2《送元二使安西》說課稿-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

2《送元二使安西》說課稿-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《送元二使安西》說課稿-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

本節(jié)課選自統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)第二課《送元二使安西》，這是一首唐代詩人王維創(chuàng)作的送別詩，描繪了詩人送別友人的情景，表達(dá)了深厚的友情和對(duì)友人的祝福。本詩語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生的審美情感和文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。通過對(duì)本詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解古詩詞的基本特點(diǎn)，提高文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)良好的審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用、文化理解和審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《送元二使安西》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩句的節(jié)奏和韻律，提升語言感受力和表達(dá)能力；理解詩人送別的情感，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，通過鑒賞詩歌的意境和情感，提高審美情趣，形成健康的審美意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩句的背誦與默寫：要求學(xué)生能夠熟練背誦《送元二使安西》全詩，并準(zhǔn)確默寫出詩句，這是本節(jié)課的基礎(chǔ)要求。例如，“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”這兩句詩，學(xué)生需要理解其含義并能夠正確書寫。

-詩歌情感的體會(huì)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人送別的情感，感受詩中的離別之情和友誼之深。例如，通過分析“西出陽關(guān)無故人”這一句，讓學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)友人的不舍和祝福。

-詩歌意境的鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌意境的感知能力，理解“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”所描繪的景象，感受詩中的美感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩歌韻律的理解：學(xué)生對(duì)古詩詞的韻律和格律可能不太熟悉，難以把握《送元二使安西》的平仄和韻腳。例如，解釋“平平仄仄平平仄”的格律，幫助學(xué)生理解詩歌的音樂美。

-詩句深層含義的解讀：部分詩句如“勸君更盡一杯酒”背后的深層含義，學(xué)生可能難以理解。需要通過講解背景知識(shí)，如唐代送別習(xí)俗，幫助學(xué)生解讀詩句背后的情感和寓意。

-詩歌文化背景的把握：學(xué)生可能對(duì)唐代的歷史文化背景缺乏了解，影響了對(duì)詩歌的理解。例如，需要介紹唐朝的對(duì)外交往情況，幫助學(xué)生理解“使安西”的意義，從而更好地理解全詩的主旨。四、教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，輔以案例研究和情境模擬。首先通過講授引導(dǎo)學(xué)生理解《送元二使安西》的詩意和背景，接著通過小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩句的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞。設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩人與友人的對(duì)話，體驗(yàn)離別情感。同時(shí)，利用多媒體展示相關(guān)歷史圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)唐代文化的直觀感受。通過這些策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度和理解力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《送元二使安西》的背景資料和詩意解析，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)注不理解的詩句。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“詩句中哪些詞匯反映了送別的情感？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生在線提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，理解詩句的基本含義。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和理解詩歌的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉詩句，為課堂深入理解打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述唐代送別的習(xí)俗，引出本詩的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解析“渭城朝雨浥輕塵”等詩句的意象和情感。

組織課堂活動(dòng)：分組討論“勸君更盡一杯酒”的情感內(nèi)涵。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩句背后的情感。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與討論，分享自己的理解。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不理解的地方提出問題，參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生深入理解詩句。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過討論讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩句的情感。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生掌握詩歌的鑒賞技巧，提升理解力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置背誦全詩和創(chuàng)作一首以送別為主題的現(xiàn)代詩的作業(yè)。

提供拓展資源：提供唐代詩歌鑒賞的相關(guān)書籍和網(wǎng)站。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋和建議。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成背誦和創(chuàng)作作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

-作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展知識(shí)視野，提升自我學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-唐代詩歌精選：收集唐代詩人如李白、杜甫、王維等人的送別詩，如《將進(jìn)酒》、《月夜憶舍弟》等，供學(xué)生比較閱讀，了解不同詩人的送別風(fēng)格和情感表達(dá)。

-唐代歷史背景：提供唐代的歷史資料，包括對(duì)外交往、絲綢之路的開通等內(nèi)容，幫助學(xué)生理解《送元二使安西》的歷史背景。

-詩歌鑒賞方法：介紹詩歌鑒賞的基本方法，如把握詩歌的形象、情感、語言和思想內(nèi)容等，指導(dǎo)學(xué)生如何深入理解和欣賞古詩詞。

-文化常識(shí)：介紹與詩歌相關(guān)的文化常識(shí)，如古代的飲酒文化、送別習(xí)俗等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代文化的認(rèn)識(shí)。

-藝術(shù)作品：展示一些與《送元二使安西》相關(guān)的繪畫、書法等藝術(shù)作品，讓學(xué)生從不同角度感受詩歌的魅力。

2.拓展建議

-比較閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生將《送元二使安西》與其他送別詩進(jìn)行比較閱讀，分析不同詩人在情感表達(dá)和藝術(shù)手法上的異同，從而加深對(duì)詩歌的理解。

-創(chuàng)作實(shí)踐：建議學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首送別詩，可以是古體詩，也可以是現(xiàn)代詩，通過創(chuàng)作體驗(yàn)詩人表達(dá)情感的方式。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生探索唐代的歷史文化，如通過參觀博物館、閱讀歷史書籍等方式，了解唐代的社會(huì)風(fēng)貌和人文精神。

-詩歌朗誦：組織詩歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)詩歌音韻美的感知。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生圍繞《送元二使安西》進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，如探討詩歌中的地理知識(shí)、歷史事件等，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維。

-藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生欣賞與詩歌相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、書法等，通過藝術(shù)的形式感受詩歌的意境和情感。

-思想交流：開展詩歌主題的交流會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩歌的理解和感悟，促進(jìn)思想交流和情感共鳴。

-讀寫結(jié)合：在閱讀詩歌的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感或評(píng)論，將閱讀與寫作相結(jié)合，提升文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思與總結(jié)在講授《送元二使安西》這首詩的過程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。以下是我對(duì)本次教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略，如自主學(xué)習(xí)、討論互動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主探索階段表現(xiàn)出了較高的積極性，能夠主動(dòng)閱讀資料并思考問題。但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生仍然顯得比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這提示我，需要更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方法和策略。

在課堂管理方面，我努力營造了一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂活動(dòng)組織上，時(shí)間的把握還有待提高，有時(shí)討論時(shí)間過長，影響了教學(xué)進(jìn)度。此外，對(duì)于學(xué)生的個(gè)別問題，我可能沒有給予足夠的關(guān)注，需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

在教學(xué)策略上，我嘗試通過故事、案例等方式導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的興趣。然而，我也意識(shí)到，這種方式對(duì)于一些學(xué)生來說可能過于簡(jiǎn)單，不能充分滿足他們的學(xué)習(xí)需求。因此，我需要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的深度和廣度。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來看，學(xué)生對(duì)《送元二使安西》這首詩的理解和鑒賞能力有了明顯的提升。他們能夠背誦并默寫出詩句，對(duì)詩歌的情感和意境有了自己的理解和感受。在小組討論中，學(xué)生們也能夠積極地分享自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出較好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。

盡管如此，我也注意到，學(xué)生在詩歌鑒賞方面還存在一些問題。例如，對(duì)于詩句中的深層含義和修辭手法，他們還難以完全理解。這需要我在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)詩歌語言的深入講解和