17《盼》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

17《盼》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《盼》的說課稿以六年級上冊語文統(tǒng)編版教材為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)閱讀理解能力、情感體驗(yàn)與表達(dá)能力。設(shè)計(jì)思路如下：以課文內(nèi)容為載體，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感悟作者情感；通過問題驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維；采用小組合作、討論交流等教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和自主學(xué)習(xí)能力；結(jié)合課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析課文《盼》的語言特色，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用詞語、句式的能力，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提升分析問題和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的感情共鳴，培養(yǎng)良好的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文《盼》的主題思想：本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過“盼”字所表達(dá)的對母親的思念之情，以及童年時(shí)期的期盼與渴望。教師需要通過講解和分析，讓學(xué)生體會(huì)到課文中的情感內(nèi)涵，如母親與孩子之間的深厚情感。

-掌握課文中的關(guān)鍵詞語和句式：例如，“盼”字的多種含義和用法，以及課文中的比喻、擬人等修辭手法，教師需要通過實(shí)例分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些語言特點(diǎn)來表達(dá)自己的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體驗(yàn)的深入：學(xué)生可能難以深入體會(huì)作者對母親的思念之情，教師可以通過分享類似的生活經(jīng)歷或故事，幫助學(xué)生建立起共鳴，例如讓學(xué)生回憶自己渴望父母陪伴的時(shí)刻，從而更好地理解文中的情感。

-修辭手法的理解與應(yīng)用：學(xué)生對比喻、擬人等修辭手法的理解和運(yùn)用可能是難點(diǎn)，教師可以結(jié)合課文中的具體例子，如“媽媽像一盞明燈，照亮我回家的路”，讓學(xué)生通過模仿和創(chuàng)作，練習(xí)使用這些修辭手法，加深理解。例如，讓學(xué)生嘗試用比喻和擬人來描述自己的家人或朋友，從而突破這一難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先通過講授介紹課文背景和作者情感，再引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，分享對課文的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中的角色，通過體驗(yàn)角色的情感來深入理解課文內(nèi)容。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，播放與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻或視頻，幫助學(xué)生更直觀地感受課文所描繪的情境。

4.利用思維導(dǎo)圖工具，引導(dǎo)學(xué)生繪制課文內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，以圖表的形式整理和記憶課文的主要情節(jié)和情感表達(dá)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？誰能告訴我‘思念’是一種什么樣的情感？”接著，自然過渡到新課：“今天，我們將學(xué)習(xí)一篇新的課文《盼》，讓我們一起來看看作者是如何表達(dá)對母親的思念之情?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-首先，介紹課文背景和作者簡介，讓學(xué)生對課文有一個(gè)大致的了解。

-然后，逐段分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞語和修辭手法，如“盼”字的不同用法，以及比喻、擬人等修辭手法在文中的應(yīng)用。

-接著，討論課文中的情感表達(dá)，讓學(xué)生分享自己對這些情感的理解和感受。

-最后，總結(jié)課文的主題思想，強(qiáng)調(diào)作者對母親的思念之情以及童年時(shí)期的期盼與渴望。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，檢查對課文的理解程度。

-設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生分組討論并回答，如：“課文中哪些地方體現(xiàn)了作者對母親的思念之情？”

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用比喻、擬人等修辭手法創(chuàng)作自己的小作品，如描述自己的家人或朋友。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的主題思想和語言特點(diǎn)。

-讓學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)，要求學(xué)生回家后再次閱讀課文，深入體會(huì)作者的情感。

-布置寫作作業(yè)，讓學(xué)生嘗試用比喻、擬人等修辭手法寫一篇短文，描述自己的家人或朋友。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文主題：《盼》這篇課文主要表達(dá)了作者對母親的思念之情，以及對童年時(shí)期期盼與渴望的回憶。通過描繪作者與母親之間深厚的感情，展現(xiàn)了家庭溫暖的氛圍。

2.生字詞：

-盼（pàn）：渴望，期盼。

-意（yì）：心思，想法。

-思念（sīniàn）：對某人或某事的深切思念。

-深情（shēnqíng）：深厚的感情。

3.詞語辨析：

-盼望與渴望：盼望是指期待某件事情的發(fā)生，渴望則是更加迫切地希望得到某物或?qū)崿F(xiàn)某種愿望。

-思念與想念：思念指對某人或某事的深切思念，想念則更多指對某人的思念。

4.句式與修辭：

-比喻：如“媽媽像一盞明燈，照亮我回家的路。”通過比喻手法，形象地描繪了母親在作者心中的地位。

-擬人：如“時(shí)間老人悄悄地溜走?！蓖ㄟ^擬人手法，將時(shí)間賦予人的特性，形象地表達(dá)了時(shí)間的流逝。

5.課文結(jié)構(gòu)：課文以第一人稱敘述，分為三個(gè)部分。第一部分描述了作者對母親的思念；第二部分描繪了童年時(shí)期的期盼與渴望；第三部分總結(jié)了全文，強(qiáng)調(diào)了家庭溫暖的重要性。

6.情感表達(dá)：課文通過細(xì)膩的描繪和生動(dòng)的語言，表達(dá)了作者對母親的深深思念，以及對家庭溫暖的渴望。這種情感表達(dá)讓學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，體會(huì)到親情的可貴。

7.道德教育：課文傳遞了家庭溫暖、親情可貴的道德觀念，教育學(xué)生要懂得感恩、珍惜家人。

8.寫作技巧：課文運(yùn)用了豐富的修辭手法和生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了作者深厚的寫作功底。學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何通過細(xì)膩的描寫和恰當(dāng)?shù)男揶o手法來表達(dá)自己的情感。

9.課后習(xí)題：課后習(xí)題主要圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行，包括理解課文主題、分析詞語和句式的用法等。通過完成課后習(xí)題，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識(shí)，提高閱讀理解能力。

10.課程拓展：教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課程拓展，如分享自己與家人之間的感人故事，讓學(xué)生通過實(shí)踐加深對課文的理解。教學(xué)反思這節(jié)課《盼》的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，我感到非常欣慰，但同時(shí)也有些許不足之處，值得我深思和改進(jìn)。

首先，我覺得學(xué)生們對課文的理解和感悟非常深刻。通過課堂上的討論和分享，他們能夠準(zhǔn)確地把握住課文的主題思想，理解作者對母親的思念之情。看到他們能夠從文字中感受到溫暖和情感，我覺得非常高興。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對修辭手法的理解還有待提高。盡管我在課堂上通過舉例和講解，力求讓他們明白比喻、擬人等修辭手法的作用，但部分學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用時(shí)仍顯得有些吃力。我意識(shí)到，可能是我講解得不夠細(xì)致，或者是學(xué)生們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)親手嘗試，以加深對修辭手法的理解。

另外，我覺得課堂氛圍還有提升的空間。雖然學(xué)生們在討論時(shí)表現(xiàn)得比較積極，但有時(shí)候還是顯得有些拘謹(jǐn)，不夠放松。我思考了一下，可能是因?yàn)槲覍φn堂紀(jì)律的要求過于嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生們在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)有所顧慮。接下來，我會(huì)嘗試調(diào)整自己的教學(xué)風(fēng)格，營造一個(gè)更加輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們能夠更加自信地表達(dá)自己的想法。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成的寫作作業(yè)質(zhì)量不高。經(jīng)過了解，原來是因?yàn)樗麄儗φn后習(xí)題的理解不夠深入，導(dǎo)致寫作時(shí)缺乏思路。我覺得這個(gè)問題需要從兩個(gè)方面來解決：一是加強(qiáng)課后習(xí)題的講解，讓學(xué)生們充分理解題目要求；二是鼓勵(lì)學(xué)生們多進(jìn)行寫作練習(xí)，提高他們的寫作能力。

此外，我也注意到課堂上有一些小細(xì)節(jié)需要改進(jìn)。比如，有時(shí)候我在講解時(shí)會(huì)忽略一些學(xué)生的反應(yīng)，沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們是否真正理解了我講的內(nèi)容。以