10《爬山虎的腳》第一課時 說課稿-2023-2024學(xué)年四年級語文上冊（統(tǒng)編版）

10《爬山虎的腳》第一課時說課稿-2023-2024學(xué)年四年級語文上冊（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版四年級語文上冊第十課《爬山虎的腳》的第一課時。本節(jié)課將通過閱讀課文，使學(xué)生了解爬山虎生長的特點(diǎn)及其“腳”的形態(tài)和功能。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課所學(xué)的《爬山虎的腳》與學(xué)生在三年級時學(xué)過的《荷葉母親》等課文有相似之處，都涉及對植物特點(diǎn)的觀察和描述。此外，學(xué)生在本學(xué)期已學(xué)習(xí)了《秋天的雨》等課文，對自然景物的描寫有了初步的認(rèn)識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察自然，提升對事物的描繪和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行觀察、描述和表達(dá)的能力，提高學(xué)生的閱讀理解水平。2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學(xué)會從不同角度分析和解決問題。3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)爬山虎的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，增強(qiáng)對生物多樣性的認(rèn)識，傳承和弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與討論，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了三年級時關(guān)于觀察植物的基本方法，能夠通過閱讀理解文章的基本內(nèi)容，并學(xué)會了使用簡單的語言描述自然界的現(xiàn)象。此外，學(xué)生在本學(xué)期已經(jīng)接觸過類似的課文，對自然景物的描述有了初步的認(rèn)識和詞匯積累。

2.學(xué)習(xí)興趣：四年級的學(xué)生對周圍的世界充滿好奇，對自然界的事物有著濃厚的興趣，尤其是通過觀察和親身體驗(yàn)來了解事物的特性。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在逐步提高，能夠通過圖片、實(shí)物等多種方式獲取信息。在風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動和探究式的學(xué)習(xí)，對合作學(xué)習(xí)有較高的接受度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，對于爬山虎的“腳”這一概念，學(xué)生可能會感到陌生，需要通過直觀的圖片或?qū)嵨飦砝斫?。其次，課文中的一些生僻詞匯可能會影響學(xué)生的閱讀理解。此外，學(xué)生可能在嘗試運(yùn)用語言描述爬山虎特點(diǎn)時，遇到詞匯和句式選擇的困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。在分析課文結(jié)構(gòu)和修辭手法時，學(xué)生也可能感到一定的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法來介紹爬山虎的特點(diǎn)和生長習(xí)性，通過討論法引導(dǎo)學(xué)生分享觀察到的自然現(xiàn)象，以及使用探究法讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察來深入理解爬山虎“腳”的功能和結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)手段：將運(yùn)用多媒體設(shè)備展示爬山虎的圖片和視頻，以直觀的方式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。同時，利用教學(xué)軟件設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，如在線問答和小組討論，以提高學(xué)生的參與度和教學(xué)效果。此外，將使用實(shí)物模型或手工制作爬山虎的“腳”，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體驗(yàn)感。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示爬山虎的圖片，提問：“你們知道這是什么植物嗎？它有什么特別之處？”以此引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于植物生長的知識，如植物的根、莖、葉的功能，以及三年級時學(xué)過的《荷葉母親》等課文內(nèi)容。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解《爬山虎的腳》的內(nèi)容，包括爬山虎的生長環(huán)境、外形特征以及“腳”的形態(tài)和功能。

舉例說明：通過展示爬山虎的實(shí)物模型或視頻，具體說明爬山虎“腳”的攀爬機(jī)制和作用。

互動探究：將學(xué)生分成小組，每組觀察爬山虎的圖片或?qū)嵨?，討論爬山虎“腳”的特點(diǎn)和功能，并分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生動手制作爬山虎的“腳”的模型，通過實(shí)踐加深對爬山虎“腳”結(jié)構(gòu)的理解。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生制作模型的過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生完善模型。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)爬山虎“腳”的特點(diǎn)和功能，以及學(xué)生在課堂上觀察和實(shí)踐的收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于爬山虎的觀察日記，描述爬山虎的生長特征和“腳”的功能，要求用上本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動探究和思考，同時通過實(shí)踐活動加深對知識的理解和記憶。教師應(yīng)及時給予反饋和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《神奇的植物世界》：介紹不同植物的獨(dú)特生長方式和適應(yīng)環(huán)境的能力，包括爬山虎的攀爬機(jī)制。

-《大自然的秘密》：探討自然界中各種生物的生存智慧和科學(xué)原理，讓學(xué)生了解爬山虎“腳”的生物學(xué)意義。

-《身邊的植物》：收錄了一系列學(xué)生日常生活中常見的植物，以及它們的生長習(xí)性和趣味知識，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自然。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察身邊的植物，記錄它們的外形特征、生長環(huán)境以及生長過程中發(fā)生的變化。

-查找資料，了解其他具有獨(dú)特攀爬機(jī)制的植物，如牽牛花、常春藤等，并比較它們與爬山虎的異同。

-進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，例如模擬爬山虎“腳”的攀爬過程，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證爬山虎“腳”的結(jié)構(gòu)對其攀爬的幫助。

-創(chuàng)作繪畫或手工作品，展現(xiàn)爬山虎的生長狀態(tài)和“腳”的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)藝術(shù)表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。

-參與社區(qū)的自然觀察活動，與同伴一起探討自然現(xiàn)象，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

-利用圖書館資源，閱讀更多關(guān)于植物學(xué)的書籍，拓展知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思這節(jié)課《爬山虎的腳》的教學(xué)讓我收獲了許多，也讓我看到了教學(xué)中存在的問題和改進(jìn)的空間。學(xué)生們對爬山虎的興趣很濃厚，他們通過觀察和討論，對爬山虎“腳”的結(jié)構(gòu)和功能有了更深入的理解。以下是我對這節(jié)課的反思：

課堂上，我盡量通過直觀的圖片和實(shí)物模型來幫助學(xué)生理解爬山虎的“腳”是如何幫助它攀爬的。我發(fā)現(xiàn)，通過這種直觀的方式，學(xué)生更容易理解抽象的概念。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在觀察模型時，可能會因?yàn)檫^于關(guān)注細(xì)節(jié)而忽略了整體的結(jié)構(gòu)，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加引導(dǎo)學(xué)生從宏觀到微觀的觀察方法。

在互動探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度很高，他們積極分享自己的觀察和想法。但也有學(xué)生在這個過程中表現(xiàn)出一定的內(nèi)向和退縮，沒有積極參與討論。我意識到，我需要更多地鼓勵這些學(xué)生，給他們更多的發(fā)言機(jī)會，讓他們感受到課堂的安全性和接納性。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們在制作爬山虎“腳”的模型時，表現(xiàn)出了很高的創(chuàng)造力和動手能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在制作過程中遇到了困難，需要我的個別指導(dǎo)。這讓我認(rèn)識到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個別差異，提供個性化的指導(dǎo)和支持。

在課堂總結(jié)時，我試圖將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和課文內(nèi)容相結(jié)合，但感覺總結(jié)