18古詩三首說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

18古詩三首說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版一、教材分析

《古詩三首》是六年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文，選編了三首經(jīng)典古詩詞。這些詩歌語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，富含哲理，有助于培養(yǎng)學(xué)生對古典文化的興趣和審美情趣。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品味、理解古詩，感受古詩的魅力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)生能夠感受古典詩詞的韻律美、意境美，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時，通過分析詩歌的意象和情感，提升學(xué)生的審美鑒賞能力；此外，通過古詩詞的解讀和討論，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：六年級學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了豐富的詩歌閱讀經(jīng)驗，對詩歌的基本形式、韻律特點(diǎn)有初步的了解。他們能夠識別常見的詩歌意象，并初步理解詩歌表達(dá)的情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對古詩詞有一定的興趣，能夠通過多種方式學(xué)習(xí)，如朗讀、背誦、繪畫等。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識和探究欲望，同時，部分學(xué)生可能更擅長通過視覺和聽覺來記憶和理解詩歌內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解古詩的意象和情感方面可能存在困難，尤其是對一些生僻字詞和復(fù)雜句式的理解。此外，由于古詩詞的語言與現(xiàn)代文有所不同，學(xué)生在翻譯和解讀上可能會遇到障礙。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生通過注釋、聯(lián)想等方式克服這些困難。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于資源共享和在線互動。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)古詩詞相關(guān)資料庫、古詩詞朗誦音頻、視頻資料。

-教學(xué)手段：實物教具（如詩歌插畫、古代文化道具）、板書、課堂討論。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段古風(fēng)音樂，展示古典園林畫面，營造古典氛圍。

2.提出問題：同學(xué)們，你們喜歡古詩詞嗎？為什么？

3.引導(dǎo)思考：今天我們要學(xué)習(xí)的三首古詩，它們都蘊(yùn)含著怎樣的情感和哲理？

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀詩歌：教師范讀三首古詩，學(xué)生跟讀。

2.分析詩歌：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)。

-《登鸛雀樓》：分析“白日依山盡，黃河入海流”的意境，理解詩人對大自然的贊美之情。

-《望廬山瀑布》：分析“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的夸張手法，感受詩人對壯麗景色的描繪。

-《早發(fā)白帝城》：分析“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的意境，體會詩人對人生的感慨。

3.翻譯詩歌：教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯古詩，并糾正錯誤。

4.詩歌背誦：學(xué)生分組背誦三首古詩，教師巡回指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂討論：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，如：

-三首古詩分別表達(dá)了怎樣的情感？

-詩人是如何運(yùn)用修辭手法來描繪景物的？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并點(diǎn)評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對古詩詞有了哪些新的認(rèn)識？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如果讓你用一句話概括這三首古詩的主題，你會怎么說？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

3.教師提問：你認(rèn)為這三首古詩有什么共同點(diǎn)？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

5.教師提問：如果你有機(jī)會去詩中所描繪的地方，你最想體驗什么呢？

6.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

六、教學(xué)總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了三首古詩，體會了詩人對大自然、人生和社會的感悟。

2.學(xué)生回顧：學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，分享自己的收獲。

3.教師點(diǎn)評：鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀古詩詞，感受古典文化的魅力。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.請學(xué)生課后背誦三首古詩。

2.請學(xué)生課后查閱資料，了解詩人的生平和創(chuàng)作背景。

教學(xué)時長：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和背誦《古詩三首》中的三首古詩，包括詩句的字面意思、意象的運(yùn)用以及詩人所表達(dá)的情感和哲理。學(xué)生能夠識別和運(yùn)用古詩中常見的修辭手法，如對仗、夸張等。

2.能力提升：學(xué)生在朗讀、背誦、翻譯和解讀古詩的過程中，提升了語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。他們能夠通過分析詩句的節(jié)奏和韻律，感受古詩詞的音樂美；通過解讀詩歌的意象，理解詩人的情感和思想。

3.文化素養(yǎng)：學(xué)生通過對古詩詞的學(xué)習(xí)，加深了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同，增強(qiáng)了文化自信。他們能夠從古詩中體會到中華民族的智慧和精神，以及對美好生活的向往。

4.思維發(fā)展：學(xué)生在分析古詩的過程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從不同的角度解讀詩歌，提出自己的見解，并能夠?qū)υ姼柚械挠^點(diǎn)進(jìn)行合理的辯駁和評價。

5.情感共鳴：學(xué)生通過感受古詩中的情感，能夠產(chǎn)生情感共鳴，提升自己的情感表達(dá)能力。他們在生活中遇到困難時，能夠借鑒古詩中的智慧和力量，以更加積極的態(tài)度面對挑戰(zhàn)。

6.綜合運(yùn)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如在寫作中運(yùn)用古詩詞的修辭手法，或者在討論中引用古詩來支持自己的觀點(diǎn)。

7.自主學(xué)習(xí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握自主學(xué)習(xí)的方法，如查閱資料、討論交流等，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《古詩三首》，我覺得整體上還是挺順利的，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過播放古風(fēng)音樂和展示古典園林畫面，一下子就抓住了學(xué)生的注意力，讓他們很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。提問環(huán)節(jié)也起到了很好的作用，學(xué)生們都積極地參與進(jìn)來，討論得很熱烈。

在講授新課的過程中，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會朗讀詩歌，這樣不僅能夠提高他們的朗讀能力，還能讓他們更深入地理解詩歌的韻律和情感。在分析詩歌時，我注意到了一些學(xué)生對于詩句的理解有些困難，于是我就引導(dǎo)他們結(jié)合注釋和自己的生活經(jīng)驗來理解詩句，這樣他們理解起來就容易多了。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了課堂討論，讓學(xué)生們能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)，通過討論，學(xué)生們不僅鞏固了自己的知識，還學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會回答問題，這樣可以讓他們更加積極地參與到課堂中來。我也注意到了，有些學(xué)生對于問題的回答不夠深入，這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠透徹，所以我會在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對他們這方面的指導(dǎo)。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于生僻字詞的理解不夠，這影響了他們對詩歌的整體把握。針對這個問題，我會在課后提供一些學(xué)習(xí)資料，幫助他們更好地掌握這些字詞。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。為了解決這個問題，我會在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵