11 變廢為寶有妙招（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊

11變廢為寶有妙招（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《11變廢為寶有妙招》。該內(nèi)容與學生已有知識緊密相連，主要涉及環(huán)保理念和生活實踐的結(jié)合。教材列舉了生活中常見的廢棄物，如塑料瓶、紙盒、紙張等，引導學生思考如何將這些廢棄物變廢為寶，提高資源利用效率。通過這一環(huán)節(jié)，學生可以鞏固對環(huán)保的認識，培養(yǎng)節(jié)約資源的意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的綠色環(huán)保意識和實踐創(chuàng)新能力。學生將通過分析生活中的廢棄物，學習如何將廢品變寶，從而提高資源利用效率和環(huán)保意識。此外，通過小組合作和動手實踐，學生將鍛煉合作能力和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，形成可持續(xù)發(fā)展的生活態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學生對環(huán)保有一定的了解，能夠認識到節(jié)約資源和保護環(huán)境的重要性。他們可能已經(jīng)學習過一些基本的垃圾分類知識，如可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾的分類。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對環(huán)?；顒油ǔ１憩F(xiàn)出較高的興趣。他們在學習上具有一定的觀察能力和動手操作能力，喜歡通過實踐活動來學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于合作學習，通過小組討論和互動來加深理解；而另一些學生可能更偏向于獨立探索，通過個人實踐來掌握技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在變廢為寶的實踐活動中，學生可能會遇到如何將廢棄物品轉(zhuǎn)換成有實用價值物品的技術(shù)難題。此外，部分學生可能對某些廢棄物的處理方法不夠了解，導致在實踐過程中遇到困難。此外，學生在合作學習時可能存在溝通不暢、分工不明確等問題，需要教師在過程中給予適當指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》四年級上冊教材，以便學生跟隨教材內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如展示垃圾分類、廢品回收利用的圖片和視頻，以增強直觀感受。

3.實驗器材：準備一些簡單的實驗器材，如剪刀、膠水、彩紙等，供學生在課堂上進行變廢為寶的實踐操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作；在實驗操作臺附近布置安全區(qū)域，確保實驗活動的安全性。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對變廢為寶的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有想過，家里的廢紙箱、塑料瓶等廢棄物可以變成什么呢？”

展示一些關(guān)于廢棄物回收利用的圖片或視頻片段，讓學生初步感受變廢為寶的魅力或特點。

簡短介紹變廢為寶的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.變廢為寶基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解變廢為寶的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解變廢為寶的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如廢棄物、創(chuàng)意、技術(shù)等。

詳細介紹變廢為寶的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如創(chuàng)意設(shè)計、材料選擇、工藝流程等。

3.變廢為寶案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解變廢為寶的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的變廢為寶案例進行分析，如環(huán)保藝術(shù)作品、社區(qū)環(huán)?；顒拥?。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解變廢為寶的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用變廢為寶解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與變廢為寶相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何將廢紙變廢為寶”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對變廢為寶的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)變廢為寶的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括變廢為寶的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)變廢為寶在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用變廢為寶。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的實踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生回家后，嘗試用家中常見的廢棄物進行一次變廢為寶的實踐，并記錄下過程和心得體會。下次課分享自己的作品和經(jīng)驗。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.環(huán)保意識增強：通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識到變廢為寶的重要性，了解廢棄物的分類和回收利用的方法，從而在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約資源、保護環(huán)境的良好習慣。

2.創(chuàng)意思維培養(yǎng)：學生在參與變廢為寶的實踐活動中，需要發(fā)揮自己的想象力，將廢棄物轉(zhuǎn)換成有用的物品。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。

3.團隊合作能力提升：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生需要與他人合作，共同完成討論任務(wù)。這有助于提升學生的團隊合作意識和溝通能力。

4.解決問題能力提高：在分析案例和討論解決方案的過程中，學生需要思考如何將廢棄物變廢為寶，這有助于培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。

5.實踐操作技能掌握：學生在課后作業(yè)中嘗試用廢棄物進行變廢為寶的實踐，這有助于他們掌握相關(guān)的實踐操作技能。

6.綜合素質(zhì)提升：本節(jié)課的學習內(nèi)容與學生的生活實際密切相關(guān)，有助于提升學生的綜合素質(zhì)，包括環(huán)保意識、創(chuàng)新精神、團隊合作和動手實踐能力。

7.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：學生在學習過程中，會體會到變廢為寶的價值，從而培養(yǎng)出節(jié)約資源、保護環(huán)境的情感態(tài)度價值觀。

8.知識點的掌握：學生在學習本節(jié)課后，能夠熟練掌握以下知識點：

-廢棄物的分類和回收利用方法；

-變廢為寶的基本原理和步驟；

-創(chuàng)意設(shè)計的思路和方法；

-團隊合作和溝通技巧；

-解決問題的思路和策略。教學反思今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學生們一起探索了“變廢為寶有妙招”的主題，回顧一下，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺關(guān)鍵的。一開始，我通過提問和展示圖片的方式，試圖激發(fā)學生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學生對于這個話題的反應(yīng)并不熱烈。我想，可能是因為這個話題對于他們來說比較抽象，距離他們的生活實際有些遠。所以，我決定在接下來的教學中，更多地結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，比如讓他們回憶一下家里有哪些廢棄物品，這些物品是如何被處理的，以及如果能夠變廢為寶，會有哪些好處。這樣一來，學生們開始活躍起來，紛紛分享自己的經(jīng)驗和想法。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在討論和展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)得相當積極。他們分組討論得很有熱情，而且每個小組都能提出一些有創(chuàng)意的變廢為寶方案。在展示環(huán)節(jié)，學生們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能互相提問和補充。這讓我很高興，因為這說明他們不僅學會了如何合作，還學會了如何傾聽和尊重他人的意見。

但是，我也注意到一些細節(jié)上的問題。比如，在討論過程中，有些學生發(fā)言時顯得有些緊張，不太敢表達自己的看法。這可能是因為他們擔心自己的想法不夠好或者不夠成熟。為了解決這個問題，我可以在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，同時給予他們積極的反饋，讓他們逐漸建立起自信。

另外，課堂上的實驗操作環(huán)節(jié)也給了我一些啟示。我發(fā)現(xiàn)，雖然學生們對于變廢為寶的概念有了初步的了解，但在實際操作中，他們對一些工具的使用和材料的處理還是顯得有些生疏。這說明我在實驗器材的準備和操作指導上還需要更加細致。在今后的教學中，我會提前準備一