21古詩(shī)三首《出塞》《涼州詞》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

21古詩(shī)三首《出塞》《涼州詞》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》中的《出塞》和《涼州詞》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感。課程設(shè)計(jì)遵循以下思路：

1.導(dǎo)入新課：以圖片展示和故事引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。

2.詩(shī)歌解析：分析《出塞》和《涼州詞》的背景、意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)涵。

3.互動(dòng)討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

4.詩(shī)歌朗誦：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)詩(shī)歌韻律美。

5.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)，為下一節(jié)課做好鋪墊。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《出塞》和《涼州詞》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用古代詩(shī)歌語(yǔ)言的能力，提高對(duì)古詩(shī)詞匯、句式、修辭的理解和運(yùn)用。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩(shī)歌的意象和情感，培養(yǎng)其邏輯思維和審美鑒賞能力，提升對(duì)文學(xué)作品的批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代邊塞詩(shī)的文化背景，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的音樂(lè)美、意境美和情感美的感知能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的基本格式和韻律有了初步的了解。

-學(xué)生對(duì)《出塞》和《涼州詞》的作者王昌齡有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)古代邊塞詩(shī)的背景有基本概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)有較高的興趣，喜歡通過(guò)故事和圖片來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠跟隨老師的引導(dǎo)分析詩(shī)歌的意象和情感。

-學(xué)生傾向于通過(guò)互動(dòng)討論和合作學(xué)習(xí)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)中的生僻字詞感到困惑，需要老師在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尯鸵龑?dǎo)。

-理解古詩(shī)的深層意境和情感可能對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，需要老師通過(guò)具體示例和情境創(chuàng)設(shè)來(lái)輔助教學(xué)。

-學(xué)生在創(chuàng)作自己的詩(shī)歌時(shí)可能缺乏信心和靈感，需要老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。四、教學(xué)資源-統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材

-詩(shī)歌《出塞》和《涼州詞》的電子文本

-古詩(shī)朗讀音頻資料

-相關(guān)歷史背景資料

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-詩(shī)歌意境相關(guān)的圖片素材

-互動(dòng)討論卡片

-學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的練習(xí)本和文具

-課堂教學(xué)反饋問(wèn)卷五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示邊塞風(fēng)景圖片，提出“你們知道這是哪里嗎？這里發(fā)生了哪些故事？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的古詩(shī)，如《靜夜思》等，讓學(xué)生分享對(duì)古詩(shī)的理解和感受。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《出塞》和《涼州詞》的背景、作者、意境和情感，讓學(xué)生了解邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示《出塞》和《涼州詞》的具體詩(shī)句，解釋其中的意象和修辭手法，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)涵。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，讓他們討論《出塞》和《涼州詞》中的關(guān)鍵詞句，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選擇一首詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和表情的配合，體驗(yàn)詩(shī)歌的韻律美。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗誦過(guò)程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，提高朗誦效果。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《出塞》和《涼州詞》的意境、情感和修辭手法，鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感受，培養(yǎng)他們的審美能力和批判性思維。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生選擇一首古詩(shī)進(jìn)行背誦，并用自己的語(yǔ)言解釋詩(shī)歌的意境和情感。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一首以邊塞為背景的小詩(shī)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-介紹其他邊塞詩(shī)人的作品，如王維的《使至塞上》，讓學(xué)生了解邊塞詩(shī)的發(fā)展歷程。

-組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)他們對(duì)古詩(shī)的理解和掌握程度。

7.課后反饋（約5分鐘，可選）

-發(fā)放課后反饋問(wèn)卷，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的滿意度、收獲和建議，以便改進(jìn)教學(xué)方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家人分享所學(xué)古詩(shī)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和成就感。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)古詩(shī)：介紹其他邊塞詩(shī)人的作品，如王之渙的《登鸛雀樓》、王維的《使至塞上》等，讓學(xué)生感受不同詩(shī)人的邊塞詩(shī)風(fēng)格。

-歷史背景：提供有關(guān)唐代邊塞歷史和文化的資料，幫助學(xué)生了解《出塞》和《涼州詞》的創(chuàng)作背景。

-詩(shī)歌鑒賞：收錄一些專業(yè)詩(shī)歌鑒賞文章，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)的審美特點(diǎn)和情感表達(dá)。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：介紹一些簡(jiǎn)單易懂的詩(shī)歌創(chuàng)作技巧，如對(duì)仗、押韻等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多邊塞詩(shī)，比較不同詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和表現(xiàn)手法，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀邊塞地區(qū)，親身感受邊塞的自然風(fēng)光和文化氛圍，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的直觀理解。

-創(chuàng)作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作邊塞詩(shī)，運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的詩(shī)歌技巧，培養(yǎng)創(chuàng)造力和審美情感。

-詩(shī)歌朗誦：鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，通過(guò)朗讀感受古詩(shī)的音韻美，提高表達(dá)能力。

-文化交流：組織學(xué)生與家長(zhǎng)共同參與詩(shī)歌鑒賞活動(dòng)，促進(jìn)家庭文化教育的交流與互動(dòng)。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行邊塞詩(shī)的主題研究，如邊塞詩(shī)的歷史背景、文化內(nèi)涵等，提升研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、地理等學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生從不同角度理解和欣賞邊塞詩(shī)，拓寬知識(shí)視野。

-學(xué)習(xí)反饋：鼓勵(lì)學(xué)生定期總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，制定改進(jìn)措施，持續(xù)提高學(xué)習(xí)效果。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)歌標(biāo)題及作者：《出塞》（王昌齡）、《涼州詞》（王之渙）

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-《出塞》：塞、關(guān)、長(zhǎng)云、雪、胡馬、度、征、屬、龍城

-《涼州詞》：涼州、夜、葡萄酒、灑、馬、琵琶、馬上、催

③重點(diǎn)句子及意境：

-《出塞》：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

-意境：描繪了邊塞的遼闊和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平的渴望。

-《涼州詞》：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。

-意境：展現(xiàn)了邊塞將士豪邁的飲酒場(chǎng)景，透露出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)常和生命無(wú)常的感慨。八、教學(xué)反思與總結(jié)在完成《出塞》和《涼州詞》這兩首古詩(shī)的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要影響。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試通過(guò)導(dǎo)入故事和圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這一點(diǎn)從學(xué)生的積極參與度來(lái)看，是成功的。但在講解詩(shī)歌意境時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于抽象的意境描述仍感到難以理解，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，用更具體形象的例子來(lái)幫助學(xué)生理解。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)參與度很高，但也有一些學(xué)生在討論中偏離了主題。我意識(shí)到，我需要在討論前更明確地設(shè)定討論目標(biāo)和方向，確保每位學(xué)生都能圍繞核心問(wèn)題進(jìn)行思考和交流。

在策略應(yīng)用上，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)此感到有些無(wú)從下手。這讓我意識(shí)到，我應(yīng)該在課堂上提供更多的創(chuàng)作指導(dǎo)和示例，幫助學(xué)生建立信心。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)古詩(shī)的興趣明顯提升，對(duì)《出塞》和《涼州詞》的理解也更為深入。他們?cè)诶首x和背誦詩(shī)歌時(shí)，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)有了明顯進(jìn)步，對(duì)詩(shī)歌的情感表達(dá)也有了更深的體會(huì)。

在知識(shí)掌握方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解詩(shī)歌的基本意境。在技能提升方面，學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力有所提高，他們能夠嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

然而，我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在不足。例如，部分學(xué)生在理解詩(shī)歌深層情感時(shí)仍有困難，這需要我在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度去感受和理解詩(shī)歌。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃采取