《Python程序設計》教案13 任務2自助點餐系統(tǒng)；14 任務簡易計算器設計

教案課程名稱Python程序設計學時2序號13授課班級日期任課教師課題項目6：字典與集合應用任務2:自助點餐系統(tǒng)學習目標1.通過引導學生深刻理解集合容納不同元素的特性，培養(yǎng)學生包容與多元意識；2.引導學生思考集合在集體中團隊協(xié)作的作用，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。3.通過集合的應用實例，培養(yǎng)學生利用信息技術解決實際問題的意識和能力，提高學生的信息素養(yǎng)和數(shù)字化學習能力；4.通過集合的應用實例，增強學生學習編程的自信心和成就感，培養(yǎng)學生勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。5.學生掌握Python集合的基本概念和創(chuàng)建方法；6.學生能夠操作使用添加、修改、刪除、查找元素等集合的常用方法；7.學生能夠操作使用集合類型的操作符；8.學生能夠利用集合解決簡單的實際應用問題。學習內(nèi)容1.集合的定義、特性和應用場景。2.集合的創(chuàng)建方法，包括直接賦值和使用函數(shù)等。3.集合的基本的概念，強調(diào)集合無序性、多樣性、唯一性。4.集合元素增刪改查的基本操作。5.集合類型操作符的基本操作。學習重難點重點：1.集合的基本概念和創(chuàng)建方法；2.集合元素增刪改查的基本操作；3.集合的常用方法及其應用場景。難點：理解集合的無序性、多樣性、唯一性，并利用集合的特性正確使用集合的基本操作和集合類型的操作符。項目/任務任務：自助點餐系統(tǒng)任務描述：主要功能包括查看已點菜品、添加菜品、刪除菜品、清空已點菜品、退出系統(tǒng)。教學資源準備1.開發(fā)環(huán)境：PyCharm開發(fā)工具；2.程序清單：自助點餐系統(tǒng)；3.多媒體資源：課件、源代碼、視頻短片；4.數(shù)字資源：智慧職教MOOC學院精品在線課《Python程序設計》；5.教材：清華大學出版社張小志主編的《Python程序設計項目教程》；清華大學出版社張小志主編的《Python程序設計項目化教程（數(shù)字教材）》。教案教學過程步驟教師活動學生活動時間分鐘1教師通過提問激發(fā)興趣：“大家了解了菜單管理系統(tǒng)后，有沒有想過自助點餐系統(tǒng)是如何配合工作的？今天我們將學習用Python集合來實現(xiàn)一個簡單的自助點餐系統(tǒng)?！睂W生思考并回答教師的問題，對自助點餐系統(tǒng)產(chǎn)生初步的興趣。22教師展示一個基本的自助點餐界面示例，包括菜品列表、價格、點餐功能等，引起學生好奇心。學生觀察示例界面，想象自己如何設計和實現(xiàn)這樣的系統(tǒng)。33提出任務：教師通過集合的相關知識，提出實現(xiàn)自助點餐系統(tǒng)的功能。學生思考實現(xiàn)該任務需要集合的哪些相關知識。14任務分析：教師引領學生對任務進行分析，需要用到的集合的相關知識。學生分析任務，將實現(xiàn)過程分步驟分析。35教師明確本次課程的學習目標：掌握Python集合的基本概念和創(chuàng)建方法，通過集合的常用方法進行集合元素的添加、修改、刪除、查找等，使用集合類型的操作符，利用集合解決簡單的實際應用問題。了解自助點餐系統(tǒng)的基本結構和功能，能夠使用集合實現(xiàn)一個簡單的自助點餐系統(tǒng)。學生認真聽講，明確學習目標。26教師設計2個與Python集合相關的小問題，通過課堂互動或線上平臺進行前測。學生積極回答問題，展示自己對Python集合的理解。57教師根據(jù)學生的回答情況，了解學生對集合知識的掌握程度，為后續(xù)教學做好鋪墊。學生根據(jù)教師的反饋，調(diào)整自己的學習狀態(tài)，為接下來的學習做好準備。48相關知識：教師進行知識講解：首先介紹Python集合的基本概念和常用操作，包括創(chuàng)建集合、查詢集合元素、增加、刪除、修改集合元素等。依據(jù)集合容納不同元素的特性，激發(fā)學生包容與多元意識。學生認真聽講，理解并掌握Python集合的概念和基本操作。149任務實現(xiàn)：編程實戰(zhàn)：教師將學生分成若干小組，每個小組負責設計并實現(xiàn)一個簡單的自助點餐系統(tǒng)，實現(xiàn)的是顧客點餐功能。系統(tǒng)應包含以下功能：展示菜品列表及價格、用戶點餐并顯示點餐結果。學生在小組內(nèi)展開討論，共同設計自助點餐系統(tǒng)的功能和界面。1410教師進行巡回指導：在小組任務實現(xiàn)過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，提供必要的幫助和支持。同時，鼓勵學生之間互相交流、合作解決問題。學生在活動過程中，主動向教師請教，與同伴交流學習心得。1311教師收集各小組的自助點餐系統(tǒng)作品，進行展示和點評。重點關注系統(tǒng)的功能實現(xiàn)、代碼質(zhì)量和創(chuàng)意程度。學生展示自己的自助點餐系統(tǒng)作品，接受教師和同學的點評。212相關知識：教師進行知識講解：介紹Python集合類型的操作符和基本操作，包括交集、并集、差集以及對稱差集運算。學生認真聽講，理解并掌握Python集合類型的操作符和基本操作方法。1213實戰(zhàn)練習：教師發(fā)布Python集合相關的練習，通過線上平臺進行測驗。學生在線上平臺完成測驗，測試學習效果。514教師邀請部分學生分享在開發(fā)過程中的心得和體會，以及如何將所學知識與實際問題相結合。學生分享開發(fā)過程中的經(jīng)驗和教訓，以及如何將所學知識與實際問題相結合。學生聽取教師的評價和建議，思考如何進一步改進自己的作品和提升編程能力。315教師總結本次課程的學習內(nèi)容，強調(diào)Python集合在構建自助點餐系統(tǒng)中的應用價值以及課程思政和專創(chuàng)融合的意義。學生回顧本次課程的學習內(nèi)容，加深對Python集合和自助點餐系統(tǒng)的理解。316任務拓展：教師布置課后作業(yè)，利用所學知識點，完成自助借書系統(tǒng)的任務。學生課后完成擴展任務。217教師鼓勵學生繼續(xù)深入學習Python編程和相關知識，探索更多實際問題的解決方案，并結合自己的專業(yè)進行創(chuàng)新實踐。學生制定下一步學習計劃，提升自己的編程能力和創(chuàng)新思維，積極探索實際問題的解決方案和創(chuàng)新實踐。2教學反思本次課程主要任務是通過Python編程實現(xiàn)自助點餐系統(tǒng)；注重通過參與式學習激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。經(jīng)過教學實踐，本次教學有以下優(yōu)點和需要改進的地方。一、教學中的優(yōu)點課程導入引人入勝：通過上一個菜單管理系統(tǒng)任務提出一個相關問題——“餐廳自助點餐系統(tǒng)是如何配合工作”，成功地引起了學生的好奇心和興趣。這樣的導入方式不僅有助于拉近學生與課程內(nèi)容的距離，還激發(fā)了他們探索新知識的欲望。學習目標明確具體：在課程的開始，清晰地向?qū)W生闡述了本次課程的學習目標，包括Python集合的基本概念和創(chuàng)建方法，通過集合的常用方法進行集合元素的添加、修改、刪除、查找等，使用集合類型的操作符，利用集合解決簡單的實際應用問題，學生能夠利用集合解決簡單的實際應用問題，了解自助點餐系統(tǒng)的基本結構和功能等。這有助于學生明確自己的學習方向，并對照目標進行自我評估和反思。參與式學習設計得當：通過小組任務和實戰(zhàn)練習，檢驗學生的學習效果，并利用小組合作培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。同時，教師在巡回指導也及時解決了學生在實踐過程中遇到的問題，保證了學習活動的順利進行。課程思政融合自然：在教學過程中，注重將課程思政的理念融入其中。通過知識的特性與世界觀相結合，引導學生像集合接納不同元素一樣，去尊重和包容身邊與我們不同的人、事、物，欣賞多元文化帶來的魅力與價值。二、需要改進的地方知識點融合深度不足：雖然將集合知識應用于自助點餐系統(tǒng)項目，但集合與其他Python基礎知識點的融合深度可以進一步加強。評價指標單一性：當前對學生的評價主要側(cè)重于項目的最終成果（如系統(tǒng)功能是否實現(xiàn)、代碼是否正確運行等），評價指標相對單一。綜上所述，本次教學在多個方面取得了不錯的效果，但也存在一些需要改進的地方。將繼續(xù)探索和實踐更有效的教學方法和策略，以不斷提升教學質(zhì)量和效果。教案課程名稱Python程序設計學時2序號14授課班級日期任課教師課題項目7：函數(shù)應用任務:簡易計算器設計學習目標1.了解函數(shù)的概念及作用。2理解函數(shù)的模塊化設計思想。3.掌握函數(shù)的定義和調(diào)用方法。4.能夠根據(jù)功能需求定義函數(shù)。5.能夠根據(jù)功能需求定義嵌套函數(shù)。學習內(nèi)容函數(shù)的定義調(diào)用方法。函數(shù)的返回值學習重難點重點：函數(shù)的定義和調(diào)用方法。函數(shù)的返回值處理。函數(shù)的嵌套定義項目/任務任務：簡易計算器設計任務描述：運用PyCharm開發(fā)工具編寫Python程序，設計一個簡易的計算器，要求該計算器能實現(xiàn)兩個數(shù)字的加、減、乘、除（+、-、*、/）運算等功能，其中每一種運算都要求通過調(diào)用函數(shù)來完成。教學資源準備1.開發(fā)環(huán)境：PyCharm開發(fā)工具；2.程序清單：簡易計算器；3.多媒體資源：課件、源代碼、視頻短片；4.數(shù)字資源：智慧職教MOOC學院精品在線課《Python程序設計》；5.教材：清華大學出版社張小志主編的《Python程序設計項目教程》；清華大學出版社張小志主編的《Python程序設計項目化教程（數(shù)字教材）》。教案教學過程步驟教師活動學生活動時間分鐘1教師通過提問引發(fā)思考：“在日常生活中，我們經(jīng)常會使用計算器進行數(shù)學運算。那么，如果我們用Python編程語言來制作一個簡易的計算器，會涉及到哪些知識點呢？”學生思考并回答教師的問題，回顧之前學過的數(shù)學運算知識。22教師簡要介紹Python函數(shù)的基本概念和用途，為后續(xù)實現(xiàn)計算器做鋪墊。學生認真聽講，了解Python函數(shù)的基本概念和用途。33提出任務：教師通過函數(shù)的相關知識，提出實現(xiàn)簡易計算器的功能。學生思考實現(xiàn)該任務需要函數(shù)的哪些相關知識。14任務分析：教師引領學生對任務進行分析，需要用到的函數(shù)的相關知識。學生分析任務，將實現(xiàn)過程分步驟分析；25教師明確本次課程的學習目標：掌握Python函數(shù)的基本語法和調(diào)用方式、函數(shù)參數(shù)的傳遞方式、返回值的處理以及變量的作用域，能夠使用函數(shù)實現(xiàn)簡單的數(shù)學運算功能。學生認真聽講，明確學習目標。26教師強調(diào)學習Python函數(shù)的重要性，它不僅能夠幫助我們組織代碼，提高代碼的可讀性和可維護性，還是實現(xiàn)復雜功能的基礎。學生思考如何制作計算器。37教師設計與Python函數(shù)和數(shù)學運算相關的小問題，通過課堂互動或線上平臺進行前測。學生積極回答問題，展示自己對Python函數(shù)和數(shù)學運算的理解。58教師根據(jù)學生的回答情況，了解學生對Python函數(shù)和數(shù)學運算的掌握程度，為后續(xù)教學做好鋪墊。學生根據(jù)教師的反饋，調(diào)整自己的學習狀態(tài)，為接下來的學習做好準備。59相關知識：教師進行知識講解與演示：講解Python函數(shù)的基本語法，包括函數(shù)的定義、參數(shù)傳遞和返回值以及變量的作用域等。演示一個簡單的數(shù)學運算函數(shù)，如加法函數(shù)，并解釋其工作原理。學生知識學習與練習：認真聽講，學習Python函數(shù)的基本語法和用法。跟隨教師的演示，嘗試編寫簡單的數(shù)學運算函數(shù)。1010任務實現(xiàn)：教師安排小組合作：將學生分成若干小組，每組負責實現(xiàn)一個特定的數(shù)學運算功能（如加法、減法、乘法、除法）。要求每組使用函數(shù)來實現(xiàn)該功能，并考慮異常處理（如除數(shù)為零的情況）。學生小組合作與交流：在小組內(nèi)討論并分工，共同實現(xiàn)特定的數(shù)學運算功能。互相交流代碼和思路，共同解決問題，提高合作能力。1511教師設計一個創(chuàng)意挑戰(zhàn)：在基本運算功能實現(xiàn)的基礎上，提出一個創(chuàng)意挑戰(zhàn)，為計算器增加額外功能，如求平方、開方、計算三角函數(shù)值等。鼓勵學生發(fā)揮想象力，結合所學知識和實際生活需求，提出并實現(xiàn)創(chuàng)新功能。學生創(chuàng)意實現(xiàn)：根據(jù)創(chuàng)意挑戰(zhàn)的要求，結合所學知識，提出并實現(xiàn)創(chuàng)新功能。展示并解釋自己的創(chuàng)意實現(xiàn)，接受教師和同學的點評。1512教師安排互動游戲：設計一個與計算器相關的互動游戲，如“快速運算大挑戰(zhàn)”。邀請學生輪流使用計算器進行運算，比較速度和準確性，增加學習的趣味性。學生參與互動游戲：積極參與互動游戲，展示自己的運算能力和反應速度。從游戲中學習并鞏固數(shù)學運算知識，增強學習興趣。1513教師收集各小組的計算器作品，進行展示和點評。重點關注函數(shù)的實現(xiàn)方式、異常處理以及創(chuàng)新功能的實現(xiàn)情況。學生展示自己的計算器作品，接受教師和同學的點評。214教師邀請部分學生分享在開發(fā)過程中的心得和體會，以及如何將函數(shù)應用到生活中。學生分享在開發(fā)過程中的經(jīng)驗和教訓，以及如何將函數(shù)的功能融入實踐中。315教師總結本次課程的學習內(nèi)容，強調(diào)Python函數(shù)在實現(xiàn)簡易計算器中的重要作用，以及課程思政和專創(chuàng)融合在計算器制作中的體現(xiàn)。學生回顧本次課程的學習內(nèi)容，加深對Python函數(shù)和簡易計算器制作的理解。316任務拓展：教師布置課后作業(yè)，利用所學知識點，完成成績分級系統(tǒng)任務。學生課后完成擴展任務。217教師鼓勵學生繼續(xù)深入學習Python編程和相關知識，結合實際需求進行創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。學生制定下一步學習計劃，提升自己的編程能力和創(chuàng)新思維，積極探索實際問題的解決方案和創(chuàng)新實踐。2教學反思本次課程主要任務是通過Python編程實現(xiàn)簡易計算器；通過參與式學習的方式，學生在合作、交流和創(chuàng)新中積極參與，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。經(jīng)過教學實踐，本次教學有以下優(yōu)點和需要改進的地方。一、教學中的優(yōu)點有效的前測環(huán)節(jié)：通過前測，能夠及時了解學生對Python函數(shù)和數(shù)學運