山東高校新校區(qū)建筑文化特色初探（可編輯）

山東高校新校區(qū)建筑文化特色初探計：學位論文頁表評闐人：指導教師：學院院長：學位論文完成日期：進行研究使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文申以明確方式標明。本人承擔本聲明的法律責任。學位論文作者簽名：掣啪礎學位論文使用授權聲明本學位論文作者完全了解山東建筑大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即：山東建筑大學有權保留并向國家有關部門或機構送交學位論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權山東建筑大學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其它手段保存、;編學位論文。保密論文在解密后遵守此聲明。學位論文作者簽名：日期毖芝≤日期丑嶂.臣參出盤建筑太堂亟±堂僮金空改革開放以來國家經(jīng)濟發(fā)展迅猛，對高素質高學歷的知識型人才的需求也逐步擴大，加之綜合國力的顯著提升，國內(nèi)興起了高校新校區(qū)建設的熱潮。這也給了從事高校規(guī)劃和建筑設計的設計師們很多實踐機會。高校校區(qū)是以有形和無形的作用，發(fā)揮著獨特的育人功能，強調建筑與人之問的互動。首先要滿足以學生為主體、教師為主導的教學，滿足師生間和學生問的相互交流，滿足師生的生活的物質需要；其次被賦予人文性、藝術性，能創(chuàng)造出高品味的文化氛圍，給師生以潛移默化的熏陶；其三，要具有生態(tài)的與可持續(xù)發(fā)展的潛力，以適應未來教育的需要。山東作為中國南北文化的中間交融地帶，其建筑風格也是廣泛吸納南北建筑文化之精華，另外山東是“孔孟之鄉(xiāng)、禮儀之邦”對教育的注重自最高水平的體現(xiàn)，高校校園以其濃厚的文化氛圍和對新理念新思想的高適應度，成為新型建筑良好的“試驗田”,另外，大學作為校園建筑以其經(jīng)濟優(yōu)勢，設計手法的多樣性優(yōu)勢和用地、容積率上優(yōu)勢更容易成為教育建筑的代表。本文試圖在國家這樣的大背景下，對山東省的高校建筑文化特色做一個探析性的概括、總結。本文總共分為六個部分：第一章為緒論，主要介紹了論文的研究背景、研究意義和對研究內(nèi)容的界定；第二章為國內(nèi)外優(yōu)秀高校建筑實例分析，試圖在對大量國內(nèi)外優(yōu)秀高校建筑的分析的同時，對其反映出來的高校建筑文化進行初步新校區(qū)構成模式探索，試圖對我國高校新校區(qū)的構成模式進行一個歸納總結。第四章是山東高校新校區(qū)優(yōu)秀建筑設計探析，試圖通過對山東高校新校區(qū)的設計手法和功能、密度、流線、形態(tài)、體量、細部、韻律等方面，對山東高校新校區(qū)的優(yōu)秀設計進行分類論述和研究；第五章是山東高校新校區(qū)建筑文化特點探析，試圖結合中國以及山東地區(qū)的傳統(tǒng)文化、生態(tài)文化、地域文化對山東高校新校區(qū)建筑文化特點一.,摘要?第一章緒論..“學校建筑”與“校園建筑”的區(qū)別..“建筑文化”的釋意..“新校區(qū)”的界定.論文研究的背景和意義..論文的研究背景..論文的研究意義.論文研究的主要內(nèi)容.論文的研究方法?.論文的主要框架?.國外高校建筑文化發(fā)展與研究現(xiàn)狀?.我國高校建筑文化發(fā)展與研究現(xiàn)狀?..我國高校建筑文化的發(fā)展歷程..我國高校建筑文化的研究現(xiàn)狀.國內(nèi)高校建筑文化優(yōu)秀實例分析?幽塞建道太塋亟土堂僮論室..中國美術學院象山校區(qū)..天津大學新校區(qū)規(guī)劃設計?..中央財經(jīng)大學沙河新校區(qū)生活區(qū)。本章小結第三章高校新校區(qū)構成模式探索.高校新校區(qū)建筑群?..高校新校區(qū)建筑群構成要素?..高校新校區(qū)建筑群的組織方式?.高校新校區(qū)空間..高校新校區(qū)的空間類型..高校新校區(qū)的空間序列..高校新校區(qū)的空間比例.高校新校區(qū)的路網(wǎng).高校新校區(qū)的景觀環(huán)境?第四章山東高校新校區(qū)優(yōu)秀設計探析.功能??有機..建筑群體的整體有機結合?..單體建筑的內(nèi)部有機結合?.密度??局部高效?.流線??步行?..高校建筑群的流線布置..大型校園流線布置?..中型校園流線布置?..小型校園流線布置?..單體建筑流線布置?.形態(tài)??統(tǒng)一?.體量??均衡?..對稱的均衡..不對稱的均衡出盔蓮簋太堂亟土塋僮論空..三向度的均衡..韻律??和諧??.?...韻律的基礎??.?..連續(xù)的韻律?..斷續(xù)的韻律...高校單體建筑的韻律??...環(huán)境??細部??...第五章山東高校新校區(qū)建筑文化探析.中軸對稱??儒家“禮制”“中庸”思想的核..歷史成因?..構成要素??....實例分析??.?.總體規(guī)劃??以文化理念為構思核心，將功能分區(qū)融入園群生態(tài)文化之中?.建筑空間??在兩種對立力量的和諧與動態(tài)統(tǒng)一之中相互融合.建筑外觀??融匯中國南北建筑文化之優(yōu)點?,.校區(qū)主樓??形象宏偉莊重、體現(xiàn)中庸特色.建筑小品??從傳統(tǒng)文化入手來塑造高品格校園第六章結語.論文的主要研究工作及結論?.對山東高校新校區(qū)建設弊端的一些總結致謝?.參考文獻??..攻讀碩士學位期間論文發(fā)表及科研情況第一章緒論.釋題高校是高等學校的簡稱。校、成人高等學校、民辦高等學校等。高等學校雖與大學詞義相近，但是大學只是高等學校的一個組成部分。..“學校建筑”與“校園建筑”的定義研究學校建筑課題的浙江大學邵興江教授曾對兩者概念作了學其所掌握的各類學術資料和發(fā)表論著上看，絕大部分學術資料通行使用“學校建筑”,可見“學校建筑”一詞多被用于專業(yè)術語和書面上，而“校園建學校教育系統(tǒng)中，位于校園之中各類建筑物的稱謂，在我們?nèi)粘？谡Z中經(jīng)常使用?！皩W校建筑”與“校園建筑”還有廣狹義之分，兩者之間雖然存在眾多重疊之處，但仍然存在明顯差異。對兩者的含義、表述對象進行深入的思考間還是存在著某些本質的區(qū)別，這一區(qū)別主要體現(xiàn)在“學?！迸c“校園”兩詞之問內(nèi)生性的本質差異性上?！靶@”一詞更多指向的是空問維度內(nèi)的區(qū)境圈的范疇概念，而“學校”一詞更多的是指以培養(yǎng)人、教育人為目的一個特殊的社會者是從組織的視角。另外在對“建筑”或“文化”進行界定時，前置語的不同會導致某些本質的差異。如果用“校園”這一地理環(huán)境圈的角度對“建筑”或“文化”進筑”或“文化”與周邊環(huán)境、社會、政治、經(jīng)濟、人之間的動態(tài)發(fā)展聯(lián)系。因此，本論文更傾向于使用“學校建筑”這一術語。學校建筑主要又分為中小學校和高等學校兩種類型。本論文的研究對象學校建筑均為高等學校建筑，簡稱高校建筑。建筑文化在不同的時代，建筑文化內(nèi)涵和風格是不一樣的；在不化也完全不同，經(jīng)過對大量建筑文化論述性文章的閱讀可以大致歸納建筑文化涵蓋了三出苯建筑去堂亟±堂僮論窯個方面：第一，指建筑物等人為的空間環(huán)境，第二、指建筑著述理論等文字形態(tài)方面，第三、指與建筑有關的人的風俗、生活方式、審美要求、價值觀念等。建筑文化的研究是與哲學、歷史學、文學、美學、心理學、民俗學、心理學等學也就是說建筑文化包含了物質和精神兩個方面的內(nèi)容。在物質方鄉(xiāng)村、居住區(qū)、生產(chǎn)區(qū)、建筑物、園林、小品等等直接為社會和人類的生活、生產(chǎn)、學習、交際、文化娛樂服務的實體；在精神方面，則包括對人類文化的延續(xù)、創(chuàng)造和對未來的界定，以及對人們心理、生理產(chǎn)生的影響等等。本論文的研究對象僅限于當代山東省高等學校新校區(qū)建筑的建對如此迅猛的生源增長，大學擴‘容尤其是新校區(qū)建設呈爆發(fā)式發(fā)展。據(jù)全國新增高校多所。從年到年兩年內(nèi)，全國規(guī)劃建設的大學城達到多座，涉及個省、市，多數(shù)大學在短短的三五年之內(nèi)就完成了幾十力‘甚至上百力.平米的新校園建設。所以本文對“新校區(qū)”的定義區(qū)間界定為上世紀年代中后期至今這一段時期內(nèi)所興建的山東高校新校區(qū)。.論文研究的背景和意義..論文的研究背景在過去的十余年中，我國的高等教育和高校新校區(qū)建設實現(xiàn)了歷放年后的年高校的毛入學率只有.%,到了九年之后的年，這一指標就達到了%,高校規(guī)模躍居世界第一位。從年到年，高等教育經(jīng)費總量翻了.倍，達到億元。全國高校校區(qū)面積增加.倍，且多為整體新校區(qū)建設；高校教學、辦公建筑的建筑面積增加了.倍，科研、教學儀器設備增長了.倍，高校的固定資產(chǎn)增加了.倍。隨著高校在師資力量、招生數(shù)量的空前擴張，對高校新校區(qū)的規(guī)劃和建筑設計也提出來了更高的要求，不僅要從功能上滿足快速擴張傳統(tǒng)文化、生態(tài)文化、地域文化方面提出來全方位的高要求。山東地處沿海，經(jīng)濟水平和人口都處在國家前列，自古又作為孔孟之鄉(xiāng)尊崇教育。在國家振興高等教育的基礎上，山東高校更是發(fā)展迅猛。山東省以上的地市分淄博、濰坊三地可出巒建筑太堂亟±堂僮金宴以看做是非沿海城市高校的代表，以濟南為中心。青島、煙臺另：上比較有影響力的以上這些，都為系統(tǒng)的總結山東高校新校區(qū)的研究提供了壑實的面的研究也有利于將來更好的發(fā)展。本論文的研究背景正是在這..論文的研究意義歸納總結以往對于山東高校新校區(qū)建筑文化特色研究的成果，選取有代表性的山東高校新校區(qū)進行研究分析，分析適宜于山東高校的校園建筑設計手法、探索設計之后所隱喻的人文文化、生態(tài)文化、地域文化等，繼而探索出適合山東高校的校園建筑文化特色，為以后山東高校校園建筑設計構思和理論研究作出一定的參.論文研究的主要內(nèi)容本文主要是通過對國內(nèi)外著名高校和山東省內(nèi)高校新校區(qū)的總體規(guī)劃設計和建筑設計實例進行分析，從宏觀到微觀的詳細研究山東不同高校的建筑高校新校區(qū)建筑文化特色做一個初步總結。其主要研究內(nèi)容有：.國內(nèi)外優(yōu)秀高校建筑文化選取國外發(fā)達國家的著名學府和國內(nèi)有代表性的高校新校區(qū)實例作為研究對象，通過對他們的分析總結和探析，分析高校形成歷程和高校設.高校新校區(qū)基本構成模式通過前面對國內(nèi)外高校的分析，總結一下當代高校新校區(qū)的基本構成模式、組合方式和形成機理做一個總結。.山東高校優(yōu)秀新校區(qū)建筑設計通過對山東高校優(yōu)秀新校區(qū)設計的規(guī)劃和建筑設計的功能、密度、流線、形態(tài)、體量、細部、韻律等方面，對山東高校新校區(qū)對進行一個相對系統(tǒng)的初探。該部分主要側重于設計手法方面的研究。.山東高校新校區(qū)建筑文化將山東高校新校區(qū)規(guī)劃和建筑設計特色結合山東地區(qū)的傳統(tǒng)文化、生態(tài)文化、地域文化對山東高校新校區(qū)建筑文化特點進行初步探析。該部分主要側重于建筑文化方面的研究。.論文的研究方法一個完整的高校新校區(qū)從設計構思到建成，過程極其復雜艱辛。包括選址、規(guī)劃、建筑群體、建筑單體、建筑細部甚至建筑小品等等每一個方面都可以獨立成文。如何能綜合各個方面，較好的從宏觀角度分析這些設計手法和實例也就成為一個難題。本文試圖通過以下研究方法，對山東高校新校區(qū)建筑文化特色進行初.文獻資料分析法該方法是對國內(nèi)外的相關理論、文獻、實例進行分析。包括全出塞建蘧太堂亟±堂焦論室國高校研究生碩士學位論文，各種建筑學術期刊雜志等。通過對國外和國內(nèi)高校發(fā)展歷史和建筑文化形成過程，著名高校新校區(qū)設計的理念表達，我國高校新校區(qū)建設的理論文獻探究等的理論著作進行分析，并將其作為參考和比較對象，來對山東高校新校區(qū)建筑設計文化的傳統(tǒng)理念表達進行研究。.實際考察調研法對山東各地著名新校區(qū)和大學城進行實地調研，通過實際考察這些已經(jīng)建成的高校新校區(qū)的規(guī)劃和建筑群設計，用相機和手繪草圖來收集第一手資料。.對比分析法本論文的研究對象是山東高校新校區(qū)建筑文化，其研究內(nèi)容和國內(nèi)外高校同時期的建筑文化存在著普遍的對比范疇。如何準確客觀以便更好的得出結論。.實例解析法本文的研究課題決定了必須運用大量的實例進行論證說明。在建筑設計手法運用和建筑文化內(nèi)涵的研究內(nèi)容之中，也必須通過大量的實例分析來總結、印證本文提出的各個觀點。.歸納總結法每章都會對本章的研究成果進行概況、總結，得出一后續(xù)章節(jié)也有一定的鋪墊作用。.論文的主要框架出蠢建筑太堂亟土堂僮論毫一第二章國內(nèi)外高校研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢.國外高校建筑文化發(fā)展與研究現(xiàn)狀..國外高校建筑文化的發(fā)展歷程現(xiàn)代高校源于西方，創(chuàng)建于年的意大利的柏倫亞大學被認為是歐洲中世紀最早的大學。還有像建立于的牛津大學和年由牛滓大學分化出來的劍樣至今仍矗立在世界高等學府頂端的知名學府已有八百年余年的漫長校史。但是局限于當時的科技發(fā)展水平。教授課程基本上都足以人文科學的宗教、民事、法律以及自然科學和醫(yī)學為主。這時期的校區(qū)規(guī)劃方式多沿用修道院似的院落布態(tài)還是采取的與世隔絕的象牙塔式發(fā)展。近代大學的發(fā)展歷史，仍舊以歐美為主。特別是經(jīng)歷了資產(chǎn)階級革命運動和工業(yè)革命的以后的歐洲，經(jīng)濟實力獲得了巨大推進，生產(chǎn)力獲得了極大業(yè)生的需求也空前高漲，兩者共同催生了高校建設的第一次迅猛發(fā)展。但是在校區(qū)規(guī)劃形態(tài)和單體建筑形式上，仍然沿襲古典構圖的方式，可以看出這個時期的大學校區(qū)建筑文化受到歐洲文藝復興運動的影響明顯。進入世紀之后，以宣揚民主與開放的精神的美國為代表，逐漸將這種精神滲透到大規(guī)模的校園建設之中，也在新建校區(qū)的規(guī)劃和建筑風格上體現(xiàn)出不斷求新、求變。最具有代表性的是弗吉尼亞大學的規(guī)劃和建筑實踐，在規(guī)劃設計上摒棄了圍合的修道院式構圖，強調人性化和交往性。在建筑單體設計上放棄了英國古典格，極力塑造高品位、典雅的校園建筑形式。不但體現(xiàn)出了兼容并包、勇于創(chuàng)新的精神，也帶給后世的巨大物質和精神啟示。歐美大學真正的繁榮期是世紀，隨著其經(jīng)濟政治的迅速發(fā)展，促使大學建設也要與之相適應。在一戰(zhàn)之后歐美建設了大量的適應工業(yè)建設與科技稱為“最受人尊敬的工業(yè)增長"。從此，高校校區(qū)的設計和建設發(fā)展真正迎來了層次多樣化、多元化和多種風格的繁榮局面。..國外高校建筑文化的研究現(xiàn)狀關于校園的著作：《:、、《出東建筑太差亟±堂僮盒立..這一系列的著作中，作者著眼于二戰(zhàn)后世界各國大學校園的建設劃構思開始寫起，逐步深入到校區(qū)的各功能分區(qū)、景觀深意、建觀到微觀的層面一一進行了論述。在這本書中，明確的指出了對于不斷創(chuàng)新、不斷丌放的高校校區(qū)設計走勢和發(fā)展趨勢來說，校區(qū)內(nèi)部的安全性、保養(yǎng)維護的經(jīng)濟性、校區(qū)生態(tài)環(huán)境的整體性是其日益重要的幾個方面。在這本書中，認為校區(qū)場所內(nèi)的創(chuàng)造交往空問和場所標識是校區(qū)場所設計的核心內(nèi)容。這對我們從校區(qū)主體建筑群及其圍合的場所這一視角來在這本書中，的一些新穎思維也給我們帶來了很大的啟示。比如針對當時很多高校的基礎設施和場地利用不夠理將最新的科技成果和教育趨勢結合到校園設計中去的想法。另外還提倡把新建高校校區(qū)建筑和校區(qū)原有古建筑放在同等重要的位置上進行研究和保護。這些觀點提出對于人們進行校園建筑文化研究，以及高校新建校區(qū)綜合規(guī)劃與設計，都是具有很高參考價值的。作者通過對自己設計事務所具體設計實踐的總結，羅列了校園規(guī)劃與建筑設計一系列需要格外關注的要點，比如建筑施工的建造方法與施工工藝、行人的步行流線、校區(qū)景觀的構成要素、光線的具體運用、校區(qū)內(nèi)空間序列的布局方式、教學樓以外學習環(huán)境的塑造，甚至主體建筑前臺階的不同樣式等等??看似微觀繁瑣的個高品質校區(qū)不可或缺的形態(tài)要點。&事務所所著的《校區(qū)與社會》一書，采取了設計理論與具體已建成的高校校區(qū)實例結合研究的方式，提出了對與校園的初步設計構思的深度就應達到理解其內(nèi)在秩序性和規(guī)律性，而不能僅僅局限在單體建筑的設計手法上。該事務所主要負責人.畢生都致力于對歷史場所精神方面的研提出了將高校校區(qū)按照社區(qū)的規(guī)劃和布局來建設的想法。具體到將功能眾多的綜合大型單體建筑的各部分功能均分到幾個小型街道分布來喚醒記憶中對美國傳統(tǒng)小鎮(zhèn)溫馨愜意的印象；另一方面對校區(qū)內(nèi)建筑單體之間的空間形態(tài)重視利用，讓其相對傳統(tǒng)校區(qū)達到形神兼?zhèn)涞男г撌聞账谛^(qū)各個空間的設計理論包括：.不同功能的分區(qū)都能在空問上找到屬行校區(qū)規(guī)劃和建筑設計提供了很高的參考價值。國外高校建筑文化優(yōu)秀實例分析英國劍橋大學校區(qū)建筑群劍橋大學是世界知名學府，有近八百年的歷史，至今仍作為世界頂尖大學傲視群雄小得不說是和發(fā)展史具有極其重要的參考價值。囤劊橋太學俯瞰圖劍橋大學結構叉分為三個階段：一開始的沿河線性發(fā)展條主路的控制群狀發(fā)展。見圖.后來的沿道路的雙屏帶狀發(fā)展、如今的沿兩劍橋大學的合院為原型的院落建筑群、開敞的三合院建筑群、帶形建筑群、整體封閉內(nèi)部空間靈活多樣的院落建筑群。劍橋大學校園作為西方古典大學的代表之一，其校園的建筑群體形態(tài)具有清晰的時代烙印和農(nóng)業(yè)社會的典型特點。具體表現(xiàn)在緩慢成長、圖剖橋大學沿河哥觀建筑美學多柬用占典形七咀及犬學的價值觀受到農(nóng)業(yè)社會影響很深鼉個方面。易‘周邊環(huán)境融合在起。塑造親切的空間氛圍，巳使一時發(fā)展最終形自然有機的整體面貌。見圖說它卉典美是兇為它的建筑點面具有很多細部和雕塑，腱現(xiàn)了手工精細的同時也形成了親切的親和力與尺度。劍橋大學在對所在國傳統(tǒng)人文科學和世界大學建筑歷史進程重要性和研究意義方面的價值足世界其他大學無法比擬的。大學學院奧爾胡斯校周建筑奧爾胡斯、校區(qū)作為大學蛀新的校區(qū)主體建筑，根據(jù)設計者對設是以對奉國教育事業(yè)的歷史責任感、對公共事業(yè)的優(yōu)越福利性頌揚、對本國傳統(tǒng)的開放、平等制度的贊莢為構思起點，使設計最后能夠達到不同專業(yè)學科之問的相互合作便利，Ⅱ造出舒適宜人的師生、學生之間的交往互動空『日。設計肯的這種構思和設計思路乜體現(xiàn)了西方國家近年來對其高校的豐導教育和經(jīng)濟性的同時最大限度的滿足人性化的建筑的設計也可以看做是圈外島校聚合化發(fā)展的一個代表。校醫(yī)只有個體建筑構成，其平面構思手法完全取決二大風車造型，四個“風牟翼”是具體教學、科研、辦公分區(qū)見圣.。陰個方向的樓體被中心內(nèi)庭合攏在一起，這樣的設計中，中庭自然負擔了整個校區(qū)的交通樞紐和主要交往空間使用。整個中庭全部做上守處理，形成了一個丌敞明亮的動態(tài)空『日?？弁ブ車S多不同方向的樓梯給整個校區(qū)增添了活潑生機的氛圍。見圖該校區(qū)的另一個特點是改變了傳統(tǒng)內(nèi)走廊的幽暗采光方式，轉而采垌內(nèi)走廊的屋圖奧爾胡斯枝區(qū)中庭頂采光，使得自然光線能夠直接【射到內(nèi)走出塞建筑太堂亟±堂僮金空廊最陰暗的角落，克服了翼區(qū)設計形式中的最大弊端。見圖.之而來的是私密性逐漸加強。這樣的布置方式，既保持了不同功能分區(qū)的相對獨往需求的的公共性。這種緊湊合理的布置方式還大大節(jié)省了造價，提高了共享空間的經(jīng)對建筑整體和建筑細部處理的簡潔有力也是該校區(qū)建筑設計的建筑通過整體的色彩設計，消除了這種風格可能帶來的單一和沉悶。建筑的簡潔有力與周圍綠色環(huán)境之間的的處理方式很能提升一個建筑的建筑品質。.我國高校建筑文化發(fā)展與研究現(xiàn)狀..我國高校建筑文化的發(fā)展歷程早在公元前年，漢武帝就建立了太學，這個成就在世界教育史上居于領先地位?？梢哉f我囡是世界上創(chuàng)立學校最早的國家之一，在其后的歷朝歷于地方首府。官學崇尚儒家思想，講求學而優(yōu)則仕。我國古代的高校多以書院制為主，其中位于長沙岳麓山的岳麓書院、江西廬山的白鹿洞書院、河南商丘的應天府書院和河南登封的嵩陽書院并稱為則崇尚老莊思想，講求返璞歸真、養(yǎng)性超脫。中國真正的近代大學，是年鴉片戰(zhàn)爭以后，晚清政府經(jīng)過起主導的洋務運動和維新運動改革，逐步在國內(nèi)開始創(chuàng)立和初步發(fā)展了近代高等學校的建設?？梢哉f近代大學是隨著帝國主義的侵略帶來的“舶來品”。年設立的“天津西學堂",后改稱北洋大學堂。年“京師大學堂”的創(chuàng)立使中國有了第一所國立最高學府。在這個時期，我國高校校區(qū)設計的著名范例不在少數(shù)，像年由美國建筑師墨菲主持設計的清華學校校區(qū)整體規(guī)劃設計就很有新意的采用了具有濃郁歐美風格的新古典主義造型，使得校區(qū)空問序列變得極為端莊典雅，可以說這樣洋為完整的傳播了西方的高校校區(qū)設計文化，豐富了我國高校校區(qū)建設形態(tài)。墨菲在?年期間，又主持了燕京大學即北京大學前身校園規(guī)劃.把現(xiàn)代大學的功能要求和中國傳統(tǒng)的園林意境有機的結合在了一起，在建筑單體上采取了中國傳統(tǒng)建筑風格，堪稱中外校園建設史上的杰作。在同時期，來自美國的建筑師凱爾斯主持的武漢大學的新校區(qū)設幽塞建筑太堂頊土堂僮金空廷寶和其他建筑師先后主持了東北大學、清華大學、四川大學等校區(qū)設計都是非常優(yōu)秀的高校校區(qū)建筑文化實例。截止新中國成立前，我國專科以上的高?？倲?shù)達到所。新中國成立成立后，高校教育事業(yè)得到迅速發(fā)展，特別是改革丌放以后的九十年代中后期至今，高校教育完全轉向教育體制民主化、教育過程終身化、教育職能多元化、教育結構多樣化的正確發(fā)展方向上來。這一階段是我國高校井噴式發(fā)展的快速擴張時期。其建設速度之快、規(guī)模之大世所罕見。本論文正是在這種極大成績和大量既得經(jīng)驗的基..我國高校建筑文化的研究現(xiàn)狀我國對現(xiàn)代高校新校區(qū)建設的指導思想是：深入把握現(xiàn)代高校的水、節(jié)能、保護和創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境；創(chuàng)造高品質的人文環(huán)境；塑造高品位的建筑藝術形象與環(huán)境品格。國內(nèi)的高校教育發(fā)展正逐步與世界接軌，在這樣的大背景下，國水平如何能結合本國實際，并借鑒國外先進經(jīng)驗，逐步摸索出一套適合我國高校校區(qū)設計的方法就顯得尤為重要。同時，需要盡可能地激發(fā)學生的學習熱情和建筑院系自身的現(xiàn)出日益開放和國際建國以來，由教育部、建設部等相關部委每隔一段時間就會聯(lián)合組織高校校區(qū)建設的相關研討會，每次會議均邀請了全國范圍內(nèi)的頂尖專家和設計師參加。這些專家、學者對本時期的高校校區(qū)建設情況會做出及時總結歸納，取其精華的同時對下一個時期的高校校區(qū)建設提出宏觀的指導性意見。在國內(nèi)高校校區(qū)設計著作方面比較有代表性的，當屬周逸湖、宋澤方所著的《大學校園規(guī)劃與建筑設計》一書，該書對改革開放到就是上世紀年代中后期的高校校區(qū)建設第一次進行了全面的總結與回顧。書中不但列舉了大量較新的提供了單體商校建筑的設計經(jīng)驗。運用現(xiàn)代城市的規(guī)劃理論來論述高校新校區(qū)設計的功能分區(qū)、道路流線、生態(tài)綠化、環(huán)境景觀等方面進行了系統(tǒng)論述。近年來研究高校校區(qū)建筑文化的學位論文數(shù)量也頗為可觀，它們的研究成果也是高校校區(qū)建筑理論的重要組成部分。比如在華南理工大學建筑學專業(yè)學生吳中平的碩士學位論文中，將高校新校區(qū)的外部空問看做一個獨立完善的整體來的整體、多樣、生態(tài)的設計評價原則，結合建校模式、場地尺度、總體布局、空間序列、交逋流線等方面提出了校區(qū)外部空『白系統(tǒng)的沒計方法，還通過實際案例進行了具體分析。還有如清華大學建筑學專業(yè)學生費曦強的碩士學位論文中，對高校校區(qū)規(guī)劃形態(tài)展什研究，從校區(qū)宏觀的角度提出了營建不同層次、多樣的人性化對外兩個方面上全面分析了高校新校區(qū)建設應該動態(tài)和彈性的問和諧地組織關系。在此只足試舉兩個例子.還有大量的圍繞大學校園規(guī)劃大建筑設計理論所刊發(fā)的文于參考文獻和論文之國內(nèi)高校建筑文化優(yōu)秀實例分析中國美術學院象山校區(qū)眾所周知.中圍美術學院象山校區(qū)是王澍先生的代表作，該校區(qū)基地環(huán)繞在一個名叫“象”的小高約米筑與兩座廊橋組合而成，總建筑面積在，丁平方定右。建筑使用性質大都為教學辦公建筑，分為公共藝術學院、影視動畫學院、圖書館和體行館。圖中國美院象校區(qū)建筑王面的擘家、教授與參選址的建筑師取得了思想上的共識，認為依照別是我囤園林體系將建筑作為景觀建筑，而不是環(huán)境主體的思想，環(huán)境的山水甚至比建筑更為重要。依照這種主題思想，整個方案就的主旨就變?yōu)榱酥匦掳l(fā)現(xiàn)自然，并讓建筑場所回到蓖新再造自然場景之中，與周圍自然環(huán)境共同組成一個原生態(tài)的自然環(huán)境。校園的建筑也被攝終落成為“大合院”的形式，在規(guī)劃、建筑群體、建筑單體甚至細部上廣泛采用傳統(tǒng)和本土營造的建筑設計手法。在設和建造過程中，反復的進現(xiàn)了本士文化與現(xiàn)代建筑發(fā)展相融合，也有力地批評了現(xiàn)代建筑界“忘本”的現(xiàn)象。見圖實際：,該校區(qū)不僅是對本土文化在現(xiàn)代建筑上的有關的建筑臼山類型、設計意向的嘗試。不僅確定了平面格局、建筑空的現(xiàn)代本上化體現(xiàn)了出來。運用傳統(tǒng)中國山水繪硒手法和西方文構圖的透圖中國美術學院象校區(qū)屋頂造型體扭轉、裂開。把原本平整的場地塑造成江南丘陵似的地貌，用以控制與消融建筑人面積帶柬的巨大體量。在原本就水平的瓦作之中盡山能的將建筑筑的水平趨勢也襯托輸了山體的垂直感，簡單明了的平行與垂直之中.營造了出簡單的在建筑主體群落的構思中，放棄了中幽傳統(tǒng)立化崇尚的中軸對稱制度，模糊了“人”與“小”的辯證尺度，甚至將超尺度與標準尺度井置。四層樓高的木板材原色立面圍攏著的二臺院落，關閉時具有令人震撼的單純性.使人們觀念中關于建筑尺度和體量的固有觀念被瓦解，也使得整個校園充滿生機、玄思的味道。見圖.西方“粗獷派”的套路。本意是著力塑造一種觀物一樣，是從土壤旱二乍士長出來的。布選材卜也是扎根于本地，模專業(yè)設計和施工方式所拋棄”的民間手建樹和施工工藝為。這樣做也足對保護和發(fā)揚傳圖中國美院象校區(qū)“生長”建筑彤式用看似不變的簡單形制適應現(xiàn)代大規(guī)模建筑的快速建筑需求。見圖天津大學新校區(qū)規(guī)劃設計天津大學是中國第一所現(xiàn)代大學，在其新校區(qū)的構思初期，設計者就對世界知名校園案例如哈佛大學、賓夕法尼業(yè)大學、加州大學伯克利分校等以及天太現(xiàn)有校園的系統(tǒng)進行了充分的研究，規(guī)劃構想及空問特點主要考慮了咀下的內(nèi)容；通過對比發(fā)現(xiàn).這砦在世界上享有盛譽的島校校區(qū)的主要使用區(qū)域規(guī)模基本一致，都在×的范硐之內(nèi)。也就是說，這種相對于我國新建高校巨大尺度來說過于“緊湊”的布局形式，既可以滿足我們對高校新校區(qū)建設的各方面要求，如可持續(xù)發(fā)展，步行校同的原則等等。所以天津大學新校區(qū)的整體規(guī)劃構思采納了這一軸向格網(wǎng)尺度。見圖.圖.天津走學新校區(qū)總體規(guī)劃平面國在校區(qū)功能分區(qū)的構思上，以學生的公共活動為構思核心點來布置其他分區(qū)。將出塞建筑太堂頊±堂僮金空其置于校區(qū)的核心位置，充分體現(xiàn)出了以學生為中學生方便的人性化原則，既突出了現(xiàn)代教育理念，也最大限度照顧到了學生生活、學習。見圖..運用學院建筑組團為門面，將學校各個學院沿學校外圍布置，既打造對外學術形象又體現(xiàn)了學科交叉與融合。校內(nèi)校外均有兼顧，對外體現(xiàn)學校良好建筑形象和精神風.不僅在規(guī)整的中軸線依次布置了北洋廣場、明德大道、北洋亭、集賢廣場、求實大道、求知園、親民廣場和至善園等傳統(tǒng)文化的標志性景觀點，還精心打造環(huán)形生態(tài)景觀園廊。這些做法不但體現(xiàn)了天大自身的辦學文化特色，做到了其"不進校史館也能讀懂校史”的人文設計初衷，也使新校區(qū)成為既傳承了學校歷史、也能面向未來的空間載.在一期建設基本可形成功能齊全的主校區(qū)格局的基礎上，最大限度的均衡配置運動設施、預留充分的校園成長空間。合理密集發(fā)展路網(wǎng)規(guī)劃，整體規(guī)劃中機動車停車位關于建筑群體的設計目前還沒有一個明確的形態(tài)，但是新校區(qū)如果能夠保證做到了以上幾點，如何體現(xiàn)各個學院的自身特點和學校整體精神風貌自然不難做到。因為建筑風格應該是以正確的文化價值觀為基礎，在強調中西方交流的同個國家、一所高校應有的文化品質。打個比方，整體規(guī)劃就像交響樂演奏時所用的樂譜，好的樂譜才能保證有好的音樂質量。觀眾的欣賞重點也不應該是某位樂師的演奏片段，而是在于整個團隊如何詮釋這首交響樂作品。..中央財經(jīng)大學沙河新校區(qū)生活區(qū)中央財經(jīng)大學沙河新校生活區(qū)位于北京市昌平區(qū)沙河高教園區(qū)規(guī)劃的布局上我們可以看到：整個高校建筑群采取了統(tǒng)一采用系塑造自然生長的有機秩序。新建校區(qū)由宿舍區(qū)、餐廳、大學生活動中心這三個部分組成。設計人員在該校區(qū)構思上著重考慮學生的行為方式和生理心理的生活習慣和對新穎校園的訴求上做文章，努力營造一種健康舒適的校區(qū)空問氛圍。也對傳統(tǒng)的高校建筑設計思維方式進行了大膽革新，利用大面積幾整體建筑風格的活潑生動，對建筑空間的塑造具有典型的西方現(xiàn)代高校設計手法。見圖.圖中央時經(jīng)太學沙河新棱區(qū)總平面團在設計手法上，大學?；顒又行呐c餐廳的建筑外部分別向中央廣學接三者之『自形成一個""字型的天際線。宿舍樓的外部呈"."風車型，北面采用逐層退臺的手法以改善日照。大學生活動中心的交流集會、團實踐等各種復合使用功能。外部看似隨意升起的四個露天平臺，構成了天然的露天活舞臺。見圖"餐廳的斜屋架設計既町以現(xiàn)出傳統(tǒng)坡屋項的文化元素.×作為太陽能板理想的安裝位置。底部的地下室內(nèi)安排有大活動操作間、車庫等，通過下沉綠軸成光的丌口來解決底部采光問月宿舍樓群全部采用單側廊宿舍樓來說.這樣的設計無疑值圖中央財經(jīng)大學沙河新校區(qū)活動中心擁有了很好的采光通風效果。宿樓群革的每一個單體建筑都被賦予了不同的主題色系以增強識別性。在宿舍的入口和臺設置大量的綠植花池，以美化環(huán)境。出盤建筑太堂亟±堂僮金空餐廳和大學生活動中心在地下一層是相通的，兩者可以共享設備空間在平時可以做為車庫，在戰(zhàn)時可兼做防空使用。餐廳的中心島式廚區(qū)設計最大限度的增加了售飯窗口的長度，隨之而來的外環(huán)餐區(qū)向置沿外墻布置提供了最大限度的自然采光和通風效果。南立面以平臺和室外樓梯為主，既照顧到了建筑造犁需要也便于應急疏散。整個建筑借助樓梯、坡道與門廳空間的縱深穿插，不但活躍了建筑的內(nèi)部空間，也最大限度的解決了大量人群疏散所帶來的困擾。.本章小結本章通過對國內(nèi)外研究文獻和具體實例的分析，對近些年來國內(nèi)外優(yōu)秀的高校新校區(qū)研究成果和建筑實例進行了一個初探，從中不難看出，國外高校整個校區(qū)甚至學習重建與新建的例子鳳毛麟角，這大概源于以高校發(fā)展已經(jīng)步入成熟校足以滿足其經(jīng)濟和文化發(fā)展需求的緣故。這也和其高校悠久歷種資源追求高效節(jié)能利用的發(fā)展原則相吻合。反觀我國正處在迅識殿常的向往等等一系列因素，造就了大興土木的高校新校區(qū)建設高潮，而且至今沒取長補短的在設計之初深入的分析不同高校自身的特點，以及高校所在地的地域性、生態(tài)性、人文價值觀念成為了一個高校新校區(qū)設計成功與否的關鍵，在后面的章節(jié)會對這些做進一步的闡述。出塞建筑太堂耍士堂僮論立第三章高校新校區(qū)構成模式探索.高校新校區(qū)建筑群..高校新校區(qū)建筑群構成要素.圖書館現(xiàn)代化的高校圖書館不同于過去傳統(tǒng)意義的藏書閣.已經(jīng)成為高校之中重要的學習和交流場所，更多的是作為新校區(qū)設計的核心點，烘托為高校的象征、知識的象征。也源于圖書館的大體量和核心作用，一般都是校園的說圖書館是現(xiàn)代高校新校區(qū)建筑群體設計的靈魂所在。.教學建筑高校從事教學活動的主要場所，一般分為公共教室和共教室多以合班教室和報告廳的形式出現(xiàn)；專業(yè)教室則多為藝術類、工程類、電子類教室等等。公共教室強調學科之間的交流與合作，因而多存在與公共教學樓或者綜合樓內(nèi)，而專業(yè)教室則較多單獨存在于各個系館之中。.科研實驗建筑一般包括通用實驗室和特殊專業(yè)實驗室，大多數(shù)實驗室要求盡可能的標準化、模數(shù)化和設備管線模塊化，以較大的靈活性應對科研實驗不斷創(chuàng)新帶來的硬件要求。以科學研究為主要服務功能，也是現(xiàn)代大學的三大基本職能之一。.學生生活建筑包括學生宿舍、食堂、活動中心、浴室等，主體為學生宿舍，宿舍是僅次于教室的知識交流場所，隨著網(wǎng)絡的普及和獲取知識揮居住功能的同時，更是承擔了“第二圖書館”的作用。也是校園氛圍的重要創(chuàng)造、維系場所。是學生鍛煉身體、緩解壓力、人際交往、課外娛樂、培養(yǎng)團隊意識的主要場所。隨著城市用地的緊張，現(xiàn)代高校大多會適度的開放體育場館或者承辦一些社會比賽來與社會分享體育活動資源。又要與教學建筑、科研建筑保持密切聯(lián)系，以方便進行服務、管理。.產(chǎn)業(yè)園區(qū)建筑社會的發(fā)展需要大學的智力支持，高校的成果也需要社會的認可，高校產(chǎn)業(yè)園就是滿足雙方需求的產(chǎn)物，多位于城市和高校地..高校新校區(qū)建筑群的組織方式.源于歐美大學的混合型所謂混合式就是一切為了滿足學生日常出巒建筑太生甄土掌僮論空.大規(guī)模的宿舍區(qū)和教學區(qū)，而是將他們化整為零的分靠在各自學院中。這些學院各自獨立，使得整體校園構成機理上呈現(xiàn)較為自由活潑、均衡的院落式。這方面的代表有劍橋、的發(fā)展都是深思熟慮和自然進化的結果。最大限度的保持了各自學院的活力和朝氣，也是這些大學能數(shù)百年始終矗立在世界大學頂尖學府很重要的原因之一。.以校級集權領導下的新建高校新校區(qū)為代表的分區(qū)型這樣的分區(qū)型高校有著嚴格的現(xiàn)代主義功能分區(qū)，不同功能的建筑集中布置在相應的功能校新校區(qū)的普遍采取的形式。這樣的分區(qū)布置的優(yōu)點就是便于大規(guī)模的工業(yè)化快速建設，各分區(qū)也相對功能單一方便管理。缺點也是顯而易見的，生硬的基地尺度，很容易破壞校園的整體性和人性化氛圍。學生的休息時問被大量的用于在宿舍、教室、食堂之問來回穿梭。.將前兩類折中一下就形成了復合分區(qū)型仍然是校級集權統(tǒng)一管型仍然相對集中，但是在價值觀念和辦學理念上向往混合式布局，趨向人文主義的生活氛圍。具體到設計手法上，就是將宿舍和教學區(qū)分解為多個小分能縮短二者的距離，進而營造良好的交往與學習的復合空間。隨校人文化的關懷會越來越多。這種建筑群體布局方式也能也能緩和我國新校區(qū)設計上大而無當?shù)谋锥?。也滿足了師生生活學習的便利要求，是一個很好的折中方式。.高校新校區(qū)空間..高校新校區(qū)的空間類型高校新校區(qū)的空間類型可以按照校園使用性質的丌敞和封閉、規(guī)整與自由、公共和.權利象征型空間多常見于校園主入口與主體建筑軸線，彰顯大學“門面”和形象。自古我國就對這方面?zhèn)鹘y(tǒng)比較重視，在以后的章節(jié)會詳細.休閑景觀型空間這類空間類型往往以植被和自然山水作為限定標準。