24《風(fēng)娃娃》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文二年級上冊

24《風(fēng)娃娃》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文二年級上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版（五四制）語文二年級上冊第24課《風(fēng)娃娃》。本節(jié)課將通過講述風(fēng)娃娃的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識風(fēng)的特性和作用，理解課文中的詞語和句子，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在一年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識，如風(fēng)、雨等，同時對簡單的課文閱讀和詞語理解有了初步掌握。本節(jié)課將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展對風(fēng)的了解，并通過課文中的描述，讓學(xué)生感受風(fēng)的作用，以及與人們生活的關(guān)系。教材中的內(nèi)容涵蓋了風(fēng)娃娃在不同場景中的活動，如吹動樹葉、幫助人們等，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，易于理解和吸收。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《風(fēng)娃娃》一文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯，如“吹動”、“幫助”等，提升詞匯積累和語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析風(fēng)在不同場景中的作用，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力，同時激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》的故事，學(xué)生能夠感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于自然和諧共處的理念，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：鼓勵學(xué)生通過想象和創(chuàng)作，描繪出風(fēng)娃娃的故事場景，提升審美能力和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文《風(fēng)娃娃》中的生字詞：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握“娃娃”、“吹動”、“幫助”等生字詞。教師可以通過以下方式強(qiáng)調(diào)：

-在閱讀課文前，先展示生字詞，讓學(xué)生跟讀并記憶。

-在課文閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些生字詞在句子中的運(yùn)用。

-通過組內(nèi)交流，讓學(xué)生用這些生字詞造句，加深記憶。

-理解課文大意：教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解《風(fēng)娃娃》的故事情節(jié)，如風(fēng)娃娃如何幫助人們，以及它帶來的變化。具體做法包括：

-通過圖片展示或情景劇表演，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步概括課文的主要情節(jié)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞語搭配和句子理解：課文中的“風(fēng)娃娃吹動了樹葉”等句子，對于二年級學(xué)生來說，理解詞語搭配和句子含義可能較為困難。教師可以采取以下方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

-通過實(shí)際操作，如用風(fēng)扇模擬風(fēng)吹動樹葉的場景，讓學(xué)生直觀感受“吹動”的含義。

-分析句子結(jié)構(gòu)，解釋“吹動了樹葉”表示風(fēng)的作用，讓學(xué)生理解句子的內(nèi)在邏輯。

-情感體驗(yàn)和價值觀培養(yǎng)：課文傳達(dá)了與人為善、樂于助人的價值觀，但學(xué)生可能難以體會風(fēng)娃娃的情感。教師可以這樣做：

-通過角色扮演，讓學(xué)生模擬風(fēng)娃娃幫助人們的情景，感受樂于助人的快樂。

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己幫助他人的經(jīng)歷，讓學(xué)生從生活中找到與課文情感的共鳴點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，通過講述和引導(dǎo)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，并通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演風(fēng)娃娃和故事中的角色，通過模擬故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對課文的理解和情感體驗(yàn)。同時，開展詞語接龍游戲，鞏固生字詞記憶。

3.教學(xué)媒體使用：運(yùn)用多媒體展示課文插圖和相關(guān)視頻，輔助講述和討論，增強(qiáng)直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，利用電子白板進(jìn)行交互式教學(xué)，如展示生字詞卡片，便于學(xué)生跟讀和記憶。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提出問題“你們在生活中見過風(fēng)嗎？風(fēng)有哪些作用？”來引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的關(guān)于自然現(xiàn)象的知識，如“風(fēng)、雨、雷電”等，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)介紹《風(fēng)娃娃》一文的內(nèi)容，包括故事情節(jié)、角色特點(diǎn)等。

-舉例說明：教師通過課文中的具體例子，如風(fēng)娃娃吹動樹葉、幫助人們晾衣服等，幫助學(xué)生理解風(fēng)的作用和影響。

-互動探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討風(fēng)娃娃在不同場景中的行為，引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)與人們生活的關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師布置任務(wù)，讓學(xué)生用課文中的生字詞造句，或繪制風(fēng)娃娃的故事場景，加深對課文內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，及時給予學(xué)生反饋和幫助，確保學(xué)生正確掌握知識點(diǎn)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如生字詞的掌握、課文的理解等。

-教師鼓勵學(xué)生在生活中觀察和體驗(yàn)風(fēng)的作用，將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后向家人講述《風(fēng)娃娃》的故事，并嘗試用課文中的生字詞進(jìn)行交流。

-教師提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

在教學(xué)過程中，教師需要靈活調(diào)整時間分配，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反應(yīng)，適當(dāng)延長或縮短各個環(huán)節(jié)的時間。同時，教師應(yīng)注重與學(xué)生的互動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高教學(xué)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《風(fēng)娃娃》一文，對課文內(nèi)容有了深入的理解。

-學(xué)生掌握了課文中的生字詞，如“娃娃”、“吹動”、“幫助”等，并能正確書寫。

-學(xué)生理解了風(fēng)在不同場景中的作用，如吹動樹葉、幫助人們晾衣服等，能夠用自己的語言概括課文的主要情節(jié)。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的閱讀理解能力得到了提升，能夠通過課文中的描述，推理出風(fēng)娃娃的性格特點(diǎn)和行為動機(jī)。

-學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了增強(qiáng)，能夠用完整的句子表達(dá)自己對課文的理解和感受。

-學(xué)生的邏輯思維能力得到了鍛煉，能夠通過小組討論，分析風(fēng)娃娃的行為對人們生活的影響。

3.情感體驗(yàn)方面：

-學(xué)生通過角色扮演，體驗(yàn)了風(fēng)娃娃幫助他人的快樂，增強(qiáng)了樂于助人的意識。

-學(xué)生在分享自己幫助他人的經(jīng)歷時，感受到了幫助他人的成就感和滿足感，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

4.文化理解方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》的故事，感受到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于自然和諧共處的理念，增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生能夠理解并尊重自然現(xiàn)象，培養(yǎng)了良好的生態(tài)意識。

5.審美鑒賞方面：

-學(xué)生通過描繪風(fēng)娃娃的故事場景，提升了對美的感知能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在欣賞課文插圖和視頻時，培養(yǎng)了審美情感，提高了審美鑒賞能力。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了語文知識，提升了相關(guān)能力，還在情感態(tài)度、文化理解和審美鑒賞等方面得到了全面的提升。這些學(xué)習(xí)效果將對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《風(fēng)娃娃》的教學(xué)讓我有了很多收獲和思考。在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，通過問題引導(dǎo)和小組討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論中積極參與，能夠主動表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，這讓我感到非常欣慰。

在策略方面，我設(shè)計(jì)了角色扮演和詞語接龍游戲等教學(xué)活動，希望能夠增加學(xué)生的參與度和互動性。通過角色扮演，學(xué)生們能夠更好地理解課文中的角色和情節(jié)，同時也能夠提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。詞語接龍游戲則幫助學(xué)生們鞏固了生字詞的記憶，同時也增加了課堂的趣味性。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)在講解課文時，有些學(xué)生對于故事情節(jié)的理解不夠深入，可能是因?yàn)槲覜]有給他們足夠的時間去思考和消化。下次教學(xué)時，我計(jì)劃在講解課文前先進(jìn)行一些預(yù)習(xí)活動，讓學(xué)生們對故事有個初步的了解，然后再進(jìn)行深入講解和討論。

另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是他們對課文內(nèi)容不夠感興趣。為了解決這個問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，例如通過設(shè)計(jì)有趣的情景或者引入多媒體資源來增加課堂的趣味性和互動性。

對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評價，我認(rèn)為學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們能夠熟練地朗讀并背誦課文，掌握了生字詞，對課文內(nèi)容有了深入的理解。同時，通過角色扮演和討論等活動，學(xué)生們的表達(dá)能力和思維能力也得到了提升。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在課堂上發(fā)言不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱谋磉_(dá)能力不夠自信。為了解決這個問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，例如通過小組合作和互相評價來鼓勵學(xué)生主動參與和表達(dá)。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。我會更加注重學(xué)生的個體差異，給予他們不同的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。同時，我也會更加注重課堂管理和紀(jì)律，確保教學(xué)活動能夠順利進(jìn)行。最重要的是，我會不斷學(xué)習(xí)和探索，提高自己的教學(xué)水平，為