16海上日出 說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

16海上日出說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析《16海上日出》說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

本文選自統(tǒng)編版四年級下冊第四單元，講述了作者在海上觀看日出的壯麗景象，表達(dá)了作者對大自然的熱愛與贊美之情。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高對自然美的感悟，同時(shí)鍛煉學(xué)生的寫作能力。課文語言優(yōu)美，描繪細(xì)膩，符合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和審美需求。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠掌握描寫景物的技巧，增強(qiáng)對自然景觀的觀察和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《海上日出》一文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中的優(yōu)美詞句，提升自己的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、比較、分析，理解作者對日出景象的描繪，發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的壯麗景象，增強(qiáng)對自然美的欣賞能力，傳承和弘揚(yáng)中華民族熱愛自然的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在觀察自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文中的生字詞：如“霞光”、“掩映”、“瑰麗”等。這些詞匯對于描繪自然景象非常重要，需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用。

-理解課文描繪的日出景象：通過分析課文中的描繪，如“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺，可是漸漸的，顏色越來越濃，越來越深，漸漸地，天邊出現(xiàn)了一道紅霞?！弊寣W(xué)生理解作者如何通過詞匯和句子來表達(dá)日出時(shí)的變化和美感。

-學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)技巧：如作者如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解和感悟課文中的情感：課文不僅是對日出景象的描繪，更是作者對大自然美景的贊美之情。學(xué)生可能難以深入體會(huì)這種情感，需要教師通過情境創(chuàng)設(shè)、情感引導(dǎo)幫助學(xué)生理解。

-掌握比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用：例如，課文中“海面像鏡子一樣平靜，天空和海水交接的地方，出現(xiàn)了一道金色的光帶?！边@句話中，作者用“海面像鏡子一樣平靜”作比喻，用“金色的光帶”進(jìn)行擬人化描述。學(xué)生可能難以理解這些修辭手法的作用和效果，需要教師通過具體例子和練習(xí)來幫助學(xué)生掌握。

-創(chuàng)意寫作能力的培養(yǎng)：在模仿課文進(jìn)行創(chuàng)意寫作時(shí)，學(xué)生可能不知道如何將觀察到的自然景象用語言表達(dá)出來。教師需要通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生將觀察與寫作相結(jié)合。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：教學(xué)PPT、課文朗讀音頻

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：電子版課文、相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：實(shí)物投影、互動(dòng)白板、在線討論平臺(tái)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場通過展示一組海上日出的圖片，引發(fā)學(xué)生對美麗景象的初步感知。

-提問：“你們見過日出嗎？能描述一下你看到的日出景象嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀察和感受，自然過渡到課文《海上日出》。

2.講授新知（20分鐘）

-朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文的語言美和情感表達(dá)。

-分析課文中的生字詞，講解字詞的含義和用法，引導(dǎo)學(xué)生造句。

-通過課文內(nèi)容，講解比喻、擬人等修辭手法，并舉例說明其效果。

-討論課文中描繪的日出景象，讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述或描繪。

-引導(dǎo)學(xué)生理解作者對日出景象的情感表達(dá)，討論作者為何如此贊美日出。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：每組選擇課文中的一個(gè)自然段，討論并分享該段落的修辭手法和情感表達(dá)。

-個(gè)別學(xué)生朗讀自己認(rèn)為最美的句子，并解釋原因。

-布置小練筆：讓學(xué)生模仿課文，用自己的語言描述一次觀察到的自然景象。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生字詞的掌握和修辭手法的應(yīng)用。

-強(qiáng)調(diào)觀察自然、感受生活中的美的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考、多表達(dá)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-默寫課文中的生字詞。

-完成一篇短文，描述自己觀察到的日出或日落景象，要求運(yùn)用至少一種修辭手法。

-閱讀與日出相關(guān)的詩歌或文章，下節(jié)課分享閱讀感受。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀《日出》、《日落》等描繪自然景象的經(jīng)典文學(xué)作品，如《紅樓夢》中的日出描寫，《草原》中對日落的描繪。

-自然科學(xué)知識：介紹日出日落的科學(xué)原理，如地球自轉(zhuǎn)、太陽光線的折射等，幫助學(xué)生從科學(xué)角度理解日出的自然現(xiàn)象。

-藝術(shù)作品：展示一些描繪日出日落的繪畫作品，如梵高的《向日葵》、莫奈的《日出·印象》等，讓學(xué)生感受不同藝術(shù)形式對同一主題的表現(xiàn)。

-相關(guān)詩詞：引入古代詩人對日出的描繪，如李白的《將進(jìn)酒》中的“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”王之渙的《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流?！?/p>

-視頻資源：播放一些海上日出的視頻片段，讓學(xué)生更直觀地感受日出的美麗和壯觀。

2.拓展建議

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生每天觀察日出或日落，并記錄下來，形成觀察日記，培養(yǎng)觀察力和寫作能力。

-主題寫作：布置以“日出”或“日落”為主題的寫作任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

-詩歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦活動(dòng)，選擇與日出日落相關(guān)的詩詞進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的朗誦能力和對詩詞的鑒賞能力。

-科學(xué)探索：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如模擬日出的光影實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)了解日出日落的科學(xué)原理。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)L制日出日落的藝術(shù)作品，可以是繪畫、手工制作等，通過藝術(shù)創(chuàng)作加深對日出景象的理解和感受。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行交流分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的觀察日記、寫作作品、藝術(shù)創(chuàng)作等，相互學(xué)習(xí)和借鑒。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合自然科學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)等多個(gè)學(xué)科，進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生從不同角度理解和感受日出的美。七、板書設(shè)計(jì)①生字詞

-霞光

-掩映

-瑰麗

②重點(diǎn)句子

-“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺，可是漸漸的，顏色越來越濃，越來越深?！?/p>

-“海面像鏡子一樣平靜，天空和海水交接的地方，出現(xiàn)了一道金色的光帶?！?/p>

③修辭手法

-比喻：“海面像鏡子一樣平靜”

-擬人：“一道金色的光帶”

-對比：“天空還是一片淺藍(lán)”與“顏色越來越濃，越來越深”的對比

④情感表達(dá)

-對海上日出的贊美之情

-對大自然美景的熱愛與敬畏八、教學(xué)反思這節(jié)課《海上日出》的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到了文本的魅力和學(xué)生的成長。在講授這篇課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生對生字詞的掌握情況讓我感到驚喜。在講解生字詞時(shí)，我采用了讓學(xué)生自己組內(nèi)討論的方式，發(fā)現(xiàn)他們能夠積極主動(dòng)地查找字典、互相解釋，這讓我意識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力正在逐步提高。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對某些生字詞的理解不夠深入，今后我需要在課堂上更多地關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助。

其次，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度讓我感到欣慰。在分析課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極參與討論，用自己的語言表達(dá)對日出景象的描繪。但也有部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)缺乏條理性和準(zhǔn)確性，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

此外，本節(jié)課的難點(diǎn)——比喻、擬人等修辭手法的講解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在理解上存在一定的困難。雖然我通過舉例和講解，力求讓學(xué)生掌握這些修辭手法，但課后反思，我覺得可能還是講解得不夠透徹。今后，我打算通過更多實(shí)際例子的講解，讓學(xué)生更直觀地感受修辭手法的作用和效果。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了觀察自然、感受生活中的美的重要性，并鼓