18 古詩三首浪淘沙（其一）說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

18古詩三首浪淘沙（其一）說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版教材中的《古詩三首浪淘沙（其一）》為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路如下：首先，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的古詩知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；其次，重點(diǎn)解析詩句含義，感受詩人情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；再次，通過分析詩歌的表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的審美情趣；最后，布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩詞的熱愛。整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《浪淘沙（其一）》，使學(xué)生理解古典詩詞的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀、背誦古詩的能力，提高運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流溝通的素養(yǎng)。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入品味詩句，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和批判性思維，提升對(duì)文學(xué)作品的分析、評(píng)價(jià)能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩詞的審美興趣，培養(yǎng)其審美鑒賞能力，提高創(chuàng)作水平。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是六年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的文言文。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩，對(duì)詩歌的基本形式和語言特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)，但古典詩詞的鑒賞能力還有待提高。在能力層面，學(xué)生的思維能力、分析問題和解決問題的能力正在發(fā)展，能夠通過課堂討論和自主學(xué)習(xí)來深化理解。

在素質(zhì)方面，學(xué)生已具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，但還需進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。行為習(xí)慣方面，學(xué)生已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與課堂討論等，但個(gè)別學(xué)生可能在專注力和自主學(xué)習(xí)方面存在不足。

這些學(xué)情對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)具有直接影響。學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)有助于他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而能力的不足則需要教師在教學(xué)中給予針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練。同時(shí)，良好的行為習(xí)慣有利于課堂管理和學(xué)習(xí)效果的提升，而對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣則是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。因此，教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入理解古詩的內(nèi)涵，培養(yǎng)審美情趣和批判性思維能力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解詩句背景、作者生平，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩句的意象和情感，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索和交流。

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬詩人角色，體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示詩歌原文、注釋、背景資料，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌的理解程度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以學(xué)生已知的古詩為例，簡(jiǎn)要回顧古詩的基本特點(diǎn)，如韻律、意象等，然后引入《浪淘沙（其一）》的作者劉禹錫及其作品，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，自然過渡到新課內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

首先，介紹劉禹錫的生平背景，幫助學(xué)生了解作者的文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格。接著，逐句解析《浪淘沙（其一）》的原文，解釋生僻字詞，分析詩句中的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。同時(shí)，通過對(duì)比分析，讓學(xué)生感受古典詩詞的語言美和意境美。

具體步驟如下：

-解析詩歌標(biāo)題，明確詩歌的題材和背景。

-分析作者的創(chuàng)作背景，了解作者的情感傾向。

-逐句解讀詩句，解釋生僻字詞，分析意象。

-分析詩句間的邏輯關(guān)系，理解詩歌的整體結(jié)構(gòu)。

-討論詩歌的情感表達(dá)，感受作者的意境。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

設(shè)計(jì)一些與《浪淘沙（其一）》相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇、簡(jiǎn)答等，讓學(xué)生在課堂上完成，檢驗(yàn)他們對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握程度。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞和交流。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

-背誦并默寫《浪淘沙（其一）》。

-選擇一首自己喜歡的古詩，分析其意象和情感，下節(jié)課分享。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找劉禹錫的其他作品，了解其創(chuàng)作特點(diǎn)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《浪淘沙》系列詩詞，包括《浪淘沙·北戴河》、《浪淘沙·夜泊牛渚懷古》等，以及其他唐代詩人如李白、杜甫、王維等人的浪淘沙作品，以供學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)，感受不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

（2）歷史背景：介紹唐代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，幫助學(xué)生理解唐代詩人創(chuàng)作的時(shí)代背景和作品的社會(huì)價(jià)值。

（3）詩人介紹：詳細(xì)介紹劉禹錫的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位，包括其與其他文學(xué)流派的關(guān)系。

（4）詩詞鑒賞：提供《浪淘沙（其一）》的鑒賞文章，幫助學(xué)生從專業(yè)的角度理解和欣賞古詩。

（5）古詩詞吟誦：收錄不同版本的《浪淘沙（其一）》吟誦音頻，讓學(xué)生感受古詩詞的音韻美。

2.拓展建議：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集唐代其他詩人的浪淘沙作品，進(jìn)行比較閱讀，分析不同詩人的創(chuàng)作手法和情感差異。

（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)唐代歷史，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，從而更好地理解詩人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和作品內(nèi)涵。

（3）組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，親身體驗(yàn)唐代文化，加深對(duì)古詩的理解和感悟。

（4）建議學(xué)生利用圖書館資源，閱讀更多關(guān)于劉禹錫的傳記和文學(xué)作品，深入了解其文學(xué)成就和創(chuàng)作生涯。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生參加古詩詞朗誦比賽或文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，提高對(duì)古典詩詞的興趣和鑒賞能力。

（6）指導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于《浪淘沙（其一）》的鑒賞文章，培養(yǎng)他們的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)。

（7）推薦學(xué)生觀看有關(guān)古詩詞的紀(jì)錄片或講座，如《中國古詩詞文化》系列節(jié)目，以增強(qiáng)對(duì)古詩詞文化的認(rèn)識(shí)。七、教學(xué)反思

這節(jié)課《浪淘沙（其一）》的教學(xué)讓我有很多收獲，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過回顧已學(xué)的古詩知識(shí)，順利地引出了本節(jié)課的主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)古詩的背景和作者的興趣很濃，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合歷史背景來講解文學(xué)作品，讓學(xué)生們更好地理解作品。

在講授新知環(huán)節(jié)，我盡量用生動(dòng)的語言和形象的比喻來解釋詩句中的意象和情感，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解上還存在困難。這讓我思考，如何在教學(xué)中更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?；蛟S在今后的課堂上，我可以更多地采用小組討論的方式，讓學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)來深入理解詩歌。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些練習(xí)題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)詩歌的理解程度。雖然大多數(shù)學(xué)生能夠完成練習(xí)，但我注意到個(gè)別學(xué)生在回答問題時(shí)顯得有些迷茫。這讓我意識(shí)到，我在課堂上可能沒有給足學(xué)生思考的空間，今后我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和提問。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)單地回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了詩歌的審美價(jià)值。但我感覺這個(gè)環(huán)節(jié)有些倉促，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。我應(yīng)該在課堂小結(jié)時(shí)，