部編版六年級語文下冊第14課《文言文二則》精美課件

人教部編版六年級語文下冊第一課時文言文二則素養(yǎng)分析1單元主題2學習活動3素養(yǎng)評價4課后作業(yè)5目錄CONTENTS素養(yǎng)分析01SUYANGFENXI文化自信：品讀課文，從課文中體會做事必須專心致志、不可三心二意的道理。語言應用：正確、流利朗讀、背誦課文。聯(lián)系上下文，理解“善、之”在句中的含義。思維能力：理解課文的意思,了解故事內容。審美創(chuàng)造：學習故事中做事必須專心致志、不可三心二意的道理，感受文中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內涵。素養(yǎng)分析閱讀指導，借助注釋方法，理解把握文意。能說出《學弈》蘊含的道理。學習重點結合語句理解，感受文言文的語言特點。學習難點學習重難點單元主題02DANYUANZHUTI單元主題◎體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的?！蛘归_想象，寫科幻故事。文言文二則真理誕生于一百個問號之后表里的生物他們那時候多有趣啊學習活動03XUEXIHUODONG學習任務一問題激趣新課導入1借助注釋。問題激趣文言文就是用文言寫的文章,它是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。特點：①言簡意賅②短小精悍③揭示深刻的道理我們學過哪些文言文？學習文言文有哪些方法？2借助插圖。3聯(lián)系上下文。4查找工具書。5詢問老師。什么是文言文？新課導入文言文二則課文《學弈》選自《告子篇》。作者：孟子1.孟子(約公元前372-公元前289)，名軻，

字子輿。2.我國古代著名思想家、教育家。是繼孔

子以后的儒家大師，被尊稱為“亞圣”，

后世將他與孔子合稱為“孔孟”。3.孟子與他的弟子合著《孟子》。學習任務二學法導讀字詞積累導讀提示1.畫出生字新詞，讀熟課文，注意停頓和斷句，

了解文言文大意。2.注意古文正確的節(jié)奏和韻味，讀出不同句式相應的語氣：例：“為是其智弗若與？”——疑問的語氣“曰：非然也?！薄隙ǖ恼Z氣學法提示借釋解疑一掌握語氣二熟讀成誦三體悟道理四《學弈》弈：形聲字。字義：下圍棋，博弈。可作名詞、動詞、形容詞。弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下圍棋，最后學習效果截然不同。揭示課題弈：下棋（圍棋）《學弈》

弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。huìhónghúzhuófúyuē自主朗讀1.速度放慢2.停頓得當3.不同句式

語氣不同朗讀要求yì援俱yuánjù弗fú字詞強化1.思援弓繳而射之。2.雖與之俱學，弗若之矣。隨文識記重點生字提示yuán音序：Y結構：左右部首：扌筆畫：12組詞：援救援助思援(引；拉)弓繳而射之。援：有拉、引、援助之意。辨析組詞：援（）緩（）重點生字提示jù音序：J結構：左右部首：亻筆畫：10組詞：俱全俱樂部野徑云俱黑，江船火獨明。

——杜甫字義：全，都。辨析組詞：俱（）懼（）重點生字提示fú音序：F結構：獨體字部首：弓筆畫：5組詞：弗若弗許弗：文言副詞，不。辨析組詞：沸（）佛（）積累：自愧弗如無遠弗屆學習任務三釋文知意主題感悟借助注釋理解文意。方法提要錄釋理添刪縮人名、地名等照原文抄錄。運用現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞語解釋古文中的單音節(jié)詞語。調整、理順譯文的詞序。有省略的地方添加必要內容。用作語法，可刪去不譯。凝縮意思。弈秋誨二人弈內容概要人物弈秋學生一學生二事件態(tài)度一人專心致志一人三心二意結論為是其智弗若與？曰：非然也。弈秋：______通國：______善：______弈秋，通國之善弈者也。譯文：弈秋,(是)全國最擅長下棋的人。開篇點明人物，為下文做鋪墊。的人名全國擅長句意解讀“……者也”是古文中的判斷句式，譯作“是……的人”。

使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。借助注釋翻譯句子使：______誨：______致志：____________________________鴻鵠：_____________________援：_______繳：_____________________讓。教導。致:極、盡。志:志向，志趣。指天鵝、大雁一類的鳥。引；拉。古時指帶有絲繩的箭。句段解讀思考交流對比描寫，使下文的結論水到渠成。______教______下棋三個“之”各代表什么？使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。①（弈秋）的（教導）。③代指鴻鵠。②弈秋的教導。兩人的學習的態(tài)度是：____________________(用一組相反的詞來概括)雖然他和前一個人一起學習，但不如前一個人學得好。句意理解翻譯句子時要結合原文翻譯出轉折的意思。他，指專心致志的那個人。_____和轉折復句雖然_________(但是)_________譯文雖與之俱學，弗若之矣。與：_________________________________同“歟”，句末語氣詞，表示疑問。為：_________因為。其：_______________________他的，指后一個人。然：_______這樣。重點理解為是其智弗若與？曰：非然也。是因為他的智力不如前一個人嗎？回答說：不是這樣的。譯文讀出疑問的語氣。一問一答(設問)，起突出強調的作用。學習任務四重點探究反復誦讀兩人的學習態(tài)度一問一答（強調學習態(tài)度）寓說理于敘事之中了解寫法找出對應的句子。你的感想是……是后者不如前者聰明嗎？①對比②設問熟讀成誦《學弈》

弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。1.自由朗讀2.互讀對讀3.表演誦讀朗讀要求注意讀出不同句子的語氣。弈秋，通國之善弈者也。熟讀成誦

老師是誰？使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

兩人的學習態(tài)度雖與之俱學，弗若之矣。

學習結果不同為是其智弗若與？曰：非然也。

點明原因《學弈》通過敘述弈秋教兩個人下棋的事，說明在_________條件下持_______的學習態(tài)度，會得到________的結果。相同不同不同全文內容腳踏實地專心致志學習任務五隨堂小測鞏固基礎一、給加點的字選擇正確讀音。1.使弈（yìyí）秋誨(huìhuǐ)二人弈。2.弗若之矣（yǐyì）。3.為（wèiwéi）是其智弗若與（yúyǔ）？4.思援弓繳（zhuójiǎo）而射之。1弈秋，通國之善弈者也。_________________________________________________2使弈秋誨二人弈。_________________________________________________3為是其智弗若與？曰：非然也。_________________________________________________二、寫出下面句子的意思。弈秋，（是）全國最擅長下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋。是因為他的智力不如前一個人嗎？回答說：不是這樣的。下面理解有誤的一項是（）。三A.“思援弓繳而射之?！钡摹爸笔侵给欩]。B.弈秋是全國最擅長下棋的人。C.本文告訴我們：學習效果不同跟兩人的

智力有很大的關系。C總結評價04ZONGJIEPINGJIA小組交流本節(jié)課你學會了什么？你是怎么學會的？目標達成課堂總結二人學弈一人：惟弈秋之為聽另一人：思援弓繳而射之成功（專心致志）失?。ㄈ亩猓W弈學習過程結果條件相同結果不同學習之路貴在專心課堂評價學習態(tài)度學習自信學習合作課后作業(yè)05KEHOUZUOYE1.朗讀課文，書寫生字新詞；背誦《學弈》。布置作業(yè)2.預習第二則文言文《兩小兒辯日》。課程結束人教部編版六年級語文下冊第二課時文言文二則素養(yǎng)分析1單元主題2學習活動3素養(yǎng)評價4課后作業(yè)5目錄CONTENTS素養(yǎng)分析01SUYANGFENXI文化自信：品讀課文，從課文中體會知識無窮，學無止境的道理。語言應用：正確、流利朗讀、背誦課文。聯(lián)系上下文，理解“湯、去”在句中的含義。思維能力：理解課文的意思,了解故事內容。審美創(chuàng)造：學習故事中要敢于獨立思考、大膽質疑的道理，感受文中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內涵。素養(yǎng)分析能根據(jù)注釋疏通全文，抓住人物對話描寫，讀懂故事情節(jié)，理解道理。學習重點熟讀成誦，能用自己的話說出故事內涵。領悟課文“看待事物可以有不同角度”的道理。學習難點學習重難點單元主題02DANYUANZHUTI單元主題◎體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的?！蛘归_想象，寫科幻故事。文言文二則真理誕生于一百個問號之后表里的生物他們那時候多有趣啊學習活動03XUEXIHUODONG學習任務一名言激趣新課導入敏而好學，_____________。知之為知之，_____________，是知也。默而識之，_____________，_____________。不恥下問不知為不知學而不厭誨人不倦名人名言這些名言都是誰說的？人物事件“辯”即辯是非，別真?zhèn)?，這種文體的特點是批駁一個錯誤論點，或辨析某些事實。課題理解兩小兒辯日課文圍繞“辯日”講的內容是_________學習思路檢查預習自讀課文填空。爭辯雙方：____________________（1）辯議主題：____________________（2）辯論結果：____________________（3）論證亮點：____________________（4）孔子（公元前551年－公元前479年）：突出成就：主要作品：孔子走近人物子姓，孔氏，名丘，字仲尼，魯國陬邑（今山東曲阜）人，祖籍宋國（今河南）。中國古代思想家、教育家，儒家學派創(chuàng)始人?？鬃娱_創(chuàng)私人講學之風，倡導仁義禮智信。有弟子三千，其中賢人七十二。修訂六經(jīng)《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》，去世后，其弟子及再傳弟子把孔子及其弟子的言行語錄和思想記錄下來，整理編成《論語》。該書被奉為儒家經(jīng)典。學習任務二重點難點賞析理解1.用“

”畫出不理解的地方，對照注釋

并試著翻譯課文大意?；诱n堂自由朗讀課文內容2.故事告訴我們的道理是_______________孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！币粌涸唬骸拔乙匀粘醭鲞h，而日中時近也?！币粌涸唬骸叭粘醭龃笕畿嚿w，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”反問句陳述句朗讀指導兩小兒辯日1.速度放慢2.停頓得當3.不同句式語氣不同朗讀要求孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。時間地點人物事情起因結合書上注釋故事開頭1他們?yōu)槭裁礌庌q？2各自的觀點是________3爭辯結果是__________精彩辯論結合書上注釋一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！币裕赫J為始：開始去：距離一個小孩說：“我認為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠?！本渥臃g第一個小孩的觀點：一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也?！?/p>

________________________________結合書上注釋精彩辯論第二個小孩的觀點：句意為什么產(chǎn)生這兩種截然不同的觀點？盤盂：盛物的器皿。圓的為盤，方的為盂。

車蓋：古時車上的圓形蓬蓋，像雨傘一樣。圍繞中心一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”闡述觀點盂盤車蓋形象表達正午日出對比盂盤

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”圍繞中心闡述觀點結合書上注釋滄滄涼涼：寒冷湯：熱水（另）一個小孩說：“太陽剛出來時（給人）清清涼涼（的感覺），等到正午時（人）就熱得像把手伸進熱水里一樣，這不是近的時候（感覺）熱而遠的時候（感覺）涼的道理嗎？”句意由于中午的照射角大，地球表面獲得的熱能多，因而氣溫高；早晨照射角小，因而氣溫低。至于太陽“早晨大，中午小”，則完全是人視覺上的錯覺，由于早晨背景小而暗，因此覺得太陽大一些，而中午則有廣闊而明亮的天空做太陽的背景，看起來就覺得它小一點了。資料袋態(tài)度分析孔子的態(tài)度：孔子不能決也。實事求是：知之為知之，不知為不知。反問句式孩童機智、可愛學無止境精彩結尾兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”誰說你智慧多呢？譯文手法人物特點道理兩個小孩1善于觀察、說話有理有據(jù)圣人孔子2學無止境、實事求是縱觀全文3從不同角度客觀全面看待問題視角突破結合體驗，自由交流。學習任務三師生歸納課堂小結看待事物角度不同不同角度兩個小孩觀點不同的原因？視覺如車蓋如盤盂太陽形狀的大小滄滄涼涼如探湯觸覺太陽溫度的高低一兒曰：……一兒曰：……寫法特點對話推動情節(jié)發(fā)展。1車蓋盤盂探湯滄滄涼涼語言妙趣橫生2兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎？”結尾反問，凸顯人物性格。3歸納概括主要內容說明道理

《兩小兒辯日》通過寫兩個孩子，圍繞太陽什么時候離人近，什么時候離人遠的問題進行辯斗，孔子面對這個問題，無法作出科學的判斷的事。體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實事求是的態(tài)度。1.請同學按照正確的姿勢習字本上描紅、臨寫三個生字。2.看準每個字在田字格里的位置。3.看清每個字的結構，放慢速度。4.嚴格按筆順描寫。書寫練習學習任務四隨堂小測鞏固基礎1.見兩小兒辯斗__________2.問其故_______________3.我以日始出時去人近____

4.及日中則如盤盂_______5.孔子不能決也__________6.孰為汝多知乎_________一、解釋加點字詞的意思。判斷爭論,辯論誰原因，緣由到,到了認為A.在“問其故”中，省略了主語孔子。B.持“日始出近,日中遠”觀點的小孩最后贏了辯斗。C.孔子最后的態(tài)度是：不愿意回答。D.這篇文言文告訴我們探索與學習永無止境。二、下列句子中，錯誤的兩項是()。BC

《兩小兒辯日》主要講了_______________________。一個小孩認為_____________________________，另一個小孩認為_________________________，這兩個小孩觀察角度不同，為此雙方爭執(zhí)不下。最后孔子的態(tài)度是____________。說明了孔子實事求是，不妄下論斷。三、根據(jù)課文內容填空?？鬃勇酚鰞蓚€小孩在爭論太陽在中午離人近太陽在早晨離人近不能決也總結評價04ZONGJIEPINGJIA小組交流本節(jié)課你學會了什么？你是怎么學會的？目標達成課堂總結理由：近大遠小/近熱遠涼觀點：日始出近/遠日中遠/近《兩小兒辯日》善于觀察學無止境兩小兒辯斗孔子不能決相反相持實事求是起因經(jīng)過結果原因觀察角度不同課堂評價學習態(tài)度學習自信學習合作課后作業(yè)05KEHOUZUOYE1.背誦課文，分享相關“學無止境”的故事。2.查找科普資料，了解文中提到的現(xiàn)象和

知識。布置作業(yè)課程結束14文言文二則第一課時第二課時語文六年級下冊第一課時四藝

圍棋，相傳為堯所創(chuàng)，對弈雙方各執(zhí)黑白，交替落子，唯有縱觀全局、見微知著者才能最終獲勝。圍棋是智慧的象征，圍繞著圍棋也留下了許多意味深長的故事。學弈yì下棋弈學習目標

1.會讀寫“援、俱、弗”3個生字。2.能正確、流利地朗讀并背誦《學弈》。3.能根據(jù)注釋、聯(lián)系上下文理解“善、之”的意思，并能用自己的話說說故事的內容。孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國時期鄒城（今山東鄒城）人。偉大的思想家、教育家，儒家學派的代表人物，與孔子并稱“孔孟”。本文選自《孟子·告子上》。一心以為有鴻鵠將至文中多音字的字音，你能讀準嗎？根據(jù)所處語境分析字義，再因義定音。wéi為是其智弗若與？wèi認為因為

弈秋，通國之/善弈者也。使弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之俱學，弗若之矣。為是/其智弗若與？曰：非然也。zhuóyúwéiwèi（課后第一題）wéi初讀課文讀準字音fúwéi整體感知對照注釋，想想每句話的意思，再連起來說說課文大意，不理解的地方作標記。（課后第三題）弈秋，通國之善弈者也。善，善于。善于下棋的人。句意：弈秋（是）全國（最）善于下棋的人。全國。“秋”是人名，因善于下棋，所以稱為弈秋。（課后第二題）這句話包含哪些信息？弈秋以擅長下棋出名。因他善于下棋，所以被稱為弈秋。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；只聽弈秋的教誨。句意：讓弈秋教兩個人下棋，其中一個學生非常專心，只聽弈秋的教導。讓。教導。一心一意，集中精神。指天鵝大雁一類的鳥。

一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。古時指帶有絲繩的箭，射出后可以將箭收回。句意：另一個學生雖然也在聽弈秋講課，心里卻想著天上有天鵝飛過，想要拉弓把它射下來。引，拉。他，指專心致志的那個人。

雖與之俱學，弗若之矣。句意：雖然他倆在一塊兒學習，但是后一個學生不如前一個學得好。不如。

為是其智弗若與？曰：非然也。句意：難道是因為他的智力不如別人好嗎？

說：不是這樣的。說。因為。同“歟”，句末語氣詞，表示疑問。這樣。

弈秋，是全國擅長下棋的人。讓弈秋教導兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導；另一個人，雖然聽弈秋的教導，卻一心以為有天鵝要到來，想拉弓箭把天鵝射下來。雖然和前一個人一起學習，卻不如前一個人了。因為后一個人的智力不如前一個人嗎？說：不是這樣的。你能連起來說說課文的內容嗎？（課后第三題）“之”在文言文中有著特殊的功能，它常常能根據(jù)句子的意思，指代不同的事物。文中有哪些“之”字是作代詞用的？找一找。代詞，弈秋的教導

一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。代詞，天鵝他，代指專心致志的那個人

雖與之俱學，弗若之矣。（課后第二題）光持石擊甕破之。代指甕諸兒競走取之。代指李子《司馬光》《王戎不取道旁李》“之”能代表上文中出現(xiàn)過的內容，可以避免重復，使文章更簡潔。援俱弗yuánjùfú本課的會寫字，你都會寫嗎？學寫字奕秋“誨二人奕”，二人“俱學”，卻產(chǎn)生了其中一人“弗若之矣”的結果，這是為什么？專心致志

成功一心二用

失敗條件一樣態(tài)度不同一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。其一人專心致志，惟弈秋之為聽兩個人的學習態(tài)度不同，導致了不一樣的結果，你能用哪些詞語來概括他們的學習狀態(tài)呢？

專心致志全神貫注聚精會神一心一意

詞語積累心不在焉左顧右盼一心二用心猿意馬

弈秋的兩個徒弟，哪一個有可能成為高徒呢？第一個徒弟理由：名師弈秋指導學習態(tài)度專心致志

通過對本課的學習，你受到什么啟示？

學習要專心致志，不可三心二意。

假如你現(xiàn)在是古時的一位先生，要為你的學生講讀這一個故事，你會怎樣講呢？試試吧！學弈二人學弈——師從弈秋學習之理貴在專心專心致志惟弈秋之為聽一人成功另一人三心二意思援弓繳失敗結構梳理主題概括

《學弈》一文寫了全國最善于下棋的弈秋，教兩個

的人下棋，結果兩個人一個學得好，一個學得不好。通過這件事，說明了_______________________________________的道理。學習應該專心致志，不可三心二意學習態(tài)度不同一、解釋詞意。

弈：誨：善：鴻鵠：援：俱：弗若：然：

下棋課堂演練教導擅長天鵝、大雁一類的鳥引、拉一起不如這樣二、說說下列“之”分別指什么。1.一人雖聽之

()2.思援弓繳而射之

()3.雖與之俱學()4.弗若之矣()5.惟弈秋之為聽（）弈秋的教導鴻鵠專心致志的那個人專心致志的那個人……的教導上節(jié)課我們學習了選自《孟子·告子上》的《學弈》。孟子是我國古代著名的思想家，他與另一位古代思想家孔子合稱為“孔孟”。今天我們就來學習一篇與孔子有關的小故事。第二課時學習目標

1.會寫“辯”字。2.能正確、流利地朗讀并背誦《兩小兒辯日》。3.疏通文意，能用自己的話說說故事的內容。4.了解兩個小孩各自的觀點，知道他們說明觀點的依據(jù)。兩小兒辯日辯論辯1.主人公是兩個小孩子。

2.這篇文章主要寫的是兩個小孩子圍繞太陽進行辯論這件事。看了課題，你得知了哪些信息？此不為遠者小而近者大乎？文中多音字的字音，你能讀準嗎？wéi此不為近者熱而遠者涼乎？wèi同“謂”，表示說

是wéi孰為汝多知乎？同“智”，智慧zhì

是

孔子/東游，見兩小兒/辯斗，問其故。

一兒曰：“我以/日始出時/去人近，而/日中時/遠也?！?/p>

一兒曰：“我以/日初出/遠，而/日中時/近也?！?/p>

一兒曰：“日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂，此不為/遠者小/而/近者大乎？”

一兒曰：“日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱/而/遠者涼乎？”

孔子/不能決也。

兩小兒笑曰：“孰/為汝

/多知乎？”wéi（課后第一題）wéiwèi初讀課文讀準字音孔子（公元前551―前479），名丘，字仲尼，魯國陬邑（今山東曲阜）人。春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家學派創(chuàng)始人。其一生言行被他的學生編成《論語》一書。

《列子》相傳為列御寇的論集?！读凶印饭?篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山、杞人憂天等。本文選自《列子·湯問》?；诱n堂對照注釋，想想每句話的意思，再連起來說說課文大意，在不理解處做標記。（課后第三題）孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。辯論，爭論。原因。句意：（一天）孔子到東邊游歷，碰見兩個小孩

爭辯，就問他們爭斗的原因。交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因。到東邊游歷。日出時日中時一小兒觀點理由我以日始出時去人近而日中時遠也日初出大如車蓋及日中則如盤盂此不為遠者小而近者大乎?（課后第四題）日出時日中時另一小兒觀點理由我以日初出遠而日中時近也日初出滄滄涼涼及其日中如探湯此不為近者熱而遠者涼乎?（課后第四題）一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！本湟猓阂粋€小孩說：“我認為太陽剛出來時離人近，中午時離人遠?！闭J為正午離觀點一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也。”句意：一個小孩說：“我認為太陽剛出來時離人遠，中午時離人近?！闭J為正午觀點觀點截然相反我以（）時去人（），而（）時（）也。我以（），而（）也。近遠日始出日中日初出遠日中時近兩小兒分別是從哪個角度來表達自己觀點的？他們既然說的都符合事實，為什么會得出截然不同的結論？（課后第四題）一兒日:“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎?”古時車上的圓形篷蓋，像雨傘一樣。盛物的器皿。圓為盤方為盂到，到了。一兒日:“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎?”

強調自己的觀點正確。反問句意：一個小孩說：“太陽剛出來的時候大的就像車蓋，等到中午時就（小的）像盤子，這難道不是遠處小而近處大嗎?”日初出：大如車蓋日中：如盤盂視覺感受：大的近，小的遠比喻一兒日:“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎?”寒涼。把手伸到熱水里去。這里指天氣很熱。湯，熱水。到，到了。

強調自己的觀點正確。反問句意：一個小孩說：“太陽剛出來的時候很清涼，到了中午的時候就像把手放進熱水里一樣燙，這不是近的熱而遠的涼嗎？”日初出：滄滄涼涼日中：如探湯觸覺感受：靠近熱源感覺熱

遠離熱源感覺涼日初出大如（），及日中則如（），此不為（）乎?日初出（），及其日中（），此不為（）乎?車蓋盤盂遠者小而近者大滄滄涼涼如探湯近者熱而遠者涼孔子不能決也。判斷（課后第三題）句意：孔子不能判斷。我也不知道你們誰說的對呀。

認識事物的角度不同，判斷標準不同，導致結果不一致。想一想：孔子為什么不能判斷？實事求是

句意：兩