10《勸學(xué)》《師說(shuō)》聯(lián)讀 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

10《勸學(xué)》《師說(shuō)》聯(lián)讀說(shuō)課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過(guò)《勸學(xué)》與《師說(shuō)》的聯(lián)讀，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代文言文的魅力，掌握文章的主旨大意，提升學(xué)生的文言文閱讀能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比分析兩篇文章的寫(xiě)作特色，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。本節(jié)課的設(shè)計(jì)符合高中一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度，旨在提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用方面，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文言文詞句含義，提升文言文翻譯能力；思維發(fā)展與提升方面，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)比較閱讀，分析兩篇文章的論證方式和語(yǔ)言特色；文化傳承與理解方面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代教育觀念和師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)；審美鑒賞與創(chuàng)造方面，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文章的文學(xué)美，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)文言詞匯和句式有初步的了解。在知識(shí)層面，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)一些文言文篇目，掌握了基本的文言文閱讀技巧，但可能在詞匯積累和句式理解上仍存在不足。

在能力方面，學(xué)生的分析比較能力和批判性思維尚在發(fā)展之中，對(duì)于深入理解文章內(nèi)涵和作者觀點(diǎn)的能力有待提高。此外，學(xué)生在寫(xiě)作和表達(dá)方面可能較為薄弱，需要通過(guò)課堂實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)尚淺，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)古代教育和師生關(guān)系的理解。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在對(duì)文言文學(xué)習(xí)的抵觸情緒，需要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上的影響主要表現(xiàn)為：對(duì)文言文的興趣和認(rèn)同感的提升，將有助于他們更好地吸收和理解課程內(nèi)容，反之則可能影響學(xué)習(xí)效果。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)需要兼顧學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，以講授《勸學(xué)》和《師說(shuō)》的文學(xué)背景和主旨大意，通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章內(nèi)容，理解作者觀點(diǎn)。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生比較兩篇文章的教育觀念，并進(jìn)行角色扮演，模擬古代師生互動(dòng)，增強(qiáng)體驗(yàn)感和理解深度。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示兩篇文章的古代版本和現(xiàn)代翻譯，以及相關(guān)歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文本，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的文言文知識(shí)，如《論語(yǔ)》中的教育觀念，然后介紹《勸學(xué)》和《師說(shuō)》的作者及背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

首先，簡(jiǎn)要介紹《勸學(xué)》和《師說(shuō)》的文學(xué)背景，接著分段落講解兩篇文章的主要內(nèi)容，重點(diǎn)分析文章的論證方式和語(yǔ)言特色。在講解過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞匯和句式，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)涵。

具體步驟如下：

（1）介紹《勸學(xué)》的作者荀子和文章背景；

（2）分析《勸學(xué)》中的教育觀念和論證方式；

（3）介紹《師說(shuō)》的作者韓愈和文章背景；

（4）分析《師說(shuō)》中的教育觀念和論證方式；

（5）對(duì)比兩篇文章的異同，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

設(shè)計(jì)以下幾個(gè)練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)：

（1）翻譯文章中的重點(diǎn)句子；

（2）分析文章中的論證方式；

（3）討論文章中的教育觀念對(duì)現(xiàn)代教育的啟示。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)《勸學(xué)》和《師說(shuō)》的教育觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性和師生關(guān)系的處理。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

（1）熟讀并背誦《勸學(xué)》和《師說(shuō)》；

（2）撰寫(xiě)一篇關(guān)于兩篇文章教育觀念的短文，不少于300字；

（3）預(yù)習(xí)下一課《論語(yǔ)》中的教育觀念，為下節(jié)課的討論做好準(zhǔn)備。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.《勸學(xué)》知識(shí)點(diǎn)：

（1）作者荀子的生平及其在儒家思想中的地位。

（2）文章的主題思想：學(xué)習(xí)的重要性，持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（3）文章的論證方式：舉例論證、對(duì)比論證。

（4）重點(diǎn)詞匯和句式：如“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“不恥下問(wèn)”等。

（5）文章的文學(xué)價(jià)值：對(duì)后世教育觀念的影響。

2.《師說(shuō)》知識(shí)點(diǎn)：

（1）作者韓愈的生平及其在文學(xué)史上的地位。

（2）文章的主題思想：師生關(guān)系的重要性，尊師重道的傳統(tǒng)觀念。

（3）文章的論證方式：對(duì)比論證、引用論證。

（4）重點(diǎn)詞匯和句式：如“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”等。

（5）文章的文學(xué)價(jià)值：對(duì)后世師生關(guān)系和教育觀念的影響。

3.兩篇文章的對(duì)比分析：

（1）主題思想的異同：均為探討教育問(wèn)題，但側(cè)重點(diǎn)不同，《勸學(xué)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度，《師說(shuō)》強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系。

（2）論證方式的異同：《勸學(xué)》以舉例論證為主，《師說(shuō)》以對(duì)比論證為主。

（3）文學(xué)風(fēng)格的異同：《勸學(xué)》簡(jiǎn)練明快，《師說(shuō)》辭藻華麗。

（4）對(duì)后世的影響：兩篇文章均對(duì)后世教育觀念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

4.文言文閱讀技巧：

（1）詞匯積累：學(xué)習(xí)文章中的關(guān)鍵詞匯，掌握其意義和用法。

（2）句式理解：分析文章中的特殊句式，如倒裝句、省略句等。

（3）語(yǔ)境推斷：根據(jù)上下文語(yǔ)境，推斷詞句的含義。

（4）翻譯技巧：學(xué)會(huì)直譯和意譯，提高文言文翻譯能力。

5.文化傳承與理解：

（1）儒家教育觀念：了解儒家教育觀念的發(fā)展歷程，理解其對(duì)后世的影響。

（2）古代師生關(guān)系：分析古代師生關(guān)系的演變，認(rèn)識(shí)尊師重道的傳統(tǒng)觀念。

（3）古代文學(xué)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)古代文學(xué)的審美特征，提高文學(xué)鑒賞能力。

6.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：

（1）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)文言文，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）思維發(fā)展與提升：通過(guò)比較分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

（3）文化傳承與理解：了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

（4）審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞古代文學(xué)作品，培養(yǎng)審美情趣。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課聯(lián)讀《勸學(xué)》和《師說(shuō)》，我試圖通過(guò)講授、討論和互動(dòng)的方式，讓學(xué)生更深入地理解這兩篇經(jīng)典文言文的內(nèi)涵和價(jià)值。在教學(xué)方法上，我嘗試結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種教學(xué)手段，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的文言文閱讀能力和審美鑒賞能力。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)自己的一些做法取得了不錯(cuò)的效果。比如，通過(guò)讓學(xué)生扮演古代師生角色，他們能更直觀地感受到古代師生關(guān)系的特點(diǎn)，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講授過(guò)程中，我可能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際接受能力，導(dǎo)致部分學(xué)生感到有些內(nèi)容難以消化。此外，在課堂管理方面，雖然我盡量維持秩序，但仍有部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較弱的自律性，影響了課堂的整體效果。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生在知識(shí)層面，對(duì)《勸學(xué)》和《師說(shuō)》有了更深入的理解，掌握了一些文言文閱讀技巧。在技能層面，學(xué)生的討論和表達(dá)能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度層面，學(xué)生對(duì)古代文化和教育觀念產(chǎn)生了濃厚的興趣。

然而，我也注意到一些問(wèn)題。首先，學(xué)生在文言文閱讀方面仍存在一定的困難，特別是在理解復(fù)雜句式和生僻詞匯時(shí)。其次，部分學(xué)生在課堂互動(dòng)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴(lài)性，缺乏獨(dú)立思考和表達(dá)的能力。針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為可以采取以下改進(jìn)措施：

1.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，適當(dāng)增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與討論和實(shí)踐。

2.在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，盡量用通俗易懂的語(yǔ)言，并結(jié)合實(shí)際例子，幫助學(xué)生理解和消化。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供更多學(xué)習(xí)資源，如課外閱讀材料、在線(xiàn)課程等，讓學(xué)生在課外也能繼續(xù)學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)課堂管理，對(duì)討論環(huán)節(jié)進(jìn)行更嚴(yán)格的規(guī)范，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與并保持秩序。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①《勸學(xué)》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句：

-知識(shí)點(diǎn)：荀子的生平，文章主題思想，學(xué)習(xí)態(tài)度的論述

-詞句：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“不恥下問(wèn)”、“鍥而