dá)”。那么，我想：我們的課題組成員，首先就是將這個精神，這個最新的理念，深入自己的骨髓：不僅在思想上有這個認(rèn)識，更要在自身行動中、教學(xué)研究中有所體現(xiàn)。因而，我們課題組老師就提供了這樣五份“有話則長、無話則短”的文稿，期待著在座各位的批評、指正！第二，這次會議，我們就是想通過拋出我們課題研究的這幾塊“磚”，引來各位專家、老師的“玉”。在學(xué)習(xí)中提升自我；在觀摩中，真正感受作文教學(xué)研究的快樂！下面，我就將我們提交的五篇論文，作一個簡要的介紹。若有不當(dāng)之處，敬請給予批評指正！省級作文課題《小學(xué)習(xí)作教學(xué)“平等互動”實踐研究》論文：胡美娟主任的《品味生活·平等互動·快樂作文》，孫海燕主任的《“平等互動”：給“潛能生”一把“會寫”的鑰匙》，王東明老師的《以平視的目光發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的美》。省級作文課題：《小學(xué)習(xí)作教學(xué)“評價方法”實踐研究》論文：胡美娟主任的：《多元結(jié)合的“作文評價”》，和王東明老師的《合力開辟“作文評價”嶄新天地》。（具體內(nèi)容略。）回去以后，我們一方面要將這次活動的盛況，向我們學(xué)校兩個省級課題組負(fù)責(zé)人凌旭東校長和朱曉芳主任匯報，向課題組的所有老師傳達(dá)。另一方面，我們通過昨天學(xué)習(xí)了蘇州金閶外國語實驗學(xué)?！靶W(xué)作文生活化教育策略”的課題研究很受啟發(fā)，也想依據(jù)陶行知先生的“生活教育理論”，來做一個《小學(xué)習(xí)作教學(xué)“生活教育”實踐的專題研究》。因為我們課題組老師研究陶行知先生也有一定的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這只是我們參加會議的四位老師的一個共識，至于具體如何操作、如何實施，我們回去后，再作進(jìn)一步思考。總之，我們這一次來蘇州，可以說是滿載而歸。我們要將各位的優(yōu)秀經(jīng)驗帶回去：帶給我們的兩個課題組的所有成員，帶給我們每一個年級的學(xué)生。讓這些寶貴的成果和經(jīng)驗，成為我們師生的好幫手。通過這次專題研討會，我們師生也去迎接新的“飛越”（這是借用“金閶外國語學(xué)