2025屆高考語文補充篇目：《報任安書》說課稿

2025屆高考語文補充篇目：《報任安書》說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以《報任安書》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過對這篇文章的深入分析，幫助學(xué)生掌握古文的閱讀技巧，提高文言文的鑒賞能力。同時，結(jié)合高考語文考試要求，強化學(xué)生對于文本內(nèi)涵的理解和把握，提升其文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，為高考語文的古詩文閱讀與寫作打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對文言文的閱讀理解能力，提升語言建構(gòu)與運用素養(yǎng)；通過對《報任安書》的深入分析，增強文化傳承與理解，發(fā)展思維品質(zhì)與審美鑒賞能力；同時，激發(fā)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)其批判性思維，使其在分析與評價文本時，能夠形成獨立的見解和判斷。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文言文語法規(guī)則，能夠識別常見的文言文實詞、虛詞，并對古代文學(xué)史有了一定的了解。此外，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些經(jīng)典文言文篇目，具備一定的文言文閱讀能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古代文化有一定的興趣，愿意了解古代名篇佳作。在能力方面，學(xué)生能夠獨立閱讀文言文，但理解深度和鑒賞能力有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好通過閱讀實踐學(xué)習(xí)，有的喜歡討論交流，有的則傾向于教師的引導(dǎo)講解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《報任安書》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對文言文中的生僻字詞難以理解；二是把握不住文章的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)在邏輯；三是對作者的情感態(tài)度和作品的歷史背景缺乏深入了解，影響對文章深層含義的把握。四、教學(xué)資源準備1.教材：《報任安書》文本資料，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準備《史記》相關(guān)背景資料，以及《報任安書》中的重點詞句解析。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論文本內(nèi)容，激發(fā)思維碰撞。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《報任安書》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道《報任安書》嗎？它為何在文學(xué)史上占有重要地位？”

展示一些關(guān)于司馬遷和《史記》的圖片，讓學(xué)生初步感受司馬遷的人格魅力和歷史背景。

簡短介紹《報任安書》的作者司馬遷，以及這篇文章在《史記》中的位置和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《報任安書》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《報任安書》的基本內(nèi)容、文學(xué)特色和歷史背景。

過程：

講解《報任安書》的成文背景，包括司馬遷的個人遭遇和其撰寫《史記》的初衷。

詳細介紹《報任安書》的結(jié)構(gòu)和主要觀點，使用板書或PPT展示文章的篇章結(jié)構(gòu)。

3.《報任安書》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《報任安書》的文學(xué)價值和歷史意義。

過程：

選擇《報任安書》中的幾個關(guān)鍵段落進行深入分析。

詳細介紹每個段落的背景、內(nèi)容和藝術(shù)特色，讓學(xué)生全面了解司馬遷的寫作風(fēng)格和文學(xué)成就。

引導(dǎo)學(xué)生思考《報任安書》對個人品德修養(yǎng)和社會道德建設(shè)的啟示，以及如何將司馬遷的精神應(yīng)用到現(xiàn)代生活中。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《報任安書》中的道德觀念和人生哲理，并提出自己的理解和感悟。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《報任安書》中的一個主題（如忠誠、堅韌、道德等）進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題在文中的體現(xiàn)，以及其在當(dāng)代社會的意義和挑戰(zhàn)。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《報任安書》的理解和認識。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的分析、討論過程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《報任安書》的文學(xué)價值和歷史意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《報任安書》的文學(xué)特色、案例分析等。

強調(diào)《報任安書》在傳承歷史文化、提升個人修養(yǎng)方面的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用司馬遷的文學(xué)和精神遺產(chǎn)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《報任安書》的讀后感或分析文章，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）司馬遷生平事跡介紹：介紹司馬遷的生平經(jīng)歷，包括其家庭背景、學(xué)習(xí)歷程、為官經(jīng)歷以及遭受宮刑的經(jīng)過，幫助學(xué)生更全面地了解司馬遷的人生軌跡。

（2）《史記》選篇閱讀：推薦學(xué)生閱讀《史記》中的其他經(jīng)典篇目，如《項羽本紀》、《呂不韋列傳》等，以加深對《史記》整體結(jié)構(gòu)的認識。

（3）相關(guān)歷史事件背景資料：提供關(guān)于漢武帝時期的歷史背景資料，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解《報任安書》中所涉及的歷史事件。

（4）古文修辭手法解析：講解《報任安書》中使用的古文修辭手法，如比喻、夸張、對比等，幫助學(xué)生掌握古文修辭技巧。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生課下收集有關(guān)司馬遷和《史記》的資料，進行閱讀分享，以增強學(xué)生對古代文化和歷史知識的了解。

（2）鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的關(guān)于古代文化和歷史的知識競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（3）組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等地，讓學(xué)生親身體驗歷史文化，增強對《報任安書》的理解。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的道德觀念和價值取向，思考如何將司馬遷的精神品質(zhì)應(yīng)用到實際生活中，提升個人修養(yǎng)。

（5）鼓勵學(xué)生進行古文創(chuàng)作，運用所學(xué)知識創(chuàng)作短文，提高學(xué)生的古文寫作能力。七、板書設(shè)計①重點知識點：

-司馬遷的生平簡介

-《報任安書》的成文背景

-文中的道德