20美麗的小興安嶺（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

20美麗的小興安嶺（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語文教材中的《20美麗的小興安嶺》一文為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過生動(dòng)的語言描述和豐富的圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生感受小興安嶺的自然美和人文美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。同時(shí)，通過分析文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、觀察力和想象力，提高學(xué)生的寫作水平。在教學(xué)過程中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生共鳴，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到知識(shí)傳授與情感教育的有機(jī)結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《20美麗的小興安嶺》，學(xué)生將提高對(duì)自然美的鑒賞能力，培養(yǎng)豐富的情感和想象力，發(fā)展對(duì)文本的解讀和表達(dá)能力。在分析文本的過程中，鍛煉邏輯思維和批判性思維，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度審視問題。同時(shí)，通過描繪小興安嶺的景色，提高學(xué)生的寫作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在課堂互動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提升人際溝通與交往能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并感受文本中小興安嶺的自然景觀和季節(jié)變化。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用文本中的修辭手法，如比喻、擬人等。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)文本深層含義的理解。

2.學(xué)生將文本中的描寫運(yùn)用到自己的寫作中。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，通過多媒體展示小興安嶺的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受，讓學(xué)生在視覺和聽覺上充分體驗(yàn)小興安嶺的美。同時(shí)，結(jié)合文本，逐段講解修辭手法的運(yùn)用，幫助學(xué)生理解文本的表達(dá)效果。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，采用問題驅(qū)動(dòng)法，通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本背后的意義，如作者的情感態(tài)度、文本的社會(huì)背景等。此外，布置課后仿寫練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用文本中的描寫和修辭手法，通過實(shí)際操作提升寫作能力。教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)反饋，幫助學(xué)生逐步克服難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：小興安嶺相關(guān)圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：PPT演示、實(shí)物展示、互動(dòng)討論、寫作練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放小興安嶺的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生初步感受小興安嶺的自然美景。

2.提出問題：同學(xué)們，你們看到了什么？你們覺得小興安嶺美嗎？為什么？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：小興安嶺的美在于它的自然景觀和季節(jié)變化。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《20美麗的小興安嶺》，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，講解修辭手法，如比喻、擬人等。

-教師展示PPT，講解課文中的修辭手法。

-學(xué)生舉例說明修辭手法在課文中的運(yùn)用。

3.講解課文中的重點(diǎn)詞匯和句子，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

-教師解釋課文中的生僻詞匯和難懂句子。

-學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)課文的理解和感受。

2.教師提出問題，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

-問題1：小興安嶺有哪些季節(jié)變化？

-問題2：課文中的哪些修辭手法給你留下了深刻印象？

3.學(xué)生展示討論成果，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師布置寫作任務(wù)：仿照課文，寫一段描繪你喜歡的景色的文字。

2.學(xué)生開始寫作，教師巡回指導(dǎo)，給予個(gè)別學(xué)生幫助。

3.學(xué)生展示自己的寫作成果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.拓展活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，了解我國(guó)其他美麗的自然景觀。

六、課堂結(jié)束（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：熟讀課文，預(yù)習(xí)下一課。

2.學(xué)生整理學(xué)習(xí)用品，準(zhǔn)備下課。

3.教師宣布下課。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀《小興安嶺風(fēng)情》等描繪小興安嶺風(fēng)土人情的文學(xué)作品，以加深對(duì)文本背景的理解。

-自然風(fēng)光：介紹小興安嶺的自然風(fēng)光，如五營(yíng)國(guó)家森林公園、紅外山等，提供圖片或視頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受小興安嶺的美。

-地理知識(shí)：提供小興安嶺地理位置、氣候特點(diǎn)、動(dòng)植物資源等相關(guān)資料，幫助學(xué)生全面了解小興安嶺的自然環(huán)境。

-文化背景：介紹小興安嶺的民俗文化、歷史傳說等，如鄂溫克族的生活方式、狩獵文化等，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.拓展建議：

-觀看紀(jì)錄片：鼓勵(lì)學(xué)生觀看關(guān)于小興安嶺的紀(jì)錄片，如《小興安嶺的呼喚》，以增強(qiáng)對(duì)文本內(nèi)容的直觀感受。

-實(shí)地考察：如果有條件，組織學(xué)生參觀小興安嶺，親身體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光和人文風(fēng)情，將書本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

-撰寫心得：讓學(xué)生撰寫參觀小興安嶺的心得體會(huì)，或以小興安嶺為背景進(jìn)行寫作練習(xí)，提升寫作能力。

-主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于環(huán)保、自然保護(hù)的主題討論，引導(dǎo)他們關(guān)注生態(tài)保護(hù)的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于我國(guó)自然風(fēng)光的文學(xué)作品，如《黃山奇石》、《桂林山水》等，拓寬文學(xué)視野。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生與家長(zhǎng)一起查閱小興安嶺的相關(guān)資料，了解其地理位置、氣候特點(diǎn)、動(dòng)植物資源等，促進(jìn)家校互動(dòng)。

-繪畫創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以小興安嶺為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，通過藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)小興安嶺的熱愛。

-攝影分享：鼓勵(lì)學(xué)生拍攝小興安嶺的美景，分享到班級(jí)群或校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，相互欣賞和學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小興安嶺的自然景觀特點(diǎn)

-季節(jié)變化對(duì)景觀的影響

-修辭手法的運(yùn)用

②重點(diǎn)詞匯：

-挺拔、蔥郁、清澈、瑰麗

-擬人、比喻、排比

③重點(diǎn)句子：

-“春天，小興安嶺的樹木抽出了嫩綠的芽，山間流淌著清澈的溪水。”

-“夏天，小興安嶺的森林里，鳥兒歡快地歌唱，松鼠在樹梢上跳來跳去?！?/p>

-“秋天，小興安嶺的樹葉變成了五彩斑斕的色彩，仿佛是大自然的畫卷?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)在講授《20美麗的小興安嶺》這一課時(shí)，我嘗試采用了多種教學(xué)手段和方法，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)?，F(xiàn)在，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我通過播放小興安嶺的紀(jì)錄片片段，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。但在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于問題的回答不夠積極，可能是我的問題設(shè)置不夠開放，或是學(xué)生的自信心不足。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答。

在講授新課環(huán)節(jié)，我注重了修辭手法的講解，但可能過于注重理論，導(dǎo)致一些學(xué)生感到抽象難懂。下次我會(huì)結(jié)合更多實(shí)例來講解修辭手法，讓學(xué)生在具體的語境中感受和理解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與度較高，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分享討論成果時(shí)，表達(dá)不夠清晰。我意識(shí)到，我在課堂上的引導(dǎo)可能不夠細(xì)致，今后我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)小興安嶺的自然景觀有了更深入的了解，對(duì)修辭手法的運(yùn)用也有了一定的掌握。在情感態(tài)度方面，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)小興安嶺的熱愛和對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在課堂管理方面，我在維持紀(jì)律時(shí)有時(shí)顯得過于嚴(yán)厲，可能影響了學(xué)生的積