7-1 《青蒿素：人類征服疾病的一小步》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

7-1《青蒿素：人類征服疾病的一小步》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《青蒿素：人類征服疾病的一小步》選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊，本文以青蒿素的發(fā)現(xiàn)為線索，講述了我國科學家屠呦呦及其團隊在科研過程中克服重重困難，最終發(fā)現(xiàn)青蒿素，為人類抗擊瘧疾做出巨大貢獻的故事。本課內(nèi)容旨在引導學生了解我國科學家的科研精神，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，引導學生關(guān)注科學發(fā)現(xiàn)背后的科研精神和創(chuàng)新思維。

2.增強學生的文化自信，通過學習我國科學家屠呦呦的故事，激發(fā)學生的愛國主義情感。

3.提升學生的審美鑒賞能力，引導學生從科學發(fā)現(xiàn)中感受人類文明的進步。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵學生對科學成果進行深入思考和分析。教學難點與重點1.教學重點：

-理解青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程，把握屠呦呦團隊在科研中的關(guān)鍵步驟和科學方法。

-分析青蒿素發(fā)現(xiàn)背后的科學原理，包括化學提取和藥效驗證。

-學習屠呦呦的科研精神和團隊合作精神，提煉其中的核心價值觀。

2.教學難點：

-青蒿素的提取過程涉及復雜的化學知識，學生可能難以理解其中的科學原理和實驗步驟。

-屠呦呦團隊在科研過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，學生需要深入思考其背后的原因和解決方法。

-將青蒿素的發(fā)現(xiàn)與人類抗擊瘧疾的歷史背景相結(jié)合，理解其在醫(yī)學史上的重要地位。

-如何引導學生從青蒿素的發(fā)現(xiàn)中感受到科學研究的嚴謹性和科學家的社會責任感。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材，以便跟隨課文內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與青蒿素發(fā)現(xiàn)相關(guān)的歷史圖片、屠呦呦科研工作場景的圖片、以及瘧疾防治知識的圖表。

3.多媒體資源：收集青蒿素提取過程的視頻資料，以及屠呦呦獲得諾貝爾獎的新聞報道視頻。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，設(shè)置實驗操作臺，準備白板或投影儀，以便展示教學內(nèi)容和互動討論。教學過程設(shè)計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于瘧疾肆虐的紀錄片片段，引起學生對疾病和醫(yī)學研究的關(guān)注。

2.提問：你們知道瘧疾是什么嗎？它對人類健康造成了怎樣的影響？

3.引導學生思考：為什么人類需要不斷探索新的治療方法？

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹青蒿素的發(fā)現(xiàn)背景，包括瘧疾的流行情況和研究現(xiàn)狀。

2.詳細講解屠呦呦團隊在發(fā)現(xiàn)青蒿素過程中的關(guān)鍵步驟和科學方法。

3.分析青蒿素的化學結(jié)構(gòu)和藥效，解釋其如何成為治療瘧疾的有效藥物。

4.探討屠呦呦團隊的科研精神，包括堅持不懈、團隊合作和勇于創(chuàng)新。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：青蒿素的發(fā)現(xiàn)對人類醫(yī)學史有什么意義？

2.學生展示討論成果，教師點評并補充。

3.課堂練習：完成一篇關(guān)于青蒿素發(fā)現(xiàn)過程的簡短報告。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程中，屠呦呦團隊遇到了哪些困難？

2.學生回答，教師點評并總結(jié)。

3.提問：青蒿素的發(fā)現(xiàn)對我們有什么啟示？

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你們是科研人員，會如何改進青蒿素的提取方法？

2.學生分組討論，每組選代表發(fā)言。

3.教師總結(jié)，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新思維。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：科學家的社會責任是什么？

2.學生分享觀點，教師點評并總結(jié)。

3.提問：我們應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的科學素養(yǎng)？

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程和科研精神。

2.布置作業(yè)：撰寫一篇關(guān)于青蒿素發(fā)現(xiàn)過程的讀后感。

教學時間分配：

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《屠呦呦傳》：通過傳記了解屠呦呦的個人生平和科研歷程，深入了解她的科學精神和人格魅力。

-《瘧疾的歷史》：探討瘧疾的起源、傳播和防治歷史，幫助學生理解青蒿素發(fā)現(xiàn)的歷史背景。

-《科學發(fā)現(xiàn)的背后》：介紹科學發(fā)現(xiàn)過程中的創(chuàng)新思維和實驗方法，激發(fā)學生對科研的興趣。

-《中國科學家：屠呦呦與青蒿素》紀錄片：通過視頻資料直觀了解青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程和屠呦呦的科研工作。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《屠呦呦傳》，深入了解屠呦呦的科研精神和人生經(jīng)歷，體會科學家為國家和社會做出的貢獻。

-組織學生觀看《瘧疾的歷史》相關(guān)紀錄片，了解瘧疾的傳播途徑和防治方法，增強學生對公共衛(wèi)生問題的認識。

-開展科學實驗活動，讓學生親自動手嘗試提取青蒿素，體驗科研工作的過程，培養(yǎng)實踐能力。

-組織學生進行小組討論，圍繞“科學家的社會責任”這一主題，探討科學家在科研和社會責任之間的平衡。

-引導學生關(guān)注國內(nèi)外醫(yī)學領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，了解青蒿素在現(xiàn)代醫(yī)學中的應(yīng)用和研發(fā)進展。

-鼓勵學生參加科學講座和研討會，與科學家面對面交流，拓寬視野，激發(fā)科研興趣。

-引導學生關(guān)注環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展問題，思考如何利用科學手段解決實際問題，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-組織學生參觀科技館或醫(yī)學博物館，通過實地參觀了解醫(yī)學發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，增強學生的科學素養(yǎng)。教學反思今天上了《青蒿素：人類征服疾病的一小步》這節(jié)課，我有一些反思和體會。

首先，我覺得這節(jié)課的教學設(shè)計挺成功的。我通過播放瘧疾肆虐的紀錄片片段，成功激發(fā)了學生的興趣，讓他們對青蒿素的發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了好奇心。在講授新課的過程中，我盡量用簡潔明了的語言，結(jié)合圖片和視頻資料，讓學生更好地理解青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程和科研方法。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在討論青蒿素的發(fā)現(xiàn)對人類醫(yī)學史的意義時，參與度很高。他們能夠從多個角度分析問題，提出自己的觀點。這讓我感到很欣慰，說明學生們對科學知識的掌握程度不錯，能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中。

在教學過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，在講解青蒿素的化學結(jié)構(gòu)和藥效時，部分學生顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識的講解，讓學生建立起扎實的知識體系。

此外，我在課堂提問環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時不夠自信，缺乏表達自己的能力。針對這個問題，我決定在今后的教學中，多給予學生表達的機會，鼓勵他們勇敢地發(fā)表自己的觀點。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生分組討論，這樣可以提高他們的合作能力和團隊精神。我發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，學生們能夠互相啟發(fā)，共同解決問題。這讓我覺得，分組討論是一種很好的教學方法，能夠培養(yǎng)學生的綜合能力。

在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我引導學生思考科學家的社會責任。這讓學生們意識到，科學家不僅要追求科學成就，還要關(guān)注社會問題，用自己的專業(yè)知識為社會做出貢獻。這讓我感到，這節(jié)課不僅傳授了科學知識，還培養(yǎng)了學生的社會責任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-青蒿素的發(fā)現(xiàn)背景：瘧疾的流行、醫(yī)學研究的現(xiàn)狀。

-屠呦呦團隊的科研過程：關(guān)鍵步驟、科學方法。

-青蒿素的化學結(jié)構(gòu)和藥效。

②本文重點詞：