21古詩詞三首《山居秋暝》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

21古詩詞三首《山居秋暝》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、教材分析

《山居秋暝》是統(tǒng)編版語文五年級上冊的一首古詩詞。這首詩描繪了山居秋日的景色，表達了詩人對自然美景的熱愛和對隱居生活的向往。本節(jié)課通過賞析這首詩，旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美情趣，同時引導學生學習古典詩詞的閱讀方法。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1.培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提升對自然景觀的感知與理解；2.增強學生的文化自信，通過學習古代詩人的思想情感，感受中華文化的博大精深；3.培養(yǎng)學生自主學習的能力，學會從不同角度解讀文本，提高文學素養(yǎng)。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級學生對古詩詞有一定的了解，能夠識記一些基本的古詩詞，具備一定的閱讀理解能力。但在具體分析古詩詞意境、詩人的情感表達以及詩歌的寫作手法等方面，學生的認知深度有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古詩詞的學習興趣較高，愿意嘗試理解和欣賞古人的詩歌。在學習能力方面，學生具備一定的語言文字感知能力，但分析能力、審美鑒賞能力還有待提高。學習風格上，部分學生傾向于通過朗讀和背誦來記憶古詩詞，而另一部分學生則更傾向于通過文字分析和繪畫來感受詩歌的意境。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解古詩詞的意境和情感時，可能會遇到詞匯理解困難、詩句意象不明等問題。此外，學生在分析詩歌的寫作手法時，可能難以把握詩人的表達技巧和藝術(shù)特色。因此，教學中需要引導學生逐步深入理解，并通過多種教學方法幫助學生克服這些困難。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：學校內(nèi)部教學資源庫、在線學習平臺

-信息化資源：與《山居秋暝》相關(guān)的圖片、視頻資料、古詩詞鑒賞文章

-教學手段：教師自制課件、黑板板書、古詩詞朗誦錄音、學生互動卡片五、教學過程

一、導入新課

（老師）同學們，今天我們來學習一首新的古詩《山居秋暝》。在上課之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，放松心情，讓我們一起沉浸在這美好的詩境中。

（學生）好的，老師。

二、朗讀課文，感知詩意

（老師）接下來，請同學們跟讀這首詩，注意朗讀的節(jié)奏和停頓。

（學生）山行，山行，遠遠的，山色連著天色……

（老師）很好，同學們的朗讀很有感情。接下來，請每位同學用自己的話描述一下這首詩描繪的景象。

（學生）這首詩描繪了山里的秋景，有清澈的泉水、翠綠的竹林、明亮的天空，還有遠處的落日。

三、理解詩句，分析意境

（老師）同學們，這首詩中有許多富有意境的詞語，比如“空山新雨后，天氣晚來秋”，你能解釋一下這句話的意思嗎？

（學生）這句話意思是，雨后的山空曠清新，天氣已經(jīng)到了秋天。

（老師）非常好，你的理解很到位。接下來，我們一起來分析這首詩的意境。

（1）首先，我們來看詩的第一句：“空山新雨后，天氣晚來秋。”這里的“空山”和“新雨”營造了一種怎樣的氛圍？

（學生）清幽、寧靜。

（老師）沒錯，雨后的空山給人一種清新、寧靜的感覺。那么，“天氣晚來秋”又表達了什么？

（學生）天氣逐漸變涼，秋天已經(jīng)來臨。

（老師）很好，你的分析很準確。這首詩通過描繪雨后空山的景象，表達了一種寧靜、涼爽的秋日氛圍。

（2）接下來，我們來看第二句：“明月松間照，清泉石上流?！边@里運用了哪些修辭手法？

（學生）擬人和比喻。

（老師）擬人和比喻是這首詩中常用的修辭手法。明月“照”松間，清泉“流”石上，給人一種生動、逼真的感覺。那么，這句詩又表達了什么意境？

（學生）明月照耀著松樹，清泉流淌在石頭上，營造出一種寧靜、祥和的夜晚景象。

四、品味詩句，感悟情感

（老師）同學們，這首詩不僅描繪了美麗的自然景象，還表達了詩人的情感。請同學們找出表達詩人情感的句子。

（學生）我找到了：“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟?！边@句詩表達了詩人對山居生活的向往。

（老師）非常好，你的觀察很細致。這句詩通過描繪歸來的浣女和蕩漾的蓮葉，展現(xiàn)了山居生活的寧靜和美好，表達了詩人對這種生活的向往。

五、拓展延伸，提高鑒賞能力

（老師）同學們，這首詩中的意象豐富，情感深刻。接下來，我們來進行一個拓展活動，請每位同學選擇一個自己喜歡的詩句，用自己的語言來解讀它。

（學生）我選擇了“明月松間照，清泉石上流?！边@句詩。我認為它描繪了一個寧靜、祥和的夜晚景象，讓人感受到大自然的寧靜和美好。

（老師）你的解讀很到位，你的語言表達能力很強。接下來，請其他同學也分享你的解讀。

（學生）我選擇了“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟?！边@句詩。我覺得它描繪了山居生活的寧靜，表達了詩人對這種生活的向往。

（老師）你的解讀很有創(chuàng)意，你的想象力很豐富。通過這個拓展活動，同學們不僅加深了對這首詩的理解，還提高了自己的鑒賞能力。

六、課堂小結(jié)

（老師）同學們，今天我們學習了《山居秋暝》這首詩，通過朗讀、分析、解讀等方式，我們感受到了詩中的意境和詩人的情感。希望同學們在今后的學習中，能夠繼續(xù)關(guān)注古典詩詞的魅力，提高自己的審美鑒賞能力。

（學生）謝謝老師，我們一定會努力的。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-《山居秋暝》作者王維的生平簡介，包括他的詩歌創(chuàng)作背景和主要成就。

-中國古代山水田園詩的發(fā)展歷程，介紹一些與王維同時代的山水田園詩人及其作品。

-秋季自然景觀的相關(guān)知識，如秋季植物的變化、氣候特點等。

-古代山水畫的鑒賞，尤其是與王維詩歌意境相契合的畫作。

2.拓展建議：

-鼓勵學生課后閱讀王維的其他詩作，如《鹿柴》、《鳥鳴澗》等，通過對比閱讀，深入理解王維的詩歌風格和情感表達。

-組織學生參觀當?shù)氐淖匀痪坝^，如郊外的山野、湖泊等，實地觀察秋季的自然變化，并將觀察結(jié)果與《山居秋暝》中的描寫進行對比。

-設(shè)計一次“我的山居生活”主題創(chuàng)作活動，讓學生以小組為單位，結(jié)合《山居秋暝》的意境，創(chuàng)作一幅畫、一篇作文或一首詩。

-開展“古詩詞朗誦會”，讓學生選擇自己喜歡的古詩詞進行朗誦，通過朗誦來感受古詩詞的韻律美和情感表達。

-利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找與《山居秋暝》相關(guān)的歷史背景和文化內(nèi)涵，如唐代的社會生活、宗教信仰等，幫助學生更全面地理解詩歌。

-安排一次“古詩詞創(chuàng)作體驗”活動，讓學生嘗試用現(xiàn)代漢語創(chuàng)作一首小詩，模仿《山居秋暝》的意境和風格，體驗古詩詞創(chuàng)作的樂趣。

-邀請歷史或文學專家進行講座，為學生講解古代詩歌的鑒賞方法和技巧，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試運用多媒體技術(shù)，如展示《山居秋暝》相關(guān)的圖片、視頻，以及古詩詞的朗誦錄音，以直觀的方式幫助學生理解詩歌的意境和情感，提高學生的學習興趣。

2.互動式教學：我鼓勵學生積極參與課堂討論，通過小組合作、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，培養(yǎng)他們的合作精神和表達能力。

（二）存在主要問題

1.詩歌鑒賞深度不足：在引導學生分析詩歌意境和情感時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對詩歌的鑒賞深度不夠，難以把握詩人的寫作手法和藝術(shù)特色。

2.學生個體差異較大：課堂上，不同學生的學習能力和接受程度存在差異，部分學生在理解和參與課堂活動時顯得有些吃力。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，無法全面反映學生的學習成果。

（三）改進措施

1.深化詩歌鑒賞教學：我將通過組織學生進行詩歌鑒賞的實踐活動，如撰寫詩歌評論、創(chuàng)作仿古詩詞等，幫助學生深入理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

2.個性化教學：針對學生的個體差異，我將采取分層教學策略，為不同層次的學生提供相應(yīng)的學習材料和指導，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。

3.多元化評價：為了更全面地評價學生的學習成果，我將引入多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、小組合作、個人創(chuàng)作等多個方面，以更客觀、全面地評價學生的學習效果。

4.加強家校溝通：我會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關(guān)注學生的成長，形成良好的家校共育氛圍。

5.持續(xù)自我提升：我將不斷學習新的教學理念和方法，參加專業(yè)培訓，提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)學生的學習需求。八、板書設(shè)計

①知識點：

-《山居秋暝》

-作者：王維

-時代背景：唐代

-詩歌類型：山水田園詩

②詞：

-空山