10 在牛肚子里旅行（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

10在牛肚子里旅行（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《在牛肚子里旅行》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和語文實踐能力。通過閱讀《在牛肚子里旅行》，學生能夠體會作者豐富的想象力和幽默感，激發(fā)他們對自然科學的興趣。同時，通過合作探究和交流分享，提升學生的語言表達能力和團隊合作精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和審美情趣。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：三年級學生在學習本課時，已具備一定的語文基礎，能夠認識一些生字，具備基本的閱讀理解能力。他們對于動物和自然界有一定的了解，但關于消化系統(tǒng)的知識較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對動物故事尤其感興趣。他們在學習上表現(xiàn)出較強的想象力，喜歡通過圖畫和故事來理解知識。學習風格上，有的學生喜歡獨立思考，有的則傾向于與同伴合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在閱讀理解上可能存在障礙，難以把握文章的主旨和細節(jié)。此外，由于對消化系統(tǒng)知識了解不足，學生可能在理解“牛肚子里旅行”這一概念時遇到困難。在教學過程中，教師需要關注這些差異，提供適當?shù)膸椭鸵龑?。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《在牛肚子里旅行》課文教材。

2.輔助材料：準備與消化系統(tǒng)相關的圖片、圖表，以及與課文內容相關的動畫視頻，以幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備消化系統(tǒng)的模型或圖片，用于課堂講解和互動。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，方便學生進行小組活動和實驗操作。五、教學過程設計

**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師通過多媒體展示各種動物消化系統(tǒng)的圖片，引發(fā)學生興趣。

2.提問：“同學們，你們知道動物的消化系統(tǒng)是怎樣的嗎？今天我們要學習一篇關于動物消化系統(tǒng)的故事，看看會發(fā)生什么有趣的事情?！?/p>

3.學生自由發(fā)言，教師簡要總結并引出課題《在牛肚子里旅行》。

**講授新課（15分鐘）**

1.教師朗讀課文，學生跟隨朗讀，注意停頓和語氣。

2.講解生字詞，如“旅行”、“消化”等，引導學生理解詞義。

3.分析課文結構，引導學生發(fā)現(xiàn)故事的高潮和結局。

4.講解消化系統(tǒng)的基本知識，結合圖片和模型，讓學生直觀理解。

5.引導學生思考：為什么小蟲子會經(jīng)歷這樣的“旅行”？這給我們什么啟示？

**鞏固練習（15分鐘）**

1.小組討論：讓學生以小組為單位，討論故事中提到的消化系統(tǒng)的不同部分及其功能。

2.教師提問：故事中小蟲子在牛肚子里經(jīng)歷了哪些過程？它們分別有什么作用？

3.學生回答，教師點評并補充。

**課堂提問（5分鐘）**

1.教師提問：“同學們，如果你們是小蟲子，你會怎么做才能順利‘旅行’？”

2.學生發(fā)揮想象力，提出自己的想法，教師鼓勵并總結。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師展示消化系統(tǒng)模型，邀請學生上臺操作，模擬消化過程。

2.學生分組進行實驗，教師巡回指導，解答疑問。

**核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）**

1.教師提問：“這個故事告訴我們什么？”

2.學生回答，教師總結：尊重生命、珍惜健康、關愛動物。

**總結與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調消化系統(tǒng)的重要性。

2.布置作業(yè)：閱讀課外書籍，了解其他動物的消化系統(tǒng)，下節(jié)課分享。

**教學反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、多媒體展示、小組討論等多種方式，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了他們的觀察能力、思考能力和合作精神。在教學過程中，教師注重學生的主體地位，引導學生主動參與，取得了良好的教學效果。在教學反思中，教師將根據(jù)學生的反饋和自己的教學實踐，不斷調整教學策略，提高教學質量。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-動物消化系統(tǒng)科普文章：收集關于不同動物消化系統(tǒng)的科普文章，如《貓的消化系統(tǒng)》、《鳥類的消化特點》等，這些文章可以提供更詳細的科學信息，幫助學生深入了解消化系統(tǒng)的多樣性。

-消化系統(tǒng)動畫視頻：尋找一些關于消化系統(tǒng)工作原理的動畫視頻，這些視頻以生動形象的方式展示消化過程，有助于學生直觀理解抽象的科學概念。

-消化系統(tǒng)模型或圖解：收集或制作消化系統(tǒng)的模型或圖解，包括口腔、食管、胃、小腸、大腸等部分，以及相關的消化酶和消化液。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與消化系統(tǒng)相關的科普書籍，如《人體奧秘》、《動物的生活》等，通過閱讀，學生可以更全面地了解消化系統(tǒng)的結構和功能。

-觀察與記錄：組織學生進行觀察活動，如觀察食物在口腔中的咀嚼和唾液的作用，記錄觀察結果，并嘗試用圖表或文字描述消化過程。

-小組研究：讓學生分組研究一種動物或人的消化系統(tǒng)，通過查閱資料、制作模型等方式，深入了解消化系統(tǒng)的復雜性。

-科普講座：邀請生物老師或相關領域的專家進行科普講座，讓學生有機會直接從專業(yè)人士那里學習消化系統(tǒng)的知識。

-實驗探究：在安全的前提下，進行簡單的消化實驗，如觀察食物在不同消化液中的變化，通過實驗驗證消化過程的理論知識。

-藝術創(chuàng)作：鼓勵學生用繪畫、寫作等形式表達對消化系統(tǒng)的理解和認識，如創(chuàng)作消化系統(tǒng)主題的繪畫作品或科普故事。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，讓學生與家長一起完成關于消化系統(tǒng)的健康小貼士，如如何保持良好的飲食習慣，預防消化系統(tǒng)疾病等。

-社會實踐：組織學生參觀醫(yī)院或食品加工廠，實地了解消化系統(tǒng)的應用和食品加工過程中的消化過程。

-互動交流：利用社交媒體或學校的在線平臺，讓學生分享自己的學習心得和拓展成果，促進知識的交流和分享。七、教學反思與總結

今天的課，我覺得挺有意思的。咱們一起來看一看這《在牛肚子里旅行》的故事，孩子們也跟著小蟲子經(jīng)歷了一場奇妙的旅行。說實在的，這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方挺值得我反思的。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺關鍵的。我用了動物消化系統(tǒng)的圖片和視頻，想激發(fā)孩子們的興趣?？粗麄兊男⊙劬Χ剂亮似饋?，我覺得這方法還是挺管用的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對于消化系統(tǒng)的知識還是有點陌生，我在講解的時候可能需要更加細致一些，讓他們能夠更好地理解。

然后，講授新課的時候，我盡量讓故事和科學知識相結合。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于故事情節(jié)的掌握不錯，但是對于消化系統(tǒng)的科學原理，他們還是有點吃力。這說明我可能需要更多地結合實際例子，用他們熟悉的食物來幫助他們理解消化過程。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，讓孩子們自己總結消化系統(tǒng)的不同部分及其功能。這個環(huán)節(jié)孩子們挺活躍的，但是也有點混亂，有的小組討論得過于簡單，有的則過于復雜。我需要在今后教學中更加細致地指導他們，確保每個孩子都能有所收獲。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些開放性的問題，想引導孩子們思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有的孩子回答得不夠深入，這說明我在提問時可能沒有做到足夠的具體和引導性。以后，我會在提問上下更多功夫，引導孩子們進行深度思考。

師生互動環(huán)節(jié)，我盡量讓每個孩子都有機會參與進來。但是，我也注意到，有些孩子還是不太敢發(fā)言，這可能是因為他們對自己的表達不夠自信。我需要在今后的教學中，更多地鼓勵他們，幫助他們建立自信。

為了改進這些問題，我打算采取以下措施：

-在導入環(huán)節(jié)，我會更多地關注學生的已有知識，設計更貼近他們認知水平的問題。

-在講授新課環(huán)節(jié)，我會結合實際例子，用更生動的方式講解消化系統(tǒng)的科學原理。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，我會提供更具體的指導，確保每個小組都能有效討論。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，我會設計更有深度的問題，引導孩子們進行深度思考。

-在師生互動環(huán)節(jié)，我會更多地鼓勵那些不太敢發(fā)言的學生，幫助他們建立自信。

我相信，通過不斷地反思和改進，我的教學水平會不斷提高，孩子們也能在課堂上收獲更多。咱們一起加油吧！八、板書設計

①本文重點知識點：

-消化系統(tǒng)的組成：口腔、食管、胃、小腸、大腸

-消化