2《紅燭》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

2《紅燭》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《紅燭》

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《紅燭》這首詩的象征意義，把握詩人通過紅燭形象所表達(dá)的情感和主題。

②分析詩歌的語言特點(diǎn)，如意象的運(yùn)用、修辭手法等，體會詩歌的韻律美和意境美。

③通過詩歌學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，提高他們對古典詩詞的欣賞水平。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩人內(nèi)心世界的復(fù)雜性，探究詩歌中所蘊(yùn)含的愛國主義情懷和人生哲理。

②把握詩歌中象征手法的運(yùn)用，理解紅燭象征的深層含義。

③培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的批判性思維，能夠從不同角度解讀詩歌，提高文學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計算機(jī)、投影儀、音響系統(tǒng)。

課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、電子書包系統(tǒng)。

信息化資源：相關(guān)詩歌的文本資料、詩人背景資料、詩歌鑒賞視頻、詩歌朗誦音頻。

教學(xué)手段：教師講解、學(xué)生朗讀、小組討論、課堂展示、課外閱讀拓展。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示詩人聞一多的照片和生平簡介，引導(dǎo)學(xué)生對詩人及其作品產(chǎn)生興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于古典詩詞的基本知識，如韻律、平仄、對仗等，幫助學(xué)生回顧相關(guān)知識點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《紅燭》這首詩的創(chuàng)作背景、象征意義、詩歌結(jié)構(gòu)等。

-舉例說明：選取詩歌中的關(guān)鍵意象，如“紅燭”、“火焰”等，分析其象征意義和表達(dá)效果。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩歌中所蘊(yùn)含的愛國主義情懷和人生哲理。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生嘗試仿寫一首具有象征意義的詩歌，運(yùn)用所學(xué)的意象和修辭手法。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，給予針對性的指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《紅燭》這首詩的藝術(shù)特色和象征意義。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀聞一多的其他作品，深入體會詩人的情感和思想。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀任務(wù)：要求學(xué)生閱讀聞一多的其他詩歌，如《死水》、《一句話》等，并撰寫讀書筆記。

-布置寫作任務(wù)：讓學(xué)生以“紅燭”為主題，創(chuàng)作一首詩歌，表達(dá)自己的情感和思考。

6.拓展活動（約10分鐘）

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中提高朗誦技巧和表達(dá)能力。

-邀請語文教師或相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的詩歌鑒賞指導(dǎo)。

7.課堂反思（課后）

-教師反思：對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，為今后的教學(xué)提供參考。

-學(xué)生反思：學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供借鑒。六、知識點(diǎn)梳理1.詩歌背景知識

-聞一多生平簡介：介紹聞一多的生平、文學(xué)成就和詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)。

-《紅燭》創(chuàng)作背景：《紅燭》創(chuàng)作于1923年，反映了詩人對國家命運(yùn)的憂慮和對民族精神的呼喚。

2.詩歌象征意義

-紅燭象征：紅燭象征著詩人對國家和民族的熱愛，以及對光明未來的追求。

-火焰象征：火焰象征著生命的活力和激情，詩人通過火焰表達(dá)了對青春的珍惜和對理想的執(zhí)著。

3.詩歌結(jié)構(gòu)分析

-詩歌形式：五言絕句，每句五個字，共四句，符合古典詩詞的韻律要求。

-詩歌結(jié)構(gòu)：詩歌分為兩個層次，前兩句描繪紅燭的形象，后兩句抒發(fā)詩人的情感。

4.詩歌意象運(yùn)用

-紅燭：紅燭作為詩歌的核心意象，通過其象征意義傳達(dá)了詩人的情感和思想。

-火焰：火焰作為意象，表達(dá)了詩人對生命和理想的熱愛，以及對未來的希望。

5.詩歌修辭手法

-比喻：將紅燭比喻為火焰，增強(qiáng)了詩歌的象征性和形象性。

-擬人：將紅燭擬人化，賦予其情感和生命力，使詩歌更具感染力。

6.詩歌情感表達(dá)

-愛國主義情感：詩歌表達(dá)了詩人對國家和民族的熱愛，以及對民族復(fù)興的期盼。

-青春激情：詩歌表達(dá)了詩人對青春的珍惜和對理想的執(zhí)著追求。

7.詩歌鑒賞方法

-體會詩歌的韻律美：分析詩歌的平仄、對仗、押韻等，感受古典詩詞的韻律美。

-把握詩歌的象征意義：理解詩歌中的意象和修辭手法，把握詩歌的象征意義。

-探究詩歌的情感表達(dá)：通過詩歌的語言和意象，體會詩人的情感和思想。

8.詩歌教學(xué)目標(biāo)

-培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)《紅燭》，提高學(xué)生對古典詩詞的欣賞水平。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)：讓學(xué)生了解古典詩詞的背景知識，拓寬學(xué)生的文化視野。

-培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)：通過詩歌學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用詩歌表達(dá)自己的情感和思想。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩歌背景與主題

①聞一多生平及創(chuàng)作背景

②《紅燭》創(chuàng)作年代與時代背景

③詩歌主題：愛國主義、民族精神、青春激情

2.詩歌意象與象征

①紅燭意象：象征詩人對國家和民族的熱愛

②火焰意象：象征生命的活力和激情

③象征手法：比喻、擬人

3.詩歌結(jié)構(gòu)與韻律

①詩歌形式：五言絕句

②詩歌韻律：平仄、對仗、押韻

③結(jié)構(gòu)層次：前兩句描繪紅燭，后兩句抒發(fā)情感

4.詩歌情感表達(dá)

①愛國主義情感：對國家和民族的憂慮與期盼

②青春激情：對青春的珍惜和對理想的執(zhí)