Unit4 (6) Developing ideas說課稿 2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊

Unit4(6)Developingideas說課稿2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為外研版七年級英語上冊Unit4(6)Developingideas，主要圍繞“談論計劃”這一主題展開。本節(jié)課將引導學生學習并運用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述近期計劃和打算，以及如何使用情態(tài)動詞“will”和“goingto”進行推測。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學生已經學習了現(xiàn)在進行時態(tài)的基本構成和用法，本節(jié)課將在此基礎上進一步鞏固；其次，學生已經掌握了情態(tài)動詞“will”和“goingto”的基本含義，本節(jié)課將引導學生運用這些情態(tài)動詞進行推測；最后，本節(jié)課涉及到的詞匯和句型與學生的日常生活密切相關，有助于激發(fā)學生的學習興趣和實際運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠運用現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞“will”和“goingto”描述個人計劃，并在實際交流中正確使用相關詞匯和句型。

2.文化意識：通過討論個人計劃，學生能夠理解不同文化背景下人們規(guī)劃時間的方式和習慣。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過觀察、分析和推測來理解和創(chuàng)造性地使用語言，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習策略：鼓勵學生通過合作學習、自我監(jiān)控和反思，提高自主學習英語的能力，形成有效的語言學習策略。學情分析本節(jié)課的教學對象為七年級學生，他們已經具備了一定的英語基礎知識，能夠理解和運用基本的英語語法和詞匯。在知識方面，學生已經學習了一些基本的時態(tài)，如一般現(xiàn)在時和一般過去時，但對于現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞“will”及“goingto”的掌握可能還不夠熟練和準確。

在能力方面，學生的聽說讀寫能力各有差異，部分學生可能在口語表達上較為自信，而另一些學生則可能在寫作或閱讀理解上遇到困難。此外，學生的思維能力也在逐步發(fā)展，他們開始嘗試運用英語進行簡單的推理和判斷。

在素質方面，學生具有較強的好奇心和求知欲，但對于英語學習的持久性可能不足，需要通過有趣的教學活動來維持他們的學習興趣。行為習慣上，學生可能習慣了被動接受知識，需要引導他們積極參與課堂互動，培養(yǎng)主動學習的習慣。

針對這些特點，本節(jié)課的教學設計需要考慮到學生的個體差異，通過多樣化的教學活動來激發(fā)學生的興趣，同時注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。此外，教學過程中應鼓勵學生多開口說英語，提高他們的口語表達能力和交際能力，這對于他們理解和運用現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞“will”及“goingto”至關重要。教學方法與手段1.教學方法：

-采用任務型教學法，通過設定真實的交流場景，引導學生運用目標語言完成任務，提高學生的實際應用能力。

-使用討論法，組織小組討論，鼓勵學生分享個人計劃，促進生生互動，增強學生的合作能力和交際能力。

-運用講授法，系統(tǒng)講解現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞“will”及“goingto”的用法，確保學生掌握必要的語法知識。

2.教學手段：

-利用多媒體設備展示教學課件，通過視覺輔助教學，增強學生對新知識的理解和記憶。

-使用教學軟件進行互動練習，通過即時反饋幫助學生鞏固所學內容，提高學習效率。

-利用網絡資源，如在線視頻和音頻材料，為學生提供豐富的語言輸入，擴展他們的語言知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用學生的日常計劃作為導入話題，詢問學生：“Whatareyoudoingthisweekend?”引導學生用英語回答。

-根據(jù)學生的回答，板書一些現(xiàn)在進行時態(tài)的例句，如“Iamgoingtothemoviesthisweekend.”

-提問：“Canyoutellmethedifferencebetween'goingto'and'will'?”,激發(fā)學生對新知識的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-通過PPT展示現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法，以及情態(tài)動詞“will”和“goingto”的區(qū)別。

-使用課本中的例句和情景，講解如何描述近期計劃和打算，并讓學生跟讀和模仿。

-分組練習，每組選擇一個情景，使用現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞“will”或“goingto”進行對話創(chuàng)作。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，題目包括填空、改寫句子和翻譯。

-選擇幾名學生上臺展示答案，并讓其他學生進行評價，提供即時反饋。

4.課堂小結（5分鐘）

-總結本節(jié)課的重點內容，強調現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞“will”及“goingto”的正確使用。

-回顧導入部分的問題，讓學生再次用所學知識描述自己的計劃。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：寫一篇短文，描述自己接下來一周的計劃，要求使用現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞“will”或“goingto”。

-強調作業(yè)要求和提交時間，提醒學生復習課堂所學內容。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

學生能夠正確理解和運用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述近期計劃和打算。他們能夠區(qū)分并準確使用情態(tài)動詞“will”和“goingto”進行推測，掌握了這兩個表達方式的區(qū)別和用法。

2.語言運用能力方面：

學生在課堂討論和小組活動中積極參與，能夠用所學時態(tài)和詞匯描述自己的計劃和未來打算。他們在真實的語言環(huán)境中練習，提高了口語表達能力和交際能力。

3.思維品質方面：

學生通過觀察和分析例句，能夠識別出現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞的正確結構。他們能夠通過邏輯推理來預測他人的計劃，并在小組討論中展示批判性思維。

4.學習策略方面：

學生學會了通過合作學習和自我監(jiān)控來提高學習效率。他們能夠主動查找資料，通過反思和總結來鞏固所學知識。

5.學習態(tài)度和習慣方面：

學生對英語學習的興趣得到了提升，他們更加愿意參與課堂活動，形成了主動學習和合作學習的習慣。

6.文化意識方面：

學生通過討論不同文化背景下的計劃制定方式，增強了對多元文化的理解和尊重。

具體來說，以下是一些學生在學習后取得的具體效果：

-學生A，之前對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解不夠清晰，但通過本節(jié)課的學習，他能夠獨立構造句子，并正確使用“goingto”來表達即將發(fā)生的動作。

-學生B，在小組討論中積極發(fā)言，她能夠用現(xiàn)在進行時態(tài)描述自己的周末計劃，并用“will”進行合理的推測。

-學生C，通過課堂練習，他能夠區(qū)分“will”和“goingto”的使用情境，并在作業(yè)中準確地運用這兩個表達方式。教學反思今天的課堂讓我看到了學生的成長和進步，同時也讓我意識到了一些需要改進的地方。在教授Unit4(6)Developingideas這一課時，我嘗試了多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞“will”及“goingto”的概念有了較好的理解。他們能夠積極地參與到小組討論中，用英語描述自己的計劃和未來打算。這一點讓我非常欣慰，因為這意味著他們已經能夠將所學知識應用到實際情境中。

然而，我也注意到了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生似乎更多地依賴同伴的幫助，而不是自己獨立思考。這提示我，需要在課堂上更多地鼓勵學生獨立完成任務，培養(yǎng)他們的自主學習能力。另外，部分學生在使用情態(tài)動詞時仍然存在混淆，這表明我在講解這部分內容時可能沒有講解得足夠清晰。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生在完成填空和翻譯練習時遇到了困難。這讓我意識到，我可能需要更多地關注學生的個性化需求，為他們提供不同難度的練習材料，以確保每個學生都能在適合自己的層面上得到提升。

此外，我也反思了自己的教學方法和手段。雖然我使用了多媒體設備來輔助教學，但我注意到學生們在觀看幻燈片時可能會分散注意力。未來，我計劃更多地利用互動式教學軟件，讓學生在操作中學習，這樣可以更有效地吸引他們的注意力并提高他們的參與度。

在布置作業(yè)時，我提醒學生要復習課堂所學內容，但我意識到僅僅提醒可能不夠。我可能需要設計一些更具吸引力的作業(yè)，比如制作一個小視頻或圖表來展示他們的計劃，這樣不僅能夠鞏固所學知識，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。板書設計①重點知識點：

-現(xiàn)在進行時態(tài)的構成及用法

-情態(tài)動詞“will”和“goingto”的區(qū)別與使用

②重點詞匯：

-描述計劃的動詞短語（如：goingtothemovies,pla