2021-2021學(xué)年高中語(yǔ)文第三單元寫人記事的散文7記念劉和珍君課件新人教版必修1

第三單元

寫人記事的散文學(xué)法提示1.整體著眼,把握內(nèi)容。學(xué)習(xí)寫人記事的文章,要從整體上把握文章寫了哪些情節(jié),透過(guò)這些情節(jié),表現(xiàn)了人物怎樣的性格與精神;或者看文章的核心事件是什么,作者借此要表達(dá)怎樣的思想情感或反映怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。2.細(xì)處揣摩,體會(huì)手法。經(jīng)典作品的佳妙處不僅體現(xiàn)在整篇的高屋建瓴、渾然一體上,在細(xì)節(jié)處也往往匠心獨(dú)運(yùn)、耐人尋味。因此,在整體把握內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上,對(duì)文中的細(xì)微處要多加揣摩,仔細(xì)品味,如《記念劉和珍君》中魯迅先生的語(yǔ)言特點(diǎn),《小狗包弟》的開篇方法,《記梁任公先生的一次演講》中的細(xì)節(jié)描寫等,都需要我們細(xì)細(xì)品味,咀嚼鑒賞。3.體會(huì)精神,升華情感。優(yōu)秀的散文作品往往蘊(yùn)含著豐富的人文精神,對(duì)文中人物的精神品質(zhì)、作者的人格魅力,都應(yīng)當(dāng)深入挖掘、細(xì)細(xì)品味、切實(shí)體會(huì),并最終內(nèi)化為自己的精神力量。如魯迅的剛正不阿、巴金的懺悔意識(shí)、梁實(shí)秋對(duì)師長(zhǎng)的敬愛(ài)之情等,都是彌足珍貴的精神財(cái)富。7

記念劉和珍君背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理《記念劉和珍君》是魯迅先生為紀(jì)念在“三一八”慘案中死難的烈士而寫的一篇回憶性散文。最初發(fā)表于1926年4月12日《語(yǔ)絲》周刊第74期。1926年初,中國(guó)正處在大革命高潮的前夕。在北方,直、奉、皖各系軍閥互相攻戰(zhàn),原屬直系的馮玉祥受南方革命勢(shì)力的影響,傾向革命,他把所率領(lǐng)的軍隊(duì)改稱國(guó)民軍。1926年3月,在馮玉祥率領(lǐng)的國(guó)民軍與奉系軍閥張作霖的軍隊(duì)作戰(zhàn)期間,日本帝國(guó)主義見奉軍作戰(zhàn)失利,便公開出面援助奉系張作霖,于3月12日將兩艘軍艦駛進(jìn)大沽口,炮擊國(guó)民軍。16日,日本又糾合英、美、法、意等國(guó)公使,借口維護(hù)《辛丑條約》,以八國(guó)名義提出最后通牒,要求停止津沽間的軍事行動(dòng)并撤除防務(wù),限48小時(shí)以內(nèi)答復(fù)。背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理北京各界人士為反對(duì)日本帝國(guó)主義侵犯中國(guó)主權(quán)的行為,抗議所謂的“最后通牒”,于3月18日在天安門前集會(huì)示威,并集體赴段祺瑞執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)??？墒?請(qǐng)?jiān)溉罕妳s在執(zhí)政府門前遭到段祺瑞執(zhí)政府的殘酷屠殺。這就是駭人聽聞的“三一八”慘案。劉和珍等人在這次慘案中犧牲。慘案發(fā)生后,段祺瑞執(zhí)政府及其無(wú)恥文人卻反誣徒手請(qǐng)?jiān)傅膼?ài)國(guó)群眾是“暴徒”,并下令通緝李大釗、魯迅等51人。段政府的司法兼教育總長(zhǎng)章士釗在《甲寅》周刊上發(fā)表評(píng)論,主張對(duì)共產(chǎn)黨“嚴(yán)加懲創(chuàng)”;反動(dòng)軍閥的幫兇和御用文人陳西瀅之流也大寫反革命的“閑話”,說(shuō)慘案中的死難者是“受人利用”“自蹈死地”,“民眾領(lǐng)袖”應(yīng)負(fù)“道義上的責(zé)任”。為了澄清真相、揭露敵人、悼念烈士,魯迅先生于1926年4月1日寫成此文。背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理1.劉和珍(1904—1926),江西南昌人。曾先后就讀于南昌女子師范學(xué)校、北京女子師范大學(xué)。1926年在“三一八”慘案中遇害,時(shí)為北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生,學(xué)生自治會(huì)主席,年僅22歲。2.魯迅(1881—1936),原名周樟壽,后改名周樹人,筆名魯迅。浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家,中國(guó)文化革命的主將。著作以小說(shuō)、雜文為主,另有其他譯著。代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》等,散文集《朝花夕拾》,散文詩(shī)集《野草》,雜文集《墳》《華蓋集》《南腔北調(diào)集》等。背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理1.注字音

背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理2.寫漢字

背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理3.解詞語(yǔ)(1)長(zhǎng)歌當(dāng)哭:用寫文章來(lái)代替哭泣。長(zhǎng)歌,引吭高歌,這里指寫文章。(2)深味:深深地體會(huì)。(3)桀驁:形容性情倔強(qiáng)。驁,不順從。(4)偏安:封建王朝失去國(guó)家的中心地帶(多指中原)而茍安于僅存的部分領(lǐng)土。文中的意思是被迫離開原來(lái)的地方,暫居另處。(5)喋血:流血滿地。喋,血流出來(lái)的樣子。(6)殞身不恤:犧牲生命也在所不惜。殞,死亡。恤,顧慮。背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理4.辨近義(1)目不忍視

慘無(wú)人道辨析:“目不忍視”,形容景象十分凄慘,使人不忍心看。也說(shuō)目不忍睹?！皯K無(wú)人道”,殘酷到了沒(méi)有一點(diǎn)兒人性的地步,形容兇惡殘暴到了極點(diǎn)。兩個(gè)詞的側(cè)重點(diǎn)不同。“目不忍視”側(cè)重在不忍心看;“慘無(wú)人道”側(cè)重在對(duì)制造悲慘事件的人的指責(zé)。例句:①這個(gè)萬(wàn)人坑里白骨累累,令人目不忍視。②慘無(wú)人道的侵略者對(duì)這個(gè)村子里的百姓進(jìn)行了野蠻的屠殺。背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理(2)驚心動(dòng)魄

觸目驚心辨析:“驚心動(dòng)魄”,形容使人感受很深,震動(dòng)很大?！坝|目驚心”,看到某種嚴(yán)重的情況引起內(nèi)心的震動(dòng)。兩詞的適用對(duì)象不同:前者適用于壯觀、悲壯的景象;后者適用于悲慘的、數(shù)量大的情況。例句:①這部電影將戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面拍得驚心動(dòng)魄,令人印象深刻。②近年來(lái),馬尼拉河污染日趨嚴(yán)重,整條河面被垃圾充斥,只見垃圾不見河水,景象令人觸目驚心。目標(biāo)一目標(biāo)二問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解【目標(biāo)一】

理清思路,把握大意1.文章分成七個(gè)部分,通讀全文后請(qǐng)簡(jiǎn)要概括各部分的內(nèi)容,填入下面的表格中。介紹寫作緣由

交代寫作目的

回憶認(rèn)識(shí)過(guò)程

抒寫得到噩耗的悲憤

敘述遇難的經(jīng)過(guò)

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

謳歌贊頌烈士精神

目標(biāo)一目標(biāo)二問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解2.這篇文章采用了夾敘夾議的手法,文中哪幾部分是記敘?主要記敘了劉和珍的哪些事?參考答案:文章第一、三、四、五部分是記敘。寫劉和珍的行事,按文章順序有:①生前愛(ài)看魯迅文章;②毅然預(yù)定了全年的《莽原》;③成為學(xué)生自治會(huì)成員;④常常微笑著,態(tài)度很溫和;⑤慮及母校前途,黯然至于泣下;⑥“欣然前往”參加請(qǐng)?jiān)高\(yùn)動(dòng);⑦中彈犧牲。3.課文第三、四、五部分是按照怎樣的思路布局的?參考答案:是按照時(shí)間順序來(lái)安排思路的。先回憶與劉和珍的最初相識(shí),再詳細(xì)敘述其遇難的經(jīng)過(guò)。敘述劉和珍遇難又分兩步,先寫事件概況,后寫遇害細(xì)節(jié)。目標(biāo)一目標(biāo)二問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解【目標(biāo)二】

揣摩細(xì)節(jié),體會(huì)情感1.文章為什么要從追悼會(huì)上程君請(qǐng)求作文寫起?參考答案:①交代寫作此文的緣由;②勾起“我”對(duì)烈士的悲痛憶念;③讓人感到“有寫一點(diǎn)東西的必要”。2.作者為什么一再說(shuō)“我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”“我還有什么話可說(shuō)呢”“我說(shuō)不出話”?參考答案:烈士被殺,無(wú)限悲痛,不能不寫,但是“我已經(jīng)出離憤怒了”?！盁o(wú)話可說(shuō)”,不是真正的沒(méi)有話說(shuō),而是憤怒到無(wú)法用語(yǔ)言敘說(shuō)!反動(dòng)派的兇殘,文人的下劣,令“我”說(shuō)不出話來(lái),“尤使我覺(jué)得悲哀”。3.作者為什么一再寫到劉和珍“始終微笑著,態(tài)度很溫和”?參考答案:①?gòu)?qiáng)調(diào)劉和珍的善良可愛(ài);②反襯出反動(dòng)派的兇殘和反動(dòng)文人的下劣;③證明她們不是所謂的“暴徒”。目標(biāo)一目標(biāo)二問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解4.作者為什么在第五部分花大量筆墨來(lái)描寫劉和珍等人的遇難,強(qiáng)調(diào)“從背部入”“其一是手槍”等細(xì)節(jié)?參考答案:①揭露了敵人的兇殘,證明那簡(jiǎn)直就是虐殺,同時(shí)反駁流言;②贊揚(yáng)了三個(gè)女子臨難從容、互相救助的精神;③證明劉和珍等人完全是無(wú)辜的,是徒手請(qǐng)?jiān)傅倪M(jìn)步學(xué)生,不是“暴徒”;④證明這次屠殺是有人指揮的,是事前策劃好的。目標(biāo)一目標(biāo)二問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解5.導(dǎo)學(xué)號(hào)79380017在作者筆下,有這樣幾類人:“真的猛士”“庸人”“中國(guó)人”“無(wú)惡意的閑人”“有惡意的閑人”“茍活者”等。他們分別指什么人?指為國(guó)而死的革命烈士

指平平常常無(wú)所作為的人,他們不思反抗,茍且偷生

指反動(dòng)派,也包括一般中國(guó)人

指那些對(duì)愛(ài)國(guó)青年的斗爭(zhēng)、犧牲冷眼旁觀的人

指走狗文人

指的是作者自己,以表示自己的愧疚之情

問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解1.導(dǎo)學(xué)號(hào)79380018在“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候,這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵”一句中,對(duì)“偉大”一詞的理解有“贊頌”說(shuō)與“反語(yǔ)”說(shuō),你贊同哪種說(shuō)法?談?wù)勀愕睦斫狻Ｌ崾?這兩種說(shuō)法都能講通,關(guān)鍵在于對(duì)“這”所指代的內(nèi)容的理解。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解參考答案:我認(rèn)為是“贊頌”。這一部分的中心是贊頌劉和珍等愛(ài)國(guó)青年沉勇友愛(ài)、臨危不懼的精神。“這”指代前一句,側(cè)重點(diǎn)是“三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾”,“驚心動(dòng)魄的偉大”是贊頌劉和珍等人的勇敢行為和不怕犧牲的精神。我認(rèn)為是“反語(yǔ)”。這句話是諷刺執(zhí)政府對(duì)愛(ài)國(guó)青年的攢射。這個(gè)句子的意思是,段祺瑞執(zhí)政府用文明人所發(fā)明的槍彈攢射三個(gè)從容轉(zhuǎn)輾的弱女子,這是怎樣的一個(gè)令人驚心動(dòng)魄、毛骨悚然的暴行呵!“偉大”是反語(yǔ),揭露段祺瑞執(zhí)政府的暴行前所未有。這樣也就能與下文的“偉績(jī)”“武功”等反語(yǔ)相協(xié)調(diào)一致。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解2.雖然本文的題目是《記念劉和珍君》,但作者筆之所及并非限于劉和珍一人。作者在這篇文章中寫到哪幾類人?對(duì)每一類人,作者具有怎樣的態(tài)度?提示:可以根據(jù)作者對(duì)“三一八”慘案的態(tài)度,將作者所寫人物分為三類人:愛(ài)國(guó)青年、反動(dòng)勢(shì)力和沒(méi)有覺(jué)醒的民眾。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解參考答案:問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作無(wú)花的薔薇之二(節(jié)選)①魯

迅5中華民國(guó)十五年三月十八日,段祺瑞政府使衛(wèi)兵用步槍大刀,在國(guó)務(wù)院門前包圍虐殺徒手請(qǐng)?jiān)?意在援助外交之青年男女,至數(shù)百人之多。還要下令,誣之曰“暴徒”!如此殘虐險(xiǎn)狠的行為,不但在禽獸中所未曾見,便是在人類中也極少有的,除卻俄皇尼古拉二世使可薩克兵擊殺民眾②的事,僅有一點(diǎn)相象。6中國(guó)只任虎狼侵食,誰(shuí)也不管。管的只有幾個(gè)年青的學(xué)生,他們本應(yīng)該安心讀書的,而時(shí)局漂搖得他們安心不下。假如當(dāng)局者稍有良心,應(yīng)如何反躬自責(zé),激發(fā)一點(diǎn)天良?然而竟將他們虐殺了!類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作7假如這樣的青年一殺就完,要知道屠殺者也決不是勝利者。中國(guó)要和愛(ài)國(guó)者的滅亡一同滅亡。屠殺者雖然因?yàn)榉e有金資,可以比較長(zhǎng)久地養(yǎng)育子孫,然而必至的結(jié)果是一定要到的?！白訉O繩繩③”又何足喜呢?滅亡自然較遲,但他們要住最不適于居住的不毛之地,要做最深的礦洞的礦工,要操最下賤的生業(yè)。……8如果中國(guó)還不至于滅亡,則已往的史實(shí)示教過(guò)我們,將來(lái)的事便要大出于屠殺者的意料之外——這不是一件事的結(jié)束,是一件事的開頭。墨寫的謊說(shuō),決掩不住血寫的事實(shí)。血債必須用同物償還。拖欠得愈久,就要付更大的利息!類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作9以上都是空話,筆寫的,有什么相干?實(shí)彈打出來(lái)的卻是青年的血。血不但不掩于墨寫的謊語(yǔ),不醉于墨寫的挽歌;威力也壓它不住,因?yàn)樗呀?jīng)騙不過(guò),打不死了。(三月十八日,民國(guó)以來(lái)最黑暗的一天,寫。)注:①節(jié)選自《無(wú)花的薔薇之二》的5至9節(jié)。②1905年1月22日(俄歷1月9日),彼得堡工人因反對(duì)開除工人和要求改善生活,帶著眷屬到冬宮請(qǐng)?jiān)?俄皇尼古拉二世卻命令士兵開槍。結(jié)果,有一千多人被擊斃,兩千多人受傷。這天是星期日,史稱“流血的星期日”。③“子孫繩繩”,語(yǔ)見《詩(shī)經(jīng)·大雅·抑》:“子孫繩繩,萬(wàn)民靡不承?！崩K繩,相承不絕的樣子。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作思維訓(xùn)練

1.“這不是一件事的結(jié)束,是一件事的開頭”,兩個(gè)“一件事”的含義是否相同?為什么?參考答案:兩個(gè)“一件事”的含義相同,都是指“反對(duì)賣國(guó)政府,進(jìn)行愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)”。因?yàn)樽髡邚摹耙淹氖穼?shí)”看出,人民是不怕屠殺的,反動(dòng)派的屠殺只能使人民更清醒、更勇敢,反抗得更激烈。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作2.從下面兩句話中任選其一,就其表達(dá)技巧進(jìn)行鑒賞分析。(1)墨寫的謊說(shuō),決掩不住血寫的事實(shí)。(2)血債必須用同物償還。拖欠得愈久,就要付更大的利息!參考答案:(1)這句話采用了對(duì)比的修辭手法,“謊說(shuō)”與“事實(shí)”、“墨寫”與“血寫”形成鮮明對(duì)比,揭露了無(wú)恥文人對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的誣蔑,語(yǔ)句短小精悍,鏗鏘有力。(2)這句話采用了比喻的修辭手法,鮮明地指出烈士的鮮血不會(huì)白流,反動(dòng)政府要為這次屠殺付出代價(jià);表達(dá)了作者對(duì)段政府的痛恨與詛咒、指責(zé)與警告。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作中國(guó)女子:非同尋常的字眼王誦詩(shī)1938年10月,東北抗日聯(lián)軍的八名女官兵,面對(duì)兇殘的日偽軍背水一戰(zhàn),彈盡糧絕,最終手挽手,毅然沉入波濤滾滾的烏斯渾河。她們中年齡最大的冷云23歲,最小的王惠民僅僅13歲,驚天地,泣鬼神。一個(gè)民族的不朽魂靈,震撼人心,這就是中國(guó)女子。日軍指揮官也顫抖了,哀嘆:“連女人都不怕死,中國(guó)滅亡不了?！鳖愇膼傋x美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作1926年3月18日下午,請(qǐng)?jiān)该癖娂瘯?huì),抗議列強(qiáng)侵犯我國(guó)主權(quán),段祺瑞執(zhí)政府衛(wèi)隊(duì)開槍,造成死傷二百余人的慘案,其中遇難者有北京女子師范大學(xué)學(xué)生劉和珍、楊德群等。慘案發(fā)生后,魯迅、周作人兄弟二人分別寫了文章,魯迅在著名的文章《記念劉和珍君》中寫道:“始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了,這是真的,有她自己的尸骸為證;沉勇而友愛(ài)的楊德群君也死掉了,有她自己的尸骸為證;只有一樣沉勇而友愛(ài)的張靜淑君還在醫(yī)院里呻吟。當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候,這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!”“我目睹中國(guó)女子的辦事,是始于去年的,雖然是少數(shù),但看那干練堅(jiān)決,百折不回的氣概,曾經(jīng)屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助,雖殞身不恤的事實(shí),則更足為中國(guó)女子的勇毅,雖遭陰謀秘計(jì),壓抑至數(shù)千年,而終于沒(méi)有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對(duì)于將來(lái)的意義,意義就在此罷?！濒斞秆灾忚?情之殷殷,振聾發(fā)聵。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作周作人在《三一八》說(shuō)魯迅的文章:“他的話是對(duì)的。”他還列舉日本《北京周報(bào)》上明觀生《可怕的剎那》附記中的一節(jié)話:“在這個(gè)混亂之中最令人感動(dòng)的事,是中國(guó)女學(xué)生之剛健。凡有示威運(yùn)動(dòng)等,女學(xué)生大抵在前,其行動(dòng)很是機(jī)敏大膽,非男生所能及,這一天女學(xué)生們也很出力。在我的前面有一個(gè)女學(xué)生,中了槍彈,她用了毛線的長(zhǎng)圍巾捫住了流出來(lái)的血潮,一點(diǎn)都不張皇,就是在那恐怖之中我也不禁感到佩服了,我那時(shí)還不禁起了這個(gè)念頭,照這個(gè)情形看來(lái)中國(guó)將靠了這般女子興起來(lái)罷?！薄侗本┲軋?bào)》社長(zhǎng)藤原鐮兄也在社論中說(shuō):“據(jù)當(dāng)日親身經(jīng)歷,目睹實(shí)況的友人們所談,最可佩服的是女學(xué)生們的勇敢。在那個(gè)可怕的悲劇之中,女學(xué)生們死的死了,傷的傷了,在男子尚不能支持的時(shí)候,她們卻始終沒(méi)有失了從容的態(tài)度。其時(shí)他就想到中國(guó)的興起或者是要在女子的身上了?！鳖愇膼傋x美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作周作人對(duì)上述的文字評(píng)價(jià)說(shuō):“這《北京周報(bào)》是用日本文寫,辦給日本人看的報(bào),所以意見有時(shí)也還正確,不像漢文報(bào)的故意歪曲。”“三一八”慘案中的劉和珍、楊德群等女子的沉勇剛毅、臨危不懼、互相救助、殞身不恤,魯迅的謳歌,周作人的記述,日本人的評(píng)論,上升到一個(gè)民族的希望,“茍活者在淡紅的血色中,會(huì)依稀看見微茫的希望;真的猛士,將更奮然而前行”。且不說(shuō)花木蘭從軍、穆桂英掛帥等女子的事跡,這些太遙遠(yuǎn)了,近現(xiàn)代,秋瑾、趙一曼、江姐、張志新等,舍生取義,寧死不屈,再讀讀上面的文字,這就是中國(guó)女子,驚心動(dòng)魄的偉大,一個(gè)民族的驕傲。中國(guó)女子,這個(gè)非同尋常的字眼,是泰山,是大海,有過(guò)之而無(wú)不及,民族的希望,民族的脊梁,“誰(shuí)說(shuō)女子不如男”。(摘自香港《大公報(bào)》,有刪改)類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作品讀提示

在我們民族的歷史上,叱咤風(fēng)云的熱血男兒固然可歌可敬,然而那些巾幗不讓須眉的紅裝女子也功不可沒(méi)。文章截取了近現(xiàn)代歷史上影響巨大的“八女投江”和“三一八”慘案中的劉和珍、楊德群、張靜淑等人的事跡,謳歌了中國(guó)女子的臨難從容和寧死不屈的精神,表達(dá)了對(duì)中國(guó)女子的崇敬之情。

類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作●劉和珍,1918年考入南昌女子師范學(xué)校,“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)期,與同學(xué)一起,參加游行示威,并帶領(lǐng)女師學(xué)生組成宣傳小組,宣傳抵制日貨;1921年,在女師率先剪短發(fā),其他女校學(xué)生紛紛響應(yīng),開創(chuàng)了江西女子剪發(fā)新風(fēng);同年冬,發(fā)起創(chuàng)辦進(jìn)步團(tuán)體“覺(jué)社”,并任《江西女子師范周刊》主編;1923年秋,考入國(guó)立北京女子高等師范預(yù)科,后升入北京女子師范大學(xué)英語(yǔ)系,當(dāng)選女師大學(xué)生自治會(huì)主席,并成為當(dāng)時(shí)北京學(xué)生運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一;1925年,領(lǐng)導(dǎo)北師大學(xué)潮;1926年在“三一八”慘案中不幸遇難?？v覽劉和珍這年僅22歲的生命,我們可以看出,她的一舉一動(dòng),都聯(lián)系著時(shí)代的脈搏,她的每一次選擇,都體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)的精神。運(yùn)用方向

愛(ài)國(guó)、青春、選擇

類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作●魯迅先生說(shuō):“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡?！敝袊?guó)自古就有人信奉“沉默是金”的人生箴言,社會(huì)上“昏睡”著的人固然“沉默”;“較為清醒”的人也往往不勝“叫醒昏睡的人”之累,也選擇了“沉默”。還有另一種沉默,那就是路見不平,假裝沒(méi)看見,繞著道走。這種“明哲保身”的沉默更加可怕。不開口的抗?fàn)庍€隱伏著爆發(fā)的可能性,而這種沉默則是對(duì)不平的一種默認(rèn)。所以,我們要正確對(duì)待“沉默”,深入反思社會(huì)上“沉默”現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。運(yùn)用方向

沉默、呼喚、責(zé)任感

類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作讓細(xì)節(jié)描寫更具情感細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物性格,揭示人物內(nèi)心世界,表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情,點(diǎn)化人物關(guān)系,暗示人物身份、處境等最重要的方法之一?！队浤顒⒑驼渚芬晃闹?有兩種特殊的細(xì)節(jié)描寫,在抒情上有著重要的作用。一處是“反復(fù)細(xì)節(jié)”。在“