1 古詩三首 稚子弄冰 說課稿-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版

1古詩三首稚子弄冰說課稿-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以《古詩三首稚子弄冰》為教學內(nèi)容，旨在通過古詩的學習，培養(yǎng)學生對古典文學的興趣，提高學生的文學素養(yǎng)。通過分析古詩中的意象、情感，引導(dǎo)學生體會詩人的情感，培養(yǎng)學生的審美能力。同時，通過小組合作、討論等形式，提高學生的合作意識和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標1.通過對《稚子弄冰》的學習，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的理解和尊重，增強文化自信。

2.培養(yǎng)學生細致觀察、想象力和審美鑒賞能力，提高文學素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生運用古典文學手法表達情感的能力，提升語言表達和寫作水平。

4.增強學生的合作意識和團隊協(xié)作能力，通過小組討論和互動，提升溝通能力。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解《稚子弄冰》中意象的運用及其表達效果；2.體會詩中兒童形象的特點及其所傳達的情感。

難點：1.把握古詩的節(jié)奏和韻律，感受古詩的音樂美；2.分析詩中兒童形象，體會詩人情感。

解決辦法：1.通過朗讀、背誦，讓學生感受古詩的韻律美，培養(yǎng)節(jié)奏感；2.結(jié)合注釋和圖片，引導(dǎo)學生理解詩中意象，通過角色扮演、討論等方式，讓學生深入體會詩中兒童形象和情感；3.設(shè)計小組合作學習活動，讓學生在討論中共同分析詩歌，培養(yǎng)合作意識和批判性思維。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《古詩三首稚子弄冰》的教材或電子版學習資料。

2.輔助材料：準備與詩歌相關(guān)的圖片，如冬日兒童玩冰的場景，以及相關(guān)的音樂片段，以增強學生對詩歌情境的理解。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、注釋和討論要點。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行合作學習，并確保教室環(huán)境安靜，有利于學生的思考和交流。五、教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于冬日兒童玩耍的視頻，引導(dǎo)學生觀察畫面，提問：“你們在視頻中看到了什么？”

2.學生回答后，教師總結(jié)：“視頻中展示了孩子們在冬日里玩耍的場景，今天我們要學習一首描寫兒童玩耍的古詩——《稚子弄冰》?！?/p>

3.提問：“你們對古詩有什么了解？為什么古人喜歡用詩歌來表達情感？”

4.學生分享自己的看法，教師總結(jié)：“古詩是古人表達情感的一種方式，它具有豐富的意象和韻律美?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀《稚子弄冰》，讓學生初步感受詩歌的韻律美。

2.結(jié)合注釋，講解詩歌中的生字、難詞，如“稚子”、“弄冰”等。

3.分析詩歌中的意象，如“稚子”、“冰車”、“銀絲”等，引導(dǎo)學生體會詩人的情感。

4.提問：“這首詩描繪了怎樣的畫面？詩人想表達怎樣的情感？”

5.學生回答后，教師總結(jié)：“這首詩描繪了兒童在冬日里玩耍的場景，詩人通過細膩的筆觸，表達了對童年時光的懷念和對生活的熱愛?！?/p>

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分小組，根據(jù)詩歌內(nèi)容，用簡筆畫的形式描繪詩中的畫面。

2.各小組展示作品，其他小組評價，教師點評。

3.提問：“你們認為這首詩中的哪些意象最能體現(xiàn)詩人的情感？”

4.學生回答后，教師總結(jié)：“‘稚子’和‘冰車’等意象，展現(xiàn)了兒童的天真無邪，‘銀絲’則寓意著生活的美好。”

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“這首詩中，詩人運用了哪些修辭手法？”

2.學生回答后，教師總結(jié)：“詩人運用了比喻、擬人等修辭手法，使詩歌更加生動形象?！?/p>

3.提問：“你們認為這首詩的語言特點是什么？”

4.學生回答后，教師總結(jié)：“這首詩語言簡潔、意境優(yōu)美，富有音樂美?！?/p>

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果你們是詩人，你們會怎樣表達對童年時光的懷念？”

2.學生分享自己的觀點，教師點評。

3.提問：“你們認為這首詩對我們的生活有什么啟示？”

4.學生回答后，教師總結(jié)：“這首詩提醒我們要珍惜童年時光，熱愛生活?！?/p>

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的韻律美、意象和情感。

2.提問：“你們還知道哪些描寫兒童生活的古詩？”

3.學生分享，教師點評。

4.布置作業(yè)：課后搜集一首描寫兒童生活的古詩，并嘗試用自己的語言進行解讀。

教學時間總計：45分鐘六、知識點梳理六、知識點梳理

1.詩歌背景：《稚子弄冰》是唐代詩人王之渙創(chuàng)作的一首描寫兒童冬日玩冰的詩歌，展現(xiàn)了兒童天真活潑的形象和詩人對童年時光的懷念。

2.詩歌意象：

-稚子：指年幼的孩子，形象地描繪了兒童的天真無邪。

-冰車：兒童用冰制成的玩具，象征著童年的快樂和無憂無慮。

-銀絲：比喻冰的色澤，增添了詩歌的意境美。

3.詩歌結(jié)構(gòu)：

-詩歌共四句，每句七言，押韻工整，符合古典詩歌的格式要求。

-詩歌采用白描手法，以簡潔的語言描繪了兒童玩冰的場景。

4.詩歌情感：

-表達了詩人對童年時光的懷念和對生活的熱愛。

-通過對兒童形象的描繪，展現(xiàn)了詩人對天真無邪、快樂童年的向往。

5.詩歌修辭手法：

-比喻：如“銀絲”比喻冰的色澤，增強了詩歌的意境美。

-擬人：如“稚子弄冰”中的“弄”字，賦予了兒童人的情感。

6.詩歌教學目標：

-培養(yǎng)學生對古典詩歌的興趣和鑒賞能力。

-引導(dǎo)學生體會詩歌中的情感和意境。

-培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。

7.詩歌教學活動：

-朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美。

-分析詩歌意象，理解詩人的情感。

-小組討論，分享對詩歌的理解和感受。

-創(chuàng)作與詩歌相關(guān)的繪畫或詩歌，提高學生的創(chuàng)作能力。

8.詩歌與生活：

-通過詩歌，引導(dǎo)學生關(guān)注生活中的美好瞬間。

-培養(yǎng)學生對生活的熱愛和珍惜，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

9.詩歌與其他文學形式的關(guān)系：

-詩歌與散文、小說等其他文學形式在表現(xiàn)手法和情感表達上有所區(qū)別，但都承載著作者的情感和思想。

10.詩歌教學評價：

-關(guān)注學生對詩歌的鑒賞能力和情感體驗。

-通過朗讀、寫作、繪畫等形式，評價學生的創(chuàng)作能力和表達能力。七、教學反思與改進這節(jié)課上完之后，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)進行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解詩歌意象和情感方面存在一定的困難。盡管我在講解時盡量用通俗易懂的語言，但有些學生仍然覺得難以把握。我想，這可能是因為他們對古代文化和詩歌背景的了解不夠。因此，我打算在未來的教學中，增加一些關(guān)于古代文化和詩歌背景的介紹，比如通過圖片、視頻等方式，讓學生對詩歌的背景有更直觀的了解。

其次，我在課堂提問環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，有些學生回答問題時比較拘謹，不太敢發(fā)表自己的看法。這可能是因為他們對課堂討論的氣氛還不夠放松。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，營造更加輕松、自由的課堂氛圍，鼓勵學生大膽發(fā)言，積極參與討論。

再者，我在課堂練習環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學生的創(chuàng)作能力還有待提高。有些學生在繪畫或?qū)懽鲿r，對詩歌的理解不夠深入，導(dǎo)致作品缺乏創(chuàng)意。為了改善這一點，我計劃在教學中引入一些創(chuàng)作活動，比如讓學生根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)作故事、詩歌續(xù)寫等，以此來激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

此外，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，部分學生對課堂紀律的遵守不夠嚴格，有時候會出現(xiàn)小動作、說話等現(xiàn)象。為了提高課堂紀律，我打算在今后的教學中，更加注重課堂管理，通過設(shè)置一些規(guī)則和獎勵機制，讓學生明白遵守紀律的重要性。

最后，我認為在評價學生方面，我還可以做得更好。有時候，我過于注重學生的知識掌握，而忽視了他們的情感體驗和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，我計劃在今后的教學中，更加注重過程性評價，關(guān)注學生在學習過程中的成長和進步。

1.增加對古代文