17《記金華的雙龍洞》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

17《記金華的雙龍洞》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《記金華的雙龍洞》，這是2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文。文章通過生動的描繪，展現(xiàn)了金華雙龍洞的美麗景色和豐富的地質(zhì)特點。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材的章節(jié)內(nèi)容與學(xué)生們在三年級時學(xué)習(xí)的寫景作文有關(guān)聯(lián)，學(xué)生們已經(jīng)具備了基本的寫景方法和技巧。同時，本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于鞏固和提高學(xué)生對自然景觀的觀察和表達能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容涵蓋了描寫自然景觀的詞匯、句式以及文章結(jié)構(gòu)等方面，有助于豐富學(xué)生的語言積累和提升寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠理解和運用課文中的描寫手法，學(xué)會運用豐富的詞匯和生動形象的語句來描繪自然景觀。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠通過分析課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，培養(yǎng)觀察、思考和概括能力，提升對自然環(huán)境的認識和理解。

3.文化傳承與理解：學(xué)生能夠感受文中對中國傳統(tǒng)山水文化的傳承，理解自然景觀與人文情感的內(nèi)在聯(lián)系。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠欣賞課文中的美，通過模仿和創(chuàng)新，嘗試創(chuàng)作自己的寫景作文，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-描寫方法的運用：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是學(xué)習(xí)課文中使用的各種描寫方法，如動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。例如，課文中對雙龍洞內(nèi)部巖石的描寫，運用了形象的比喻和生動的動詞，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解和模仿這些描寫手法，以提升自己的寫作技能。

-文章結(jié)構(gòu)的理解：重點之一是分析課文的結(jié)構(gòu)，如總分總的結(jié)構(gòu)模式，以及文章中的過渡句和段落的邏輯關(guān)系。教師需要通過具體例子，如課文的第二段和第三段之間的過渡，來幫助學(xué)生理解和掌握文章結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

2.教學(xué)難點：

-詞匯的積累與運用：學(xué)生對課文中出現(xiàn)的一些生僻詞匯可能理解困難，如“溶洞”、“鐘乳石”等。教師需要通過圖片展示和實物模型等直觀手段，幫助學(xué)生形象地理解這些詞匯，并學(xué)會在寫作中恰當運用。

-情感的體會與表達：課文通過景物描寫表達了作者對自然景觀的熱愛和贊美之情，學(xué)生可能難以體會這種情感。教師可以通過討論、分享個人體驗等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的情感，并嘗試在自己的寫作中表達類似的情感。

-創(chuàng)新性寫作的引導(dǎo)：學(xué)生在模仿課文寫作時，可能會陷入機械模仿，缺乏創(chuàng)新。教師要鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對課文中的描寫進行改編和創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和個性化表達能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解描寫方法和文章結(jié)構(gòu)。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對課文的理解和感受，促進思維碰撞。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)造情境，讓學(xué)生模擬作者的角色，用自己的語言描述雙龍洞的景色。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文中的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受雙龍洞的景觀。

2.教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與在線寫作練習(xí)和評價，提高寫作技能。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展閱讀，增加對相關(guān)地理知識和文化背景的了解。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《記金華的雙龍洞》的預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容、背景資料和相關(guān)圖片，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時關(guān)注描寫方法和情感表達。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“課文中的哪些詞匯和句子讓你印象深刻？”，“作者如何通過描寫表達對雙龍洞的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線問卷或課堂提問，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，嘗試理解作者的描寫手法和情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的答案和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至微信群或在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提升獨立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，方便資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示雙龍洞的圖片或視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的描寫方法和情感表達，結(jié)合實例進行分析。

-組織課堂活動：分組討論課文的描寫手法，讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述類似的場景。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進行解答，幫助學(xué)生理解課文難點。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：學(xué)生分組討論，嘗試用自己的語言進行描寫練習(xí)。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解課文知識點，確保學(xué)生理解到位。

-實踐活動法：通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)描寫技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)景點的描寫作文，要求運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的描寫方法。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的寫作指導(dǎo)和優(yōu)秀范文，供學(xué)生參考。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，認真完成描寫作文。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進行進一步的寫作練習(xí)和閱讀。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的寫作過程和成果進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)，提升寫作能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對描寫方法和情感表達的理解。

-提升學(xué)生的寫作技能和自主學(xué)習(xí)能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這篇課文后，能夠準確地理解和掌握以下知識點和技能：

-描寫方法：學(xué)生能夠識別并運用課文中的描寫方法，如動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫、形象比喻等，來增強自己的寫作表現(xiàn)力。

-文章結(jié)構(gòu)：學(xué)生能夠理解并模仿課文的總分總結(jié)構(gòu)，以及段落之間的過渡和邏輯關(guān)系，使自己的作文結(jié)構(gòu)更加清晰。

-詞匯積累：學(xué)生能夠積累并運用課文中出現(xiàn)的新詞匯，如“溶洞”、“鐘乳石”等，豐富自己的詞匯量。

-情感表達：學(xué)生能夠體會課文中的情感，并嘗試在自己的寫作中表達對自然景觀的熱愛和贊美之情。

2.技能提升方面：

學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，以下技能得到顯著提升：

-觀察能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文中的描寫，學(xué)會了如何細致觀察自然景觀，并能夠用自己的語言進行描述。

-寫作能力：學(xué)生通過模仿和實踐課文中的寫作技巧，提高了自己的寫作能力，尤其是在描寫景物的能力上。

-創(chuàng)新能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，不僅能夠模仿課文，還能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行創(chuàng)新性寫作。

-分析能力：學(xué)生通過分析課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，提升了邏輯思維和分析問題的能力。

3.情感態(tài)度方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》后，以下情感態(tài)度得到積極轉(zhuǎn)變：

-熱愛自然：學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，增強了對自然景觀的熱愛和尊重之情，更加珍惜和保護自然環(huán)境。

-學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對描寫自然景觀的作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和創(chuàng)作。

-自信表達：學(xué)生在完成寫作練習(xí)后，對自己的表達能力更加自信，愿意在課堂上分享自己的作品。

4.綜合素養(yǎng)方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，以下核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展：

-語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識和技能，構(gòu)建自己的語言表達，提升語言運用能力。

-思維發(fā)展與提升：學(xué)生在分析和創(chuàng)作過程中，鍛煉了思維能力，提高了思維品質(zhì)。

-文化傳承與理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解了中國傳統(tǒng)山水文化，增強了文化自信和傳承意識。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠欣賞課文中的美，并嘗試創(chuàng)作自己的作品，提升了審美情趣和創(chuàng)造力。板書設(shè)計①課文重點知識點：

-雙龍洞的地理位置和特點

-課文中使用的