1-3群文教學(xué)（一）第1-3課（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）

1-3群文教學(xué)（一）第1-3課（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）一、課程基本信息

1.課程名稱：高二語文選擇性必修中冊(cè)《1-3群文教學(xué)（一）第1-3課》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高二年級(jí)

3.授課時(shí)間：具體上課時(shí)間待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：共3課時(shí)，每課時(shí)45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過群文閱讀，學(xué)生將提升對(duì)文本的解讀、分析、評(píng)價(jià)能力，增強(qiáng)邏輯思維和批判性思維。同時(shí)，課程內(nèi)容將引導(dǎo)學(xué)生深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升文化自信，以及在創(chuàng)作實(shí)踐中發(fā)展審美鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面提升。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：理解和分析群文之間的關(guān)聯(lián)性，把握不同文本的內(nèi)涵和風(fēng)格。

難點(diǎn)：如何在群文閱讀中形成自己的見解，以及如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際閱讀和寫作中。

解決辦法：

1.采用案例教學(xué)法，通過具體文本分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)群文的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)比較閱讀的能力。

2.對(duì)于難點(diǎn)，采用小組討論和課堂提問的方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，形成自己的見解。

3.通過課后作業(yè)和寫作練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，并在實(shí)際應(yīng)用中鞏固提升。

4.設(shè)計(jì)不同層次的閱讀任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版高二語文選擇性必修中冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體資源，包括文本解讀視頻、文學(xué)背景資料等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解深度。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，同時(shí)保持教室整潔、安靜，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：以一段關(guān)于文學(xué)名著的短片引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣。

2.提出問題：詢問學(xué)生對(duì)群文閱讀的理解，以及他們對(duì)于即將學(xué)習(xí)的文本的初步感受。

3.明確目標(biāo)：簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.文本解讀（用時(shí)5分鐘）

-分析第一篇文本的主題、結(jié)構(gòu)、修辭手法等，引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)涵。

-提問：這篇文本的主旨是什么？作者是如何表達(dá)這一主旨的？

2.群文關(guān)聯(lián)（用時(shí)5分鐘）

-比較第一篇文本與其他兩篇文本在主題、風(fēng)格、表現(xiàn)手法上的異同。

-提問：這些文本之間有什么聯(lián)系？它們是如何相互補(bǔ)充的？

3.深入分析（用時(shí)10分鐘）

-圍繞教學(xué)重點(diǎn)，深入講解文本中的難點(diǎn)和亮點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)分析，理解文本背后的深層含義。

-提問：這段文字為什么這樣寫？它對(duì)主題的展現(xiàn)有何作用？

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論（用時(shí)5分鐘）

-學(xué)生分組，討論本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享自己的理解和感受。

-教師巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與討論，解答學(xué)生的疑問。

2.練習(xí)鞏固（用時(shí)5分鐘）

-教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，檢驗(yàn)對(duì)文本的理解和掌握。

-教師挑選部分學(xué)生的答案進(jìn)行講解，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.課堂提問（用時(shí)5分鐘）

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，對(duì)于回答正確的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng)。

2.小組分享（用時(shí)5分鐘）

-每個(gè)小組選派一名代表，分享本組討論的成果和感受。

-教師總結(jié)小組分享，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保學(xué)生掌握。

五、總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.提出拓展性問題，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步探索。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)文學(xué)作品，提升文學(xué)素養(yǎng)。

六、布置作業(yè)（用時(shí)2分鐘）

-根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，注重師生互動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，旨在提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.群文閱讀的基本概念與技巧

-群文閱讀的定義：指將兩篇或兩篇以上的文本放在一起進(jìn)行比較閱讀，分析它們之間的聯(lián)系與差異。

-群文閱讀的技巧：如何快速捕捉文本信息、如何進(jìn)行文本比較、如何提煉文本主題等。

2.文本主題的把握

-主題識(shí)別：從文本的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾等部分尋找主題關(guān)鍵詞。

-主題分析：分析文本中的事件、人物、情感等元素如何圍繞主題展開。

3.文本結(jié)構(gòu)分析

-文本結(jié)構(gòu)類型：如總分總、總分、分總等。

-結(jié)構(gòu)與主題的關(guān)系：如何通過結(jié)構(gòu)來強(qiáng)化主題的表達(dá)。

4.修辭手法的識(shí)別與賞析

-常見修辭手法：比喻、擬人、夸張、對(duì)偶等。

-修辭手法的功能：如何通過修辭手法增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力。

5.人物形象分析

-人物性格特點(diǎn)的識(shí)別：通過人物的語言、行為、心理描寫等來分析。

-人物形象與主題的關(guān)系：如何通過人物形象反映或突出主題。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀的把握

-情感態(tài)度的識(shí)別：從文本中的情感描寫、人物反應(yīng)等來感知作者的情感態(tài)度。

-價(jià)值觀的提煉：從文本中提煉出作者所倡導(dǎo)的價(jià)值觀和道德觀。

7.文本比較閱讀

-比較點(diǎn)選擇：如主題、結(jié)構(gòu)、人物、修辭手法等。

-比較分析：分析不同文本在相同比較點(diǎn)上的異同。

8.文本創(chuàng)作背景的了解

-作者生平簡(jiǎn)介：了解作者的生平背景，對(duì)文本的理解有幫助。

-文學(xué)歷史背景：了解文本創(chuàng)作的時(shí)代背景，有助于深入理解文本。

9.閱讀理解技巧

-理解性問題的回答：如何從文本中尋找答案，如何用自己的話概括文本內(nèi)容。

-推理判斷：如何根據(jù)文本信息進(jìn)行合理推理。

10.寫作技巧

-摘錄與歸納：如何從文本中摘錄關(guān)鍵信息并進(jìn)行歸納總結(jié)。

-寫作實(shí)踐：如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作練習(xí)，提升寫作能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天我上了一節(jié)關(guān)于高二語文選擇性必修中冊(cè)《1-3群文教學(xué)（一）第1-3課》的示范課，課后我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了情境導(dǎo)入和小組討論的方式，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過課堂反饋來看，學(xué)生們對(duì)這種教學(xué)方法反響熱烈，參與度較高。但是我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚴遣蛔孕?，參與度并不高。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生的情緒，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。

在策略上，我注重了對(duì)文本的深入解讀和群文之間的比較分析。從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)文本的理解有所提升，能夠較好地把握文本的主題和結(jié)構(gòu)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析文本時(shí)，還是習(xí)慣于孤立地看待每一篇文本，而不是將它們作為一個(gè)整體來考慮。這說明我在教學(xué)過程中，可能沒有足夠強(qiáng)調(diào)群文閱讀的重要性，未來我將在這方面進(jìn)行調(diào)整。

在管理上，我盡量維持了課堂秩序，保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。但是，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂提問時(shí)，有時(shí)候沒有給足學(xué)生思考的時(shí)間，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的答案不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加耐心地等待學(xué)生的回答，給予他們更多的思考空間。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生們的知識(shí)掌握和技能提升是明顯的。他們不僅能夠理解文本內(nèi)容，還能夠通過比較分析，深入挖掘文本背后的意義。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)文學(xué)作品的興趣有所提升，這也是我非常高興看到的。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，我在課堂上的語言有時(shí)候可能過于書面化，不夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活，這可能會(huì)影響他們對(duì)知識(shí)的吸收和興趣的培養(yǎng)。此外，我在課堂上的時(shí)間管理也有待提高，有時(shí)候講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的教學(xué)內(nèi)容無法按時(shí)完成。

針對(duì)這些問題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：首先，我將更加注重課堂語言的生動(dòng)性和實(shí)用性，努力讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。其次，我會(huì)優(yōu)化課堂時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能按時(shí)完成，讓課堂教學(xué)更加高效。最后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。八、