大自然的語言教學(xué)案例 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《大自然的語言》教學(xué)案例竺可楨授課教師：黃蓮花教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：師：人類的語言豐富生動(dòng)，人們用來交流思想、傳遞信息，在著名的氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨看來，不僅人類有豐富生動(dòng)地語言，大自然也有，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇科普說明文《大自然的語言》，看看大自然有哪些美妙的語言，作者為什么要研究大自然的語言呢。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（課件展示）1、了解物候相關(guān)知識(shí)2、學(xué)習(xí)快速篩選信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。3、理清說明順序，體會(huì)說明的條理性二、整體感知（一）師：什么是大自然的語言？生1：草木榮枯、候鳥去來、花香鳥語、草長(zhǎng)鶯飛。生2：冰雪融化、草木萌發(fā)，花次第開、燕子歸來、布谷鳥來、衰草連天、風(fēng)雪載途。師：本段是按照什么順序來描寫春夏秋冬四季的呢生：時(shí)間順序師：從哪里看出來的？生：時(shí)間詞：立春過后——再過兩個(gè)月——不久——于是轉(zhuǎn)入——到了秋天——準(zhǔn)備迎接師：本段是按照春——夏——一秋——冬的時(shí)間順序來寫的。條理十分清楚。師：作者用生動(dòng)形象、富有詩意的語言給我們描繪了四季風(fēng)景圖，這樣美麗的語言，我們?cè)趺村e(cuò)過，我們一起來朗讀第1、2自然段。全體學(xué)生：朗讀課文師：作者竺可楨把“大自然的語言”稱作什么？生：物候師：什么叫做生：花香鳥語，草長(zhǎng)鶯飛這些自然現(xiàn)象，就叫做物候。師：為什么要研究“大自然的語言”？生1：為了安排農(nóng)事生2：為了了解隨著時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響。生3：利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)師：利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，這一門科學(xué)就叫做物候?qū)W說明對(duì)象：物候和物候?qū)W師：與第三單元說明文對(duì)比，本文開頭有什么特點(diǎn)？效果如何？生：激發(fā)讀者的閱讀興趣，引出說明對(duì)象師：通過列舉生活中人們熟悉的現(xiàn)象，讓讀者對(duì)陌生的事物更直觀的了解，吸引讀者，引出說明對(duì)象。（二）師：那么圍繞著物候和物候?qū)W，作者介紹了什么呢？應(yīng)閱讀4、5段，說說這兩段重點(diǎn)說明了什么？生：說明物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性師：你怎么找到答案的生：第四段的最后一句師：這是一個(gè)總結(jié)性的句子，已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，懂得抓住關(guān)鍵句（三）師：迅速尋找：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?生：首先緯度、第二個(gè)因素經(jīng)度、第三個(gè)因素高下，此外古今師：解決這個(gè)問題的過程中，你有什么快速閱讀方面的收獲？生：閱讀時(shí)，注意關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。師：我們學(xué)了相關(guān)的物候知識(shí)，現(xiàn)在我們來幫助別人答疑解惑，首先是幫一位福州媽媽。師：一位福州的媽媽寒假準(zhǔn)備帶孩子到北京旅游，媽媽帶著女兒去買了好多特別保暖的衣物，女兒?jiǎn)枊寢專簽槭裁匆獪?zhǔn)備這么多羽絨服，我在福州從不穿羽絨服.請(qǐng)用學(xué)的物候?qū)W知識(shí)幫這位媽媽解答一下生：這是緯度的差異造成北京和福州溫度的懸殊師：是的，那么如果是暑假去北京旅游，需要多帶嗎？生：不需要生：因?yàn)槎炷媳钡臍鉁貞沂?，夏季卻相差不大師：對(duì)文章的解讀比較細(xì)，已經(jīng)能學(xué)以致用了，給這位同學(xué)掌聲師：讓我們穿越到唐代，請(qǐng)用物候?qū)W知識(shí)幫白居易解釋為什么會(huì)出現(xiàn)“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的現(xiàn)象？生：是高下的差異，因?yàn)楹０紊?00米，溫度就降度。師：這位同學(xué)的地理知識(shí)很是豐富，請(qǐng)給這位同學(xué)掌聲師：今日福州天氣5度到11度，江西0度到8度，請(qǐng)用物候知識(shí)解釋一下原因。生：是因?yàn)?，凡是近海的地方，比通緯度的?nèi)陸，冬天溫和師：那么決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整?為什么?生：不能。因?yàn)樗膫€(gè)因素的影響大小不等．由大到小，由主到次，依次排

列，很有條理。生：前三個(gè)都是空間因素，后一個(gè)是時(shí)間因素。師;分析的很到位。（四）師：閱讀11、12段，概括主要內(nèi)容。（閱讀時(shí)，注意關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。）生：研究物候?qū)W的意義。師：你抓住了哪些關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句找到答案的？生：關(guān)鍵詞意義首先1、預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期此外2、安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期還可以3、引種植物到氣候條件相同的地區(qū)也可以4、避免或減輕害蟲的侵害5、便利山區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展由主到次邏輯順序師：歸納小結(jié)：本文介紹豐富生動(dòng)的物候現(xiàn)象很有條理。從文章整體結(jié)構(gòu)來看，是由淺入深、從現(xiàn)象到本質(zhì)地進(jìn)行介紹，條理分明，邏輯性強(qiáng)。另外，一個(gè)部分里段落的安排、一個(gè)段落里的句序也講究條理性，或以時(shí)間為序，或由主要到次要，由一般到特殊。拓展遷移師：我們來實(shí)戰(zhàn)演練，請(qǐng)完成課堂訓(xùn)練:閱讀《可燃冰》，寫出閱讀提要。（溫馨提示：抓住關(guān)鍵詞句，篩選主要信息，從而理清思路）可燃冰①國(guó)土資源部日前召開新聞發(fā)布會(huì)稱，我國(guó)在青海省天峻縣木里鎮(zhèn)永久凍土帶多次成功鉆獲天然氣水合物（又稱“可燃冰”）實(shí)物樣品。我國(guó)成為世界第一個(gè)在中低緯度凍土區(qū)發(fā)現(xiàn)“可燃冰”的國(guó)家，是繼加拿大、美國(guó)之后第三個(gè)在陸域鉆獲“可燃冰”的國(guó)家。

②青海發(fā)現(xiàn)了“可燃冰”，引起了巨大的轟動(dòng)，那么究竟“可燃冰”是什么樣的一種物質(zhì)？為什么它的發(fā)現(xiàn)會(huì)帶來這么大的轟動(dòng)？

③其實(shí)，“可燃冰”不是冰。專家們稱之為“天然氣水合物”或者“氣水合物”。它是水和天然氣在高壓和低溫條件下混合產(chǎn)生的一種固態(tài)物質(zhì)，是在一定條件下由水和天然氣組成的類冰的、籠形結(jié)晶化合物。外形晶瑩剔透，極像冰雪或固體酒精，點(diǎn)火即可燃燒。

④由于可燃冰含有大量甲烷等可燃?xì)怏w，所以燃點(diǎn)很低，極易燃燒。

⑤可燃冰的熱量很高，同等條件下，可燃冰燃燒產(chǎn)生的能量比煤、石油、天然氣要多出數(shù)十倍，1立方米的“可燃冰”可以釋放出164立方米的天然氣。

⑥“可燃冰”的另外一個(gè)好處是，它還是一種“干凈”的能源，“可燃冰”經(jīng)過燃燒后，僅會(huì)生成少量的二氧化碳和水，避免了最讓人們頭疼的污染問題。

⑦據(jù)估算，“可燃冰”所含的有機(jī)碳總量相當(dāng)于全球已知煤、石油和天然氣的2倍。全球蘊(yùn)藏的常規(guī)石油天然氣資源消耗巨大，預(yù)計(jì)在四五十年之后就會(huì)枯竭。能源危機(jī)讓人們憂心忡忡，而可燃冰就像是上天賜予人類的珍寶，它年復(fù)一年地積累，形成延伸數(shù)千乃至數(shù)萬里的礦床。僅僅是現(xiàn)在探明的可燃冰儲(chǔ)量，就比全世界煤炭、石油和天然氣加起來的儲(chǔ)量還要多幾倍。僅僅在海底區(qū)域，可燃冰的分布面積就達(dá)4000萬平方公里，占地球海洋總面積的1／4。目前，世界上已發(fā)現(xiàn)的可燃冰分布區(qū)多達(dá)116處，其礦層之厚、規(guī)模之大，是常規(guī)天然氣田無法相比的?？茖W(xué)家估計(jì)，海底可燃冰的儲(chǔ)量至少夠人類使用1000年。

⑧據(jù)國(guó)際科學(xué)界預(yù)測(cè)，它是石油、天然氣之后最佳的替代能源?？茖W(xué)家們把可燃冰稱作“屬于未來的能源”。生：可燃冰第一部分（1）可燃冰的發(fā)現(xiàn)第二部分（2-7）2、過渡段3、什么是可燃冰(4-7)可燃冰的優(yōu)點(diǎn)第三部分（8）可燃冰的前景（五）、請(qǐng)談一談?wù)?jié)課的收獲生1：說明文開頭作用。通過列舉生活中人們熟悉的現(xiàn)象，讓讀者對(duì)陌生的事物更直觀的了解激發(fā)讀者興趣，引出說明對(duì)象生2：抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，篩選信息，理清說明順序，明白文章思路。生3：如何合理安排說明順序。（六）作業(yè)布置：完成同步練習(xí)（七）板書設(shè)計(jì)：大自然的語言