3《百合花》《哦香雪》比較閱讀 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

3《百合花》《哦，香雪》比較閱讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《百合花》《哦，香雪》為比較閱讀材料，旨在通過對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文學(xué)作品中的象征手法、情感表達(dá)和人物塑造，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。結(jié)合統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)的教學(xué)要求，本節(jié)課將重點(diǎn)探討作品的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維和批判性思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文學(xué)鑒賞能力，通過對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感知作品的藝術(shù)特色，提高審美鑒賞水平；2.思辨能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行批判性分析，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力；3.文化理解能力，通過解讀作品中的文化元素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；4.情感態(tài)度價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生從作品中感悟人生哲理，形成正確的價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：作品象征手法的識(shí)別與分析。《百合花》和《哦，香雪》中都運(yùn)用了象征手法，教師需引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別這些象征元素，如《百合花》中的百合花象征純潔與美好，《哦，香雪》中的香雪象征希望與追求，并通過分析這些象征手法來理解作品的主題。

-重點(diǎn)二：人物形象塑造的比較。《百合花》中的小通訊員和《哦，香雪》中的香雪，都是作品中的關(guān)鍵人物，教師需引導(dǎo)學(xué)生分析兩位人物的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)及其在作品中的作用，比較兩位人物形象塑造的異同。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：象征手法的深入理解。學(xué)生可能對(duì)象征手法的內(nèi)涵理解不夠深入，教師需通過實(shí)例講解和討論，幫助學(xué)生理解象征手法的多層次含義。

-難點(diǎn)二：人物形象比較的深度分析。學(xué)生在比較人物形象時(shí)，可能只停留在表面特征，教師需引導(dǎo)學(xué)生從心理、社會(huì)背景等多角度進(jìn)行深入分析，提升學(xué)生的比較分析能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、教科書《百合花》《哦，香雪》、筆記本、粉筆、黑板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

-信息化資源：相關(guān)文學(xué)作品的分析視頻、圖片資料庫(kù)、在線詞典等。

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、多媒體展示等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段與自然美景相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考自然景物在文學(xué)作品中的象征意義。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧象征手法的概念和作用，以及人物形象塑造的相關(guān)知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：首先，詳細(xì)講解《百合花》和《哦，香雪》兩篇作品的背景、作者和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解作品的基本情況。

-舉例說明：以《百合花》中的百合花和《哦，香雪》中的香雪為例，講解象征手法的運(yùn)用，分析其象征意義。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，要求他們分析作品中的人物形象，比較兩位主人公的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)及其在作品中的作用。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每組選擇一篇作品，分析其中的象征手法和人物形象，并制作成海報(bào)或PPT進(jìn)行展示。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的展示內(nèi)容給予評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生完善分析。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)象征手法和人物形象塑造在文學(xué)作品中的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然景物和人物形象，提高自身的文學(xué)鑒賞能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《百合花》和《哦，香雪》全文，并撰寫一篇讀書筆記。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)歷，思考作品中的人物形象和象征手法對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

6.課后拓展（約10分鐘）

-組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，推薦與象征手法和人物形象塑造相關(guān)的文學(xué)作品。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校舉辦的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

7.教學(xué)反思

-教師在課后對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《百合花》與《哦，香雪》的作者背景研究：介紹兩位作者的生平、文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生更好地理解作品的時(shí)代背景和作者意圖。

-象征手法的運(yùn)用實(shí)例：收集其他文學(xué)作品中的象征手法案例，如《紅樓夢(mèng)》中的寶釵與黛玉、魯迅《阿Q正傳》中的阿Q形象等，供學(xué)生比較分析。

-有關(guān)自然景物象征的文學(xué)作品：如《廬山謠》、《登鸛雀樓》等，通過對(duì)比學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)自然景物象征手法的認(rèn)識(shí)。

-人物形象塑造的藝術(shù)手法：探討小說中人物塑造的不同技巧，如對(duì)比、襯托、夸張等，以及這些手法在《百合花》和《哦，香雪》中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多以自然景物為象征的作品，如《邊城》、《桃花源記》等，提升對(duì)自然象征意義的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的象征現(xiàn)象，如廣告、電影、音樂等，嘗試分析其中的象征手法。

-組織學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館等文化場(chǎng)所，欣賞藝術(shù)作品，體會(huì)藝術(shù)家如何運(yùn)用象征手法表達(dá)情感。

-建議學(xué)生參加學(xué)校舉辦的文學(xué)講座或研討會(huì)，與作家、學(xué)者面對(duì)面交流，拓寬文學(xué)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書報(bào)告或影評(píng)，對(duì)所讀作品的人物形象和象征手法進(jìn)行深入分析，提高寫作能力。

-推薦學(xué)生閱讀與象征手法和人物形象塑造相關(guān)的文學(xué)理論書籍，如《文學(xué)批評(píng)原理》、《小說修辭學(xué)》等，提升理論素養(yǎng)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一部作品，從象征手法和人物形象塑造的角度進(jìn)行深入探討，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行成果展示。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加寫作比賽或文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)，提高文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作能力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.跨學(xué)科融合：在講解《百合花》和《哦，香雪》時(shí)，可以嘗試引入歷史、地理等學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生從多角度理解作品。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示與作品相關(guān)的圖片、視頻等資料，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和感染力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦^少發(fā)言，影響了課堂氛圍。

2.教學(xué)方法單一：過度依賴講解和舉例，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.評(píng)價(jià)方式局限：評(píng)價(jià)主要側(cè)重于學(xué)生的書面作業(yè)，對(duì)于學(xué)生的口頭表達(dá)和實(shí)際操作能力關(guān)注不夠。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：可以通過分組討論、角色扮演等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的自信心。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式：引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作品展示等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

5.注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

6.拓展課外活動(dòng)：組織學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)、寫作比賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供更多展示自我的平臺(tái)。

7.不斷學(xué)習(xí)更新：關(guān)注教育領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，提升自身的教學(xué)水平。八、板書設(shè)計(jì)①《百合花》

-作者：茹志鵑

-象征手法：百合花象征純潔與美