12 古詩三首 題臨安?。ㄕf課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

12古詩三首題臨安?。ㄕf課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12古詩三首題臨安?。ㄕf課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊教學(xué)內(nèi)容《古詩三首題臨安邸》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊中的一課。本節(jié)課主要包括以下內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)唐代詩人林升的《題臨安邸》一首，通過對詩句的理解，感受作者對臨安美景的贊美之情以及對國家命運(yùn)的憂慮。

2.分析詩歌中的意象、修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和詩歌鑒賞能力。

3.學(xué)習(xí)相關(guān)的文學(xué)常識，如詩歌的背景、作者簡介等。

4.通過課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《題臨安邸》，提高學(xué)生對古詩詞的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀和背誦詩歌的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌中的意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升思維品質(zhì)。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)詩歌背景和作者簡介，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

4.實(shí)踐創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握《題臨安邸》詩歌的基本內(nèi)容，理解詩句的意境和情感。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用詩歌鑒賞的基本方法，如分析意象、修辭等。

難點(diǎn)：

1.深入理解詩人林升在詩中表達(dá)的思想感情。

2.理解詩歌中蘊(yùn)含的深刻哲理和歷史背景。

解決辦法：

1.通過多媒體展示臨安的風(fēng)景圖片，幫助學(xué)生直觀感受詩歌描繪的意境，進(jìn)而理解詩人的情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句和生活實(shí)際，進(jìn)行聯(lián)想和想象，深入體會詩人的情感。

3.采用小組討論的方式，讓學(xué)生分享對詩句的理解，互相啟發(fā)，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

4.對詩歌中的難點(diǎn)詞匯和修辭手法進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掌握詩歌鑒賞的方法。

5.通過課后作業(yè)，讓學(xué)生收集與《題臨安邸》相關(guān)的歷史資料，進(jìn)一步了解詩歌的背景，從而更好地理解詩人的思想感情。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，通過講授詩歌的基本知識和背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維和興趣。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩人林升，用自己的語言表達(dá)詩歌中的情感和意境；同時(shí)，組織小組合作，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩歌的魅力。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示詩歌相關(guān)的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受；使用電子白板，實(shí)時(shí)展示詩歌的分析過程，方便學(xué)生理解和記錄。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式開始，如“同學(xué)們，你們知道杭州嗎？有沒有去過西湖？今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫杭州美景的詩歌?！?/p>

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的古詩，如《錢塘湖春行》，讓學(xué)生分享對杭州的印象。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《題臨安邸》的作者林升及其生平，解釋詩中的關(guān)鍵詞語和背景。

-舉例說明：通過展示臨安邸的歷史圖片，幫助學(xué)生理解詩中的“山外青山樓外樓”等意象。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生嘗試用自己的話解釋詩句的含義，并分享對詩句的感受。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試背誦《題臨安邸》，并用自己的話復(fù)述詩中的景象。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生背誦和復(fù)述時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和解釋上的錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和作者的情感。

-讓學(xué)生談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的學(xué)習(xí)體會和感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行閱讀并寫出自己的理解。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求，提醒學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)注意查閱資料，盡量用自己的語言表達(dá)。知識點(diǎn)梳理一、詩歌背景

-《題臨安邸》是唐代詩人林升的作品，描繪了臨安（今杭州）的美麗景色和當(dāng)時(shí)的社會風(fēng)貌。

-了解林升的生平及其創(chuàng)作《題臨安邸》的時(shí)期背景，包括歷史環(huán)境、社會狀況等。

二、詩歌內(nèi)容

-掌握《題臨安邸》全詩的內(nèi)容，包括每句詩的字面意思和整體意境。

-分析詩中的意象，如“山外青山樓外樓”、“西湖歌舞幾時(shí)休”等，理解這些意象所傳達(dá)的情感和意義。

三、詩歌結(jié)構(gòu)

-理解詩歌的結(jié)構(gòu)，包括絕句的形式、韻律和節(jié)奏。

-分析詩歌的起承轉(zhuǎn)合，掌握詩歌的行文思路和情感變化。

四、詩歌修辭

-學(xué)習(xí)并識別詩中的修辭手法，如對仗、夸張、比喻等。

-理解修辭手法在詩歌中的作用，以及如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

五、詩歌情感

-深入體會詩人林升在詩中表達(dá)的情感，包括對美景的贊美和對國家命運(yùn)的憂慮。

-分析詩歌中的情感變化，理解詩人如何通過詩句表達(dá)自己的情感。

六、詩歌語言

-學(xué)習(xí)詩中的關(guān)鍵詞語，如“臨安”、“邸”、“歌舞”等，理解這些詞語在古代的意義和現(xiàn)代的對應(yīng)詞匯。

-分析詩中的語言特點(diǎn)，如簡潔明了、意境深遠(yuǎn)等。

七、文學(xué)常識

-了解唐代詩歌的發(fā)展背景，包括唐詩的主要特點(diǎn)和代表詩人。

-掌握《題臨安邸》在唐詩中的地位和影響。

八、課后練習(xí)

-理解課后練習(xí)的目的，包括鞏固詩句記憶、提高詩歌鑒賞能力等。

-完成課后練習(xí)，如默寫詩句、解釋詞語、分析修辭等。

九、拓展閱讀

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多林升的詩歌，以及同一時(shí)期其他詩人的作品，以拓寬文學(xué)視野。

-推薦相關(guān)的文學(xué)作品和資料，幫助學(xué)生深入了解唐代詩歌。

十、綜合素質(zhì)提升

-通過學(xué)習(xí)《題臨安邸》，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，提升語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。板書設(shè)計(jì)1.詩歌標(biāo)題及作者

①《題臨安邸》

②林升

2.詩歌內(nèi)容

①山外青山樓外樓

②西湖歌舞幾時(shí)休

③暖風(fēng)熏得游人醉

④直把杭州作汴州

3.詩歌結(jié)構(gòu)

①絕句形式

②韻律和節(jié)奏

4.詩歌修辭

①對仗

②夸張

③比喻

5.詩歌情感

①贊美美景

②憂慮國運(yùn)

6.關(guān)鍵詞語

①臨安

②邸

③歌舞

7.詩歌主題

①描繪美景

②反映社會風(fēng)貌

③表達(dá)作者情感教學(xué)反思與總結(jié)今天的古詩教學(xué)讓我有很多收獲，同時(shí)也反思了自己的教學(xué)過程。在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)《題臨安邸》。通過讓學(xué)生扮演詩人、用自己的語言復(fù)述詩中景象等活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對詩歌的理解和興趣有了明顯提高。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在教學(xué)策略方面，我使用了多媒體展示圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受詩歌的意境。這種教學(xué)手段確實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過于依賴視覺材料，而忽視了詩歌本身的文字魅力。今后，我會在使用多媒體教學(xué)的同時(shí)，更加注重引導(dǎo)學(xué)生們品味文字。

在課堂管理方面，我努力營造了一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們敢于發(fā)言、勇于表達(dá)。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于性格原因或者對古詩興趣不足。針對這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生，通過設(shè)計(jì)更有趣的活動(dòng)激發(fā)他們的興趣。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課的教學(xué)效果總體不錯(cuò)。學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了《題臨安邸》的基本內(nèi)容，還能通過詩句感受到詩人的情感。同時(shí)，學(xué)生們在詩歌鑒賞能力上也有了提升，能夠分析詩中的意象和修辭手法。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生對古詩的背誦仍