4《喜看稻菽千重浪-記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》《心中一團(tuán)火溫暖眾人》《“探界者”鐘揚(yáng)》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

4《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》《心中一團(tuán)火，溫暖眾人》《“探界者”鐘揚(yáng)》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》《心中一團(tuán)火，溫暖眾人》《“探界者”鐘揚(yáng)》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》《心中一團(tuán)火，溫暖眾人》《“探界者”鐘揚(yáng)》三篇文章，使學(xué)生了解我國科學(xué)家袁隆平、鐘揚(yáng)的事跡，感受他們?yōu)閲?、為人民的無私奉獻(xiàn)精神。同時(shí)，通過分析文章的寫作技巧，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。本節(jié)課將緊密結(jié)合統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)的課程內(nèi)容，注重實(shí)用性，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文主旨。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析袁隆平、鐘揚(yáng)兩位科學(xué)家的傳記文本，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容、把握文章結(jié)構(gòu)的能力，以及運(yùn)用語言進(jìn)行有效表達(dá)和交流的技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考科學(xué)家精神的價(jià)值內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣和探索欲望。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)袁隆平、鐘揚(yáng)的事跡，傳承我國科學(xué)家為國家、民族做出的偉大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞傳記文學(xué)的藝術(shù)魅力，提高對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握傳記文學(xué)的特點(diǎn)：通過分析《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》等文章，讓學(xué)生了解傳記文學(xué)的寫作手法，如細(xì)節(jié)描寫、情感抒發(fā)等，以便在寫作時(shí)能夠借鑒運(yùn)用。

-理解科學(xué)家精神：通過學(xué)習(xí)袁隆平、鐘揚(yáng)的事跡，讓學(xué)生深刻理解科學(xué)家為國家、民族的奉獻(xiàn)精神，以及他們面對(duì)困難的堅(jiān)定信念和勇于探索的科學(xué)態(tài)度。

-文章結(jié)構(gòu)與語言表達(dá)：分析文章的開頭、結(jié)尾、過渡等結(jié)構(gòu)，以及生動(dòng)、貼切的比喻、排比等修辭手法，提高學(xué)生的寫作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深刻理解文章主旨：學(xué)生可能難以把握文章的核心思想，如《心中一團(tuán)火，溫暖眾人》中鐘揚(yáng)的精神風(fēng)貌。教師應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵語句，幫助學(xué)生提煉文章主旨。

-分析人物形象：學(xué)生可能對(duì)如何從文本中提取有效信息來分析人物形象感到困難。教師可以指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理等方面的描述，以幫助塑造人物形象。

-鑒賞傳記文學(xué)的美學(xué)價(jià)值：學(xué)生可能難以欣賞傳記文學(xué)的藝術(shù)魅力，教師可以通過對(duì)比分析不同傳記文學(xué)作品的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受傳記文學(xué)的美學(xué)價(jià)值。

-運(yùn)用傳記文學(xué)寫作技巧：學(xué)生在嘗試運(yùn)用傳記文學(xué)寫作技巧時(shí)可能感到無從下手。教師可以設(shè)計(jì)一些模仿練習(xí)，讓學(xué)生在模仿中逐步掌握這些技巧，如通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT、視頻播放軟件

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)電子教材、相關(guān)背景資料文檔

-教學(xué)手段：小組討論、課堂提問、寫作練習(xí)教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)的一組課文，包括《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》《心中一團(tuán)火，溫暖眾人》《“探界者”鐘揚(yáng)》。這些課文講述了兩位杰出科學(xué)家的故事，他們分別是袁隆平和鐘揚(yáng)。通過學(xué)習(xí)他們的故事，我們將了解他們的科學(xué)成就和為國家做出的貢獻(xiàn)。

2.預(yù)習(xí)檢測(cè)

（1）請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，預(yù)習(xí)時(shí)你們對(duì)袁隆平和鐘揚(yáng)有了一定的了解，誰能簡單介紹一下這兩位科學(xué)家？

（2）請(qǐng)同學(xué)們簡要概括一下這三篇文章的主要內(nèi)容。

3.第一課時(shí)：《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》

（1）閱讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》，思考以下問題：

-袁隆平的主要成就有哪些？

-文章是如何描繪袁隆平的人格魅力的？

（2）課堂討論

-以小組為單位，討論袁隆平的成就背后所體現(xiàn)的精神品質(zhì)。

-每組選代表進(jìn)行分享，其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。

（3）深入分析

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的關(guān)鍵語句，如：“袁隆平院士是我國雜交水稻研究的開創(chuàng)者，被譽(yù)為‘雜交水稻之父’?！?/p>

-學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵語句，分析袁隆平的成就和貢獻(xiàn)。

（4）課堂小結(jié)

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)袁隆平的精神品質(zhì)和為國家做出的貢獻(xiàn)。

4.第二課時(shí)：《心中一團(tuán)火，溫暖眾人》

（1）閱讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們閱讀《心中一團(tuán)火，溫暖眾人》，思考以下問題：

-鐘揚(yáng)的主要貢獻(xiàn)是什么？

-文章是如何描繪鐘揚(yáng)的人格魅力的？

（2）課堂討論

-以小組為單位，討論鐘揚(yáng)的貢獻(xiàn)背后所體現(xiàn)的精神品質(zhì)。

-每組選代表進(jìn)行分享，其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。

（3）深入分析

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的關(guān)鍵語句，如：“鐘揚(yáng)教授是我國植物學(xué)科領(lǐng)域的杰出代表，他的一生都在為植物科研事業(yè)拼搏。”

-學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵語句，分析鐘揚(yáng)的貢獻(xiàn)和成就。

（4）課堂小結(jié)

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鐘揚(yáng)的精神品質(zhì)和為國家做出的貢獻(xiàn)。

5.第三課時(shí)：《“探界者”鐘揚(yáng)》

（1）閱讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們閱讀《“探界者”鐘揚(yáng)》，思考以下問題：

-鐘揚(yáng)的科研探索有哪些特點(diǎn)？

-文章是如何描繪鐘揚(yáng)的科研精神的？

（2）課堂討論

-以小組為單位，討論鐘揚(yáng)的科研探索背后所體現(xiàn)的精神品質(zhì)。

-每組選代表進(jìn)行分享，其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。

（3）深入分析

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的關(guān)鍵語句，如：“鐘揚(yáng)教授勇于挑戰(zhàn)科研難題，不斷探索植物世界的奧秘。”

-學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵語句，分析鐘揚(yáng)的科研精神。

（4）課堂小結(jié)

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鐘揚(yáng)的科研精神和對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求。

6.課堂延伸

（1）教師布置課后作業(yè)：結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于袁隆平或鐘揚(yáng)的傳記短文。

（2）學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.課堂總結(jié)

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了袁隆平和鐘揚(yáng)兩位科學(xué)家的成就和貢獻(xiàn)。他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們身上所體現(xiàn)的精神品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)和傳承。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠以他們?yōu)榘駱?，追求卓越，為國家、為人民做出自己的貢獻(xiàn)。

8.課后作業(yè)

（1）復(fù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好筆記。

（2）完成課后作業(yè)，寫一篇關(guān)于袁隆平或鐘揚(yáng)的傳記短文。

（3）預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，做好課前準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)書籍：《袁隆平自述：我的雜交水稻夢(mèng)》、《鐘揚(yáng)傳：高原的種子》等書籍，可以幫助學(xué)生更深入地了解袁隆平、鐘揚(yáng)的生平事跡和科學(xué)貢獻(xiàn)。

-科普文章：介紹雜交水稻、植物科學(xué)研究等方面的科普文章，如《雜交水稻的原理與實(shí)踐》、《植物王國的秘密》等，有助于學(xué)生拓展科學(xué)知識(shí)。

-相關(guān)電影：《袁隆平》、《鐘揚(yáng)的西藏之旅》等紀(jì)錄片或電影，通過影像資料讓學(xué)生更直觀地感受科學(xué)家們的工作和生活。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供袁隆平、鐘揚(yáng)的講座視頻、科研論文等相關(guān)資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《袁隆平自述：我的雜交水稻夢(mèng)》、《鐘揚(yáng)傳：高原的種子》等書籍，深入了解兩位科學(xué)家的心路歷程和科研精神。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)科技園區(qū)、植物園等，實(shí)地了解雜交水稻的種植過程和植物科學(xué)研究的前沿動(dòng)態(tài)。

-課題研究：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，選擇感興趣的方向進(jìn)行課題研究，如探究雜交水稻的發(fā)展歷程、植物多樣性的保護(hù)等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流分享，可以是課后的心得體會(huì)，也可以是對(duì)拓展資源的所思所感，通過分享促進(jìn)彼此的成長。

-觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生觀看《袁隆平》、《鐘揚(yáng)的西藏之旅》等紀(jì)錄片，讓學(xué)生在影像資料中感受科學(xué)家的精神風(fēng)貌和科研工作的重要性。

-網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，觀看袁隆平、鐘揚(yáng)的講座視頻，閱讀相關(guān)科研論文，拓展學(xué)術(shù)視野。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫關(guān)于袁隆平、鐘揚(yáng)的傳記短文或科研小論文，鍛煉寫作能力。

-深入探討：在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行深入探討，如袁隆平的科研精神、鐘揚(yáng)的科研探索等，激發(fā)學(xué)生的思考。

-舉辦講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者到校進(jìn)行講座，讓學(xué)生更直觀地了解科學(xué)家的研究成果和科研經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合科學(xué)家事跡，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。通過學(xué)習(xí)袁隆平和鐘揚(yáng)的事跡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)家不僅要在科研領(lǐng)域取得突破，更要有服務(wù)國家、服務(wù)人民的情懷。

2.采用案例教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。通過分析袁隆平、鐘揚(yáng)的具體事例，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感受科學(xué)家的精神風(fēng)貌，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

3.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式課堂，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生提問、發(fā)表觀點(diǎn)，教師及時(shí)給予反饋，形成良好的互動(dòng)氛圍。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面，課堂討論的深度和廣度不夠，部分學(xué)生參與度不高。

2.教學(xué)方法方面，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求關(guān)注不足，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，過于注重考試成績，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)，提高討論的深度和廣度。教師可以提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的思考，并在討論過程中給予及時(shí)反饋，確保每位學(xué)生都能參與到討論中來。

2.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，采用多樣化的教學(xué)方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，如小組研究、寫作練習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及課外拓展等方面，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)困惑和需求。教師可以通過課后輔導(dǎo)、問卷調(diào)查等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.積極開展校企合作，拓寬學(xué)生的實(shí)踐渠道。學(xué)?？梢耘c企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)際工作中感受科學(xué)家的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

6.加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷提升自身教學(xué)水平。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，積極參加教學(xué)研討會(huì)、培訓(xùn)等活動(dòng)，以提高自己的教育教學(xué)能力。板書設(shè)計(jì)①《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得