《Lesson3 How are you 》（說課稿）-2024-2025學年閩教版（2024）英語三年級上冊

《Lesson3Howareyou》（說課稿）-2024-2025學年閩教版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課《Lesson3Howareyou?》的設計意圖在于通過閩教版英語三年級上冊的教學內容，幫助學生掌握日常交際用語，培養(yǎng)他們用英語進行簡單交流的能力。課程圍繞問候語展開，讓學生在實際語境中學會詢問他人健康狀況，并能禮貌回應。通過生動有趣的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語聽說能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：語言能力，通過學習《Lesson3Howareyou?》，使學生能夠理解和運用問候語，提高日常英語交際能力；文化意識，通過了解不同文化背景下的問候方式，增強學生對多元文化的認識；思維品質，通過情景模擬和角色扮演，鍛煉學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維；學習能力，通過互動交流和實踐運用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力。這些核心素養(yǎng)目標的實現，將有助于學生全面發(fā)展，提升英語實際應用能力。教學難點與重點1.教學重點

①學習并掌握問候語"Howareyou?"及其回答"Fine,thankyou.Andyou?"，能夠在實際情景中正確使用。

②通過聽、說、讀、寫的實踐活動，理解和運用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

2.教學難點

①正確區(qū)分并發(fā)音"Howareyou?"中的元音音素，特別是長元音和短元音的區(qū)分。

②在真實交流中，根據對方的不同回答，做出恰當的回應，如："I'mfine,thankyou."或"Notbad,thanks."等。

③培養(yǎng)學生在不同語境中靈活運用所學句型的能力，例如在非正式場合下使用更隨意的問候方式。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《閩教版英語三年級上冊》教材，以便跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與《Lesson3Howareyou?》相關的圖片、人物角色卡片、情景對話視頻等多媒體資源，以增強教學互動性和趣味性。

3.教學工具：準備好錄音機或音響設備，用于播放標準英語對話錄音，幫助學生模仿發(fā)音。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成小組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和情景模擬練習。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開始上課時，教師以輕松愉快的氛圍迎接學生，通過播放一首英文歌曲《Hello,Hello》來活躍課堂氛圍。

-歌曲結束后，教師提出問題：“同學們，我們剛剛聽了什么歌曲？歌曲里都說了些什么？”引導學生思考并回答。

-接著，教師利用圖片引出本節(jié)課的主題，展示一張人物問候的圖片，并提問：“他們正在做什么？你們平時是怎么問候別人的？”讓學生用自己的語言描述問候場景。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師板書本節(jié)課的標題《Lesson3Howareyou?》，并引導學生關注新單詞和句型。

-教師通過展示圖片和實物，教授新單詞"How"、"you"、"are"、"fine"、"thankyou"等，并引導學生正確發(fā)音。

-接著，教師演示并講解問候語"Howareyou?"及其回答"Fine,thankyou.Andyou?"，確保學生理解并能夠模仿。

-教師邀請幾名學生上臺進行示范對話，同時強調在不同的語境下如何靈活運用問候語。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師設計一些練習活動，如角色扮演、情景對話等，讓學生在實際語境中運用所學的問候語。

-學生被分成小組，每組選擇一個角色扮演場景，如在學校、在公園、在商店等，用所學的問候語進行對話。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，鼓勵學生大膽開口，并提供必要的幫助。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師組織一個小組競賽，看哪個小組能夠用所學的問候語進行最長、最自然的對話。

-在競賽過程中，教師引導學生注意語言的連貫性和創(chuàng)造性，鼓勵學生添加自己的元素，如詢問對方的興趣愛好等。

-競賽結束后，教師邀請獲勝小組分享他們的對話，并對表現優(yōu)秀的學生給予表揚。

5.課堂提問與總結（用時5分鐘）

-教師提出問題：“同學們，今天我們學習了什么？你們能夠在生活中用英語問候別人了嗎？”

-學生回答問題，教師對學生的回答給予反饋和指導。

-教師總結本節(jié)課的重點，并布置課后作業(yè)，要求學生回家后用所學的問候語與家人進行對話。

6.結束語（用時1分鐘）

-教師以鼓勵和期待的話語結束本節(jié)課，提醒學生繼續(xù)復習和實踐所學的英語知識。教學資源拓展1.拓展資源

-詞匯拓展：介紹與問候相關的其他詞匯，如："Goodmorning"、"Goodafternoon"、"Goodevening"、"Hello"、"Hi"等，以及對應的回答："I'mfine"、"Notbad"、"I'mokay"、"I'malittletired"等。

-句型拓展：引入一些常用的交際句型，如："Howoldareyou?"、"What'syourname?"、"Whereareyoufrom?"等，以及相應的回答。

-文化拓展：介紹一些不同國家的問候習慣，如：在英國，人們常用"Hello"或"Hi"；在美國，人們可能會用"Howareyoudoing?"；在亞洲的一些國家，如日本和韓國，人們可能會鞠躬作為問候的方式。

2.拓展建議

-視頻資源：建議學生觀看一些英文原版動畫或兒童節(jié)目，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，這些節(jié)目中包含了大量的日常交際場景，可以幫助學生更好地理解和模仿。

-互動游戲：推薦學生參與一些在線英文互動游戲，如通過角色扮演游戲來練習不同的問候場景，提高學生的實際應用能力。

-閱讀材料：提供一些簡單的英語故事書或繪本，讓學生在閱讀中遇到并學習更多的交際用語，同時也能夠增強語感。

-實踐活動：鼓勵學生在家或與朋友交流時，嘗試使用所學的問候語和交際句型，將學習內容應用到實際生活中。

-文化體驗：如果可能的話，組織學生參加一些文化交流活動，如與外國朋友交流，或者參觀多元文化的展覽，讓學生親身體驗不同文化的問候方式。教學反思與總結今天在教學《Lesson3Howareyou?》這一課時，我感受到了學生在學習英語過程中的積極參與和進步。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

在教學方法上，我嘗試通過歌曲導入、角色扮演等互動性強的活動來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。從學生的反應來看，這些活動確實讓他們更加投入，能夠在輕松的氛圍中學習新知識。但我也發(fā)現，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生仍然顯得緊張，不敢開口。這說明我在今后的教學中，需要更多地鼓勵學生大膽表達，提高他們的自信心。

在策略上，我注重了新單詞和句型的講解，并通過多種練習形式讓學生鞏固所學。從學生的練習情況來看，他們基本能夠掌握本節(jié)課的內容。但我也注意到，有些學生在發(fā)音上還存在問題，這提示我在今后的教學中，要加強對學生發(fā)音的指導，確保他們能夠準確掌握。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都參與到課堂活動中來，但有時候課堂紀律仍需加強。我會在今后的教學中，更加關注課堂秩序，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中成長。

關于教學效果，我認為本節(jié)課學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們學會了新的問候語，提高了交際能力，同時也對英語學習產生了更濃厚的興趣。然而，我也發(fā)現教學中存在一些問題，如部分學生對新單詞的記憶不夠牢固，課堂參與度有待提高等。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.在課堂教學中，更多地運用游戲、競賽等趣味性強的活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.加強對學生的個別輔導，特別是對發(fā)音有困難的學生，提供更多的練習機會，確保他們能夠跟上教學進度。

3.加強課堂管理，培養(yǎng)良好的課堂紀律，讓每個學生都能在安靜、有序的環(huán)境中學習。

4.與家長保持密切溝通，了解學生在家的學習情況，共同促進學生的全面發(fā)展。板書設計①重點知識點

-"Howareyou?"及其回答"Fine,thankyou.Andyou?"

-新單詞"How"、"you"、"are"、"fine"、"thankyou"的拼寫和發(fā)音

②重點詞匯

-問候語："Hello"、"Hi"、"Goodmorning"、"Goodafternoon"、"Goodevening"

-回答："I'mfine"、"Notbad"、"I'mo