25《少年閏土》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

25《少年閏土》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文六年級上冊第25課《少年閏土》。

主要內(nèi)容包括：通過閱讀魯迅先生的短篇小說《少年閏土》，了解作者對童年生活的回憶，感受閏土的形象特點(diǎn)，學(xué)習(xí)魯迅先生運(yùn)用對比、夸張等修辭手法表現(xiàn)人物性格的方法，同時體會文章中蘊(yùn)含的深刻寓意。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，提升他們的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。學(xué)生將通過閱讀《少年閏土》，深入理解作品中的文化內(nèi)涵，感受魯迅先生對鄉(xiāng)土中國的情感表達(dá)。同時，通過分析人物形象和修辭手法，增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和批判性思維的習(xí)慣。學(xué)情分析六年級學(xué)生正處于青春期，他們對世界充滿好奇，對文學(xué)作品中的形象和情感有較強(qiáng)的感知力。在知識層面上，學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解文章的基本內(nèi)容，但對魯迅先生的作品可能了解有限，對作品中的文化背景和深刻寓意理解較淺。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但分析人物形象和修辭手法的能力還需提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維活躍，但自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識有待加強(qiáng)。

從行為習(xí)慣來看，學(xué)生在課堂上的參與度較高，但有時容易受到外界干擾，專注力不夠持久。在課程學(xué)習(xí)中，這種特點(diǎn)可能會影響他們對《少年閏土》的深入理解和思考。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過多種教學(xué)方法和活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓他們在合作中共同成長。此外，教師還需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的文化內(nèi)涵，提高他們的文化素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、教學(xué)投影屏幕、電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文六年級上冊教材電子版、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺。

3.信息化資源：魯迅先生的生平資料、作品背景介紹、相關(guān)圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、課外閱讀拓展。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《少年閏土》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？他的作品中有哪些人物給你們留下了深刻印象？”

展示一些關(guān)于魯迅先生和《少年閏土》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受魯迅先生的文學(xué)魅力和《少年閏土》的故事背景。

簡短介紹魯迅先生的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，以及《少年閏土》這部作品在文學(xué)史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《少年閏土》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《少年閏土》的基本概念、人物形象和創(chuàng)作背景。

過程：

講解《少年閏土》的故事梗概，包括主要人物閏土和“我”的互動。

詳細(xì)介紹閏土的形象特點(diǎn)，如他的聰明、勇敢和純樸，以及“我”對閏土的敬佩和懷念。

3.《少年閏土》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《少年閏土》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與《少年閏土》相關(guān)的案例進(jìn)行分析，如閏土與“我”的友情、閏土的童年生活等。

詳細(xì)介紹每個案例的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考閏土的性格特點(diǎn)和魯迅先生的寫作意圖。

小組討論：讓學(xué)生分組討論閏土形象在當(dāng)代社會的意義，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行閏土的品質(zhì)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《少年閏土》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如閏土的童年生活、閏土與“我”的友情等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《少年閏土》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《少年閏土》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《少年閏土》的故事梗概、人物形象、創(chuàng)作背景等。

強(qiáng)調(diào)《少年閏土》在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)青少年品德方面的價值，鼓勵學(xué)生從閏土身上學(xué)習(xí)品質(zhì)。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“假如我是閏土”為題，寫一篇作文，表達(dá)對閏土形象的感悟和對友誼的思考。

要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，用具體的事例和細(xì)膩的描寫來展現(xiàn)閏土的形象，體現(xiàn)作文的真情實(shí)感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練掌握《少年閏土》的故事梗概，了解魯迅先生的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

-學(xué)生能夠識別并理解作品中的主要人物形象，如閏土的性格特點(diǎn)、與“我”的互動等。

-學(xué)生能夠分析作品中的修辭手法，如對比、夸張等，并學(xué)會運(yùn)用這些手法進(jìn)行寫作。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在閱讀理解能力上得到提升，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，理解作者的寫作意圖。

-學(xué)生在分析人物形象和情節(jié)發(fā)展方面有了明顯的進(jìn)步，能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行深入思考和分析。

-學(xué)生在寫作能力上得到鍛煉，能夠模仿魯迅先生的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的文章。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在閱讀《少年閏土》的過程中，培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)ψ髌分械纳鐣F(xiàn)象和人物行為進(jìn)行評價。

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中，學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見，提升了溝通和表達(dá)能力。

-學(xué)生在思考閏土形象和作品意義的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，能夠提出具有建設(shè)性的觀點(diǎn)和建議。

4.情感態(tài)度價值觀方面：

-學(xué)生通過閱讀《少年閏土》，對魯迅先生的文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生在了解閏土的童年生活和品質(zhì)后，對純真、勇敢、善良等品質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識，有助于塑造良好的道德品質(zhì)。

-學(xué)生在思考作品意義的過程中，培養(yǎng)了愛國主義情懷，對家鄉(xiāng)和傳統(tǒng)文化有了更深的感情。

5.綜合應(yīng)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)ⅰ渡倌觊c土》中的知識和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在與他人交往中學(xué)會換位思考、尊重他人等。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，創(chuàng)作出具有真情實(shí)感的作文，提升了實(shí)際應(yīng)用能力。

-學(xué)生在參與課堂討論和展示過程中，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)會了與他人共同解決問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-魯迅先生的生平和文學(xué)成就

-《少年閏土》的故事梗概

-閏土的形象特點(diǎn)及其象征意義

-作品中的修辭手法及其作用

②重點(diǎn)詞句：

-“閏土”：“聰明、勇敢、純樸”等形容詞，用以描繪閏土的形象。

-“我”：“敬佩、懷念”等情感詞匯，表達(dá)“我”對閏土的感情。

-“月亮、西瓜、海邊的沙地”等景物描寫，營造故事背景。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①魯迅先生的生平和文學(xué)成就為背景，引出《少年閏土》這部作品。

②《少年閏土》的故事梗概為全文主線，通過“我”與閏土的互動，展現(xiàn)閏土的形象。

③閏土的形象特點(diǎn)及其象征意義是文章的核心，通過對比“我”與閏土的成長經(jīng)歷，揭示作品的主題。

④修辭手法的作用體現(xiàn)在對人物形象和故事情節(jié)的描繪上，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。教學(xué)反思與總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》，這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過展示魯迅先生的圖片和視頻，讓學(xué)生對作者和作品有一個初步的了解；在講解過程中，我盡量用生動形象的語言，讓學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于魯迅先生的作品還是感到陌生，他們對作品中的文化背景和深刻寓意理解不夠深入。這說明我在教學(xué)過程中，需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生去挖掘作品的內(nèi)涵，提高他們的文化素養(yǎng)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和課堂展示的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在交流中成長。這種策略在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中過于依賴他人，自己的思考不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓他們在討論中學(xué)會獨(dú)立思考和表達(dá)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生容易受到外界干擾，專注力不夠持久。為了解決這個問題，我嘗試了多種方法，如設(shè)置課堂規(guī)則、調(diào)整座位等，但效果并不理想。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，通過建立良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的專注力。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們在課堂上能夠積極參與討論，對作品中的修辭手法有了初步的認(rèn)識，對閏土的形象也有了更深的理解。但是，我也注意到，部分學(xué)生在寫作練習(xí)中，對于如何運(yùn)用修辭手法表達(dá)情感和思想還比較困難