人教版七年級歷史與社會下冊8.1.1-追尋原始先民的足跡說課稿

人教版七年級歷史與社會下冊8.1.1-追尋原始先民的足跡說課稿授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版七年級歷史與社會下冊第8章第1節(jié)第1課時——追尋原始先民的足跡。本節(jié)課主要講述了原始社會時期人類的生產(chǎn)生活狀況，包括舊石器時代和新石器時代人類的生活方式、生產(chǎn)工具以及社會組織形態(tài)。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了人類的起源和發(fā)展，了解了人類從猿到人的演變過程。本節(jié)課的內(nèi)容與之前所學知識相銜接，讓學生進一步了解原始社會時期人類的生活狀態(tài)，為后續(xù)學習各個時期的歷史打下基礎(chǔ)。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與學生的生活實際相距甚遠，有助于激發(fā)學生的好奇心和探索欲，提高他們的學習興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的時空觀念，通過學習原始先民的生活，使學生能夠理解歷史發(fā)展的時間線索和空間變遷。

2.發(fā)展學生的史料實證能力，引導學生通過分析實物遺存和文獻資料，推斷原始社會的生活狀況。

3.提升學生的歷史解釋素養(yǎng)，鼓勵學生基于所學內(nèi)容，對原始社會的發(fā)展變化進行合理解釋。

4.增強學生的家國情懷，通過了解原始先民的生活，激發(fā)學生對中華文明起源的自豪感和對國家歷史的尊重。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了人類起源的基本知識，了解了一些重要的原始文化遺址，如北京周口店、山頂洞人等，對原始社會有初步的認識。

2.學生對于遠古時代的生活充滿好奇，愿意通過實物和故事了解歷史。他們在學習過程中傾向于直觀、形象的學習方式，喜歡通過討論和合作來探索問題。學生的能力參差不齊，部分學生對歷史學科有較高的興趣和較強的理解能力，而另一部分學生可能對歷史知識較為陌生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對原始社會時期生活狀況的抽象理解，以及如何將實物遺存與歷史事件聯(lián)系起來。此外，由于時代久遠，學生可能難以把握原始社會的歷史脈絡(luò)，需要教師通過生動的教學手段和豐富的教學資源來輔助教學效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教版七年級歷史與社會下冊教材。

2.輔助材料：準備原始社會時期的圖片、圖表以及相關(guān)視頻資料，如原始工具的使用場景、重要遺址的考古發(fā)掘等。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：根據(jù)教學內(nèi)容，將教室布置成討論區(qū)，便于學生分組討論和分享學習成果。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示原始社會時期的圖片和實物模型，引發(fā)學生對原始先民生活的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如人類起源和發(fā)展，為新課的學習打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解原始社會的基本特征，包括舊石器時代和新石器時代的生活狀況、生產(chǎn)工具和社會組織形態(tài)。

-舉例說明：通過介紹周口店、山頂洞人等具體案例，幫助學生理解原始先民的生活方式。

-互動探究：將學生分組，每組研究一個原始社會時期的生產(chǎn)工具或生活場景，討論其特點和作用，然后向全班分享。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)教材內(nèi)容，完成填空、選擇等練習題，鞏固所學知識。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，確保每個學生都能正確理解和掌握知識點。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)原始社會時期人類生產(chǎn)生活的重要性和對現(xiàn)代社會的啟示。

-回答學生在學習過程中提出的問題，確保學生對知識點的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一道關(guān)于原始社會時期生產(chǎn)工具或生活場景的思考題，要求學生結(jié)合教材內(nèi)容，撰寫一篇短文，描述原始先民的生活狀態(tài)及其對現(xiàn)代社會的意義。

-強調(diào)作業(yè)的提交要求和截止時間，提醒學生按時完成作業(yè)。

整個教學過程以學生為中心，注重激發(fā)學生的興趣和參與度，通過互動探究和鞏固練習，幫助學生深入理解和掌握原始社會時期的歷史知識。同時，通過課堂總結(jié)和作業(yè)布置，鞏固學習效果，提高學生的歷史素養(yǎng)。教學資源拓展一、拓展資源

1.拓展閱讀材料：推薦學生閱讀《中國古代史》、《中華文明起源》等相關(guān)書籍，以更深入地了解原始社會的歷史背景和文化特點。

2.相關(guān)紀錄片：推薦觀看《國家寶藏》、《中國通史》等紀錄片中的相關(guān)片段，如介紹原始社會遺址的發(fā)掘、原始工具的制作等。

3.考古遺址參觀：鼓勵學生在家長或老師的帶領(lǐng)下，參觀附近的原始社會遺址，如山頂洞人遺址、半坡遺址等，親身體驗歷史文化的魅力。

二、拓展建議

1.深入了解舊石器時代和新石器時代：

-研究舊石器時代和新石器時代的主要區(qū)別，包括生產(chǎn)工具、生活方式和社會組織形態(tài)的變化。

-分析不同時期的生產(chǎn)工具對人類生活方式的影響。

2.探究原始社會的社會組織形態(tài)：

-研究原始社會中的氏族制度、部落聯(lián)盟等社會組織形態(tài)，了解其對社會發(fā)展的影響。

-分析原始社會中的分工合作和財產(chǎn)分配方式。

3.分析原始社會的文化遺存：

-研究原始社會的陶器、石器、骨器等實物遺存，了解其制作工藝和文化內(nèi)涵。

-探討原始藝術(shù)的表現(xiàn)形式，如巖畫、雕刻等。

4.比較原始社會與現(xiàn)代社會的差異：

-對比原始社會和現(xiàn)代社會的生活方式、生產(chǎn)工具和社會組織形態(tài)，分析其演變過程。

-思考原始社會對現(xiàn)代社會的影響，如傳統(tǒng)文化、道德觀念等方面。

5.開展主題研究活動：

-組織學生進行小組研究，選擇一個原始社會時期的生產(chǎn)工具或生活場景，進行深入探究。

-鼓勵學生撰寫研究報告，展示研究成果，提高學生的研究能力和表達能力。

6.參與歷史學術(shù)活動：

-鼓勵學生參加歷史學術(shù)講座、研討會等，與其他學生和專家交流，拓寬知識視野。

-鼓勵學生撰寫歷史論文，參加歷史學科競賽，提升學術(shù)素養(yǎng)。反思改進措施七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試采用情境教學法和問題導向法，以激發(fā)學生的學習興趣和思考能力，使他們能夠主動探索和建構(gòu)知識。

2.結(jié)合學生的生活實際，我引入了一些案例和實物模型，幫助學生更好地理解和記憶原始社會的歷史知識。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在課堂紀律和學生學習習慣的培養(yǎng)上還有待提高，有時候?qū)W生討論過于熱鬧，導致課堂秩序有些混亂。

2.教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)學生在互動探究環(huán)節(jié)的參與度不夠均衡，部分學生過于積極，而另一部分學生則較為被動。

3.教學評價方面，我意識到傳統(tǒng)的筆試評價方式可能無法全面反映學生的實際水平和能力，需要探索更加綜合的評價方法。

（三）改進措施

1.針對教學管理問題，我計劃在課堂上明確紀律要求，同時培養(yǎng)學生的學習習慣，例如要求學生在討論時舉手發(fā)言，保持課堂秩序。

2.針對教學組織問題，我將調(diào)整互動探究環(huán)節(jié)的設(shè)計，確保每個學生都有機會參與，例如通過小組輪流發(fā)言或指定不同角色來促進學生均衡參與。

3.針對教學評價問題，我打算引入多元化評價方式，如小組評價、口頭報告、實踐操作等，以更全面地評估