四川省巴中市2023-2024學年七年級上學期期末語文試題（解析版）

第1頁/共1頁巴中市2023年秋七年級期末考試語文試卷（滿分150分120分鐘完卷）注意事項：1．答題前，先將自己的班級、姓名填寫清楚。2．所有題在答卷規(guī)定的位置作答，在草稿紙、試卷上答題無效。3．考試結束后，將本卷和答卷交監(jiān)考老師。一、語言知識與運用（每小題3分，共24分）某校學生在元旦期間開展“情系冰雪，探美光霧”實踐活動，請閱讀下面文字，完成各題。是什么在妝扮光霧山的冬天，霜？雪？冰？是什么把光霧山的冬天【bō】弄得最自然，最壯觀，氣宇不凡？光霧山冬天之美，在冰，冰為大。光霧山的冬天是延長的，春秋相連，長冬短夏。于光霧山，冬天總是如約而至，霜情雪意早早地眷顧著此山這水，當第一場大雪洋洋灑灑到達峰【luán】山嶺時，神奇的光霧山冬景就該拉開【wéi】幕閃亮登場了。此時，光霧山秋天濃烈的色彩還沒【tuì】盡，它還固守著一枝一樹一片的，不知是一種等待還是一份回望。但大多數的樹木齊刷刷伸出裸露的如手臂般的枝椏，儼然銅枝鐵干，以一種默然的姿勢準備著霜雪的妝飾。雪落無聲，雪舞有情。光霧山的冬天，不是來幾場雪就匆匆的，霜情雪意不停地用一種“白色”的顏色制造神奇，勾繪出不同的層次、色調、形態(tài)。當細小的霧滴附在樹枝上凝聚成輕盈潔白的結晶，清秀雅致，似臘梅，如水仙，像銀菊，千姿百態(tài)，玉樹銀花，把人們帶進如詩如畫的仙境，整座的大山變成一件天然藝術品。【A】_______________________________________對光霧山冬天的抵達，要想觸摸到冬天的肌膚，需要有熱度的心。冬天雖然寒冷，但冬天的氣質卻是高潔。此山、這水、那林、該草都在冬天里勇敢地抗擊、承受、面對，將霜情雪意演繹出千姿百姿，傲然屹立，讓光霧山的冬天迸發(fā)出一種強烈的生命力度。我們，只有面對面地與霜痕、雪跡、寒冰對話，才能明曉一些在光霧山冬天蘊藏的意義，領悟到冬天依舊存在并保持著的它那一份熱情。1.文中加點字字音和填入【】中的字，全部正確的一項是（）A.撥弄峰巒眷顧juàn枝椏yà B.拔弄峰欒眷顧juān枝椏yáC.帷幕褪盡凝聚1íng屹立yì D.幃幕蛻盡凝聚níng屹立qǐ2.文中加點的成語使用不正確的一項是（）A.如約而至 B.洋洋灑灑 C.如詩如畫 D.千姿百態(tài)3.文中畫線語句有語病，下列修改不正確的一項是（）A.光霧山的冬天是延長的，春秋相連，長冬短夏。（將“延長”改為“漫長”）B.不知是一種等待還是一份回望。（將“還是”改為“就是”）C.光霧山的冬天，不是來幾場雪就匆匆的。（在“匆匆”后面加上“謝幕”）D.此山、這水、那林、該草都在冬天里勇敢地抗擊、承受、面對（將“抗擊、承受、面對”改為“面對、承受、抗擊”）4.下列填入文中【A】處的語句，排序最恰當的一組是（）①以其冰清玉潔之質，瀟灑飄逸之態(tài)亭亭在這個晶瑩的世界里，高調俏美著。②霧凇冰凌，是光霧山冬天最美麗的亮相。③裹著冰凌的樹木千枝萬椏，仿佛長袖飛揚亮出的纖纖玉指，躍躍欲舞。④它是霜雪在向著冬天的高度最有力度的深入。⑤冰雪不僅在銀妝素裹莽莽木海，也不斷地在崖巖石壁、水流瀑布中強化冬天的質感和硬度。A.②④①⑤③ B.⑤④②③① C.②④③①⑤ D.⑤④③①②5.下面對語法知識的理解不正確的一項是（）A.“氣宇不凡”“清秀雅致”是褒義詞，“演繹”“保持”是中性詞。B.“整座的大山變成一件天然藝術品。”句子中“整座的”“天然”起修飾作用，朗讀時應該讀出重音。C.“自然”“結晶”是多義詞，有不止一個義項?！芭D梅”“山嶺”是單義詞，只有一個義項。D.“讓光霧山的冬天迸發(fā)出一種強烈的生命力度”句中的“迸發(fā)”“一種”“力度”分別是動詞、形容詞、名詞。6.實踐活動中，同學們觀賞了“霜情雪意冰為天”的展覽，同學們對其中一幅書法作品的字體展開了討論，下面對其理解正確的一項是（）A.該作品是隸書，結構簡省，筆劃連綿。B.該作品是隸書，一波三折，蠶頭雁尾。C.該作品是楷書，行云流水、舒展有型。D.該作品是楷書，姿態(tài)方正，規(guī)矩整齊。7.實踐活動中，大家討論文學文化常識，下列表述不正確的一項是（）A.古人稱謂有謙辭、敬辭之分，“令尊”“高足”“舍妹”為敬稱，“家君”“愚兄”“鄙見”為謙稱。B.散文詩有詩的情緒與想象，《荷葉·母親》寫現(xiàn)實與聯(lián)想，以荷葉比喻母親，贊頌偉大的母愛。C.安徒生，19世紀丹麥童話作家，被譽為“世界兒童文學的太陽”，代表作品有《海的女兒》《丑小鴨》。D.寓言，結構大多簡短，以假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。主人公可以是人，也可以是人格化的動植物。8.冰雪襟懷，琉璃世界。同學們深入光霧盛景，即興賦詩一首，請你仿照畫線句子將空白處補充完整。在巍峨巴山的光霧之巔，銀裝素裹，冰雪浩瀚。你是大自然的驕傲與瑰麗，帶給人們無盡的向往和震撼。（1）________________________________（2）________________________________【答案】1.A2.B3.B4.C5.D6.D7.A8.①.你是生活的色彩與活力②.給予我們無盡的喜悅和幸?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查字音字形。B.拔弄——撥，枝椏yá——yà；C.凝聚1íng——níng；D.幃幕——帷，蛻盡——褪，屹立qǐ——yì；故選A。【2題詳解】本題考查成語辨析。A.如約而至：指按著約定準時到達，符合語境；B.洋洋灑灑：形容文章或談話豐富明快，連續(xù)不斷，不能用來形容雪，不符合語境；C.如詩如畫：形容風景美麗，生活豐富，符合語境；D.千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣，符合語境；故選B?！?題詳解】本題考查修改病句。B.“不知是一種等待還是一份回望”沒有語病；故選B?！?題詳解】本題考查句子銜接與排序，做此類題時整體把握，再確定首位句，根據邏輯關系確定句子的先后順序，可以用排除法作答，確定完選項后，再通篇代入檢查。通過閱讀可知，這段話描寫的是霧凇，②是總起句，所以排除BD，我們只需要確定③在①⑤前還是后就行，③的主語為“樹木”，說樹木“躍躍欲舞”，④中“高調俏美”與其相對應，故③應放在④前，排除A，因此排序為②④③①⑤；故選C?！?題詳解】本題考查語法知識。D.“一種”為數量詞；故選D?！?題詳解】本題考查書法識別與鑒賞。隸書的特點：蠶頭燕尾，一波三折，古樸典雅；楷書特點：講究用筆、筆畫分明、結構方正；行書特點：大小相兼、收放結合、疏密得體、濃淡相融；草書特點：結構簡省、筆畫連綿、氣勢貫通、錯綜變化、虛實相生。該書法姿態(tài)方正，規(guī)矩整齊，因此為楷書；故選D?！?題詳解】本題考查文學常識。A.“舍妹”通常用于指稱自己家中的妹妹，為謙稱；故選A。【8題詳解】本題考查仿寫句子，語義通順，前后銜接自然，合理即可。示例：你是宇宙的奇觀與奧秘，賦予人們無限的探索與想象。二、現(xiàn)代文閱讀（33分）（一）（每小題3分，共9分）閱讀下面三則材料，完成下列各題?！静牧弦弧恳话銇碚f，閱讀是和文字相關聯(lián)的。當然，人們有時也會把欣賞一幅好畫說成“讀畫”。用在這里的“讀”，強調的是欣賞的深度，就此也微妙地點出了看畫與讀畫間的差異。但是，在網絡時代，在網頁擠占書頁，讀“屏”多于讀書，紙和筆遜位于光和電，機器的規(guī)則代替著漢字的規(guī)范，數字的操作顛覆了鉛字的權威，“輸入”代替著書寫的潮流中，在“拇指文化”無限深入人群的今天，在消費的欲望熱烈擁抱大眾的背景下，“讀”和“看”的界限似乎日漸模糊起來。正如一位著名詩人的著名短詩：“生活—網”，技術的戰(zhàn)車把新媒介——數碼技術送進人間，使昔日“紙面”凝聚的諸多藝術的神圣性不斷被“界面”的感覺顛覆和碾軋?？磮D被稱為“讀圖”，而這里的“讀”已不再意味著欣賞的深度。眼睛在網上快速、便捷的“暴走”，替代著以往細嚼慢咽似的傳統(tǒng)閱讀，這應該說是一種閱讀的革命。（摘編自鐵凝《閱讀的重量》）【材料二】人們在閱讀圖像出版物時久而久之形成了一種與文字閱讀不同的“讀圖的邏輯”：整體觀看。事實上，閱讀文字與閱讀圖像的視線投射方式是截然不同的。當人們在閱讀文字時，習慣于將視線聚焦到每一個字詞上，然后按照從左到右或由上至下的順序移動視線，在字與字、句與句的聯(lián)結中獲取信息，這就是我們所說的“逐字逐句地讀”。但是，當人類面對圖像時，其視線往往不會聚焦到某一個點，而是整體性地投射至全部視覺元素，在各個視覺元素的結合、互動與交融中領會圖像意義。正是由于閱讀邏輯的轉化，圖像在人類思維活動中的比重才得以提升，視覺思維也在讀圖的實踐中慢慢壯大。（摘編自劉曉荷、董小玉《讀圖時代的閱讀嬗變與出版調適》）【材料三】語言是線性的、抽象的和思考性的，語言的閱讀不但給讀者以反思的可能性，而且為讀者自己的想象提供了更多空間。相比之下，影視圖像的傳遞是單向的，是從影視作品到觀眾，它培育了觀眾的被動型接受；另外，影像的動感超越了文字的靜態(tài)特性，提供了感性直觀的當下體驗，同時也取消了觀眾掩卷沉思的契機。顯然，文字性的靜觀體驗被影像動態(tài)的感性直觀所取代。視覺文化時代的法則是：人們愛看圖像更勝于文字。道理很簡單，看圖是直覺的、快感的和當下的；與文字相比，圖像顯然更具誘惑力。我們似乎正在冷落那種獨自沉思的閱讀狀態(tài)，失去對文字閱讀的熱愛！這便使得圖像的狂歡成為新的文化儀式?。ㄕ幾灾軕棥吨亟ㄩ喿x文化》）9.下列選項與以上材料內容不符的一項是（）A.一般來說，閱讀是和文字相互關聯(lián)的?！白x畫”強調的是從欣賞的深度看一幅好畫。B.網絡時代，機器的規(guī)則代替著漢字的規(guī)范，讀“屏”多于讀書，“輸入”代替書寫。C.人們在閱讀圖像出版物時直接就會形成一種與文字閱讀不同的“讀圖的邏輯”，閱讀文字與閱讀圖像方式截然不同。D.當人類面對圖像時，視線通常不會聚焦到某一個點，而是整體性地投射至全部視覺元素，在各個視覺元素的結合、互動與交融中領會圖像意義。10.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（）A.在網絡時代，在消費欲望膨脹的背景下，“讀”和“看”的界限似乎日漸模糊。B.因為人們閱讀邏輯的轉化，圖像在人類思維活動中的比重得以提升，視覺思維也在讀圖的實踐中逐漸壯大。C.語言是線性的、抽象的和思考性的，語言的閱讀給讀者提供了反思的可能性，為讀者提供了更多的想象空間。D.視覺文化時代的法則是人們愛看圖像更勝于文字，看圖是當下的、直覺的快感，圖像比文字更具有準確性，誘惑力。11.結合三則材料內容，概括文字閱讀的好處?！敬鸢浮?.C10.D11.①文字閱讀可以使我們深度的欣賞作品；②給讀者以反思的可能性；③為讀者自己的想像提供了更多空間；④給讀者掩卷沉思的契機?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查理解與分析材料。C.偷換概念。材料二中提到“人們在閱讀圖像出版物時久而久之形成了一種與文字閱讀不同的‘讀圖的邏輯’：整體觀看。事實上，閱讀文字與閱讀圖像的視線投射方式是截然不同的?！倍鳦選項混淆為人們在閱讀圖像出版物時“直接就會形成”一種與文字閱讀不同的“讀圖的邏輯”，“閱讀文字與閱讀圖像方式截然不同”。故選C?！?0題詳解】本題考查理解與分析材料。D.無中生有。材料三中提到：視覺文化時代的法則是人們愛看圖像更勝于文字?？磮D是直覺的、快感的和當下的；與文字相比，圖像顯然更具誘惑力。無中生有出圖像比文字更具有“準確性”。故選D?！?1題詳解】本題考查概括。結合材料一“人們有時也會把欣賞一幅好畫說成‘讀畫’。用在這里的‘讀’，強調的是欣賞的深度”可概括出：文字閱讀可以使我們深度的欣賞作品；結合材料三“語言是線性的、抽象的和思考性的，語言的閱讀不但給讀者以反思的可能性，而且為讀者自己的想象提供了更多空間”可概括出：給讀者以反思的可能性；為讀者自己的想像提供了更多空間；結合材料三“另外，影像的動感超越了文字的靜態(tài)特性，提供了感性直觀的當下體驗，同時也取消了觀眾掩卷沉思的契機”可概括出：給讀者掩卷沉思的契機。（二）（10分）閱讀下面文章，完成各題。山谷里的花于振坤①早晨醒來，鳥啼樹間。我洗漱完，走出山村，直奔山谷。②山谷距山村五里路，但要翻過一個山頭，再走上一段彎彎的小路。③正是春末，晴朗的天。從山里吹過來的風，帶著青草和野花的氣味，輕輕地吹拂著我的面頰和胸襟，我心生愜意，腳底生風，一會兒工夫就到了山谷。④站在山谷的邊緣，看到山谷不深，雖有裸露的巖石，但沒有懸崖峭壁奇石異峰，也沒有雪浪翻卷飛瀑轟鳴。從谷底到谷頂，從眼前向縱深，綠是山谷的主旋律。那濃濃的綠、淡淡的綠，是樹，是草，是野花的莖和葉。它們高低起伏，隨著山谷而綿延。綠色的中間開著許多異樣的花，有白色的老鴉瓣、照山白，黃色的龍牙草、刺五加，紅或紫色的馬蘭花、益母草、錦地羅……⑤這些花，五顏六色、千姿百態(tài)，散落在山谷里，陽光一照，仿佛千萬顆星星在眼前灼灼閃耀。微風一吹，它們像在跳舞，又像千萬張稚嫩的小臉兒在向我微笑……⑥我陶醉于山谷里，欣賞著這里的每一朵花。⑦當走到山谷的底部，谷底的涓涓細流淙淙作響，浸濕了我的鞋子，我竟全然不知，我被小溪邊上的一棵蒲公英吸引住了。它開了許多金燦燦的花兒，綠油油的葉子，直挺挺的花莖，堅韌而蒼勁。它的根像藤蔓深埋在小溪邊的巖縫里。⑧這是一朵最為普通、最為常見的花。但是，這朵花和我以前見過的有所不同，以前見過的是趴在地上的，可這朵花是向上的。也許，是因為它長在小溪邊能吸取足夠的營養(yǎng)又沒有人來踐踏。它那張開的小花瓣微微顫動，好像在和我說話：歡迎你，老朋友！是啊，相信我們這些50后以前的人，幾乎所有人的童年都曾與它邂逅過。它生長在路邊、荒野、房前、屋后。那白白的小絨球，是它的種子。記得小時候，我常將那小絨球放在嘴邊使勁地吹，每次吹，那小絨球都會四處分散，像天空中的降落傘。⑨如今，在城里已經很難再見到它了——到處是柏油馬路、水泥地面、高樓大廈……一想到這些，憐憫之心油然而生……⑩我更愛這山谷里的花了。?也許，你會覺得這山谷里的花，沒有河南洛陽的牡丹花花大色艷、雍容華貴，也沒有福建漳州的水仙花葉姿秀美、花香濃郁，更沒有浙江金華的山茶花花姿綽約、端莊高雅。?是的，我不否認你的感覺。它們是名花，具有很高的觀賞價值。?但是，這山谷里的花卻是純天然、純野生的??！它們不羨慕名花，不卑賤自己，按照自己的天性活得非常自然；它們遠離城區(qū)、遠離人群，習慣于無人欣賞，活得自在且清閑。?我贊賞它們。?人，有很多種活法。如何選擇？也許，你選擇像這山谷里的花一樣，會生活得不累，且富有情趣。?“智慧的人，永遠不會活在別人的嘴里，或者眼里?！?我站在山谷里，久久不愿離去。忽然覺得這山谷之大、野花之多，而我之渺小。我被花包圍，仿佛是花中的一員，融入了大自然……12.請分析第⑥自然段在文中的作用。13.按要求賞析文中畫線句子。（1）微風一吹，它們像在跳舞，又像千萬張稚嫩的小臉兒在向我微笑……（修辭手法角度）（2）它開了許多金燦燦的花兒，綠油油的葉子，直挺挺的花莖，堅韌而蒼勁。（詞語運用角度）14.請結合文章內容，談談你對“智慧的人，永遠不會活在別人的嘴里，或者眼里”這句話的理解?！敬鸢浮?2.承上啟下的作用（過渡段）。承接上文對山谷優(yōu)美景色的描寫，引出下文對山谷的花的描繪。13.（1）運用了比喻和擬人的手法。生動形象地寫出了山谷里的花活潑可愛的特點。表達了作者對這些花的喜愛之情。（2）這句話運用疊詞，生動形象地寫出了蒲公英堅韌而蒼勁的向上的生命力，充滿了對蒲公英的贊美。14.示例：文中將山谷里的蒲公英與牡丹花、水仙花和山茶花進行對比，寫出了蒲公英雖不及百花艷麗，但它不懼環(huán)境的惡劣，不因別人的看法存在或消失，在小小角落里活出了自己的天性，且能怡然自得?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查分析語段作用。本段前半句“我陶醉于山谷里”緊承上文對于山谷美麗景色的描寫。因為山谷里景色優(yōu)美，所以作者才會陶醉其中。本段后半句“欣賞著這里的每一朵花”引出下文對山谷中的蒲公英和其他花的描寫，表達自己對山谷中花的喜愛與贊美之情。所以本段起到了承上啟下的過渡作用?！?3題詳解】本題考查詞句賞析。（1）“它們像在跳舞，又像千萬張稚嫩的小臉兒在向我微笑”運用比喻和擬人的修辭，把花兒們比作稚嫩的小臉兒，又把它們人格化。生動形象地表現(xiàn)了山谷里這些花的美麗可愛。聯(lián)系作者感情可知，表現(xiàn)了作者對這些花的喜愛與贊美之情。（2）結合“它開了許多金燦燦的花兒，綠油油的葉子，直挺挺的花莖，堅韌而蒼勁”的內容，由“金燦燦”“綠油油”“直挺挺”可知，本句運用疊詞，讀起來朗朗上口，生動形象地寫出了蒲公英堅韌而蒼勁的向上的生命力，表達了作者對蒲公英的贊美和喜愛之情?！?4題詳解】本題考查內容理解。結合?段中“也許，你會覺得這山谷里的花，沒有河南洛陽的牡丹花花大色艷、雍容華貴，也沒有福建漳州的水仙花葉姿秀美、花香濃郁，更沒有浙江金華的山茶花花姿綽約、端莊高雅”可知，文中將山谷里的蒲公英與牡丹花、水仙花和山茶花進行對比；結合?段中“是的，我不否認你的感覺。它們是名花，具有很高的觀賞價值”，?段中“但是，這山谷里的花卻是純天然、純野生的?。∷鼈儾涣w慕名花，不卑賤自己，按照自己的天性活得非常自然；它們遠離城區(qū)、遠離人群，習慣于無人欣賞，活得自在且清閑”的內容可知，“智慧的人，永遠不會活在別人的嘴里，或者眼里”，寫出了蒲公英雖不及百花艷麗，但它不懼環(huán)境的惡劣，不因別人的看法存在或消失，在小小角落里活出了自己的天性，且能怡然自得，引人深思。（三）（14分）閱讀下面文章，完成各題。一句話的魔力賀平安①初中開學那天，我坐在人頭攢動的教室里，忍受著陌生眼光的打量，像個異類。周遭傳來熱絡的交談，我裝出一副漫不經心的樣子，只想快點有人來解救我。②這時，他出現(xiàn)了，一張熱情洋溢的臉。他拍著我的肩膀，主動和我打招呼，瞬間化解了我的尷尬。③他聲音低沉，每到他發(fā)言的時候，便是全班同學的耳膜放松時刻。他的體育很好，一身小麥色的皮膚，膝蓋或是手肘處會出現(xiàn)打球摩擦產生的傷痕。他的酒窩很深，尤其喜歡壞笑，嘴角揚起，仿佛能醞釀出甜甜的果酒。他走路的時候常常會忍不住踮一踮腳，做出要跳躍的姿勢，無時無刻不想投個三分球。④我從來不知道人的脊背可以挺得這么直。以往上課，聽得懂的課我勉強能坐得端正，要是聽不明白，就干脆趴在桌子上，腰背弓得像只炸毛的貓?？墒撬轿液竺娴倪@段時間，我每節(jié)課都把背挺得筆直，聽到他講有趣的事情，臉上也會浮現(xiàn)笑容。那些學習上的陣痛、生活上的畏縮，似乎都隨風消散了。⑤這一天午后，陽光明媚，湛藍色天空上浮著棉白的云，空氣中透著植物被曬暖后的清新香氣。我趴在桌子上無所事事地等待下節(jié)課的來臨，卻出乎意料地收到他的邀請：“體育課一塊兒打球嗎？”⑥我迅速直起身子，左右看了看：“和我嗎？我可不會打籃球。”⑦“哪有男孩子不會打籃球的？”他的眼睛明亮得像天上的星星。⑧“我……”⑨“你別怕，勇敢點！要不咱們打羽毛球”⑩他背后是耀眼奪目的午后日光，一如他燦爛的笑容，照亮了空氣里上下漂浮的塵埃。?綠茵茵的草地上扎堆站著兩支足球隊，陰涼處的乒乓球桌也里三層外三層地圍了一群人。羽毛球場館因為離得遠，反而一片清凈。人很少，我依然感到緊張，生怕自己球技不佳被人笑話。?他雙腿蹬地有力，臂膀舒展，每次都搶先摟住半空中的羽毛球。我也不示弱，揮動著手上的球拍，大開大合，果斷地反擊。?漸漸地，圍觀的同學越來越多。我也受其感染，竭力去接他打出的每一個球。當最后一個球落地的時候，我輸了，可人群里發(fā)出了一陣贊嘆的歡呼聲。他快步走到我面前，露出真誠的笑容，贊到：“你打得真不錯！”?我看著他臉上的汗水，爽朗地沖他笑了笑。他突然收起掛在臉上的笑容，一本正經地直視我：“你別怕，對生活勇敢一點?！?“你別怕，對生活勇敢一點?！边@句話好像有什么魔力。我那些潛藏的心理活動就像藏在深藍海底的冰山，看不見也摸不著?？扇缃袼灰粋€人徹底識破，躍躍欲試，蓄勢待發(fā)。想成長、想變得更好的念頭越發(fā)強烈，我迫不及待地要長成遮天蔽日的模樣。?他使我懂得了勇敢的真正意義，讓我得以在青春的起點，手持火把，做最真實的自己。哪怕這一路有荊棘和風雨，也要高歌猛進，翻山越嶺，再害怕也不停下。因為我知道，我勇敢的付出并不是為了得到什么。我來過，盛放過，就是青春的意義。15.結合文章內容，完成填空。初入中學，心情緊張——______________——馳騁球場，收獲贊美——______________16.結合文章具體內容，分析標題“一句話的魔力”的含義。17.結合文章具體內容分析“他”是一個怎樣的人。18.萬變守其本，吾心持長青。選文第⑥段和鏈接材料都寫出了對人生哲思的感悟，請?zhí)骄績啥挝淖衷诒磉_方式上的相同點，并簡要分析各自的表達效果。鏈接材料：我提醒自己不要看下面遙遠的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達成了自己的目標。這個時候，再回頭看，就會對自己走過的這段漫漫長路感到驚訝和驕傲。——莫頓·亨特《走一步再走一步》【答案】15.①.得遇良友，共同成長②.領悟道理，勇敢盛放16.表層含義：一句話指文中他對我說的“你別怕，對生活勇敢一點?！边@句話有魔力。深層含義指：這句話讓“我”由怯懦走向勇敢，想要成為更好的自己；讓“我”懂得勇敢的真正含義，敢于做真實的自己；讓“我”明白青春就要無所畏懼，不求回報，做勇敢的自己。17.“他”善良友好、熱情洋溢，初次見我熱情和我打招呼，緩解了我的尷尬；專注認真，在課堂上他專注學習，積極回答問題；積極樂觀、樂于助人、笑容爽朗，他熱情的邀請我一起打球，并且積極鼓勵我，不僅讓我在球場大放光彩，更讓我收獲了人生的道理。18.相同點：選文和鏈接材料都運用了議論的表達方式。表達效果：選文中16段總結全文，卒章顯志，通過“他”鼓勵讓“我”懂得勇敢的真正含義，敢于做真實的自己；讓“我”明白青春就要無所畏懼，不求回報，做勇敢的自己。鏈接材料是點明中心，升華主題，使文章渾然一體，結構嚴謹。在面對人生的挫折時，要著眼于最初的一小步，一步一步走，直到達成目標，畫龍點睛，使文章的哲理凸顯在讀者眼前，引發(fā)讀者思考?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查概括內容?！俺跞胫袑W，心情緊張”對應文章第①段，“馳騁球場，收獲贊美”對應文章第⑤至?段，因此第①空應對應②到④段，根據第②段“這時，他出現(xiàn)了，一張熱情洋溢的臉”第④段“可是他坐到我后面的這段時間，我每節(jié)課都把背挺得筆直，聽到他講有趣的事情，臉上也會浮現(xiàn)笑容。那些學習上的陣痛、生活上的畏縮，似乎都隨風消散了”可概括為：得遇良友，共同成長；第②空，根據第?段“想成長、想變得更好的念頭越發(fā)強烈，我迫不及待地要長成遮天蔽日的模樣”、第?段“他使我懂得了勇敢的真正意義，讓我得以在青春的起點，手持火把，做最真實的自己”可概括為：領悟道理，勇敢盛。【16題詳解】本題考查標題含義，注意理解表層義、深層義及主旨義。根據第?段“‘你別怕，對生活勇敢一點’這句話好像有什么魔力”可知，一句話是指“你別怕，對生活勇敢一點”，這是標題表層義。根據第?段“可如今它被一個人徹底識破，躍躍欲試，蓄勢待發(fā)。想成長、想變得更好的念頭越發(fā)強烈，我迫不及待地要長成遮天蔽日的模樣”可知，這句話的魔力在于讓我由一個膽小怯懦敏感內向的人變得想要突破改變自己成為一個勇敢的人，由怯懦走向勇敢，想要成為更好的自己；根據第?段“他使我懂得了勇敢的真正意義，讓我得以在青春的起點，手持火把，做最真實的自己”可知，“你別怕，對生活勇敢一點”這一句話讓我懂得勇敢的真正含義，敢于做真實的自己；根據第?段“因為我知道，我勇敢的付出并不是為了得到什么。我來過，盛放過，就是青春的意義”可知，“你別怕，對生活勇敢一點”這一句話讓我明白勇敢的付出不是為了得到什么，讓我明白青春就要無所畏懼，不求回報，做勇敢的自己。【17題詳解】本題考查人物形象分析。第②段“這時，他出現(xiàn)了，一張熱情洋溢的臉。他拍著我的肩膀，主動和我打招呼，瞬間化解了我的尷尬”可知，他熱情洋溢；根據第④段“我從來不知道人的脊背可以挺得這么直”可知，他上課專注；根據第⑨段“你別怕，勇敢點！要不咱們打羽毛球”第?段“他快步走到我面前，露出真誠的笑容，贊到：‘你打得真不錯！’”第?段“他突然收起掛在臉上的笑容，一本正經地直視我：‘你別怕，對生活勇敢一點’”可知，他樂于助人，幫我變得勇敢?！?8題詳解】本題考查對比閱讀。表達方式有記敘、描寫、議論、抒情和說明。選文以記敘為主，最后兩段為議論，鏈接材料為議論的表達方式，因此二者的共同點為：都運用了議論的表達方式。記敘文中的議論句一般就是記敘內容的中心，就是揭示具體事物所具有的思想意義的話。本文中結尾第?段“因為我知道，我勇敢的付出并不是為了得到什么。我來過，盛放過，就是青春的意義”可知，它點明了文章主旨，是“他”的“你別怕，對生活勇敢一點”這句話讓我明白勇敢的付出不是為了得到什么，讓我明白青春就要無所畏懼，不求回報，做勇敢的自己。鏈接材料“我提醒自己不要看下面遙遠的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達成了自己的目標”提醒自己走一步再走一步，最后“再回頭看，就會對自己走過的這段漫漫長路感到驚訝和驕傲”不僅點明了主旨，還揭示了哲理，引發(fā)讀者思考，啟發(fā)讀者在遇到人生困難的時候一步一步來，最終到達理想彼岸。三、古詩文閱讀（27分）（一）古詩文名句默寫。（每空1分，共6分）19.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。詩者，在心為志，發(fā)言為詩，情動于中而行于言。曹操在《觀滄?！分袞|臨碣石，歌詠大海碧波蕩漾，山島矗立：“水何澹澹，①_________”，抒發(fā)胸中豪壯之情；李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中得知友人被貶，將月人格化，遙寄自己的思念：“②_________，_________”；馬致遠在《天凈沙·秋思》中，在凄美秋日斜陽下，羈旅愁思，游子思歸：“夕陽西下，③_________”；在《潼關》中，譚嗣同途經潼關，北境遼闊，孤城寂寥，情景交融，借“④_________，_________”寄寓詩人擺脫束縛，追求自由的理想?！敬鸢浮竣?山島竦峙②.我寄愁心與明月③.隨君直到夜郎西④.斷腸人天涯⑤.河流大野猶嫌束⑥.山入潼關不解平【解析】【分析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三，答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。本題中的“竦峙、愁、郎、嫌、潼”等字詞容易寫錯。（二）（每題3分，共6分）閱讀《夜雨寄北》《邯鄲冬至夜思家》，完成各題。夜雨寄北【唐】李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。邯鄲冬至夜思家【唐】白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。20.對兩首詩理解和賞析，不正確的一項是（）A.兩首詩語言華麗，構思縝密，空間與時間相結合，情致深蘊，纏綿深刻。B.兩首詩寫詩人的思家之情，眼前實景與想象相結合，虛實相映，真摯動人。C.“邯鄲驛里逢冬至”一句緊扣標題，點明時間、地點及客中過節(jié)的事件，暗含了游子思家之意。D.“巴山夜雨漲秋池”暗示了詩人孤燈聽雨、長夜難眠的離情別緒，就像這秋雨一樣，綿綿密密，漲滿了秋池。21.下列詩句中，與以上兩首詩表達思想情感不同的一項是（）A.行人無限秋風思，隔水青山似故鄉(xiāng)。B.愿得此身長報國，何須生入玉門關。C.人言落日是天涯，望極天涯不見家。D.永夜角聲悲自語，客心愁破正思家?！敬鸢浮?0.A21.B【解析】【20題詳解】本題考查詩歌內容理解和辨析。A.“語言華麗”有誤，《邯鄲冬至夜思家》這首詩描寫了冬至夜晚作者在邯鄲驛舍的所思所感，表達了作者的孤寂之感和思鄉(xiāng)之情。全詩語言質樸無華而韻味含蓄，構思精巧別致，運用想象等手法，表現(xiàn)出淡淡的思鄉(xiāng)之愁以及濃濃的懷親之意；故選A?！?1題詳解】本題考查詩歌情感把握。兩首詩寫詩人的思家之情。A.出自唐代戴叔倫的《題稚川山水》。解釋：路上的行人興起了無限的思鄉(xiāng)之情，此處的青山綠水也仿佛是自己的故鄉(xiāng)了。詩人宦游途中，行旅中偶遇美景，稚川山水風光的優(yōu)美喚起了詞人心中油然而生的鄉(xiāng)情，“秋風思”代指鄉(xiāng)愁歸思，表達出詩人對故鄉(xiāng)一切熟悉親愛的事物的深切憶念；B.出自唐代戴叔倫的《塞上曲二首·其二》。解釋：作為子民我愿以此身終生報效國家，大丈夫建功立業(yè)何須活著返回家園。詩人反用班超“但愿生入玉門關”之語，寫愛國將士戍守邊疆、舍生忘死的高貴氣節(jié)，展現(xiàn)出詩人忠誠愛國的情懷；C.出自北宋李覯的《鄉(xiāng)思》。解釋：人們說，那太陽落山的地方就是天涯，我竭力朝天涯眺望，也沒法看到我的家。突出了詩人歸鄉(xiāng)無計的無奈和痛苦，表達了詩人對故鄉(xiāng)深摯濃厚的思念之情；D.出自宋代汪元量的《望江南·幽州九日》。解釋：漫漫長夜里陣陣角聲，凄厲悲涼好像是在自語；這亡國被俘的幽囚之客，愁破了心膽正在日夜思家。長夜漫漫，角聲時起，給人一種絕域蒼茫的肅殺氣氛，在這陰森恐怖的陌生之地，作者只有悲憤地喃喃自語，聊以排遣內心的痛苦于萬一。這種悲痛的來源就是對“家”的無限思念；故選B。（三）（共15分）閱讀【甲】【乙】兩篇文言文，完成各題。【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！【乙】余近日以軍務倥傯①，寢食不安。吾家本詩禮門閥②，勤與樸為余處世立身之道，有恒又為勤樸之根源。余雖在軍中，尚日日寫字一頁，看書二十頁?？春?，用朱筆圈批，日必了此功課為佳。偶遇事冗③，雖明日補書補看亦不歡，故必忙里偷閑而為之。然此策尚下，故必早起數時以為之。決不肯今日耽擱，謂有明日可補；亦不肯以明日有事，今日預為。如是者數年，未嘗間斷，亦無所苦。要汝將余方法試習之，可以悟，忘汝刻刻留心。（節(jié)選自《清代四名人家書·彭玉麟》）【注釋】①倥傯（kǒngzǒng）：事多，繁忙。②門閥：名門貴室。③事冗：事務繁忙復雜。22.“用“/”給文中劃線句劃分朗讀節(jié)奏，限2處。故必忙里偷閑而為之23.下列句中加點詞的意義和用法相同的一組是（）A.靜以修身可以為師矣B.日必了此功課為佳寒雪日內集C.君子之行下車引之D.如是者數年又數刀斃之24.下列對文章的理解和分析不正確的一項是（）A.【甲】文中，“儉以養(yǎng)德”強調物質生活的低要求對個人品德修煉的關鍵性作用，也是諸葛亮人生智慧的總結，更是諸葛亮嚴以律己的人生寫照。B.【乙】文中，作者從家世寫起，詩書傳家，勤樸有恒，為我們展示了真實的清代風云人物特點以及其生活情趣。C.【甲】文中“悲守窮廬，將復何及”表達了君子不與外界同流合污、獨善其身的美好愿望。D.【乙】文中，提到“要汝將余方法試習之”。有三種方法值得我們借鑒：定量讀書法、用紅筆作批注圈畫、定時讀書法。25.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。（2）勤與樸為余處世立身之道。26.【甲】【乙】兩篇文章都是教子名篇，但角度有別，請分別概述【甲】【乙】兩文的中心內容。【答案】22.故/必忙里偷閑/而為之23.D24.C25.（1）放縱懈怠就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。（2）勤勞與樸實是我處世立身的準則。26.甲文從靜心求學、儉樸養(yǎng)德、立志惜時等方面告誡孩子治學做人、修身養(yǎng)性的道理。乙文指出讀書可以傳承“詩禮”家風，培養(yǎng)“有恒”“勤樸”品質，還談了多種讀書方法?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查文言斷句。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀?！肮时孛锿甸e而為之”意思是：所以一定會抽出時間來完成這件事情?！肮省笔沁B詞，“故”前斷句；“而”連詞，表示順承，其前斷開；故斷句為：故/必忙里偷閑/而為之?！?3題詳解】本題考查一詞多義。A.連詞，來、用來/介詞，憑借；B.每天/天；C.助詞，的/代詞，他；D.均為副詞，多；故選D?！?4題詳解】本題考查內容理解和辨析。C.有誤，該句表達了作者希望兒子不要虛度年華，做一個有益于社會的人的愿望；故選C?！?5題詳解】本題考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到詞達意順即可。（1）句重點詞語：淫慢：放縱懈怠。淫：放縱。慢：懈怠。勵精：振奮精神。勵：振奮。險躁：輕薄浮躁。與上文“寧靜”相對而言。險：輕薄。治性：修養(yǎng)性情。治：修養(yǎng)。（2）句重點詞語：勤與樸：勤勞與樸實。為：是。道：準則?！?6題詳解】本題考查內容理解和概括。《誡子書》是三國時期政治家諸葛亮臨終前寫給他兒子諸葛瞻的家書。文章闡述修身養(yǎng)性、治學做人的深刻道理。從文中可以看出諸葛亮是一位品格高潔、才學淵博的父親，對兒子的殷殷教誨與無限期望盡在此書中。結合“靜以修身，儉以養(yǎng)德”“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及”可知，諸葛亮從靜心求學、儉樸養(yǎng)德、立志惜時等方面告誡孩子治學做人、修身養(yǎng)性的道理。從乙文“吾家本詩禮門閥，勤與樸為余處世立身之道，有恒又為勤樸之根源”可以看出，作者告訴兒子讀書可以傳承“詩禮”家風，培養(yǎng)人的美好品質。從乙文“尚日日寫字一頁，看書二十頁”“看后，用朱筆圈批，日必了此功課為佳”“決不肯今日耽擱，謂有明日可補；亦不肯以明日有事，今日預為”可知，作者還向兒子介紹了多種讀書方法。【點睛】參考譯文：甲君子的行為操守，以寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自學習。所以不學習就無法增長才干，沒有志向就無法使學習有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而逝去，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及！乙我最近因為軍務事多繁忙，吃睡不安。我們家本是知書達禮名門貴室，勤勞與樸素是我處世立身的準則，有恒心又是勤勞樸素的根源。我雖然在軍隊中，尚且天天寫一頁字，看二十頁書。讀書后，用紅筆圈批，每天必定了結這些功課作為好習慣。偶然遇到事務繁雜,即使第二天補充書寫補讀書也不高興，所以一定要忙里偷閑做這些事。但是這種方法還是下策,所以一定要早起些來做這些事。決不肯今天耽擱,認為第二天可以補上；也不肯因為明天有事,今天就預先做(這些事)。像這樣好幾年，不曾間斷過，也沒有任何痛苦。希望你將我的方法試用練習它，可以醒悟，希望你時時刻刻留心。27.文字憶深情，往事成追憶。魯迅在《朝花夕拾》的小引中寫道：“后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；唯獨在記憶上，還有舊來的意味留存?！闭埥Y合作品內容，試寫出一件留存在魯迅記憶深處的事情?！敬鸢浮渴纠唬骸冻ㄏκ啊分?，《瑣記》一文，衍太太鼓勵孩子們打旋子，但是當正在旋著的阿祥忽然跌倒，而阿祥的嬸母恰巧進來時，她卻說：“你看，不是跌了么？不聽我的話。我叫你不要旋，不要旋?！毖芴倪@種做法讓魯迅感到厭惡。示例二：《朝花夕拾》中，《瑣記》一文，魯迅曾把藤野先生所改正的講義收藏起來，作為永久的紀念。后來遷居的時候不幸遺失了，責成運送局去找尋，卻了無回信，這讓魯迅頗感遺憾。【解析】【詳解】本題考查名著內容理解和識記。開放性試題，結合閱讀積累，選取事件概括作答即可。示例一：長媽媽的關愛。長媽媽是魯迅兒時的保姆，是一個粗俗、好事而又迷信的農村婦女。但是，她又是一個熱心、善良的，有偉大神力的人。她可以為魯迅買到渴求已久的《山海經》，這使魯迅對阿長充滿了尊敬與感激。每每回想起來，長媽媽的關愛都是童年中最深的溫暖。所以，他用深情的語言，來表達對這位勞動婦女真誠的懷念。示例二：藤野先生的鼓勵。青年魯迅懷抱著救國夢想，來到異國求學卻屢屢受挫。清國留學生的不學無術，在仙臺受到“優(yōu)待”，和“匿名信”事件等經歷使得魯迅深受打擊。魯迅的老師藤野先生是一個毫無民族偏見的人，他耐心地幫助魯迅添改講義、修改解剖圖、并關心魯迅的實習生活。這些關愛，讓在異國他鄉(xiāng)倍受冷落的魯迅，感覺到一份切實的溫暖，重新燃起斗志。28.讀書有法，其樂無窮。精讀指向細膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想；跳讀則是主動地舍棄、有意的忽略，以求更高的效率。這兩種方法在同一閱讀過程中也可交替使用。結合上面文字，請你談談以下章節(jié)適合什么閱讀策略，簡要闡述你的理由。第五十九回唐三藏路阻火焰山孫行者一調芭蕉扇【答案】第五十九回適合精讀。因為這一回介紹唐僧師徒四人去西天取經，路遇火焰山受阻，孫悟空萬不得已，到翠云山向牛魔王之妻鐵扇公主借芭蕉扇，作者用了三個章回的篇幅來講這個故事，場面宏大，情節(jié)曲折，人物形象鮮明，在《西游記》諸多故事中很具代表性，需細細品讀。【解析】【詳解】本題考查名著閱讀方法分析及名著主要情節(jié)識記。精讀是抓住一部作品中的重要內容、精彩片段，加以解讀欣賞。跳讀可以跳過與閱讀目的無關或自己不感興趣的內容，也可以跳過某些不甚精彩的章節(jié)。相關情節(jié)為：唐僧師徒四人去西天取經，路遇火焰山受阻。孫悟空萬不得已，到翠云山向牛魔王之妻羅剎女（鐵扇公主）借昔芭蕉扇。公主扇走了悟空，后來悟空變成蟲子進入公主肚子里，迫使公主答應借扇，借來的卻是假扇，火越扇越大；悟空變成牛魔王的樣子，騙取真扇；牛魔王變成八戒將扇子騙回去，悟空與其打斗起來，一眾神佛都來助陣，牛魔王被降伏。悟空借到芭蕉扇，扇滅火焰山的火，師徒四人過了火焰山。對“唐三藏路阻火焰山

孫行者一調芭蕉扇”這一情節(jié)可以采用精讀的方法，便于了解事情的來龍去脈，把握孫悟空的性格特點，品析文章描寫的精彩。五、作文（60分）29.微寫作“三味書屋”開啟了魯迅的讀書生涯。縱觀《朝花夕拾》整本書，魯迅曾求學于5所學校，但對這些學校的課程都不太滿意，請你為三味書屋時期的魯迅設計2門課程，并闡述理由。（150字左右）【答案】示例：我會設計第一門課程可能是美術課，因為魯迅從小喜歡圖畫，像《阿長與<山海經>》這篇文章當中，他說自己“渴慕著繪圖的《山海經》”，如果他的課程表里有一節(jié)美術課，他就不必偷偷摸摸地畫，而是可以光明正大地畫，他的興趣愛好可以自由發(fā)展。第二門課可能是民俗文化課，魯迅自小就喜歡聽各種各樣的傳說故事，民間故事?！豆贰へ垺な蟆芬晃闹袕呢埥汤匣⒘粢皇值墓适碌侥缓蟮膫髡f，都引起了小魯迅極大的興趣，再如《五猖會》和《無?！防锩?，小魯迅對迎神賽會表現(xiàn)出極大的期待，這些都體現(xiàn)出他對民俗文化的青睞。如果有一門民俗文化課，孩子們可以剪紙、捏泥人，制作民俗人物，聽老師講民俗故事，相信是魯迅非常感興趣的。【解析】【詳解】本題考查對名著內容的理解，要求“請你為三味書屋時期的魯迅設計2門課程”，即為童年時期的魯迅設計他感興趣的課程。據此做答，言之有理即可。示例：第一門課我會設計美術課。魯迅