21古詩詞三首 說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

21古詩詞三首說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版一、教學內容

《21古詩詞三首》是2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版教材中的一課。本節(jié)課將學習三首古詩詞，分別為《山行》、《夜泊牛渚懷古》和《秋夕》。內容涉及描繪自然景色、表達思鄉(xiāng)之情以及抒發(fā)愛國情懷等主題。具體內容包括：

1.學習《山行》，了解詩人通過描繪山間景色，表達對大自然的喜愛和敬畏之情。

2.學習《夜泊牛渚懷古》，理解詩人借助夜晚泊船的景象，抒發(fā)對歷史的感慨和對家鄉(xiāng)的思念。

3.學習《秋夕》，感受詩人借助秋夜的美景，表達對國家命運的擔憂和對家人的牽掛。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構與運用。通過學習《山行》、《夜泊牛渚懷古》和《秋夕》三首古詩詞，學生將提高對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同，培養(yǎng)對古典詩詞的審美情趣和鑒賞能力。同時，通過分析詩詞中的意象、情感和表達技巧，學生能夠鍛煉自己的語言表達能力，增強對語言的感知和運用能力，為提升綜合素質奠定基礎。三、學情分析

本節(jié)課面對的是五年級的學生，他們在知識層面已經具備了一定的古詩詞基礎，能夠理解并背誦一些簡單的古詩詞，但對詩中的深層含義和藝術特色理解尚淺。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和分析問題的能力，但尚需提高對古詩詞的鑒賞力和批判性思維。素質上，學生好奇心強，愿意探索新知識，但專注力和持久性有待加強。

行為習慣方面，學生已形成基本的課堂學習習慣，如按時完成作業(yè)、參與課堂討論等，但部分學生在自主學習、深度思考方面還需引導。他們對古詩詞的學習興趣較為濃厚，但可能對詩詞背后的文化和歷史背景了解不多，這可能會影響他們對詩詞深層次內涵的理解和感悟。因此，在教學中，需要通過有趣的方式引導學生深入文本，挖掘詩詞之美，提升他們的文化素養(yǎng)和學習積極性。四、教學方法與策略

1.教學方法：結合講授法、討論法和案例研究法，以講授法為基礎，引導學生對古詩詞進行深入解讀，同時通過討論法激發(fā)學生的思維碰撞，采用案例研究法分析詩詞中的藝術特色。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬詩人創(chuàng)作情境，增強對詩詞情感的體驗；開展詩詞接龍游戲，提高學生的記憶力和創(chuàng)造力。

3.教學媒體：利用多媒體展示古詩詞所描繪的景色，增強學生的感官體驗；使用電子白板，實時展示詩詞解析過程，促進學生理解和記憶。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師播放一段山水風光視頻，讓學生感受大自然的美麗，并提出問題：“你們能描述一下視頻中的景色嗎？”

2.提出問題：教師引導學生思考：“詩人是如何通過詩詞描繪自然景色的呢？”

3.引導興趣：教師簡要介紹本節(jié)課將要學習的三首古詩詞，激發(fā)學生的興趣。

二、講授新課（用時25分鐘）

1.《山行》講解（用時8分鐘）

a.教師朗讀《山行》，引導學生關注詩中的意象和情感。

b.分析詩中的關鍵詞語，如“遠上寒山”、“石徑斜”等，讓學生理解詩人的意境。

c.討論：詩人是如何通過描繪山間景色表達自己的情感的？

2.《夜泊牛渚懷古》講解（用時8分鐘）

a.教師朗讀《夜泊牛渚懷古》，引導學生關注詩中的意象和情感。

b.分析詩中的關鍵詞語，如“牛渚”、“懷古”等，讓學生理解詩人的心境。

c.討論：詩人是如何借助夜晚泊船的景象抒發(fā)對歷史的感慨和對家鄉(xiāng)的思念的？

3.《秋夕》講解（用時9分鐘）

a.教師朗讀《秋夕》，引導學生關注詩中的意象和情感。

b.分析詩中的關鍵詞語，如“銀漢”、“秋思”等，讓學生理解詩人的情感。

c.討論：詩人是如何借助秋夜的美景表達對國家命運的擔憂和對家人的牽掛的？

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.練習：教師給出一些古詩詞中的意象和情感，讓學生猜測是哪一首詩的內容。

2.討論：學生分組討論，分享自己最喜歡的詩句，并解釋喜歡的理由。

四、課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

1.教師提問：通過本節(jié)課的學習，你們對古詩詞有了哪些新的認識和感悟？

2.學生回答：學生分享自己的學習心得和感受。

3.教師總結：教師對學生的回答進行總結，強調古詩詞的審美價值和文化內涵。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)作活動：教師引導學生嘗試自己創(chuàng)作一首描繪自然景色的古詩詞。

2.分享展示：學生將自己的作品分享給全班同學，大家共同欣賞和評價。

六、課堂小結（用時5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調古詩詞的審美價值和意義。

2.學生反饋：學生分享自己在本節(jié)課中的收獲和不足。

總用時：45分鐘六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《唐代詩人簡介》：介紹唐代著名詩人的生平事跡和代表作品，如杜甫、李白、王維等，幫助學生更深入地了解唐詩的背景。

-《古詩詞鑒賞指南》：提供一些古詩詞鑒賞的基本方法和技巧，如如何品味詩詞的意象、情感和語言特色，幫助學生提升鑒賞能力。

-《古詩詞中的山水意境》：分析古詩詞中常見的山水意象，如山水、江河、月亮等，探討詩人如何通過這些意象表達情感和思想。

2.課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一首自己喜歡的古詩詞，進行深入研究和解讀，包括了解詩人的生平、創(chuàng)作背景、詩中的意象和情感等，并撰寫一篇鑒賞文章。

-鼓勵學生收集并背誦更多描繪自然景色的古詩詞，通過對比分析，探討不同詩人對自然景色的獨特描繪和表達方式。

-建議學生閱讀《唐詩三百首》等經典詩詞選集，拓寬詩詞視野，提高審美修養(yǎng)。

-鼓勵學生參加詩詞朗誦比賽或詩詞創(chuàng)作比賽，將所學知識運用到實踐中，增強對古詩詞的熱愛和認同。

-引導學生關注當代詩詞創(chuàng)作，了解古詩詞在現(xiàn)代社會的發(fā)展和影響，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新意識。

-建議學生參觀詩詞展覽或文化遺址，親身體驗古詩詞所蘊含的文化底蘊和歷史價值。

-鼓勵學生與同學分享自己的學習心得和研究成果，相互學習、交流，共同進步。

-定期組織詩詞知識競賽或講座，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習古詩詞，提高學習興趣和效果。

-引導學生關注古詩詞在教育、藝術、傳媒等領域的應用，了解古詩詞的多元價值和社會影響力。

-鼓勵學生創(chuàng)作以古詩詞為主題的繪畫、音樂、舞蹈等藝術作品，將古詩詞的美學價值轉化為具體藝術形式，培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)新能力。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體教學，將古詩詞所描繪的山水畫面直觀地呈現(xiàn)給學生，這樣的做法增強了學生的感官體驗，使得古詩詞的學習更加生動有趣。

2.我引入了角色扮演的活動，讓學生模擬詩人創(chuàng)作詩詞的情境，這樣的創(chuàng)新方式讓學生能夠更深入地理解詩人的情感和創(chuàng)作背景，同時也提高了學生的參與度和學習興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上的專注度不夠，可能會影響到整體的教學效果。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授法，學生的主動學習和探究不夠，這可能會限制學生的思維發(fā)展。

3.在教學評價方面，我反思自己在評價學生時可能過于注重結果，而忽略了學生的學習過程和情感體驗。

（三）改進措施

1.針對專注度不夠的問題，我計劃在課堂上引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、問答游戲等，以吸引學生的注意力，提高他們的參與度。

2.為了避免教學方法過于單一，我將在未來的教學中嘗試引入更多的探究式學習活動，比如讓學生自己選擇詩詞進行探究，或者設計一些與古詩詞相關的項目式學習任務，以此激發(fā)學生的主動學習和思考。

3.在教學評價方面，我將更加注重過程評價，關注學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步，同時也會關注他們的情感體驗，鼓勵學生表達自己對詩詞的理解和感受，讓評價更加全面和客觀。此外，我還會定期與學生進行交流，了解他們的學習需求和困惑，以便及時調整教學策略，提高教學質量。八、內容邏輯關系

①《山行》

-重點知識點：了解詩人通過具體意象描繪自然景色，體會詩中的意境。

-重點詞語：“遠上寒山”、“石徑斜”、“白云深處有人家”等，感受詩中的空間感和層次感。

-重點句子：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！斌w驗詩人對自然美景的贊美之情。

②《夜泊牛渚懷古》

-重點知識點：理解詩人借助夜晚泊船的景象，抒發(fā)對歷史的感慨和對家鄉(xiāng)的思念。

-重點詞語：“牛渚西江夜”、“客中亭水江千里”等，體