3 現(xiàn)代詩二首 秋晚的江上說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

3現(xiàn)代詩二首秋晚的江上說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的《現(xiàn)代詩二首》，包括《秋晚的江上》。本章節(jié)旨在通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容主要涵蓋以下兩部分：

1.《秋晚的江上》：這首詩描繪了秋夜江上的美景，通過詩人的描繪，讓學(xué)生感受大自然的魅力，理解詩人的情感表達。

2.現(xiàn)代詩的特點與鑒賞：介紹現(xiàn)代詩的基本特點，如自由詩體、意象豐富等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞現(xiàn)代詩歌，提高文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《秋晚的江上》，使學(xué)生能夠理解并運用詩歌中的關(guān)鍵詞句，提高學(xué)生的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌中的意象和情感，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和批判性思維。

3.文化理解與傳承：讓學(xué)生在欣賞現(xiàn)代詩歌的過程中，感受中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代詩歌的融合，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過詩歌的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對美的感知能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)審美創(chuàng)造力。學(xué)情分析四年級的學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面已具備一定的語文基礎(chǔ)。他們對漢字和詞語的識別、書寫能力有所提高，能夠閱讀和理解簡單的文學(xué)作品。以下是具體的學(xué)情分析：

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字書寫和詞匯積累，能夠理解簡單的句子和段落，但對于現(xiàn)代詩歌的理解可能還較為淺顯，需要引導(dǎo)。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力和表達能力正在發(fā)展，但分析詩歌中的意象、情感和修辭手法的能力尚待提高。他們對詩歌的欣賞能力需要通過教學(xué)來激發(fā)和培養(yǎng)。

3.素質(zhì)層面：四年級的學(xué)生好奇心強，對新鮮事物有較高的興趣，但專注力和持久性可能有限。他們對于美的感知和創(chuàng)造力有待進一步挖掘。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上已形成基本的規(guī)則意識，能夠遵循課堂紀律，但可能存在注意力分散、互動參與度不高等問題。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)興趣可能因個人閱讀經(jīng)驗和興趣不同而有所差異。對于《秋晚的江上》這樣的現(xiàn)代詩歌，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)，以理解詩歌中的深層情感和美學(xué)價值，從而提高他們對課程的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

3.信息化資源：電子版教材、詩歌朗誦音頻、教學(xué)PPT

4.教學(xué)手段：小組討論、詩歌朗讀、情感體驗、互動問答教學(xué)過程親愛的同學(xué)們，今天我們將一起學(xué)習(xí)《現(xiàn)代詩二首》中的《秋晚的江上》。這首詩描繪了秋夜江上的寧靜美景，詩人通過細膩的描繪，傳達了一種深深的思鄉(xiāng)之情。接下來，讓我們一起走進這首詩的世界，去感受那份獨特的情感。

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們有沒有在晚上看過江上的風(fēng)景？那是一種怎樣的感覺？

2.現(xiàn)在，讓我們一起打開課本，看看詩人葉圣陶是如何描繪秋晚的江上的。

二、自主學(xué)習(xí)

1.請同學(xué)們先自主朗讀詩歌《秋晚的江上》，注意體會詩中的情感。

2.讀完后，請用自己的話簡單描述一下詩中描繪的景象。

三、課堂探究

1.探究一：詩中的意象

a.請同學(xué)們找出詩中的關(guān)鍵詞句，比如“扁舟一葉”“空白”“月明”等。

b.這些詞語描繪了怎樣的畫面？它們分別代表了什么？

c.請同學(xué)們分組討論，每組選擇一個意象，深入分析其背后的含義。

2.探究二：詩人的情感

a.請同學(xué)們思考，詩人在描繪這些景象時，傳達了怎樣的情感？

b.詩人為什么會有這樣的情感？他的思鄉(xiāng)之情是如何體現(xiàn)在詩中的？

c.請同學(xué)們用自己的語言描述一下詩人的情感。

3.探究三：詩歌的修辭手法

a.請同學(xué)們找出詩中的修辭手法，如比喻、擬人等。

b.這些修辭手法是如何增強詩中的意境和情感的？

c.請同學(xué)們嘗試用這些修辭手法創(chuàng)作一首小詩。

四、課堂討論

1.請同學(xué)們分享一下自己在探究過程中的發(fā)現(xiàn)和感悟。

2.老師對同學(xué)們的分享進行點評，總結(jié)詩歌的主題和情感。

五、詩歌朗誦

1.請同學(xué)們分成小組，進行詩歌朗誦比賽。

2.在朗誦過程中，注意語音語調(diào)的把握，盡量表現(xiàn)出詩中的情感。

六、課堂小結(jié)

1.通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入分析了《秋晚的江上》這首詩，理解了詩人的思鄉(xiāng)之情。

2.我們也學(xué)會了如何通過關(guān)鍵詞句、意象、修辭手法來欣賞現(xiàn)代詩歌。

3.請同學(xué)們課后嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于自然景物的現(xiàn)代詩歌，下節(jié)課我們一起分享。

七、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們熟讀并背誦《秋晚的江上》這首詩。

2.創(chuàng)作一首關(guān)于自然景物的現(xiàn)代詩歌，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

親愛的同學(xué)們，今天的課程就到這里。希望你們能夠在課后繼續(xù)深入體會這首詩的意境和情感，也能夠通過創(chuàng)作詩歌來表達自己的感受。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌，期待大家的精彩表現(xiàn)！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練地背誦并理解《秋晚的江上》這首詩，掌握了詩中的關(guān)鍵詞句和意象，如“扁舟一葉”“空白”“月明”等，并能準(zhǔn)確描述這些詞語所描繪的畫面。

2.情感體驗方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠感受到詩人葉圣陶對故鄉(xiāng)的深深思念，通過詩歌中的景象描繪，體驗到詩人的孤獨與寂寞，從而增強了對詩歌情感的共鳴。

3.審美鑒賞能力方面：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何欣賞現(xiàn)代詩歌，能夠識別并分析詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠理解這些修辭手法對詩歌意境和情感的表達所起到的作用。

4.創(chuàng)作能力方面：學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中，嘗試創(chuàng)作自己的現(xiàn)代詩歌，不僅鍛煉了語言表達能力，還激發(fā)了創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作出了一批富有創(chuàng)意和情感的小詩。

5.分析與批判能力方面：學(xué)生在探究詩歌的過程中，學(xué)會了如何從多個角度分析詩歌內(nèi)容，提出自己的見解，并對詩歌中的情感和意象進行批判性的思考。

6.課堂參與度方面：學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，愿意分享自己的閱讀體驗和創(chuàng)作心得，與同學(xué)們進行有效的互動討論，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

7.自主學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習(xí)詩歌內(nèi)容，進行自主閱讀，通過查找資料，對詩歌的背景和作者的生平有更深入的了解。

8.語言運用能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅理解了詩歌中的語言特色，還能夠在自己的寫作中嘗試運用類似的修辭手法，提高了語言的表現(xiàn)力。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了詩歌的基本知識，提高了審美鑒賞和創(chuàng)作能力，還在情感體驗、分析批判和自主學(xué)習(xí)等方面取得了顯著進步，充分體現(xiàn)了教學(xué)的實效性。板書設(shè)計①詩標(biāo)題及作者：《秋晚的江上》——葉圣陶

②重點詞語：扁舟、空白、月明、愁緒

③重點句子：

-"扁舟一葉，空白而已，有孤舟、空白、月明三者，便是宇宙。"

-"夜色如墨，月明如晝，江水如練，心緒如麻。"教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我對《秋晚的江上》這首現(xiàn)代詩的教學(xué)進行了深入的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

1.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，我嘗試了自主學(xué)習(xí)、課堂探究和小組討論等多種方式，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過課堂實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于自主探究和小組討論的熱情較高，但部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中仍顯得有些迷茫。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細致地指導(dǎo)學(xué)生如何進行自主學(xué)習(xí)和探究。

2.教學(xué)策略：在教學(xué)策略上，我注重了詩歌情感的引導(dǎo)和修辭手法的解析，力求讓學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在解析詩歌修辭手法時，部分學(xué)生對于抽象的修辭概念理解起來有些困難。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合更多生動的例子來幫助學(xué)生理解修辭手法。

3.教學(xué)管理：在教學(xué)管理方面，我努力營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。但我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為性格內(nèi)向或缺乏自信而不愿意主動發(fā)言。為此，我將在未來的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵和支持。

教學(xué)總結(jié)：

1.學(xué)生收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了《秋晚的江上》這首詩的基本知識，理解了詩人的情感表達，提高了審美鑒賞和創(chuàng)作能力。他們在分析詩歌內(nèi)容、體驗詩歌情感、創(chuàng)作自己的詩歌等方面都取得了顯著的進步。

2.教學(xué)效果：從整體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度