【高+中語文++】《琵琶行+并序》教學設計++統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《琵琶行（并序）》教學設計

教學目標通過朗讀，品味詩中音樂描寫的妙處，學習、欣賞作者以文字再現(xiàn)音樂的藝術手法。通過分析樂曲旋律的變化，感受演奏者內心情感的變化。體會作者對琵琶女身世的同情和共鳴。教學重點鑒賞詩人描寫音樂的語言。分析琵琶女的形象和人生遭遇，體會“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的思想內涵。教學難點從琵琶女的演奏中捕捉她的生活軌跡和情感。教學方法講授法、誦讀法、合作探究法教學設備多媒體課件教學過程一、導入新課音樂是人類共同的語言，古今因為音樂編織出無數(shù)佳話。兩千多年前，伯牙操琴遇子期，高山流水韻依依；一千多年前，樂天潯陽聞琵琶，相逢何必曾相識。一曲《琵琶行》，讓人永遠記住了這個美麗而憂傷的故事。今天，就讓我們一起去欣賞這首千年樂音《琵琶行》。簡介作者白居易，字樂天，號香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他積極提倡新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，反對“嘲風月，弄花草”，作品有著深刻的現(xiàn)實意義。解題《琵琶行》是一首七言長篇敘事詩，繼承了漢樂府敘事詩的傳統(tǒng)，是初唐以來七言歌行的代表作，帶有很強的抒情性。白居易的長篇敘事詩優(yōu)美動人，可以說是我國古典敘事詩又一新的高峰，在詩人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》。”時至今日，千百年過去了，但仍然感人肺腑。四、文體知識《琵琶行》原作《琵琶引》。“歌、行、引”是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁，稱“歌行體”。三者的名稱雖不同，其實并無嚴格區(qū)別。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。五、初讀課文，淺層感知1.學生自讀課文。要求：讀準字音，結合課文下注釋，理解重要字詞，整體感知課文，并找出字句方面的疑難。2.解讀小序。⑴小序有什么作用？交代了時間、地點、人物和故事概況，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動因，并為全詩定下了凄切的感情基調。⑵小序已經(jīng)簡明清楚地敘述了琵琶女的故事和自己的感受，為什么還要寫成一首詩呢？寫成了詩，人物和故事更加形象感人，更好地抒情達意，給人以更深的感情共鳴。3.試用七言形式概括各段內容。⑴江頭送客聞琵琶⑵江上聆聽琵琶曲⑶歌女傾訴身世苦⑷同病相憐傷遷謫⑸重聞琵琶青衫濕詩歌主要塑造了幾個人物形象？兩個，琵琶女和詩人是什么將二者聯(lián)系起來的？音樂本文共寫了幾次琵琶彈奏？在文中劃出相關語句和語段。三次，第二、五詩節(jié)我們也可以用四個數(shù)字串聯(lián)全詩內容：一段精妙絕倫的音樂描寫；兩個主要人物(琵琶女、白居易)；在江邊的三次聞曲；琵琶女與白居易經(jīng)歷的四種相同之處。4.課文誦讀：齊讀和男女同學分段輪流朗讀結合。六、再讀文本，深層品味1.三次琵琶彈奏后詩人的反應分別是什么？（1）主人忘歸客不發(fā)（2）我聞琵琶已嘆息（3）江州司馬青衫濕過渡：為什么三次琵琶彈奏后，詩人的反應會有不同呢？下面就讓我們跟隨詩人一起去欣賞這三次琵琶彈奏。2.品讀第一次演奏（1）第一次的琵琶曲為何會讓“主人忘歸客不發(fā)”？小序中有“聞舟中夜彈琵琶者，聽其音，錚錚然有京都聲”，詩人謫居潯陽，卻能聽到京城那熟悉的音調，觸動了詩人。第一次演奏。預熱鋪墊，側面點化。（2）詩人為第一次演奏設置了一個怎樣的場景？紅色的楓葉、白色的荻花、渺渺的碧水、皎潔的明月組成的特殊環(huán)境，以樂景反襯主客“慘將別”的哀情，其中自然之聲“瑟瑟”造就詩歌的音景，尤顯精妙。“舉酒欲飲無管弦”中，“舉”“欲”“無”三字一線，一種即興情滿卻又無樂相助的尷尬溢于字里行間?！皠e時茫茫江浸月”，“浸”字，描摹出月入江之深。江水寒冷，月光慘淡，心情落寞，氣氛壓抑，寂靜無聲的環(huán)境給人無限傷感：人生渺茫、前路茫茫的感慨，徒增幾分凄涼?！昂觥弊钟群茫晃凑鎸懪寐晝?yōu)美，通過側面烘托，顯示琵琶演奏的高妙之極和魅力之大。3.品讀第二次演奏第二次演奏。濃筆重彩，正面展開。（1）第一環(huán)節(jié)：邀約露面。“尋聲”一則暗示當時天色昏暗，二則與“移船相近邀相見”照應，說明兩船間存有間距。注意“相”的字義和詩人的態(tài)度?！扒Ш羧f喚始出來，猶抱琵琶半遮面。”這句話到底是否表現(xiàn)琵琶女害羞？結合琵琶女的生平，從藝多年，歷經(jīng)生離死別，有非豆蔻少女，見著白居易等人怎會“害羞”？宜解釋為：受居易等人邀約前，琵琶女彈奏著琵琶，抒發(fā)著心中郁苦，難以自禁，當受邀演奏后，情態(tài)還未調整過來，加之年老色衰，所以“千呼萬喚”中，還得“半遮面”，且欲言又止之狀，為接下來的激情演出及后面部分的吐露心曲做了伏筆.（1）第二環(huán)節(jié)：臻于至境，層面渲染?！跋蚁摇本?，從調音、序曲部分開始，就籠罩著一種悲抑之情。這是演奏前的情感鋪墊。值得考量的是，此處“不得志”究竟指琵琶女，還是白居易？另外“無限事”本不能“說盡”，但此處偏言能“說盡”，是在表明琵琶曲在表情達意方面的情感之豐滿、音樂感染力之大等優(yōu)勢?！皵n”“捻”“抹”“挑”均為琵琶指法，輔以“輕”“慢”“復”等詞語，進一步表現(xiàn)了琵琶女技藝的變化多樣、過程清晰、協(xié)調流暢的高超演奏技巧。“大弦”以下四句，大弦弦音如“急雨”，濁、雜、粗、重，且“舒長”；小弦弦音如“私語”，輕、細、急、促，顯“柔和”。大弦是低沉厚重的音調，小弦是輕柔愉悅的音調，低沉粗重音樂背景上的活潑情快?！按笾椤本洌簶芬魣A潤婉轉清脆，情感愉悅活潑。“間關”以下四句：情感陷入到無限的失落之中，巨大的無力感讓人很絕望，似乎任何形式的掙扎都是徒勞的。詩人從“鶯語花底”、到“冷澀”，再到“凝絕”，最后給人郁郁不得其志、愁緒難以排遣的感覺。“聲暫歇”是蓄勢和期待。“此時”句：一種幽怨而復雜的感情就要達到沸點時，沒有任何樂音或語言可以形象地描述出來，留下一段空白讓人去聯(lián)想。這種對比和反差使得后面的高潮給欣賞者帶來更為震撼的藝術感受?！般y瓶”兩句，是壓抑到極點后的奮力抗爭。由前面的極弛到此處的極張。附帶提及：“銀瓶”不宜理解為銀質的瓶，因為銀具有良好的韌性，其“乍破”于情理不合，其實乃白色瓷瓶?！拌F騎”句，自己仿佛讓人看到了千軍萬馬馳騁沙場、刀槍相擊的壯烈場面。“如裂帛”顯示出一種美好之物被生生撕毀的心碎感，承載了足夠豐富的情感力量。樂曲演奏的連貫性及音樂描寫中停頓性，緊張而又和諧地結合在一起?！扒K收撥”的停頓，則體現(xiàn)出一種“寧靜的延長感”。如果把“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”改成“東船西舫齊聲贊，掌聲雷動滿江川”好不好？人們沉浸在音樂中，以至于寂靜無聲，更能襯托出琵琶女演奏技藝的高超。以虛寫實。（3）第二次的琵琶曲演奏結束后詩人為何要“嘆息”？“未成曲調先有情”“似訴平生不得志”“說盡心中無限事”“別有幽愁暗恨生”，是因為詩人從音樂中聽出了情感和心事。我聞琵琶已嘆息——情相通看來，彈奏高手能用琵琶說心事，賞樂行家也能從琵琶曲中聽出心事，現(xiàn)在就讓我們也來做一次賞樂行家。（4）第二次琵琶曲的曲調是怎樣的？你能根據(jù)音樂節(jié)奏的起伏變化將第二次的琵琶演奏大致劃分為幾個樂章？請分別用詞語概括每個樂章的特點。序曲，低沉抑郁；第一樂曲，清脆流暢；第二樂曲，冷澀凝絕；第三樂曲，高亢激越。我們經(jīng)常說“樂由心生，心隨樂動”，那么這樣起伏變化的曲子是否也折射著琵琶女生活變化的軌跡和波濤涌動的情感呢？4.品讀詩歌第三節(jié)，分析每個樂章抒發(fā)了琵琶女什么樣的情感，這些情感和她的身世經(jīng)歷有何關聯(lián)？序曲，低沉抑郁——潯陽江邊，風寒月冷，琵琶女獨守空船，孤單凄涼；第一樂曲，清脆流暢——琵琶女年輕時色藝雙絕名噪京城，醉酒歡歌是她生活的全部；第二樂曲，冷澀凝絕——生活變故，年長色衰，門庭冷落，心情沉痛；第三樂曲，高亢激越——沉思過后的頓悟，內心充滿不平憤懣。5.品讀第三次演奏（1）第三次琵琶曲的曲調是怎樣的？“凄凄不似向前聲”。（2）詩人在聽完這次演奏后，為何會“青衫濕”呢？“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識?！保R讀詩歌第四節(jié)，并結合詩前小序內容，與琵琶女的心事對應，理解兩人相似的遭遇。琵琶女當年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；而今：年長色衰，門前冷落，委身商人，獨守空船。詩人當年：京城作官，名動京城；而今：謫居九江，凄涼落魄。相似的遭遇引起了詩人的共鳴，詩人淚灑青衫，不僅是傷琵琶女，也是傷自己。）（3）為什么第三次琵琶曲會“凄凄不似向前聲”呢？琵琶女聽到詩人傾訴后，既悲自己的漂流淪落，又悲詩人的被貶遭際，所以樂聲更凄悲?？梢姶藭r兩人的感情更加相通，達到了相融。江州司馬青衫濕——情相融七、詩歌鑒賞1.“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕?！睘槭裁床皇鞘纸仭⒁滦?、前襟，而是青衫？除了青衫暗示其被貶被放逐的卑微身份和被冷落的處境外，還能從字里行間看到流淚的嚴重程度！眼淚打濕衣衫，該是怎么樣的哭，哭幾回，才能哭成這樣的境地？失意人傷感、傷心、憂傷的情緒就飽含在這止不住的淚水之中。2.為什么詩人會這樣的流淚？在末第二段，找出關鍵句?！巴翘煅臏S落人”，白居易與琵琶女產生共鳴的關鍵，便在于“淪落”二字上。從這個角度看，詩人江州司馬的淚水一定程度上是為他自己而流。3.深入研讀末第二段，說一說“淪落”具體體現(xiàn)在何處。要求學生逐句揣摩，分析詩意，概括內容：遠離京都，臥病荒城（身世）；地勢低濕，環(huán)境苦寒（環(huán)境）；粗鄙哀傷，難以入耳（音樂）；取酒獨傾，孤苦愁悶（心情）。4.前面我們知道了詩人是為自己而哭，不過，也為琵琶女而哭，哪一句詩里可以看出？“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧”。確切地說，詩人既受到琵琶演奏聲的感染，又受到琵琶女自述的感動，才有熱淚長流的感發(fā)。接下來，我們要溯流而上，先看怎樣的琵琶聲得以打動詩人。5.分析“聞此語”部分。以琵琶女身世為線索，概括內容：少小超群，色藝俱佳，名動京城；年老色衰、委身商人；獨守空船，芳華不再。對幾個重點詞句的揣摩：為什么要專門強調來自京城？出處不凡，因此，其演奏自帶京城之高貴品位?！拔辶辍本?，琵琶女陳述的口氣怎樣？表現(xiàn)她怎樣的心態(tài)？自得的，甚至陶醉的。陶醉于當年那些豪門貴族子弟對她艷麗容貌、才情的傾心癡迷和瘋狂追逐之中（當然主要是青春貌美，之所以后來門庭冷落，只要是年歲老大之故也）。她對這樣的紈绔奢靡之氣撲面、被人追捧的生活，事實上是很享受，也很留戀的?！耙股睢本湟舱潜磉_了這種燈紅酒綠的“少年”生活的留戀和懷想之深。詩人不是從道德，或者政治角度來寫琵琶女的情思及其形象的。他要表達的是，長安倡女因年長色衰，委身商人，而芳華逝去，飄零江湖的孤苦和無助。是這一點，使完全陌生的兩個人產生了強烈的共鳴。這個自敘，把琵琶女人生經(jīng)歷的過程也寫得波瀾起伏，與前面的琵琶演奏的抑揚起伏的節(jié)奏前后呼應：這是沒有旋律的無聲的樂音，而前面的演奏則是音樂化的情感自敘；而且，也完全與詩人的自述身世處境的流程，完全合拍。6.同是天涯淪落人’的‘同’體現(xiàn)在哪里？”琵琶女：自言本是京城女，名滿京城的歌女，因年長色衰稼與商人。藝壓京城、艷蓋群芳（盛極一時）——年老色衰、委身商人（漂泊淪落）白居易：我從去年辭帝京，才華橫溢的詩人，因直言進諫慘遭貶謫。名動京城、才華蓋世（春風得意）——因言獲罪、遭貶被逐，臥病荒城。他們都具有才高且孤傲的性情，都由曾經(jīng)的輝煌跌落至如今的黯淡，從繁華的京城長安來到偏遠的潯陽江頭，心中的悲傷落寞大抵也相似，故而詩人不僅被她的琵琶聲勾起了對往事的回憶，更在聽聞她的苦難遭際后產生了知音之感。這是淪落者對淪落者的共情，苦情人對苦情人的理解，失意人對失意人的憐惜。7.前面講到詩人把《琵琶行》贈送給琵琶女，也贈給自己，換言之，既為琵琶女落淚，也為自己流淚。那么，此外，這淚水還有沒有為其他而流？從首段和末段的詩句中看，也不乏為他的朋友而流的成分，但或許還為他為之赤膽忠心效力、熱血沸騰付出的大唐而流。“凡聞仆《賀雨詩》，眾口籍籍，以為非宜矣；聞仆《哭孔戡詩》，眾面脈脈，盡不悅矣；聞《秦中吟》，則權豪貴近者，相目而變色矣；聞《登樂游原》寄足下詩，則執(zhí)政柄者扼腕矣；聞《宿紫閣村》詩，則握軍要者切齒矣?！保ā杜c元九書》）。乃至于當面指出皇帝的錯誤。白居易上書言事多獲接納，然而他言事的直白，曾令唐憲宗也感到不快：“白居易小子，是朕拔擢致名位，而無禮于朕，朕實難奈?！钡⒁膊]有因此而責罰他。815年，宰相武元衡遇刺身亡，白居易上表主張嚴緝兇手，被認為是越職言事。其后白居易又遭誹謗：母親看花而墜井去世，白居易卻著有“賞花”及“新井”詩，有害名教。遂被貶為江州司馬。貶謫江州是白居易一生的轉折點：在此之前他以“兼濟天下”為志，希望能做對國家人民有益的貢獻；至此之后他的行事漸漸轉向“獨善其身”，雖仍有關懷民生，表現(xiàn)出的行動卻已無過去的火花了。但很清楚，這個政治環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了變化，一個時代結束了，大唐不再是原來的大唐。是生存，還是毀滅，他被動選擇了前者。8.深入研究序言的作用本節(jié)課教學一開始，就討論了本詩序的作用：一是提要概括詩歌內容，二是奠定全詩感情基調，三是交代本詩寫作緣由。四是強化了詩歌的通俗感，使詩句與序文在表達的寫實性和文學性上互補。這便在很大程度上體現(xiàn)出白氏詩歌與其他詩人的區(qū)別。尚通俗的元白詩派而言，詩序的創(chuàng)作使讀者便于理解詩作，明白作者的意圖，是促進詩作走向大眾的有效手段。詩歌語言是一種特殊語言，往往通過各種變形，脫離人們習慣的常規(guī)化表達，而詩序大多是散文體式，語義上更具確定性與嚴密性，正好與詩歌語言互補。五是彰顯了中唐詩歌與其他時期詩歌的差異，傾