24京劇趣談（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

24京劇趣談（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《24京劇趣談》

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課《24京劇趣談》旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過學習，使學生能夠理解京劇的藝術(shù)特色，感受傳統(tǒng)文化的魅力，提高對國粹的認同感和自豪感；同時，通過分析課文中的語言表達和修辭手法，提升學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。在課堂上，引導學生主動參與討論，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識，實現(xiàn)知識的內(nèi)化與遷移。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的語文學習中，已經(jīng)接觸過一些關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的知識，如成語、詩詞、傳統(tǒng)節(jié)日等，對京劇的基本概念和部分元素（如生旦凈末丑、唱念做打）有所了解，但對其深層文化內(nèi)涵和藝術(shù)特點的認識可能尚不充分。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對于京劇這種富有特色的藝術(shù)形式，他們通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。在能力上，他們具備了一定的閱讀理解能力和表達能力，能夠通過閱讀課文獲取信息，并在課堂上參與討論。在學習風格上，他們更傾向于直觀、互動和體驗式的學習，喜歡通過觀察、模仿和實踐來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習京劇這一傳統(tǒng)文化時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對京劇的專業(yè)術(shù)語和表演形式不熟悉，難以理解其深層含義；二是對京劇的歷史背景和藝術(shù)價值缺乏了解，難以產(chǎn)生共鳴；三是在欣賞京劇時，可能無法很好地把握其節(jié)奏和情感表達，影響學習效果。教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備

-軟件資源：教學PPT、京劇表演視頻片段

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：電子版課文、京劇歷史背景資料

-教學手段：小組討論、角色扮演、課堂問答、互動游戲教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場播放一段經(jīng)典京劇唱段，讓學生初步感受京劇的藝術(shù)魅力。

-提問：“同學們，你們聽說過京劇嗎？它有哪些特點？”

-學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引導進入新課內(nèi)容。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師簡要介紹京劇的起源、發(fā)展歷程及藝術(shù)特點。

-用PPT展示京劇的行當分類（生、旦、凈、末、丑）和表演手段（唱、念、做、打）。

-用視頻片段展示京劇的經(jīng)典劇目，讓學生直觀感受京劇的魅力。

-教師講解課文《24京劇趣談》中的關(guān)鍵內(nèi)容，如京劇的歷史背景、角色特點、唱詞欣賞等。

-用PPT展示課文中的重點詞句，引導學生理解其含義。

-通過互動提問，檢查學生對課文內(nèi)容的理解。

3.情境互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-將學生分成小組，每組選擇一個京劇角色進行角色扮演。

-各小組準備表演，教師提供必要的指導和幫助。

-小組依次進行表演，其他學生觀看并給予評價。

-教師總結(jié)表演中的亮點和不足，引導學生深入理解京劇角色的特點。

4.鞏固練習（用時5分鐘）

-教師出示一些關(guān)于京劇的問題，讓學生進行小組討論，尋找答案。

-各小組匯報討論成果，教師給予點評和補充。

-學生完成一份關(guān)于京劇的知識問答卷，鞏固所學知識。

5.課堂提問環(huán)節(jié)（用時3分鐘）

-教師提問：“通過本節(jié)課的學習，你們對京劇有了哪些新的認識？”

-學生自由發(fā)言，教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。

6.總結(jié)與拓展（用時2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習成果，強調(diào)京劇作為我國國粹的重要性。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)了解京劇，觀看相關(guān)演出，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

整個教學過程注重師生互動，通過情境創(chuàng)設、角色扮演、討論問答等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力和文化理解能力。同時，通過鞏固練習和課堂提問，檢查學生對新知識的理解和掌握，確保教學目標的實現(xiàn)。教學資源拓展1.拓展資源：

-京劇歷史資料：介紹京劇的起源、發(fā)展歷程以及各個時期的重要代表人物和作品。

-京劇表演藝術(shù)：分析京劇的表演技巧，如唱腔、身段、表情、念白等，以及各種表演道具和服飾的特點。

-京劇音樂元素：探討京劇中的音樂元素，包括京胡、二胡、打擊樂等樂器的運用和音樂對情感表達的強化作用。

-京劇與社會文化：分析京劇在中國社會文化中的地位，以及它如何反映和傳承了中國的歷史和文化價值觀。

-京劇與其他劇種的比較：對比京劇與其他地方戲曲（如越劇、川劇、粵劇等）的異同，了解中國戲曲藝術(shù)的多樣性。

-京劇現(xiàn)代發(fā)展：探討京劇在現(xiàn)代社會的傳承與發(fā)展，包括京劇舞臺劇、電影、電視劇等不同形式的表現(xiàn)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與京劇相關(guān)的書籍、劇本和評論文章，深入了解京劇的歷史背景和藝術(shù)內(nèi)涵。

-觀看演出：建議學生觀看現(xiàn)場京劇演出或高清京劇錄像，感受京劇的魅力和現(xiàn)場氛圍。

-實踐體驗：鼓勵學生嘗試學習京劇的基本動作和唱腔，參與學?；蛏鐓^(qū)的京劇興趣小組活動。

-研究探索：引導學生對京劇的某個方面進行深入研究，如京劇的歷史、音樂、表演技巧等，并撰寫研究報告。

-跨學科學習：結(jié)合音樂、舞蹈、歷史、文化等學科，開展跨學科學習活動，全面了解京劇的藝術(shù)特色和社會價值。

-文化交流：組織學生參與京劇文化講座、研討會等，與其他學校和社區(qū)進行文化交流，增進對不同戲曲藝術(shù)的理解和尊重。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)中，我采用了播放京劇唱段的方式，這種方式能夠迅速吸引學生的注意力，為他們營造一個沉浸式的學習環(huán)境，增強學生的學習興趣。

2.在情境互動環(huán)節(jié)，我讓學生進行角色扮演，這種方式能夠讓學生更深入地理解京劇的角色特點和表演形式，同時也鍛煉了他們的表達能力和團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對京劇的歷史背景和文化內(nèi)涵理解不夠深入，可能是因為我在講解這部分內(nèi)容時，沒有充分結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和興趣點。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，有些學生的參與度不高，可能是由于我對問題的設計不夠開放，沒有充分激發(fā)學生的思考和表達欲望。

3.在教學評價方面，我主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學習過程和深層次理解的全面評價。

（三）改進措施

1.為了讓學生更好地理解京劇的歷史背景和文化內(nèi)涵，我計劃在教學中加入更多的互動元素，比如讓學生查找和分享與京劇相關(guān)的歷史故事，或者通過小組研究的方