2《 祖父的園子》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

2《祖父的園子》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二課《祖父的園子》。本節(jié)課通過(guò)講述作者蕭紅童年時(shí)在祖父園子里的快樂(lè)生活，展現(xiàn)了祖父對(duì)她的關(guān)愛(ài)與影響，以及她對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在四年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的《秋天的雨》等描寫自然景物的課文有聯(lián)系，學(xué)生已具備一定的描寫自然景物和表達(dá)情感的能力。同時(shí)，《祖父的園子》這篇課文也涉及到家庭親情、童年回憶等主題，與學(xué)生在生活中積累的情感體驗(yàn)有所關(guān)聯(lián)，有助于激發(fā)學(xué)生的共鳴。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《祖父的園子》，使學(xué)生能夠理解和體會(huì)課文中的詞語(yǔ)和句子，積累和運(yùn)用描寫自然景物和表達(dá)情感的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀理解文本內(nèi)容，分析作者的情感態(tài)度，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和邏輯思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的家庭親情和傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景物和生活的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作以自然和生活為主題的文學(xué)作品。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文內(nèi)容，把握作者對(duì)祖父園子的情感態(tài)度和課文所表達(dá)的童年回憶。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的生動(dòng)描寫，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，理解其表達(dá)效果。

②指導(dǎo)學(xué)生如何將個(gè)人的情感體驗(yàn)與課文內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作文。

具體來(lái)說(shuō)：

-教學(xué)重點(diǎn)中的第一點(diǎn)要求學(xué)生能夠通過(guò)閱讀理解課文的核心思想，感受作者對(duì)祖父的深厚情感，以及對(duì)童年美好時(shí)光的懷念。

-教學(xué)重點(diǎn)的第二點(diǎn)要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用形象的語(yǔ)言描繪園子中的景物，以及如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫傳達(dá)情感，進(jìn)而運(yùn)用到自己的寫作中。

-教學(xué)難點(diǎn)的第一點(diǎn)在于幫助學(xué)生識(shí)別并理解課文中的修辭手法，如何通過(guò)這些手法增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的感知能力。

-教學(xué)難點(diǎn)的第二點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的情感和生活經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中表達(dá)自己的真實(shí)感受，從而提高寫作的個(gè)性化和創(chuàng)意性。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（投影儀、電腦）

-白板和黑板

-擴(kuò)音設(shè)備

2.課程平臺(tái)

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-線上教學(xué)平臺(tái)（用于遠(yuǎn)程教學(xué)或輔助教學(xué)）

3.信息化資源

-統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)電子教材

-課文朗讀音頻

-相關(guān)教學(xué)視頻和圖片素材

4.教學(xué)手段

-互動(dòng)式討論

-小組合作學(xué)習(xí)

-角色扮演

-情景模擬教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《祖父的園子》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有自己的‘祖父的園子’？那是一個(gè)怎樣的地方？”

-展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如美麗的園子、祖父與作者的互動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生初步感受課文中的溫馨與美好。

-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容概述（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《祖父的園子》的基本情節(jié)和主題。

過(guò)程：

-講解課文背景，介紹作者蕭紅及其創(chuàng)作背景。

-朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

-通過(guò)板書或PPT展示課文結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解課文的行文脈絡(luò)。

3.課文內(nèi)容分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體內(nèi)容分析，讓學(xué)生深入了解課文的語(yǔ)言特色和情感表達(dá)。

過(guò)程：

-分析課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，如“祖父的園子”、“自由自在”等，理解其深層含義。

-講解課文中的比喻、擬人等修辭手法，感受其表達(dá)效果。

-引導(dǎo)學(xué)生討論課文中表現(xiàn)出的家庭親情、童年回憶等主題，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深入理解課文的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中的一個(gè)場(chǎng)景或主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該場(chǎng)景或主題的意義、情感表達(dá)以及與生活的聯(lián)系。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的理解和感悟。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括場(chǎng)景或主題的分析、情感體驗(yàn)等。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文在情感教育和個(gè)人成長(zhǎng)中的意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的語(yǔ)言特色、情感表達(dá)等。

-強(qiáng)調(diào)課文在傳遞家庭親情、童年回憶等方面的教育意義，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找并珍惜類似的美好時(shí)光。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于“我的園子”的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《祖父的園子》原文及相關(guān)文學(xué)評(píng)論文章，以便學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。

-蕭紅的其他文學(xué)作品，如《呼蘭河傳》、《生死場(chǎng)》等，幫助學(xué)生了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-與課文主題相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《蕭紅傳》等，通過(guò)影像資料讓學(xué)生更直觀地感受作者的生活背景和創(chuàng)作環(huán)境。

-自然景物描寫相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，如《草原》、《桂林山水甲天下》等，幫助學(xué)生拓寬對(duì)自然景物描寫的認(rèn)識(shí)。

-童年回憶主題的文學(xué)作品，如《城南舊事》、《草房子》等，讓學(xué)生在比較中深化對(duì)童年記憶的理解。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀蕭紅的其他文學(xué)作品，以更全面地了解她的文學(xué)成就和創(chuàng)作特色。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以嘗試分析不同作品中的共同主題和不同的寫作手法。

-建議學(xué)生觀看與課文相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，通過(guò)視覺(jué)影像加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。觀看后，學(xué)生可以撰寫觀后感，分享自己的感受和認(rèn)識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生收集并閱讀自然景物描寫相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，對(duì)比分析不同作者如何運(yùn)用語(yǔ)言描繪自然景物，以及這些描寫對(duì)情感表達(dá)的作用。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討童年回憶對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，以及如何通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作表達(dá)自己的童年記憶。討論后，學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的童年回憶故事。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與戶外活動(dòng)，如參觀公園、花園等，親身體驗(yàn)自然景物，然后將這些體驗(yàn)融入寫作中，提高寫作的生動(dòng)性和感染力。

-建議學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)圖書館或在線資源，了解更多關(guān)于蕭紅的生平和創(chuàng)作背景，從而更好地理解課文內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與課文主題相關(guān)的繪畫或手工藝作品，如繪制園子中的景物、制作與課文情感相符的手工藝品，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作加深對(duì)課文的理解和感悟。

-建議學(xué)生定期舉行讀書分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀的相關(guān)文學(xué)作品和拓展資源，互相交流閱讀心得，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文主題與情感表達(dá)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文主題為祖父的園子，展現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)祖父的深厚情感。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：如“祖父的園子”、“自由自在”、“快樂(lè)”等，體現(xiàn)了作者對(duì)園子的情感態(tài)度。

-重點(diǎn)句子：如“祖父的園子是我在童年時(shí)候的天下”，表達(dá)了作者對(duì)園子的獨(dú)特情感和童年記憶。

②語(yǔ)言特色與修辭手法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：如“祖父的園子就像一個(gè)童話世界”，使用了比喻手法，形象地描繪了園子的美好。

-重點(diǎn)句子：如“風(fēng)兒輕輕地吹過(guò)，樹(shù)葉歡快地唱起歌來(lái)”，運(yùn)用了擬人手法，生動(dòng)地描繪了園子中的景象。

③文章結(jié)構(gòu)與行文脈絡(luò)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文的結(jié)構(gòu)清晰，行文脈絡(luò)順暢，有助于學(xué)生理解作者的思路和情感變化。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：如“那時(shí)候”、“現(xiàn)在”等詞語(yǔ)，串聯(lián)起過(guò)去與現(xiàn)在的時(shí)空，形成文章的線索。

-重點(diǎn)句子：如“我常常想起祖父的園子，那里有我童年的足跡”，句子作為過(guò)渡，連接了回憶與現(xiàn)實(shí)，使文章結(jié)構(gòu)緊密。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《祖父的園子》這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以期評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和改進(jìn)措施：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文情感方面做得不錯(cuò)，但在深入分析課文的語(yǔ)言特色和修辭手法方面還有所欠缺。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，我可能沒(méi)有足夠地引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注這些細(xì)節(jié)。接下來(lái)，我計(jì)劃在課堂上更多地使用互動(dòng)式提問(wèn)，比如讓學(xué)生找出文中的比喻句，并討論其效果，以此來(lái)提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

其次，我在教學(xué)中使用了多媒體資源，如展示園子的圖片，但我注意到并不是所有學(xué)生都能集中注意力。這可能是因?yàn)閳D片的呈現(xiàn)方式不夠吸引他們，或者是與課文內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性不夠強(qiáng)。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，選擇更具有針對(duì)性的視覺(jué)材料，并且在展示時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，以提高學(xué)生的興趣和參與度。

另外，我在小組討論環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，有些小組的合作并不順暢，討論成果的展示也不夠深入。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有給出明確的討論指南和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為了改善這一點(diǎn)，我打算在下次教學(xué)中提供更具體的討論框架，并且在討論結(jié)束后進(jìn)行及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

改進(jìn)措施如下：

1.加強(qiáng)互動(dòng)式提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的語(yǔ)言細(xì)節(jié)和修辭手法，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

2.精心選擇和設(shè)計(jì)多媒體資源，確保其與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。

3.提供明確的討論指南和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)